《识字7》教案（通用19篇）
《识字7》教案 篇1教学目标 :
1 .学会本课 7 个生字，了解12种动物的名称。
2 .对照插图，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生兴趣，同时进行保护动物的教育。
3 .正确朗读韵文。
教学重难点:认识本课生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，按结构把字写端正、美观。
教学准备:
⒈指导学生通过上网、查阅书籍、询问家长等多种途径、搜集12种动物的资料。
⒉课件。
教学时间：二课时
教学过程:
第一课时
教学目标：1、图文对照，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识。
2、合作交流，练习说话，朗读韵文，让学生认识到保护动物的意义。
3、选择识记书写生字，激发学生学习生字的兴趣。
一• 创设情境，激趣导入
⒈小朋友，你们去过野生动物园吗？今天老师就带你们到野生动物园去看一看。 （出示图。）
大家看，这儿的动物朋友真多呀！你认识哪些动物？和它们打个招呼。
⒉指名说一说。瞧，这些动物自由自在地生活在大自然中，多快乐呀！让我们走进动物王国来吧。
⒊引出课题，今天我们一起来学习（齐读）——识字6
二、借助拼音，初读韵文
⒈学生自由读韵文，要求：借助拼音，把动物的名称准确、响亮地读出来。
（示韵文）
⒉小组开火车读，相机正音。
⒊分四人小组合作朗读，相互检查生词读音。
⒋和朋友合作朗读。
⒌推荐同学读。
三、合作交流，学习韵文
⒈（指图）你们了解这些动物吗？谁来做小导游，向大家介绍一下你最熟悉的一行动物。
⒉指名读一读，在小组内向同学介绍你最熟悉最喜欢的一种动物。
⒊交流。
第一行：狮子 大象 老虎
这一组词串介绍的三种动物有什么特点，你发现了吗？
（这组词串介绍的是比较凶猛，比较强大的动物。）（出示图片欣赏）
想想看，你用什么方式来读好这组词？（声音响亮些，语气粗重些。）
男生朗读，指名读好这一行的三种动物。
第二行：仙鹤 孔雀 鹦鹉
指名读，这一组词串介绍的三种动物有什么特点，你发现了吗？
（这组词串介绍的是三种鸟儿，它们都有非常漂亮的羽毛。）（出示图片欣赏）
（丹顶鹤有一身洁白的羽毛……）
（孔雀的尾羽就像一把五彩的大扇子。）
（鹦鹉不光有漂亮的羽毛，还会学人说话呢！）
要读好这三组词你觉得有什么秘诀呢？（读得美一点）
第三行：猴子 猩猩 麋鹿
你喜欢他们吗？
（猴子活泼机灵。猩猩憨厚可爱。）
你知道麋鹿是一种什么样的动物吗？
（珍稀动物，国家二级保护动物。角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛，俗称“四不象”，这动物稀奇吧！）（出示图片欣赏）
第四行：斑马 棕熊 袋鼠
你喜欢这一组动物吗？（出示图片欣赏）
（身上的斑纹起保护作用，袋鼠因胸前有一个育儿袋而得名。）
（棕熊比较的懒惰，它一年四季的食物都不一样，这取决于当时什么东西它最容易找到。春天，它吃蛋、旅鼠和黄鼠的幼仔。秋天，它喜欢吃水果和浆果，而树叶和树根它常年都吃。棕熊也是国家二级保护动物。）
小朋友，这些动物都是受国家保护的珍稀动物，都是我们人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也就是保护我们的地球，保护我们人类自己。
你能读出对这些动物的情感吗？（喜欢或者害怕等情感吗？）
四、指导熟读，整体感悟
（出示韵文2）指名朗读，分组朗读，要求能在读中表现出自己对这些动物的喜爱，害怕等情感。注意停顿、语速和语调的变化。
今天的收获可真大呀，我们在野生动物园看到了许多的珍奇动物，开心吗？你能用这样的句式来说一说吗？
说话训练：（出示句式）动物园里的动物真多呀！有 的 ，有 的 ，还有 的 。
自由练说后全班交流。
五、分析字形，指导书写
⒈出示本课生字：狮、虎、雀、猩、鹿、斑、袋
⒉自学字形。
⒊你喜欢识记哪个字？把你的好方法介绍给大家听，这个字书写在田字格时须注意些什么？
⒋指名上黑板书写。
⒌学生在书上描红。
⒍学生在习字册内写字，教师强调“三个一”并巡回指导。
⒎ 反馈。
第二课时
教学目标 :1、诵读韵文，找找每组动物的特点。
2、继续由学生自主识记书写生字。
3、进行拓展延伸，寻找其他野生动物资料课后同学间交流。
一、复习导入，指导背诵
⒈齐读整篇韵文，注意读出对动物的情感。
⒉找一找每组动物的特点，用自己喜欢的方式练习有感情地读。
⒊指名背诵，师生相机评价。
⒋齐背。感受韵文独特的韵味。
二、发挥主动，学习生字
⒈出示生字：虎、雀、鹿、斑。指名认读。
⒉课件演示这几个字的书写笔顺，学生自学笔顺。
⒊小组讨论学习：你还有什么方法读住这些字？教师巡回参与讨论。
⒋汇报交流结果。
⒌教师讲解“雀”和“鹿”的写法，并范写。强调“雀”的部首“小”或“隹”，“鹿”是个部首字，其笔顺：“广”字下横折，竖，竖，横，横，竖提，撇，竖弯钩。
⒍学生在书上描红。
⒎学生在《习字册》上写字，教师巡视。
⒏反馈指导。
三、联系生活，拓展延伸
⒈小朋友，你们还想认识其它的野生动物吗？课后在家长的带领下参观野生动物园，认识其它动物，并观察这些动物的生活习性，外貌特征等。
⒉选择自己喜欢的一种动物，写一个“动物介绍”。
⒊在班内开展一个“动物展览会”。
作业设计：
一、看拼音写汉字。
kong que ban ma shi zi lao hu
( ) ( ) ( ) ( )
da xiang xing xing bu dai mei hua lu
( ) ( ) ( ) ( )
二、把括号里的词语适当地加进句子中。
例：春风吹。（轻轻地）
春风轻轻地吹。
1、大熊猫真可爱。（胖乎乎的）
2、小鸟在天空中飞。（自由自在地）
3、老虎正在追赶小白兔。（凶猛的、可爱的）
《识字7》教案 篇2学科：语文 授课年级：一年 设计人：刘云霞
章节名称
苏教版小学语文第一册识字3
计划学时
2
学习内容分析
《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的 “模块”。编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。
教学目标：
学习者分析
本课是学生在本册中接触看图读韵文识字，因此，学习方法的指导十分必要。所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。
教学目标
知识与技能
1、学会本课的8个生字，两条绿线内的4个字
字只识不写。认识6种笔画。理解由生字组成的词语。
2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、初步训练学生健康的生活常规。
过程与方法：
通过反复地读、想象、。
情感、态度与价值观：
通过学、生字培养学生们对语文的兴趣并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
教学重点及解决措施
重点：学会9个生字，能在田字格里正确书写。
教学难点及解决措施
难点：解决措施：反复读、练、想象、交流
媒体内容与形式
多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
设计意图
第一课时
复习导入
谈话：同学们，能告诉老师你今天是几点起床的吗？起床后你都干了什么？老师带你去认识一位同学看他都干什么了？
思考发言
4
要养成早睡早起的好习惯。
指导看图
[实物投影出示]课文每一幅插图，指导学生看图：图上画的什么时间？你是怎么知道的？小朋友在干什么？
随之出示相关词语，指导通过拼读，初步认识各组词语。
指导学生结合自己的生活实际理解词语意思。
观察图画，思考问题，交流发言。
通过拼读，初步读准字音。
（公园 绿树 红花
小桥 流水 宝塔
转椅 火车 山洞
滑梯 荡船 木马）
10
能正确理解图意，正确表达。
练读词串
老师范读词串，指导学生体会其中音断意不断的韵味
听老师读词串，体会读法
自己练习读词串
15
从表面上，这些词语是孤立的，但他们之间是有联系的，读书时要读出来
综合学习活 动
1、练习有感情地朗读词串。
2、认读各个去掉拼音的生字。
1、汇报
2、练读
6
鼓励学生自主读
第二课时
教学过程
板块
学习内容
教师活动
学生活动
时间
设计意图
一
复习检查
复习巩固
导入新课
1、指名朗读课文，注意读得正确流利有感情。
8
有感情地朗读是学习语文的基本功
二
认读8个生字
出示生字卡，指导学生认读生字。
采用各种方式练习认读生字使学生巩固字音认读本课的生字（太、小、鸟、衣、下、早、牙、上）
排火车读生字
抢读生字
认读本课的生字（
排火车读生字
抢读生字学习笔画名称（竖钩、横折钩、竖折折钩、竖提、竖折）
学习练写笔画
20
汉字是由基本笔画组成的，要想写好字，必须要学好笔画，知道他们的名称，会正确书写
综合学习活 动
1、自己练习认读9个生字。
2、在练习本上练写5种基本笔画。
板书
3
公园 绿树 红花
小桥 流水 宝塔
转椅 火车 山洞
滑梯荡船 木马
《识字7》教案 篇3第一课时
教学目标：
1.学会本课4个生字。认识3个新偏旁和1个只识不写的汉字。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
课后作业：
1.抄写本课文的生字词，并背诵生字卡片上的扩词。
2.和好朋友一起猜猜字谜。
教学过程：
一、导入新课。
这节课，老师和大家一起做一个有趣的游戏，好吗？（出示字盘）瞧，这就是做游戏要用的道具，它叫字盘。
二、认读偏旁。
过渡：要做好游戏，我们首先要和字盘上的这些偏旁做朋友。
1.复习已学过的偏旁“氵”、“亻”、“土”。
⑴师：在这几个偏旁中，有的以前已和我们见过面，小朋友们还认识它们吗？
⑵分小组认读“氵”、“亻”、“土”，并说出带有这些偏旁的字。比较带有同偏旁的字在意义上有什么共同之处。
⑶师分类出示学生说出的带有以上偏旁的字。
⑷引导学生比较。
⑸师小结。
2.认读新偏旁“马”
过渡：这个偏旁小朋友们以前从未见过。我们一起来听听它的“自我介绍”吧。
⑴多媒体显示。
⑵学生认读。
三、指导识字识词。
1.从已认识的“地”、“他”带出其他字。
看，字盘上红卡片中的这个字读什么呢？（师指“也”，指名认读）我们在哪儿见过？（学生回答后，转动字盘，转出“地”、“他”两个字。
“也”字和其他偏旁也是好朋友。看，（转动字盘）它们手拉手就变成了另外几个字。你们想不想认识它们？
2.分小组讨论学习“驰”、“池”两个字，师巡视指导。
过渡：请小朋友们打开书到《识字4》，借助拼音读准字音，认清字形，然后告诉小组内的其他小朋友。
指名认读，并组词。
3.引导比较，识记字形。
过渡：这些字中都有一个“也”字，老师好像都被它们“蒙住了”。你们能区别清楚吗？
师生共同交流，找出异同点，揭示形旁表义的特点。
用“奔驰”说一句话。
出示：奔驰在。
在奔驰。
4.运用规律，巩固识字。
⑴学生再读字词，各自想方法记住。
⑵抽读生字及词语，并说说记忆方法。
⑶用字盘让学生自转自读。
5.学习“奔、塘”两个字。
过渡：理解了字的意思，我们就能给它们找字做朋友组词了。
⑴指名组词。师相机出示书上的词语。
⑵自学“奔、塘”，读准字音，想办法记住字形。
⑶学习新偏旁“大”和“土”
⑷交流识记方法。
⑸齐读词语。
四、指导书写“驰、池、奔、塘”。
1.重点指导“奔、驰、塘”。师在田字格中范写，生边观察边跟着书空。
（“奔”的大字头不能写得过上或过下，撇、捺要写得分开些，舒展些，留下空间写下面的“卉”，“卉”要写得端正，上面的“十”写得要小些，扁些，竖要收住，千万不可写长。下面的“廾”横要写得稍长，撇、竖要分开点，能承受住整个字，不可靠得太紧。“驰”的马字旁最后一笔是提，“塘”的“土”字旁要写得偏上些，短些，不要妨碍“唐”的第三笔撇的展开。）
2.生各自描红书上田字格中的“驰、池、奔、塘”四个字。
3.指名说说要把这几个字写好，书写时要注意些什么。
五、课堂练习。
在《习字册》上描红、仿影、临写“驰、池、奔、塘”四个字。
《识字7》教案 篇4一、教材依据
苏教版语文国标本一年级（上册）。
二、设计思想
以苏教版小学语文一年级（上册）《识字4》为例，本课以儿童在野外采集昆虫标志为中心，将一组词语组成韵文。所选的内容贴近儿童的生活实际，以儿童喜闻乐见的现象为来源，与他们的生活经验相似，因此，儿童一涉及课文，立即会有一种亲切感，并很容易唤起学生头脑中的相关概念。低年级的孩子活泼好动。颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，他们在学习过程中，易受情感因素的影响。在识字教学中，我们应该打破枯燥乏味的单纯识字，带学生走进一个充满新异的课堂里，创设新奇有趣的识字情景，激发学生识字的兴趣，使他们尽快地全身心地投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。
三、 教学目标
1、借助图上描绘的事物理解字词。
2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
3、学会生字，两条绿线内的生字只识不写。
四、教学重点识字、写字。
五、教学难点想象画面、诵读韵文。
六、 教学准备
制作多媒体课件，帮助学生走进文本，体会文本。
七、教学过程
一、创设情景，激发兴趣
出示挂图(图上有茂密的树林、鲜艳的花丛、碧绿的田野，四五个孩子有的手拿放大镜在地上蹲着，有的拿着蝴蝶网兜在田野里跑着……)对大家说：“让我们也跟着这些小朋友一起到树林里转一转，到花丛中钻一钻，到田野里跑一跑，好吗?”
动听的歌声，形象的描绘，学生如入其境，似可见可闻，由此产生亲切感。让学生在歌声中感受快乐，在轻松、愉悦的学习气氛中促使学生进入情景，能够激发学生学习兴趣。此时此刻学生怎么会不乐意学习韵文？他们喜欢昆虫迫切地想了解自然，了解昆虫，爱屋及乌，也就喜欢学习生字词了。
二、说话练习，学习韵文
1、指着挂图(蝴蝶躲在花丛里，螳螂掩映在树叶上，蚂蚁暗藏在落叶上……)说：“请小朋友仔细观察，你看到了什么?”
2、顺势抓住契机，表扬学生：“小朋友眼睛真尖，观察得真仔细，发现了这么多昆虫，让我们一起来读读这些词语。”（随即出示“蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓”词语与相应的昆虫图，图文对照，让学生练读词语。）（注意：翘舌音“蟀”，后鼻音“螳螂、蜻蜓”）
3、指名读，领读，“开火车”读
由于儿童的形象思维占优势，教学中利用图片将语言文字和具体事物联系起来，帮学生较直观地理解课文内容，以图片为桥梁，引导学生联系生活实际展开想象，激活学生的思维，挖掘学生创造的潜能，力图达到“不待老师讲，自己已感悟”的境界。
4、告诉学生这些都是昆虫（出示“昆虫”）学生齐读
5、你们还知道其它昆虫吗？（学生自由说）
6、你们是从哪儿发现这些昆虫的呢？（学生自由说）
（出示“田野、树林、花丛”）指导读
7、是用什么方法找到它们的呢？
根据学生所说的进行归纳：（1）用放大镜找蚂蚁，到树上找天牛等，这样的方法叫“观察”（2）到田野里扑蝴蝶，到草地上抓蟋蟀等，这个是……（学生试说）引出“采集”。
（出示图片及“观察、采集”）请学生当小老师领读。
8、黑板上出示贴图问：“小朋友，你们想不想上来捉一捉这些昆虫?”
美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。给孩子善于发现的一双眼睛，因为教育的目的不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。在学习结束前，让学生带着兴趣，带着激qing到大自然中去寻找，寻找一切你认为美好的东西，也许会带上一棵不起眼的小草，也许会捉来一只没有特色的小虫，也许会用自己的语言来描述……而这一切，就是孩子的发现，就是孩子的实践能力、思考能力、解决问题的能力的体现。
三、讨论规律，熟读韵文
1、我们运用观察，采集的方法一起到田野，树林，花丛中认识了一些昆虫，现在，我们再来观察一下。（播放课文录音）
2、出示全文，谁也来读一读，指导学生读韵文
3、引读韵文：
4、我们可以用什么方法认识昆虫？（生读：观察、采集、昆虫）
我们在哪儿可以找到昆虫呢？（生读：田野、树林、花虫）
出示“蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓”，让我们一起和这些美丽、可爱的昆虫打个招呼。
5、齐读全文
四、读准字音，归类读词
出示本课生字，学生自渎
小组比读，齐读
指导生字（虫、牛）
教学反思
为学生创设一个宽松、自由的学习情景或氛围，寓枯燥乏味的识字于生动活泼的游戏活动中，让学生在轻松愉快的气氛中识字。以兴趣为燃点，助燃了探索的热情，始终以学生为主体，变单调的读、机械的记、重复的写、单方面的教为大胆的质疑、激烈的讨论、积极的思考、自主的学习，变浅层次的识字活动为深层次的探究活动，让识字教学真正落到实处。
一、以旧带新，复习识字。
学生已学过转盘识字。本课也是转盘识字。它们都是同样类型的识字课。根据低年级学生的思维形态以形象思维为主的特点，在教学中，教者利用已有的知识经验，让他们在课堂上提高了认识。复习旧知识对学习识字4起到积极的正迁移，帮助学生学好识字4，为更好地识字、写字作准备。
二、借助拼音，自主识字。
学生一入小学，语文课上首先学习的就是汉语拼音。汉语拼音的作用就在于帮助学生学习普通话，帮助学生识字。“用自己喜欢的方式读词串，读准字音。”在调动了孩子的识字兴趣后，学生都迫不及待的想读读词串，想念念生字、词语，放手让孩子自己读词串，学生识字的自主性更大，有利于学生识字能力的提高。
新课标提出：阅读是教师、学生、文本之间进行对话的过程。在课堂教学中，要实现多维对话的理想境界，首当其冲的就是营造良好的对话氛围——民主、宽松、张扬个性的课堂环境。这样，不但使师生的生命活力在课堂上得到积极发挥，而且使过程更贴近自身。
在这堂课的教学中，教者努力引导学生深入文本，希望在对话交流中能碰撞出耀眼的火花。我想，在课堂中，只要老师和学生全身心的投入，与文本，与别人的感受进行交流，那么，不只是在教与学，还在感受中拨动学生的心弦。也只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉与人性的魅力。
三、图文结合，形象识字。
二年级儿童的思维形象具体，加之生活阅历较浅，所以图象、声音和文字结合起来能使识字达到事半功倍的效果。“禾苗”对现在的学生来说印象不是十分清晰，出示一幅图片，配以几句解说，禾苗便历历在目。听一听小猫的自我介绍，读一读词串，相信孩子们一定会打心眼里喜欢读这些词串。学一学小猫的叫声，不仅认识了 “喵”这个字而且更快的识字识词。语文新课标指出：要确立学生在语文学习中的主体地位。在阅读中要“注重情感体验”，并使学生“发展个性，丰富自己的精神世界”。这里的“体验”是亲身经历、联系自身的体味，通过学生亲身实践来认识周围事物的过程。
只要学生将文本所蕴涵的内容、情感与自身的认识、情感紧紧联系起来的时候，才能真正读懂意思，读出自己独特的感受来。为了向这一目标靠拢，在教学中，教者精心设计创设体验的情境，采用听小猫的介绍，学小猫的叫声，抓小鱼等方式导入，利用多媒体课件，开发课程资源，为孩子展示潜质潜能和语言实践打开广阔的空间，使课堂教学更为自主、更为开放，让他们在深入的情境中真切的体验。
四、识写结合，巩固识字。
以读助写，以写促读，读写结合，巩固识字。汉字是音、形、义的结合体，读写结合，识字效果更显著。苗 猫 描，读一读，说一说怎么来记住汉字的字形。学生描一描字，写一写字。识字写字有机结合，效果更好。
本课的各个教学环节都是紧紧围绕识字而设计。以旧带新复习识字，借助拼音，自主识字，图文结合，形象识字，识写结合，巩固识字，都是根据儿童认知规律，由浅入深，环环相扣，充分突出本节课的教学重点——识字写字。
《识字7》教案 篇5识字7
设计理念：
主体性教学是新课程改革倡导的教学方式之一，以充分发挥学生的积极性、主动性、创新性为前提，让学生在宽松、民主、和谐的教学氛围中，生动活泼、主动地得到全面发展。由此，在教学中注重培养主体意识，增强参与学习的效果；注重精心设计问题，启示参与学习的方法；注重面向全体，激发主体人人参与学习的积极性。
预设教学目标 ：
1、认知目标：认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。
2、技能目标：正确、流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。
3、情感目标：喜欢读对子，有积累对子的愿望。
预设教学重点：认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。
预设教学难点 ：理解第三句对子的意思。
课时安排：2课时
课前准备：卡通图片、自制游戏卡片等
预设教学流程：
第一课时
一、创设情境，导入 新课
1、马丁是个七岁的男孩，他的每一个早晨都充满着奇妙的色彩，每天醒来都是一个新的角色，一会儿是功夫大师，一会儿是机器人……（课件出示马丁的动画图片）
2、今天早上醒来小马丁发现自己成了一个小作家，他准备了一首对子歌送给小朋友们。这首对子歌就是今天我们要学习的《识字7》。（出示课题）
（通过颇受孩子们欢迎的卡通人物创设情境，导入 新课，激发学生的学习兴趣，燃起学生探求新知的欲望。）
二、初读课文
1、生自由读课文。
⑴、想不想不用老师教自己试着读一读课文？如果在读的时候遇到不认识的字该怎么办呢？
⑵、请小朋友们快快打开课本，读一读课文，遇到困难可以请小伙件帮忙，也可以请教老师。
⑶、生自由拼读课文。
（教给学生读书的方法，培养学生自主解决问题的能力。）
2、指名读课文。
⑴、指名读课文。
⑵、小老师带读课文。
3、打节拍读课文。
⑴、师拍手示范读。
⑵、生自由练习，后一齐拍手读。
（引导学生运用不同形式朗读课文，加深对课文的初步感知。）
三、学习新词，识记生字
1、生边读课文边圈出不明白的词语。
2、交流：哪些词语是你不明白的？
3、出示词语，读一读。
4、创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语。
“今天小马丁还带了两个小男孩要介绍给小朋友们认识。”
“小刚和小峰是我们学校三（1）班的学生，小刚学习非常优秀，有了一点也不骄傲，老师们说他是个虚心学习的孩子；小峰学习不认真，取得一点成绩就翘尾巴，是个骄傲的孩子。”
“小刚待人热情，有客人来马上会拿出好东西招待；小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。”
“小刚还是个十分诚实的孩子，从不撒谎；小峰就不同了，有时家作没做就骗老师说忘带了，不伙伴都说他是个虚伪的孩子。”
边说边出示课件：
虚心、热情、诚实 骄傲 冷淡 虚伪
⑴、你喜欢和谁做朋友呢？为什么？
⑵、看得出，你们也愿意做一个虚心、热情、诚实的孩子，做一个“赢得千家赞”的孩子，是吗？我祝你们都能成为这样的孩子。
⑶、让我们很自豪地把这些词语再读一读。
（把学生难理解的词语放入故事情境中，不仅有利于学生感悟这些词语，而且使学生获得了积极的情感体验，提高了品德修养。）
5、学习生字。
⑴、出示生字，指名读，个别生字可请小朋友组词读。
“小马丁听说我们班有些小朋友喜欢玩卡片，所以他今天就带来了许多与众不同的卡片，不过小马丁说这些卡片要送给那些会读卡片上生字的小朋友。”
⑵、这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗？
⑶、读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手
⑷、小组合作玩“打卡片”的游戏，巩固生字。
“每位小组长的手上都有一叠卡片，小组长随意拿出一张卡片放在桌上，谁最先读出卡片上的生字，这张卡片就属于你了，卡片全部读完后，奖到卡片的小朋友把你手中的卡片带大家读一读，大家可要眼快、心快、嘴快，不然机会就与你擦肩而过了。”
（生动有趣的游戏是激发学生主动积极学习的原驱动力最有效的方法，学生在游戏中自主学习生字，识记生字，巩固生字。）
四、读课文，找反义词
1、读课文：生字宝宝又跑到课文中去了，你还会读吗？
2、这首对子歌中有很多的反义词，你能把它找出来吗？
⑴、生边读课文边圈生字。
⑵、交流找到哪些反义词。
3、“我会读”：
取人之长，补己之短。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
指名→师生合作读→找反义词→齐读
五、拓展
小马丁送给我们一首这么有趣的对子歌，礼上往来，我们也来作一些简单的对子送给他吧。
六、总结
今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。
（鼓励学生联系生活实际，沟通课堂内外。）
第二课时
一、导入
乐于助人是一种美德，今天小马丁就有一个忙需要我们帮，你们愿意帮吗？小马丁昨天在练字时有几个字总写不漂亮，想请你们帮忙。
二、练习写字
1、出示要写的六个字，猜一猜哪几字会是小马丁写得最不好的，你来帮帮他？
2、范写几个难写的字，生观察。
3、学生描红、临写，同桌互赏、互评。
三、总结
1、你还发现我们生活中的其它对子吗？（对联、诗句……）
2、玩对对子的游戏，和小伙伴合作玩。
“我说高。” “我说矮。”
“我说虚心。” “我说骄傲。”
“我说千家赞。” “我说万户嫌。”
……
《识字7》教案 篇6设计理念：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
教学目的：
1.正确，流利地朗读韵文。
2.认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。
4.培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。
教学重难点：图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。
教具准备：挂图，投影片，生字卡片。
教学过程：
一、导入
1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？
2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？
二、看图识字学词
1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）
2、学生自读韵文，读准字音。
3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。
4、齐读。
5、去拼音读。开火车读。
6、游戏：小小邮递员。
（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员， 为他送信，谁愿意的？
发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）
[这一环节以邮递员送信的形式激发了学生学习的积极性，并在游戏轻松、欢乐的气氛中巩固了词语的读音，加深了学生的印象。]
二、感情朗读、理解词义。
1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？
（1）引导学生看图说话。
（2）出示相应的事物旁。
（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。
（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？
对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。
（5）齐读三个词。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
（1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！
（2）自己读词。
（3）指名读，评价，哪个词读得最好。
（4）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？
男女生读，齐读。
（5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。
（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？
3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）
（1）谁有本领读好这三个词的？指名读。
（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。
（3）女生读，齐读。
4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的？
（2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。
（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？
（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？
[在教学生字词的过程中教师始终围绕学生的生活实际，结合学生的生活经验，指导学生读好每个词，并在教学过程中多次穿插说话练习，以求锻炼学生的语言表达能力。]
5、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？
（1）指名说，（一行词表示一个意思）
（2）用自己喜欢的方式去读。
（3）指名读。挑战读。齐读。
[让学生自己去读、去发现，有利于学生更好地掌握词义]
三、课后延伸，读读儿歌、写生字。
小朋友学的真不错，老师奖给你们一份特殊的礼物，要不要？（出示儿歌——腊梅花）
1、自己借助拼音读一读。
2、指名读。齐读。
3、你喜欢腊梅花吗？那我们就一起把它的名字写下来吧！
4、把书打开，读读课后的笔顺表，再描一描。
5、指名说，师范写，生临写。
[以儿歌吸引学生的学习欲望，不仅可以加强学生的拼读能力，还丰富了学生的课外阅读，并从中引出“蜡、梅”二字，乘机教学生字的书写，可为一举多得。]
教学后记
本课是看图读韵文识字，是本套教材继“春天，夏天，秋天”归类识字之后，将有关表示冬天特征的词语集中在一起让学生识字，课文由插图，12个词语和课后练习三部分组成，12个词语分为四组，第一组词语表现了冬天的气候特点，第二组词语介绍了不畏寒冷的三种植物；第三组词语介绍了在洞中过冬的三种动物，第四组词语介绍了三种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词语分开看，是排列整齐的几组词语，连起来读，押韵上口，意义上有联系，便于记诵，有利于学生增加知识，积累语言。
本课词语中，大多数词语都是学生新熟悉的事物或喜爱的运动，教学时，只需在图中找到对应物，无需讲解。“寒流”可调动学生已有的生活经验来认识：冬天常有冷空气南下，冷空气过境时气温显著下降，带来风雪和大风，这冷空气就是“寒流”。“蠎蛇”学生一般都知道，但日常生活中并不多见，教师可略作介绍：“蠎蛇”是我国最大的无毒蛇，冬天要冬眠，对于“蜡梅，翠竹，苍松”这三种植物，教师可告诉学生它们有“岁寒三友”的美名。
《识字7》教案 篇7【教学目标】
1、认识9个生字，学习书写3个字，激发学生主动识字的兴趣，训练学生养成良好的写字习惯。
2、正确，流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词。
3、培养主动积累对子的兴趣。
【教学准备】生字卡片、课件、彩色词卡。
【教学设计】
一、激趣导入
师：同学们，今天我们来玩一个对反义词的游戏好吗？老师说一个词，你们对一个意思相反的词，怎么样？
高── 明── 胖──
美── 新── 忙──
师：今天我们要学习的“识字7”要比这更有趣，想学吗？
二、初读课文，自由识字
1、学生借助拼音自由读课文：
（出示课件）我会学：
我能划出生字新词，读准字音。
难认的字词我想多读几次。
2、分小组交流识字方法：
说说自己是怎样认识的。
3、游戏：
“摘苹果”、看图贴词语。
4、小组开火车读课文（一人读一句），及时正音：
“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。
三、再读课文，理解感悟
1、再读读课文：
想想你喜欢哪些词，为什么？你还有什么不明白的词，画个小问号，问问小伙伴，解决不了的共同交流。
2、引导学生质疑，师生共同解决字义问题：
“虚心，虚伪，热情，冷淡”这几个词学生理解较困难，如说不出，教师可给学生设置生活情境帮助理解。
虚心──你取得了成绩，别人表扬你时。
冷淡──别人需帮助时，自己不关心，不理睬。
虚伪──对人不是真心。
热情──家里来访客人时或别人需要帮助时，主动招待或乐于帮忙。
3、用自己喜欢的方式读课文，读中想一想你有什么发现？
（学生汇报）
师：请小朋友仔细读课文，一边读一边想，这篇课文有什么特点？
学生读了几遍后，反馈：
“词语中间都用对字连起来。”
“对字前面是一个字的，后面也是一个字，前面是两个字的，后面也是两个字。”
“都是几个对几个的。”
“前后数字一样的”
“都是意思相反的词连在一起的”
师：“小朋友真会读书，发现了很多，你能把书上的反义词都找出来吗？”
4、做“摆词卡”的游戏：
取出彩色词卡，同桌认一认每个词，把相对的词摆到一起。请一对同桌到黑板前贴词卡，贴后和大家对读词语。
是 非
长 短
虚心 骄傲
热情 冷淡
诚实 虚伪
赞（美） 嫌（弃）
小结：
象这课一样的句子，我们叫它对子。也叫对联。
四、迁移训练，培养积累对子的愿望
1、出示课件，上面写着几个对子：
学生自己先读一读每句话，找一找每句对子中有哪些词是相对的？
⑴ 取人之长，补己之短。
⑵ 虚心使人进步，骄傲使人落后。
⑶ 失败是成功之母。
学可能根据每句的基本意思，认为“取──补”也是相对的，教师可结合识字三的内容给学生纠正“取──补”不是相对的，而是相关的。
2、课件出示：
请同学以抢答形式说出与之相对的词，并在小组间开展竞赛，看哪组答对的多。
聪明── 认真── 光明── 热情──
虚伪── 干净── 高大── 虚心──
3、请学生说说自己在生活中都发现了哪些相对的词，你能像课文那样编几句对子歌吗？
五、读课文，练习背诵
1、和小组同学一起练读对子：
请小组同学为你的表现打分。
2、小组派代表朗读对子，其他小组评议。
3、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。
4、背诵课文。
六、复习巩固生字
七、练习写字
1、看看这六个子，你是怎么记住它们的？
2、教师范写“热”、“情”，并提示学生“冷”的最后一点别忘了，“淡”的三点水要分开。
3、学生描红、临写。
《识字7》教案 篇8教学过程：
一、熟字导入，揭示课题：
1.开火车给“苗”加部首并组词。
2.教师小结，揭示课题
二、多种形式，学习字词
1.导入：你认识书包的“包”字吗？
bao
2.师：谁会读？（出示字卡：包 书包）指名读、齐读
组词：（ ）包
a：书包能够帮我们装书，你知道还有什么包是用来装东西的？（
b：哪个字与“包”字组起来可以表示可以让我们吃的东西了？
包（ ）
c：师：拿到新书，我们总要——（引导学生说出“包书”）这里的“包表示动作，我们还可以包什么？
一包（ ）
d： 师出示实物一包饼干，引说：这是——（一包饼干），我们还可以说一包？
e：我们历史上有个著名的人物，他姓包，包青天……
师：对，包字还是一个姓。
3.在自己的“记忆小仓库”里找一找，有没有什么字是用“包”字加偏旁的字？
学生自由说说： 抱 跑
4.师相机出示字卡“饱”“苞”“炮”“泡”，学习这个字。
包 书包 苞 花苞 饱 饱满 炮 火炮 泡 水疱
（1）学生自由读这些字
（2）指名拼读
（3）你最先认识哪个字？你是怎么记住这个字的？
5.找这四个字的共同点（看黑板字卡）
三.观察图画，学习儿歌
（1）看图，听课文朗读
（2）三颗星挑战：读正确、读流利有感情、背诵
一颗星：出示1星要求：正确、通畅地读好儿歌
二颗星：出示要求：有感情地朗读
三颗星：你能把这首儿歌背诵给大家听吗？ 自己练习、指名背诵、男女生比赛、配乐背诵
四、词语选择，巩固运用
师：这些字你们记住了吗？那好，下面老师考考你们（出示课件，完成填空）
用手（ ），用足（ ），有火是大（ ），草头是花（ ），有食吃得（ ），有水是水（ ）。
五、观察字形，指导书写
1.出示生字：包 饱 泡 吐 （学生说说注意点）
“包”字上面的横折钩要内收，下面的竖弯钩要外扬；“饱”和“泡”的位置不同，要注意比较。
2.师范写
3.学生描红、临写。
4、评价、修改
教学目标：
1.学会本课4个生字，理解由生字组成的词语花苞、饱满、咧开嘴。
2.通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
3.能正确流利、有感情地朗读、背诵韵文。
重点、难点：重点是让学生进一步了解形声字的构字特点；难点是理解“花苞”和“饱满”两个词语的意思和“咧开嘴”的“咧”的读音。
教学准备： ppt课件，学生各自准备两个豆荚（一粒饱满、一粒干瘪）
《识字7》教案 篇9一、导入
今天我们要认识一个新朋友：芳芳（贴图），现在，老师带小朋友到芳芳家去，看看她在干什么？
二、创设情境，初步认识词串
1、清晨，太阳出来了，（出示：太阳）
是什么唱起了欢乐的歌？听：闹钟，小鸟
的录音 （出示：闹钟，小鸟）
2、指名读三个音节
3、闹钟把芳芳叫醒了，芳芳连忙——（看图）（出示：穿衣、下床、起早）
4、指名读
5、你们平时起来都做些什么？
（出示：刷牙、洗脸、早餐）
芳芳和你们一样，生活很有规律，吃完了早饭，就要——（看图说话）（出示：上学 升旗、做操）
6、听录音朗读
7、自由练读
8、指名读 （奖）
三、巩固
1、 我们这里飞来了一群智慧鸟，带来了很多词语，谁能读出那些词，智慧鸟就会飞到他的身边，会让他变更聪明。（贴：鸟）
出示词语，学生读，奖鸟 ，把词语贴在黑板上。
2、老师把这些词语连起来，编成了一首诗，出示：投影
太阳公公咪咪笑，闹钟叫，小鸟跳，穿衣，下床，我起早，先刷牙，再洗脸，吃早餐，营养好，背上我的小书包，上学升旗，做早操。
3、听老师读，知道老师为什么读得这么好听吗？
是因为老师一边读，一边脑子里在放电影，知道老师在放什么电影吗？
学生试读
四、学习书写
1、教室里开了一朵聪明花，每个花瓣上都有一个字，你来猜猜是什么字？
2、你们认识了，还应该把它们写下来，出示：卡片
师范写： 上 比较：两横有什么区别？
注意笔顺：
打开书：61页 ，在文中的田字格中描一遍。
3、学：下
师范写：生书空，笔顺，描红
4学：太
（同上）
五、我们要跟芳芳说再见了，写一堂课，她要来和我们小朋友一起学习了，所以我们现在要把字练好，跟她比一比。
《识字7》教案 篇10教学过程
第一课时
一、谈话导入：我知道同学们通过学习《识字》认识了许多的汉字，今天我们要来学习与字谜有关的识字，那就是——识字4（板书课题）。
二、认识新的偏旁：“马字旁、提土旁”并比较它们在写法上与“马、土”的区别。（师板书强调注意笔画的写法）
三、转转盘识字：激趣：“也”字一个人玩久了，有些孤单，于是，就去找偏旁交朋友，我们去看一看它们是否成为了朋友。
1、课件出示转盘，再认读一遍四个偏旁。（三点水旁、马字旁、提土旁、单人旁）
2、点击转盘，观察加上不同的偏旁后，“也”分别变成了哪四个新字。
3、借助拼音读出“驰、地、池”和“他”。
4、分别给四个字组词，并通过课件引导学生理解“奔驰、田地、池塘”的意思，并观察词语意思和偏旁之间的联系。
5、试着用三个词说一两句话。
四、诵读谜面，理解字谜：
1、复习学过的字谜。
如：三个人坐在日头上。——春
二十四口人站在北门口。——燕
2、下面我们要学习的小儿歌也与字谜有关，想不想知道呢？赶快打开书读一读吧，要求：借助拼音把课文读正确，读通顺。
正音：“行”是后鼻音；“庄”是三拼音同时也是翘舌音。
3、这是一首字谜，它让我们猜一个字。引导学生一边读一边想，一边看转盘图和插图，读懂每一句，读懂整首字谜。不能读成顺口溜，也不能顿读。然后再根据谜面猜字谜。
4、交流谜底，并引导学生借助图画和转盘图诵读字谜，引导读出韵味，读出由谜面猜出谜底的情趣。
五、学写生字：
1、出示生字：驰、池、地
2、生字开花。
3、指导写字，引导学生观察每个字的结构和在田字格中的布局，怎样写才规范、美观，师引导学生们描红、练写，培养学生写好字的信心和能力。
六、课后作业：继续编字谜，想一想你还知道哪些字可以编成谜语？比一比，谁编得巧妙。
教学目标：
1、学会本课10个生字，认识绿线内的字，认识几个新偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3、诵读谜面，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。
教学重点：学会本课生字，认识几个新偏旁，并能够正确、美观的书写生字。
教学难点：趣味识字，读出字谜儿歌的情趣。
教、学具：转盘、生字卡片、多媒体课件
《识字7》教案 篇11【案例信息】案例名称：《识字 8》（苏教版一年级）
【教学设计】
教学目标
1.学会本课 9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。
2.初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
3.诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学重点难点以及措施
学会 9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
学习者分析
《语文课程标准》明确规定：识字、写字是阅读和写作的基础，是 1— 2年级的教学重点。第一学段，要认识常用汉字 1600— 1800个，其中 800— 1000个会写。这一规定，让我们感受到识字是学生提早阅读的基础，有了一定的识字量，学生才能比较顺利的进行阅读，从而拓展知识面，提高学习语文的能力。汉字中有 80%以上的字是形声字。“形旁表意，声旁表音”是形声字的构字特点，利用形旁与声旁学习形声字的确是简便有效的方法。如果把这一规律生硬地教给一年级学生，他们可能会感到很抽象，但是教师还必须使学生学会利用形声字规律自主识字。汉字中有 80%以上的字是形声字。“形旁表意，声旁表音”是形声字的构字特点，利用形旁与声旁学习形声字的确是简便有效的方法。如果把这一规律生硬地教给一年级学生，他们可能会感到很抽象，但是教师还必须使学生学会利用形声字规律自主识字。俗话话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。”白板教学的环境轻松，趣味盎然，不同的方法和技巧使学生熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣，还能让他们独立探索，大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学会变得很容易了。通过不断的摸索探究，逐步找到了识字教学的捷径。以上的识字教学多样性，不仅培养学生自主识字的习惯，还激发了学生的识字兴趣，挖掘了学生的创造潜能，活跃了学生的思维，张扬了学生的个性。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
猜谜导入
以谜语的方式导入引出本节课识字重点：青，读词、组词的形式帮助学生巩固字音
小朋友们，喜欢猜谜吗？ 聂老师先给大家猜个谜：
1 、身穿花衣裳，唱歌呱呱叫 ,田里捉害虫 ,丰收立功劳。 (猜一动物 )再读读这则字谜：
2 、三月到，草儿绿，一根小芽探出头。（猜一上下结构的字）这个字，我们学过，谁来读准它。组个词？（ 2— 4人，齐读）
3 、同学们，这只小青蛙名叫“青青”，瞧，她和我们打招呼了：“嗨，小伙伴们，大家好，我很喜欢交朋友，谁能帮我找一些好朋友呢？”（录音）
4 、你们愿意帮可爱的小青蛙找朋友吗？赶紧去池塘看看。
借助谜语、录音的方式，营造趣味盎然的学习氛围，“青”的认读学习为形声字的教学进行扎实的铺垫
操作功能中的透明度较高功能，将谜底 ( 青蛙 ) 隐藏在谜面下面，慢慢透视出，调动学生的学习兴趣，营造趣味性的识字课堂。
运用拉幕功能，出示字谜，提高学生参与的积极性，插入的录音更让孩子们陷入兴奋的课堂状态。
学习 6个偏旁
认识本课形声字的 6个形旁，重点讲解竖心旁的书写及记忆
1 、学习六个偏旁
瞧，池塘里有这么多小青蛙在做游戏呢！他们都挂着一个牌子，认识吗？（出示 4个已学偏旁、指认） 2、（出示：目字旁、竖心旁）
这两个虽然是新偏旁，但我们小朋友都认识。读读
3 、同学们，心作为偏旁的时候，笔顺也发生了变化。跟聂老师一起说：左竖点、右斜点，中间一竖个子长。这就是竖心旁。
在旧知基础上，有的放矢地了解 6个偏旁，重点放在竖心旁，帮助孩子识记
操作功能中的链接功能，出示竖心旁的原形：心，并利用透明度较高的功能让学生清楚地感知到笔顺及位置的变化，形式新颖，教学目标轻松达成
形声字学习：字与词的理解
形旁与声旁的组合，在学习中区别不同形旁的意思，并进行巩固识记
这些偏旁能和青青组成朋友吗？ 那我们来帮他们手牵手、一个个认识认识。（引导学生组织语言：氵和青组合就是“清”，“清洁”的清。）
不同的识字教学方法，打破以往沉闷的识字教学课堂，白板功能的充分调动学生积极性，初步了解形声字的规律，并能熟练识记所学形声字
1 、利用图像层的变化进行偏旁和拼音的拖拉，组合成新的生字，将拼音的颜色和背景图片设置为同一颜色，学生任意点说，教师随意拖拉，课堂教学不再乏味无趣，白板制作不仅更加美观大方，更多了份机动性与灵活性
2 、利用文本编辑工具箱，将荷叶上的汉字进行颜色的区分，再进行重叠的设置，在部分偏旁教学（拖拉操作）完成后便于学生寻找新的偏旁，课堂实效性大。
3 、运用“钢笔工具”，更方便简介地重点注释出“心情”，笑脸和哭脸的绘画，简单易行，理解时一目了然，学生们兴致勃勃。
4 、操作功能中页号的“另一页号”功能。将荷叶图标连接到需要的页面，进行每个词语的细致讲解；
5 、利用钢笔工具，在学习区分 “晴”和“睛”时，及是书写这两个偏旁的象形字，既减轻了讲解时的难度，又便于孩子们快速、轻松地掌握。
6 、透视镜功能的使用，使得蜻蜓图片的出现既有趣味性又有诗情画意，充分调动孩子学习新知的强烈欲望！
7 、声音文件的插入环节孩子课堂短暂的疲乏，在童话般的语言里进行新的学习。
8 、聚光灯功能，吸引了学生的注意力，在黑色的背景下看到词语的出现，让学生有十分惊奇的感觉！
a 清 清洁
1 、读字；
2 、三点水的清字与什么有关啊？ 看看图，这水怎么样？，清澈见底。 读词：清水
3 、清洁：读读这个词。哎，这和水有关系吗 谁来读准它 ?
4 、点形声字：这样的汉字，他们的偏旁表示意思，另一部分提醒我们它的读音，这样的字我们称为：形声字！一起读读。
b 晴 晴天
睛 眼睛
1 、再为他俩牵牵手，谁来读？
2 、太阳就是日，以前是这样写的（手写象形字）像不像？ 读词：晴天
3 、“睛”哎，它俩只有一笔之差，可意思就完全不同了！细心的小朋友发现哪儿不同了吗？ 目是和眼睛有关的（板书，这是他的形旁）意思可不能用错，谁来读读？ （睛，不仅要读准后鼻音，在这个词语中，睛是……轻声）
4 、这形声字真奇妙，形旁区别了字的意思，声旁提醒了我们读音。
c 请 请坐
1 、小朋友，你家来客人了，打开门（手势）你会说？
你把她领到沙发边，你会说？
你为他端来一杯水，你会说？
2 、刚刚这些都是通过我们的嘴巴说出来的，与我们的语言有关，所以他是 ---言字旁。
3 、轻轻地有礼貌地读一读。（请是一个神气的字，会让你的语言变得彬彬有礼。）
4 、希望我们的小朋友能像这两只可爱的加菲猫一样做个文明礼貌的北小娃娃。读词
d 情 事情
1 、这个形旁叫？与什么有关呢？
2 、（出示心形图片“心情”）今天我很高兴，说明我的心情，我很难过，我的心情 .谁来读读？（手画笑脸和哭脸）
3 、心情：谁来读？你的心情好吗？读出来；今天心情糟透了，你读：
4 、（事情）这个词怎么读？ 轻声（ 3— 4人读）。小火车在哪里？
5 、为什么这也是竖心旁？小朋友，我们做事情的时候要怎么样啊？
6 、谁来认真地读读这个词？
e 蜻 蜻蜓
1 、这对新伙伴组成的字谁来读读？
2 、真不容易，这么难的词你都读准了，谁再挑战下？
3 、通过这个蜻的偏旁你知道 ----- 对了，不光是蜻，蜓也是个形声字，他的右半部分也读廷。谁再来试试
4 、同学们都见过蜻蜓吧？看到这幅图，聂老师想起了两句诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头
总结：形声字学习规律，并复习巩固所学形声字与词
1 、同学们，青青找到的这些形声字朋友，形旁表示意思，声旁告示我们读音。有的声调虽然不同，但他们都是属于 ---形声字。
2 、（录音：出示小青蛙）谢谢小朋友们，帮我找到了这么多好朋友，我们一起来读读他们的名字吧。）（出示 6组带拼音的词
儿歌学习，巩固新知
情境图的学习，帮助学生更好地理解儿歌内容，反复诵读，积累词语。
1 、（录音：青蛙图出现）（图片配音乐）
2 、原来青青送给我们一首好听的歌曲。谁能看图说一句话，并用上今天学的一个字？
3 、有一首儿歌描写了这幅图的意思，让我们边听边帮他们找找家。
4 、欣赏 flash (学生上台用白板笔进行填空 )
5 、你能读准他吗？自己先练练（学生自读，读准字音）
6 、指导朗读
7 、总结：同学们，今天我们帮青青找到了这么多的形声字朋友，他们的形旁可以帮我们区别意思，声旁提示我们读音，助人为乐的同时，我们大家也学到了新本领，谁来将你的本领展示下（复习不带拼音的词语）
儿歌的编入加入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高识字效果。
· 设置对象的路径，为老师与孩子们提供了互动的机会，在选择正确答案的操作中，老师放手让学生去尝试，既新鲜又增强了学生学习的兴趣。
· 利用操作功能中透明度较高的功能，将所有字词的拼音隐藏，便 于老师检查孩子们的学习效果。
3 、利用对象前置的功能，调整一成不变的识字方法，调动学生的学习兴趣。
写字教学
学写重点生字，能按田字格的位置正确书写
1 、 (青蛙图出现：录音 )哈哈，我的心情太好了，谢谢大家为我找了这么多好朋友。不过这还有几个生字朋友，你们可不要忘记它哦！ 出示：洁、坐、事、眼、捉。齐读
2 、学习生字：情、晴、睛。
能认真观察字的结构，并按笔顺把字写端正，写美观。
利用钢笔工具的功能，帮助孩子寻找字的结构重点，并做特殊标注，教学过程简单易行，效果较好。
【教学反思】
应用交互式电子白板
教学小结
应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？
1 、利用图像层的变化进行偏旁和拼音的拖拉，组合成新的生字，将拼音的颜色和背景图片设置为同一颜色，学生任意点说，教师随意拖拉，课堂教学不再乏味无趣，白板制作不仅更加美观大方，更多了份机动性与灵活性
2 、利用文本编辑工具箱，将荷叶上的汉字进行颜色的区分，再进行重叠的设置，在部分偏旁教学（拖拉操作）完成后便于学生寻找新的偏旁，课堂实效性大。
3 、运用“钢笔工具”，更方便简介地重点注释出“心情”，笑脸和哭脸的绘画，简单易行，理解时一目了然，学生们兴致勃勃。
4 、操作功能中页号的“另一页号”功能。将荷叶图标连接到需要的页面，进行每个词语的细致讲解；
5 、利用钢笔工具，在学习区分“晴”和“睛”时，及是书写这两个偏旁的象形字，既减轻了讲解时的难度，又便于孩子们快速、轻松地掌握。
6 、透视镜功能的使用，使得蜻蜓图片的出现既有趣味性又有诗情画意，充分调动孩子学习新知的强烈欲望！
7 、声音文件的插入环节孩子课堂短暂的疲乏，在童话般的语言里进行新的学习。
8 、聚光灯功能，吸引了学生的注意力，在黑色的背景下看到词语的出现，让学生有十分惊奇的感觉！
9 、操作功能中的链接功能，出示竖心旁的原形：心，并利用透明度较高的功能让学生清楚地感知到笔顺及位置的变化，形式新颖，教学目标轻松达成。
10 、运用拉幕功能，出示字谜，提高学生参与的积极性，插入的录音更让孩子们陷入兴奋的课堂状态。
11 、操作功能中的透明度较高功能，将谜底 (青蛙 )隐藏在谜面下面，慢慢透视出，调动学生的学习兴趣，营造趣味性的识字课堂。
12 、设置对象的路径，为老师与孩子们提供了互动的机会，在选择正确答案的操作中，老师放手让学生去尝试，既新鲜又增强了学生学习的兴趣。
13 、利用操作功能中透明度较高的功能，将所有字词的拼音隐藏，便于老师检查孩子们的学习效果。
14 、利用对象前置的功能，调整一成不变的识字方法，调动学生的学习兴趣。
应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？
1 、利用图像层的变化进行偏旁和拼音的拖拉，组合成新的生字，将拼音的颜色和背景图片设置为同一颜色，学生任意点说，教师随意拖拉，课堂教学不再乏味无趣，白板制作不仅更加美观大方，更多了份机动性与灵活性
2 、利用钢笔工具，在学习区分“晴”和“睛”时，及是书写这两个偏旁的象形字，既减轻了讲解时的难度，又便于孩子们快速、轻松地掌握。
3 、透视镜功能的使用，使得蜻蜓图片的出现既有趣味性又有诗情画意，充分调动孩子学习新知的强烈欲望！
4 、聚光灯功能，吸引了学生的注意力，在黑色的背景下看到词语的出现，让学生有十分惊奇的感觉！
5 、运用拉幕功能，出示字谜，提高学生参与的积极性，插入的录音更让孩子们陷入兴奋的课堂状态。
6 、操作功能中的透明度较高功能，将谜底 (青蛙 )隐藏在谜面下面，慢慢透视出，调动学生的学习兴趣，营造趣味性的识字课堂。
7 、设置对象的路径，为老师与孩子们提供了互动的机会，在选择正确答案的操作中，老师放手让学生去尝试，既新鲜又增强了学生学习的兴趣。
8 、利用对象前置的功能，调整一成不变的识字方法，调动学生的学习兴趣。
教学反思
应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。
运用了电子白板效果的过程中，能够直接在文本中进行“钢笔工具”的操作，更加直观、直接、高效率地在文本下进行圈划，更加提高了教学的效率；
运用了多种功能之后，有效地提升了学生的学习积极性；提高了学生的注意力；更好地帮助教学的进行；
《识字7》教案 篇12第一课时
教学目标：
知识与能力：
1、认识本课生字新词
2、了解夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，体会夏天的情趣
过程与方法：
1、指导学生从整体上观察图画，引导学生结合自己的生活经验，了解夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，理解所学词语。
2、结合插图，调集学生的生活经验，把词语跟所表达的生活形象联系起来，重点放在正确、流利地诵读词语。
情感态度与价值观：
1、在反复诵读中体会韵文的特点，以训练语感产生审美体验。
2、积累有关夏天的词语，体会夏天的情趣。
教学准备：多媒体课件、图片、词语卡片
教学过程：
一、导入
同学们，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？每个季节的景色都不同，谁能说说关于春天的词语。今天老师就带你们去看看夏天的景色。请打开书翻到识字5。板书课题：识字5
二、初读，整体感知夏天特点
1、过渡
夏姐姐可不像春姑娘那样悄悄地，你知道夏天有什么样的天气呢？（生答）夏姐姐太有个性了，她来到了小院里，找一找哪里看得出夏天。（出示课文插图）接下来让我们一起来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧！
2、出示课文（多媒体课件）自由读，要求读准每个字的字音。（读好的同学把手举起来）
3、再读，要求把词语读连贯。
4、检查
（1）你能读准哪些词语了，来当小老师领读
（2）同桌互读，帮助正音
（3）去拼音，开火车读（出示课件）
（4）齐读词串
三、品读词串，认物识词
1、过渡：现在让我们一起走进夏天，更好地认识夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！
2、学习：夏天台风雷雨
（1）交流：你知道台风、雷雨吗？说一说。（播放图片帮助学生体会）
多厉害的台风、雷雨啊，谁来读一读？一起来大声读出来。
（2）台风、雷雨过后，夏姐姐送来了好多礼物，是什么呢？一起来看看吧。
3、学习：桃子梅子西瓜
（1）出示图片，指名答，根据学生回答把图片贴在黑板上。指名给图片找出对应的词语贴在图下。（如果读、贴正确，同学们就“轰”的一声表示把碉堡炸掉）
（2）这是一份什么礼物呢？引导学生说出“水果”。说说你最喜欢其中的哪一种呢？
4、学习：蝈蝈青蛙知了
（1）夏姐姐还带来了她的好朋友，你知道他们的名字吗？（多媒体出示图片、词语）
（2）“了”（liǎo）也读（lē）
（3）你会学他们中谁的叫声？知道他们在忙什么吗？说一说（如：青蛙忙着在田里捉害虫。）
（4）让我们再次大声的喊出他们的名字吧。（齐读这一组词）
小结：这一份礼物是：动物
5、学习：葵花茉莉荷花
（1）过渡：老师有几个谜语想让同学们猜猜，
a、金色的花瓣真好看，脸儿朝着太阳转。等到秋天花瓣谢，颗颗瓜子香又香。（猜