《复习3》教学设计（通用22篇）

《复习3》教学设计（通用22篇）

　　教学目标 ：

　　1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

　　2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

　　3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

　　4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

　　5、能够正确认读词语，并会恰当使用。

　　6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

　　7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

　　2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

　　教学过程 ：

　　（一）第一题：描描读读。

　　1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。

　　2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。

　　3、描完了再按顺序读一读。

　　4、扩展活动，做游戏“找朋友”。

　　一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。

　　（二）第二题：我会连。

　　1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。

　　2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）

　　3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。

　　4、校对答案。

　　5、扩展活动：拼读下面的音节。

　　jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng

　　gōng rén nóng mín jiě fang jūn

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

　　2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

　　3、能够正确认读词语，并会恰当使用。

　　教学过程 ：

　　（一）第三题：读读画画。

　　1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

　　2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。

　　3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。

　　4、交流，并说说带上这些东西的理由。

　　（二）第四题：我会讲。

　　1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。

　　2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？

　　3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？

　　4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。

　　5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）

　　（三）第五题：我会读。

　　1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）

　　2、你能选用这些词语说一句话吗？

　　3、小组合作，选用几个词语说几句话。

　　第三课时

　　课时目标：

　　1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

　　2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

　　教学过程 ：

　　（一）第六题：读读背背。

　　1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）

　　5、谁能试着背背这首优美的诗歌。

　　（二）第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）

　　1、复习23个声母。

　　（1）读、背声母。

　　（2）区别形近字母：b —d p —q f —t m —n

　　音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh

　　（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）

　　2、复习24个韵母。

　　（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）

　　（2）对比读：a—an—ang e—en—eng

　　i—in—ing un—ün—üe

　　iu—ui—in an—ao—ou

　　（3）连起来熟读、记忆。

　　3、复习16个整体认读音节。

　　（1）分类读。

　　翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。

　　（2）熟读，记忆。

　　之一

　　佚名

　　教学目标 ：

　　1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

　　2、比较并抄写形近的声韵母。

　　3、能够看图说话，拼读音节。

　　4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

　　5、能认读本单元所学的生字和词语。

　　教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

　　2、比较并抄写形近的声韵母。

　　教学过程 ：

　　（一）第一题：我会读。

　　1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）

　　2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

　　（二）第二题：我会写。

　　1、出示：b---d f---t n---m u---ü

　　先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

　　2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

　　3、游戏：给声母找朋友

　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、能够看图说话，拼读音节。

　　2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

　　3、能认读本单元所学的生字和词语。

　　教学过程 ：

　　（一）第三题：看看读读。

　　1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、

　　2、你能用上这些词语来说一句话吗？

　　3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）

　　（二）第四题：我会连。

　　1、看看图上画着哪几种动物？

　　2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

　　3、画线把动物和相应的音节连起来。

　　（三）第五题：我会认。

　　1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）

　　2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。

　　3、游戏：找朋友。

　　把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。

　　教学目标 ：

　　1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

　　2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

　　3、复习所学的词语，并能选词造句。

　　4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

　　2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

　　教学过程 ：

　　（一）第一题：我会读。

　　1、卡片认读单韵母：i e u r

　　2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。

　　3、读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。

　　（二）第二题：我会连。

　　1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

　　2、自己试着把音节和图片连接起来。

　　（三）扩展活动。

　　1、比一比，看谁能认读。

　　2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。

　　3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。

　　cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、复习所学的词语，并能选词造句。

　　2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

　　教学过程 ：

　　（一）第三题：我会认。

　　1、打乱顺序，卡片认读词语。

　　2、谁能用这些词语来说一句话？

　　3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）

　　（二）第四题：读读拼拼。

　　1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。

　　2、朗读儿歌。（指名读、齐读）

　　3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。

　　4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。

　　教学目标 ：

　　1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

　　2、比较并抄写形近的声韵母。

　　3、能够看图说话，拼读音节。

　　4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

　　5、能认读本单元所学的生字和词语。

　　教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

　　2、比较并抄写形近的声韵母。

　　教学过程 ：

　　（一）第一题：我会读。

　　1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）

　　2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

　　（二）第二题：我会写。

　　1、出示：b---d f---t n---m u---ü

　　先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

　　2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

　　3、游戏：给声母找朋友

　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、能够看图说话，拼读音节。

　　2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

　　3、能认读本单元所学的生字和词语。

　　教学过程 ：

　　（一）第三题：看看读读。

　　1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、

　　2、你能用上这些词语来说一句话吗？

　　3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）

　　（二）第四题：我会连。

　　1、看看图上画着哪几种动物？

　　2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

　　3、画线把动物和相应的音节连起来。

　　（三）第五题：我会认。

　　1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）

　　2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。

　　3、游戏：找朋友。

　　把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。

　　教学目标 ：

　　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

　　2、运用事物摆字母的字形。

　　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

　　4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

　　5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

　　6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

　　2、运用事物摆字母的字形。

　　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

　　教学过程 ：

　　（一）第一题：我会连。

　　1、卡片认读23个声母。

　　2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。

　　3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）

　　4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）

　　（二）第二题：我会摆。

　　1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？

　　2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）

　　3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

　　（三）第三题：我会想。

　　1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？

　　2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

　　3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？

　　4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。

　　5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

　　2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

　　3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

　　教学过程 ：

　　（一）第四题：我会读。

　　1、以组为单位出示音节，指名读。

　　2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？

　　3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

　　（二）第五题：读读连连。

　　1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。

　　2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？

　　3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。

　　4、说话练习：我把bō luó和yā lí连在一起，因为它们都属于水果。

　　（三）第六题：我会认。

　　1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。

　　2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

　　3、谁能给这些苹果找找朋友？

　　一、教学目标

　　1.引导学生主动的整理知识，回顾自己的学习过程、学习方法，以及学习的收获，逐步养成整理回顾和反思的习惯。

　　2.培养学生能对自己的学习情况进行合理评价的能力。

　　3.进一步掌握平行四边形、三角形、梯形及组合图形面积的计算，能计算不规则图形面积，会画给定图形的高。

　　二、教材分析

　　本课是总复习的“空间与图形”部分，在本学期学生学习的内容主要有两个单元：第二单元“图形的面积（一）”，第五单元“图形的面积（二）”。这两个单元涉及的知识点有：底和高；平行四边形、三角形和梯形的面积计算；组合图形及不规则图形的面积计算。本课的主要任务是：把散落的知识点串成“线”，连成“片”，从而让学生形成清晰的整体知识结构。在具体设计时，可以让学生想一想“本学期学到了什么知识？获得了什么学习方法？在生活中发现了哪些数学问题？哪些内容有趣？那些内容最有用？哪些还感到困难？”等问题，只有把学生的这些问题设计为复习课的重点时，那么才能提高教学的有效性。同时，也可以把学生平时储存在“问题银行”里的问题作为复习的内容进行梳理，以加强复习的针对性。

　　三、学校及学生状况分析

　　我校地处河南省的省会，是一所名校，多年来教改也取得了一定的成效。我平时注重培养学生自主学习、独立思考的习惯，在每一个单元结束后，学生能自觉对知识进行整理与分析，学生们称这种形式为“数学知识树”。所以，不少学生已经对这两个内容的知识进行了整理与分析。在这种氛围和良好的学习环境下，我的学生思维活跃，视野开阔，课堂勇于发言，敢于质疑，有较强的语言交流能力和逻辑思维能力，能综合运用知识解决有挑战性的问题。

　　四、教学设计

　　（一）活动一：回顾所学的内容

　　课前布置学生回忆本学期学的“空间与图形”部分的内容，把学到的知识写在一张纸上，要求学生尽量详细的概括所学知识。鼓励用文字、画图、表格等形式表示

　　（设计说明：虽然我的学生在前面学完后都有整理与分析，但这个整理很重要，综合性更强。一方面是让学生又熟悉了知识；另一方面是方便上课时的交流。）

　　1.让学生根据整理的内容汇报：本学期我们学习了哪些关于“空间与图形”方面的知识？（2～3人的汇报即可）

　　知识内容主要有：平行四边形、三角形和梯形的底和高；平行四边形、三角形和梯形的面积计算；组合图形及不规则图形的面积计算等。

　　（设计说明：这时汇报的知识是散装的，没有关系，重要的是看学生思维的触角到了何种地步。）

　　2.根据学生的汇报，教师板书整理。

　　①尽量纪录的详细（包括文字、举例等），避免漏掉内容。

　　②有意识的按照类别进行板书。

　　（设计说明：教师这时根据学生罗列的知识进行板书，不仅仅是把知识写出来，重要的是帮助学生理清思路。）

　　3.展示学生比较好的整理方法。

　　①学生交流自己是如何整理知识的。

　　②学生作出最初的评价。

　　③教师有意识的介绍几种比较普遍的整理方式。

　　（设计说明：学生的思路总是新奇而独特的，这个时候的展示不仅满足了学生“我做了”的需求，更为重要的是解决“为什么要重新进行整理”。）

　　（二）活动二：开展知识的整理

　　1.小组内交流课前的整理情况。

　　2.在小组讨论的基础上，再次比较全面地整理。

　　①注意选择比较好的整理方式。如，文字、表格或画图等方法。

　　②重新仔细地阅读教材，防止有遗漏。

　　③简单地交流知识之间的联系与学习中的重点、难点。

　　④尝试让学生整理一下学习的方法。

　　（设计说明：这个整理过程不仅仅是罗列知识点，对学生思维的含量要求比较高，学生要理清知识间的联系与重、难点，以及学习的方法进行描述。）

　　3.分小组向全班汇报。

　　①汇报整理的过程和方式。

　　学生整理的方式主要是：文字；表格；图示（知识树）。

　　②根据交流的体会，清楚地表达知识之间的联系。

　　（设计说明：这个交流不仅仅是展示不同的表达方式，重要的是发现学生思维中的盲区，哪一部分学生遗漏了，教师注意及时补充。）

　　4.评价小组的整理情况。

　　①你认为他们整理的优点在哪里？说说你的想法。

　　②还有哪些不足的地方，该怎么进行整理，说说你的看法。

　　（设计说明：在评价的过程中，教师要把握好度，不仅仅是评价谁的形式好，谁表达的清楚，更为重要的是知识之间的联系，以及学习方法的描述。）

　　（三）活动三：知识的应用和拓展

　　1.请你结合整理的网络图，给每个知识点举个例子。

　　① 学生尝试自己举例子说明问题。

　　② 让学生完成总复习中“空间与图形”部分的题目（18——21题）。

　　a.理解题意，明白题目中蕴含的知识点。

　　b.独立完成的基础上，全班交流自己做题的思路和想法。

　　（设计说明：举例子是很好的一种学习思路，当学生对规律或这是方法描述不清楚时，通过举例子的方法可以很好地表达自己的想法。这里的举例子主要是引导学生对整理的各个领域的知识要点进行数学内容的举例，沟通知识点与数学内容的联系，并及时完成总复习的练习题，掌握学生的学习情况。）

　　③结合例子，尝试总结一些数学方法。

　　生1：在计算组合图形面积的时候，通过割补成学过的图形进行解决。第20题计算一面墙的面积时，就是把这面墙分割成三角形和长方形进行计算的。

　　生2：在计算不规则图形的面积时，可以通过数方格的方法，还可以看成近似图形解决。

　　生3：在计算三角形面积的时候，需要知道高和相对应的底，这样就可以利用公式进行解决了。

　　（设计说明：让学生结合例子尝试描述学习方法，可以使学生的数学思维再上一个台阶。）

　　2.结合网络图反思。

　　①你还有什么问题，提出来我们进行解决？

　　生1：我有一个问题，为什么先学习平行四边形的面积，再学习三角形和梯形的面积？

　　（学生稍有沉默，教师静静等待）

　　生2：平行四边形的面积可以转化成长方形的面积进行计算，三角形和梯形的面积可以转化成平行四边形进行计算。

　　生3：因为在学习一种新知识的时候，都在转化成以前学习的知识进行解决，所以先研究平行四边形的面积。

　　②对于目前不能解决的问题，先写在“问题银行”里面。

　　（设计说明：问题的交流很重要，学生质疑能力的培养很有必要，从这里折射出来的不仅仅是一个问题，而是学生思维的光芒。）

　　（四）活动四：展示与交流

　　将整理的网络图贴在板报上，教室内展示，在复习时可以随时根据网络图进行系统的复习。

　　（设计说明：学生整理出的知识网络图，应该是学生学习的一个“命脉”。这里的展示和交流，不仅仅是一种展览，更重要的是促进学生不断的学习。）

　　五、教学反思

　　我一直思考的问题：如何上好总复习课？

　　每当我看到学生懒洋洋的做总复习的题目时，我总是感到很惶恐。对教师来说，复习的内容多，复习的时间短；对学生来说，复习的内容都已经学过了，没有多大的兴趣。总复习承担的任务是什么？仅仅完成一些题目吗？心里的不安让我尝试以学生为主体来上复习课，把课堂交给学生。

　　我按照总复习中的类别，以“空间与图形”部分为例，让学生经历回顾、梳理、应用、拓展知识的过程，上了一节总复习课。学生热情高涨，我也很兴奋，现在回忆起来还意犹未尽，津津有味！学生思维的线在他们自己大脑的操纵下越来越清晰，最后是亢奋！真是太奇妙了。

　　在学生课前整理知识时，知识是凌乱的；师生一起回顾的时候，凌乱的知识是散装的；经过小组的梳理与全班的交流，知识基本上连成了线，学生已经基本上清楚了知识的前后联系；经过应用与拓展，这些连成线的知识穿起了珠子，这些闪亮的小珍珠，足以显示学生思维的魅力！

　　更妙的是，在整理知识的过程中，学生还能整合知识，总结学习方法，不仅如此，总复习上的题目在学生梳理知识后的应用过程中，不知不觉已经完成了，我想数学对于学生的魅力莫过于不知不觉中的恍然大悟，满头雾水时的豁然开朗！

　　这只是我上总复习课的一点做法和体会，在和大家分享的时候，还是有点诚惶诚恐，我想仁者见仁，智者见智，欢迎大家一起来探讨。

　　六、案例点评

　　如何上好复习课是老师们关心的问题，老师们普遍感到复习课难上，我也回顾了一下我们的教学研究，真正的在教学领域里面专门研究复习课的内容也比较少，因此如何上好复习课也成为教师的教学的“盲点”。位惠女老师在这方面作了一个有意义的尝试，我们一起来分享一下：

　　首先是复习课的目标定位问题？就是复习目标定位在什么地方。我想主要是进一步的理解、记忆，总结，融会贯通，完善学生的认知结构，帮助学生建立一个知识网络体系，这是复习课的主要目的。位老师的课让学生经历了回顾、梳理、应用和拓展。不仅引导学生回顾学了些什么，同时还引导学生把所学的知识用网络图、表格、树状图等形式再现，这样便于学生对所学的知识有个整体的印象。

　　第二个环节梳理。梳理就是引导学生主动的建构知识网络，复习不是简单的把前面所学的知识进行练习的过程，而是让学生学会学习、学会整理、学会归纳，这是非常必要的，如果没有达到这个目的的话，这节课就成了练习课。位老师让学生在前面回顾知识的基础上，通过把知识用情景的形式或者习题的形式呈现出来，系统化的整理归纳，本部分的内容对学生来说是入心入脑。

　　第三个环节应用。就是引导学生用所学的知识解决问题，这也是数学教学的目标之一。位老师让学生在练习中进一步形成知识网络，在综合运用中体会数学是联系在一起的。学生的自学能力或者学习的能力就会有得到提高。

　　第四个环节是拓展。复习应该让学生在复习旧知识的同时有新的收获，这个新的收获就是，在解决问题中提出或者发现新的解决问题的策略。位老师在和风细雨中让学生察看自己前面所学的知识掌握的怎么样，怎样做到查漏补缺，有新的发现。不仅如此，位老师还非常重视学生的质疑能力，这一点值得大家借鉴和学习。

　　最后，提点小建议：回顾、梳理、应用、拓展四个环节是一个整体，要注意形成系列，做好计划，不能脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里，题目或情景的设计要注意连成线、形成串，便于学生把握知识之间的内在联系，建立良好的认识结构。

　　专题二第一课时《走进法律，了解法律》专题复习教学设计

　　【教学目标】

　　情感态度

　　价值观

　　知识

　　能力 树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。 社会生活中的规则 记忆 了解规则的种类，指导社会生活离不开规则的道理 法律是一种特殊的行为规范 理解 知道法律是一种特殊的行为规范，理解法律的三个显著特征，理解我国公民在法律面前一律平等的意义。 法律的作用 理解 举例说明法律的作用及其表现 对待法律应有的态度 运用 在实践生活中学法、用法、护法、爱法

　　违法行为的含义、类型和后果 理解 知道不履行法律规定的义务或作为法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。

　　犯罪的含义和基本特征 理解 立即犯罪的含义和基本特征

　　刑罚的种类 识记 指导刑罚的含义，了解刑罚的种类

　　犯罪的危害 运用 认识道德水平高低与违法犯罪的关系；收集案例，说明违法犯罪的社会危害性；通过案例，分析未成年人犯罪的主要原因，增强自我防范意识。 【资源分析】 （一）学情分析     这部分知识是初一下学期学习的，学生当时对这部分知识的掌握也不够细致，所以基础较为薄弱，未能把知识与实际结合。 （二）相关资源链接 1、《指导书》；     2、广州市近几年的中考题及各区的模拟题； 【重难点解答】 1、教学重点：法律的特征；犯罪的含义与基本特征 2、教学难点：法律的作用；三种违法行为的区别 【学习评价】  学习卷     【教学媒体】  多媒体 【教学方法】  讲授法、讲练结合法、案例分析法、合作探究法、 【课前准备】  1、收集近年与本课题有关中考题及相关时政材料； 2、制作多媒体课件；  3、编写学习卷 【教学过程】

　　教学

　　环节

　　教学活动

　　设计意图

　　复习导入

　　在十字路口，尽管人多车杂，但由于行人车辆各行其道，红灯停绿灯行，道路也就畅通无阻。这说明什么？

　　让学生明确认识：社会生活离不开规则。

　　在分析中回顾知识

　　阅读材料并讨论分析： 初中生李某平时在学校喜欢给同学起绰号，对自己要求不严格，上课不认真，经常迟到旷课，却交作业，在校外结识了一群“朋友”，在这些“朋友”的“示范”下吸食毒品。由于囊中羞涩，李某多次持刀勒索低年级同学的钱财。在一次与勒索对象的争执中，他用随身携带的匕首将刺成重伤，抢救无效死亡。考虑到案发时李某刚满十六周岁，当地法院对他进行了不公开审理，依法予以刑事制裁。 1、  在案例中，李某违反了哪些规则？ 2、  在案例中，李某的行为是否触犯了法律？ 3、  法律有什么特征和作用？ 4、  什么是违法行为？有多少类？如何区分？ 5、  李某的行为哪些是一般违法？哪些是犯罪？为什么？ 6、  犯罪有什么特征？应受到什么处罚？ 7、  法院对李某依法予以刑事制裁体现了法律的什么作用？ 8、  李某走向犯罪的过程及法院的判决给你什么启示？

　　运用案例，让学生在分析中回顾所学知识，落实对基础知识的复习巩固。

　　构建知识框架

　　小组形式，对本课题的考点以自己喜爱的方式构建知识框架

　　梳理知识，明确知识内在的关系，巩固本框知识的复习

　　练习巩固

　　以近年的中考题及一些时政组编的练习进行针对训练，以落实考点的掌握。

　　落实考点的掌握，培养学生知识运用能力。 【板书设计】                  一、走进法律、了解法律 1、社会规则的种类级区别 2、法律是一种特殊的行为规范 （1）法律的显著特征 （2）法律的作用 （3）我们对待法律的态度 3、违法与犯罪 （1）违法行为的含义 （2）违法行为的种类与区别 （3）犯罪的含义 （4）犯罪的基本特征 （5）刑罚的含义与种类 4、认清犯罪的危害 课后反思：    复习指导书是考试的指导大纲，在第二学期进行全面复习的时候，应该怎样用好复习指导书，这是我们在初三复习的时候重点探讨的问题之一，尤其是专题一到四，这四个专题是初一初二的知识，学生遗忘较多，怎样利用指导书让学生回忆并掌握好知识又不至于重复上课，这很重要。单一的把知识重新划分知识提纲，会让学生感到枯燥并容易遗忘。因此使用案例分析，尤其是使用与学生最靠近的事例进行分析，既巩固知识有提高分析能力。同时对于指导书，我们还是要尽可能让学生回家把指导书自己提前看一次（可以适当使用一些预习的练习），把每个专题的知识按照知识概要的要求认真预习，在课堂上可以让学生构建知识框架，做案例分析，甚至通过易错易混淆知识的分辨等方法，帮助学生巩固知识。

　　专题一第一课时

　　【教学目标】

　　课程标准内容目标

　　具体学习目标

　　情感态度价值观

　　知识

　　能力2.1 认识生命形态的多样性，理解人类生命离不开大自然的哺育。 2.2 认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。2.6 体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。感受学习的快乐和生命的美丽，养成尊重生命、热爱自然的意识，提高关爱其他生命、维护生态平衡的觉悟，树立服务社会和人民的奉献精神，追求有意义的生活，做一个有益于社会的人。学生能够借助一定的素材资源，再现和再认“生命需要相互关爱”、“人的生命具有独特性”和“珍爱生命，延伸生命的价值”等知识，懂得运用相关知识分析处理实际问题。通过情景模拟和课堂训练，锻炼学生获取信息并分析处理问题的能力。通过小组合作，培养学生归纳、整理知识的能力和合作探究的能力。【资源分析】（一）学情分析1、针对的问题：学生基础较薄弱，且不重视基础知识，对时政问题关心程度不够，也不能将时政材料与课本知识点有机的联系起来。2、学生的需要：在老师的指导下，学会区分本专题易错易混淆的知识点，掌握常考点并学会用课本的知识分析相关的时政材料。（二）考情分析近几年的中考，此专题知识主要以选择题为主，问答也有，但难度不大；（三）相关资源链接1、《指导书》；     2、广州市近几年的中考题；【重难点解答】1、教学重点：肯定生命、尊重生命2、教学难点：怎样珍爱生命,延伸生命的价值?【学习评价】  1、学习卷    2、课堂学习评价【教学媒体】  多媒体【教学方法】  情感激励法、讲授法、讲练结合法、案例分析法、合作探究法、【课前准备】  1、收集近五年中考题及珍爱生命的相关时政材料；2、制作多媒体课件；  3、编写学习卷【教学过程】

　　教学

　　环节

　　教学内容

　　教学活动

　　设计意图

　　情景导入

　　复习主题：珍爱生命

　　通过简单的自我介绍，引入复习主题

　　异地教学，要快速拉近与学生距离，导入主题

　　考点梳理

　　☆ 生命需要相互关爱

　　学生小组合作，用自己喜欢的方式对本专题的知识进行梳理，构建知识网络并说出这样设计的理由。

　　师生合作，梳理本课知识，构建知识体系。

　　通过小组合作，培养学生归纳、整理知识的能力和合作探究的能力；通过指导学生做好笔记，实现知识的落实；通过师生合作共同构建知识体系，活跃课堂气氛，拉近师生的距离，真正做到“以生为本”，把课堂还给学生。

　　☆ 人的生命具有独特性

　　☆  珍爱我们的生命，延伸生命价值

　　走进考题

　　课堂检测

　　学生进行针对性训练；教师边巡视，边收集信息、发现问题，作简单点评并渗透解题技巧。

　　针对性训练，巩固和落实知识，提高应用知识的能力。

　　时政链接

　　变式训练

　　教师展示“保时捷少女”材料，指导学生对材料进行变式训练。

　　通过巧妙设疑和变式训练，巩固知识，培养和提高学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。

　　材料设问变化，熟悉回顾相关内容，令学生既强化做题能力又激发学生思维，收获大于题目表面所给予的。

　　情感升华

　　师生分别用一句话概括自己对“生命”的看法（或启示），并作出“珍爱生命”的倡议。

　　巩固知识，升华情感【板书设计】                                        为什么  （最珍贵、息息相关、意义、价值）                     1、生命需要相互关爱                     怎么做  （生命观、生态观）                                             是什么 （突出表现、更多表现  ）                     2、人的生命具有独特性                           怎么做  （个性、优势）                                   3、珍爱我们的生命，延伸生命价值——怎么做  （永不放弃、求生技能、肯定悦纳、延伸价值）上课！同学们好！（老师好！）请坐！各位同学，大家下午好！我是天河中学的郭嘉辉老师！在这特别的日子里，我想跟大家说一个小故事！在很久很久以前，在茫茫的星空中遨游，我们一直在寻找一个可以“登陆”的星球……找着找着，终于发现了这个——“地球”。她的美丽是因为有可爱的长颈鹿，有我最喜欢的萝岗梅子，有名闻省港澳的萝岗香雪，有出色的东区中学的学子们，有我们初三（  ）班可爱的孩子们，当然还有我，一个热爱生活、热爱生命的人民教师。我们都是地球上最珍贵的财富，不分彼此，不分性别，我们的生命都同等重要，都需要大家相互关爱！今天，就让我们一起来复习《指导书》专题一的内容——第一课时《珍爱生命》。请同学们翻开《指导书》p15-16页“珍爱生命”部分，以四人小组为单位进行合作探究，用自己喜欢的方式对本课的知识进行梳理，构建知识网络并说出这样设计的理由。

　　一、单元目标：

　　1、使学生在现实的情境中，理解小数的意义，会读写小数。2、知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位之间的进率。3、理解并掌握小数的性质，会进行小数的化简，能正确比较小数的大小。4、会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数，会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。单元重难点：小数的意义和小数的性质单元综合应用：小数的近似数。二、本节课教学目标：1.通过回顾与整理、练习与应用等具体的学习活动，使学生进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构。2.发展数学思考和实践能力，培养学习的自信心，激发热爱数学的情感。　教学重点：　　引导学生自主整理复习，理清知识网络，完善认知结构，提高学习效率。　　教学难点：　　进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构，发展数学思考和实践能力。 教学过程：一、回顾交流，再现知识师：关于小数我们学会了哪些数学知识？生：回答【通过交流学生回顾认识小数单元所学习的知识，勾起学生的已有知识经验，为本节课的学习做好铺垫，同时为学生的自主整理提供了知识体系。】二、整理知识，形成体系1、学生利用“认识小数整理与练习”自主学习卡整理知识。

　　认识小数 内容 例题几 小数的意义和读写法 例1、例2 小数的计数单位和数位顺序表 例3、例4 小数的性质 例5、例6 小数的大小比较 例7 小数的改写和求近似数 例8、例9

　　小组交流全班交流分版块进行复习和提高 a：一：问题：师：举例说说小数和分数的联系。              生：答出示例题：   揭示：小数是一种特殊的分数，是用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数。练习：读出下面的小数并说出各表示几分之几？0.3      0.67        0.040b：板块二：计数单位（数位）（1）               出示数位顺序表（空表）。学生分别说出数位顺序表中的计数单位和数位。数位顺序表

　　整数部分 小数点 小数部分 数位 ……       个位 . 十分位 百分位     …… 计数单位 ……       一（个） 十分之一 百分之一     ……

　　（2）            练一练小数点右边第一位是（   ）位，左边第一位是（   ）位。个位和十分位之间的进率是（   ）。换句话说：1里面有（   ）个0.1          0.1里面有（   ）个0.01揭示：小数和整数一样相邻两个计数单位之间的进率都是10.（3）练一练：80.808这个数的最高位上的“8”在(      )位上，它表示8个（     ）；小数部分第一位上的“8”在（    ）位上，它表示8个（   ）；末尾的“8”在（    ）位上，它表示8个（     ）c：板块三：小数的性质（1）学生说一说小数的性质是什么？（2）学生举例：你能举例说一说吗？（3）你能找到和1.300相等的小数吗？小结： 小数的性质应注意不管添上     “0”还是去掉“0”，都应在小数的末尾。在小数的末尾，不管添上或去掉一个“0”或几个“0”，小数的大小都不变。d：板块四：小数大小的比较（1）            学生说一说怎样比较小数的大小。（2）            教师出示8.04和8.025说说怎样比较。小数的大小比较与小数位数无关，从高位比起。•         先看整数部分，整数部分大的小数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。把下面的数按从大到小的顺序排列起来。51.23          50.83              52.68       50.98         52.42e:版块五：改写和求近似数•         把下面各数改写成用“万”作单位的数，并且四舍五入到“万”位。   95200     8710   970468000•         把970468000改写成用“亿”作单位的数，再保留两位小数。改写和求近似数的区别？3、学生质疑、集体释疑通过自主复习，你还有什么不明白的地方吗？4、课堂小结：【利用自主学习卡让学生经历知识的整理过程，形成关于小数的知识体系，同时在相关知识的复习中教师分块处理，并设置相关的基础训练，使学生对小数的认识更加深入、透彻。】问题：小数和整数有什么相同点？三、综合运用知识，解决问题分块设置：根据学生的选择自主答题a：火眼金睛观察下面的每组数，找出与其他三个数大小不相等的数。（1）0.5     0.05    0.500     0.50（2）60.2    60.20   60.200    60.02（3）7.90    7.9     7.090     7.900b连连看下面这些数量中的“5”分别表示多少？连一连。0.45米        0.365米        7.5米 5分米        5厘米        5毫米c排排队把下面的数按一定顺序排列起来。1.68   1.55   1.49 1.61 1.33 1.48①学生按从小到大或者从大到小的顺序排列②争论：如果这些是体育比赛的数据，你觉得谁的成绩最好。③如果是立定跳远？如果是400米跑步？d巧手贴用0、1、2、3、.这五张卡片组成下面各数。（每一小题中，每个数字都必须用上并且只能用一次）（1）组成最大的两位小数是（      ）。（2）小于1的三位小数是（      ）。（3）不读出0的小数有（      ）。【综合练习中教师设置了5大板块“火眼金睛、对号入座、连连看、排排队、巧手贴” 根据学生的选择随机进行相关板块的训练，使枯燥的机械的能力训练富有了趣味性，激发了学生的数学兴趣。在不同板块的练习设计中，训练的内核不同、层次分明。】四、课堂总结五、课堂“认识小数整理与练习”当堂反馈1、0.60里面有（       ）0.01.2、2.034由（        ）个一、（        ）个百分之一和（        ）个千分之一组成的。462700=（     ）万≈（    ）万（保留一位小数）78800000=（      ）亿≈（    ）亿（精确到十分位）5.32>( ).4中（ ）里有几种填法？交流：（1）集体批改     （2）统计全对人数（3）针对学生错误重点讲解。

　　【整理与练习的目的在于让不同的学生在复习中有所发展，教师根据不同学生的学习水平设置了有层次、形式多样的自我检测题，目的在于让学生在课堂中自我检测、自我评价，真正提高复习课的效率。】

　　总目标：

　　1.经历对本学期各个领域所学知识进行梳理的过程，初步养成回顾与反思的良好习惯。采用多种形式理解数的意义、加减运算的意义，初步感受加减运算的区别和联系。

　　2.进一步认识100以内的数，能认、读、写100以内的数，能用100以内的数表示物体的个数或食物的顺序，能熟练计算100以内的加减；能进行简单的估算；进一步直观感受长方形、正方形、三角形和圆；能根据具体实物、照片或直观图中的实物，辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

　　3.能运用所学知识解决简单的实际问题，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力，感受数学的应用价值，激发数学学习的兴趣。

　　教学课时：5课时

　　教学内容 总复习（一） 课时 1课时

　　教学目标：

　　1.通过自主分类与梳理，使学生从整体上把握100以内的加法和减法计算

　　2.提高学生的整理、分析能力，初步培养学生的合作意识。

　　教学重点：对知识进行整理，回顾计算方法。

　　教学难点：区分各个类型计算的方法。

　　教学过程：

　　一、复习20以内的加减法。

　　14-5＝　　　　16-9＝　　　　13-4＝　　　

　　12-8＝　　　　11-6＝　　　　9-6＝

　　3+5＝　　　　7+4＝　　　　　5+8＝Xk b 1. Com

　　学生口答。

　　二、回顾与交流。

　　师：

　　1.你认识了哪些数？能按顺序数一数吗？

　　学生同桌互说。比较两个数的大小。

　　2.你能用几种不同的方法表示32这个数？

　　指导学生用不同的方法表示数，除了书本中的表示方法，还可以用图形表示等。

　　3.怎样比较两个数的大小？举例说一说。

　　请学生举手回答，让学生明确比较数的方法。

　　4.请同学就各种小类型分别举例出题，指名说答案和计算过程，板书括号里的内容。

　　5.师：100以内的加减法除了这些类型之外，我们还学过哪些类型？

　　（整十数加减整十数）指名举例，并计算出来，说出计算方法。

　　练一练：看谁跑得快：

　　你能很快说出下面各题得数的十位是几吗？

　　31+6＝□7　　　75-6＝□9　　　　74-20＝□4

　　54+9＝□3　　　37-8＝□9　　　　35+30＝□5

　　三、数的运算。

　　1.让我们来比一比。看谁算得又对又快。

　　（每人一张练习纸，上面是100以内的口算题）

　　2.把你经常出错的题目写下来，说一说计算中应该注意什么。

　　进位与退位，有没有进位和有没有退位。

　　3.“50-18”可以解决生活中的什么问题？举例说说。

　　先让学生互说，然后请学生举手回答，说生活题目。

　　4.踩地鼠。

　　（1）54+6＝50　　　　　　　（　　　）

　　（2）73-20＝71　　　　　　　（　　　）

　　（3）一个加数是4，另一个加数是50，和是54。

　　（　　　）

　　（4）23＋30﹥53　　　　　　　（　　　）

　　5.智慧果。

　　师：想吃美味的智慧果吗？开动脑筋，在（　　）里填上适当的数，果实里的算式对了，就能把它们摘下来。谁先来试试？

　　（　　　）+62＝68 （　　　）-40＝53

　　76-（　　　）＝70 54-（　　　）＞50

　　四、全课总结。

　　师：小朋友们喜欢开动脑筋，在玩中又复习了知识，收获可真多。你觉得你在数不学王国里哪些地方表现很出色，或者你觉得哪个小朋友很出色呢？

　　板书设计：

　　总复习（1） 回顾与交流

　　数的大小与比较

　　数的表示方法

　　数的计算

　　课后反思：

　　教学内容 总复习（二） 课时 1课时

　　教学目标：

　　1.能正确读、写100以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。

　　2.能正确、熟练地计算100以内的加减法。能应用所学的知识解决一些用图画呈现的简单问题。

　　教学重点：整理所学知识。

　　教学难点：对所学知识进行回顾和反思。

　　教学过程：

　　一、 口算：（出示口算卡片）

　　40+30 45+7 69-50 97-6

　　30+65 9+36 53-8 84+7

　　91+5 24-9 8+37 96-80

　　二、填一填，连一连。

　　1.按规律填数。

　　书本86页第1题。

　　2.看一看，填一填。

　　说明：一个两位数，包括十位上的数和个位上的数，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。

　　3.连一连。

　　书本第86页第3题。

　　三、 用竖式计算：

　　58 94 85 98

　　+ 37 - 35 +15 -89

　　——— ——— ——— ———

　　95 59 100 9

　　84 46 66 64

　　-59 +27 -48 +28

　　———— ———— ————

　　25 73 18 92

　　四、 在○里填上﹦﹥或﹤

　　34+29 ○29+34 53-36○54-36

　　49-37○49-36 67+38○67+34

　　五、情景题。

　　河里有一群鸭，小鸭有27只，大鸭比小鸭少15只，大鸭有多少只？

　　板书设计：

　　总复习（2）

　　河里有一群鸭，小鸭有27只，大鸭比小鸭少15只，大鸭有多少只？

　　分析：

　　课后反思：

　　教学内容 总复习（三） 课时 1课时

　　教学目标：

　　复习所学知识的生活运用。

　　教学重点：整理所学知识。

　　教学难点：对所学知识进行迁移运用。

　　教学过程：

　　书本第88页和第99页的内容。

　　9.少年宫组织两队同学参加夏令营，每队有3位老师，每辆车可坐50名乘客。

　　第一队：47名学生

　　第二队：43名学生

　　问：需要几辆车？还有几个空座位？

　　第一步：先让学生求出每队的总人数，看一看能不能坐下。

　　第二步：分析空余的座位。

　　10.条件：

　　兔比羊多6只。羊有37只。鹅有18只。

　　问：你可以提怎样的问题呢？请学生同桌互说，举手自由回答。

　　根据不同的问题，进行计算。

　　11.运木头

　　一共有90根木头，一次运了34根，一次运了38根。

　　说明：问学生，你能提怎样的问题？

　　（1）一共运了多少根？

　　（2）还剩下多少根？

　　12.明信片

　　小白兔明信片：23张；熊猫明信片：38张；小鹿明信片：？张。合计92张。

　　（1）小白兔明信片和熊猫明信片一共有多少张？

　　（2）小鹿明信片有多少张？

　　（3）请试着再提一个数学问题，并解答。

　　13.套圈游戏。

　　小兵：我得了42分。

　　笑笑：我得了60分。

　　小丽：我得了第二名。

　　（小象：28 小鹿：12 熊猫：30 企鹅;32）

　　（1）他们各套中哪两个？

　　（2）小丽可能套中哪两个？

　　14.跳绳比赛。

　　跳绳成绩记录表

　　姓名 刘平 张晓 李月 王立

　　成绩 76下 95下 83下 100下

　　名次

　　（1）把他们的名词排出来，填在表中。

　　（2）最多的跳 下，最少的跳 下，相差 下。

　　（3）第二名比第三名多条 下。

　　（4）第四名再跳 下，就和第三名同样多。

　　（5）再提出一个数学问题，并试着解答。

　　板书设计：

　　总复习（3）

　　.套圈游戏。

　　小兵：我得了42分。

　　笑笑：我得了60分。

　　小丽：我得了第二名。

　　（小象：28 小鹿：12 熊猫：30 企鹅;32）

　　（1）他们各套中哪两个？

　　（2）小丽可能套中哪两个？

　　课后反思：

　　教学内容 总复习（四） 课时 1课时

　　教学目标：

　　1.对学过的知识进行回顾与反思。让学生回顾在学习过程中的体会与进步。

　　2.通过引导与交流来回顾学习过程中的体会与进步，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

　　3.培养能独立地对所学过的知识进行系统回顾的能力，培养主动学习和认真反思的意识，进而更好地掌握有关知识。

　　教学重点：灵活解题

　　教学难点：拓展思路

　　教学过程：

　　一、口算

　　65－12＝ 27＋11＝ 61＋29＝ 92－42＝

　　12＋80＝ 33＋57＝ 75－20＝ 35－11＝

　　28＋52＝ 96－16＝ 38＋22＝ 47－11＝

　　36＋54＝ 70－25＝ 35－14＝ 40＋30＝

　　81＋15＝ 69－50＝ 84－14＝ 96－80＝

　　二、填空

　　1.一个数从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位；56的个位上是（ ），十位上是（ ）。

　　2.100里面有（ ）个十，100里面有（ ）个一；78里面有（ ）个十和（ ）个一。

　　3.在（ ）填上“＜”、“＞”或“＝”。

　　54＋38（ ）38＋54 43－26（ ）42－26

　　69－47（ ）69－46

　　三、看图提出“三个”数学问题并列式解答。

　　兔比马多8只 马有45只 鱼比兔少3只

　　你的数学问题：

　　① ；列式： ；

　　② ；列式： ；

　　③ ；列式： ；

　　四、想一想，连一连。

　　五、应用题。

　　1.一年级有98个同学去旅游。第一辆车只能坐40人，第二辆车能坐55人。还有多少人不能上车？

　　2.一年级有56人参加游园比赛。在第一轮比赛中，有28人走了，又来了37人参加第二轮比赛。现在有多少人参加游园比赛？

　　3.一双球鞋的价格是72元，一双布鞋的价格比一双球鞋的价格便宜了48元。一双布鞋的价格是多少元？

　　4.三个同学跳绳。

　　第一次 第二次 第三次 总数

　　小红 25下 28下 30下

　　小花 21下 26下 95下

　　小明 24下 29下

　　（1）小红三次一共跳了多少下？列式：

　　（2）小花第三次跳了多少下？列式：

　　（3）如小明是第二名，小明三次总数可能是多少下？

　　（4）如果小明是第二名，小明第三次可能跳了多少下？

　　板书设计：

　　总复习（4）

　　.一年级有98个同学去旅游。第一辆车只能坐40人，第二辆车能坐55人。还有多少人不能上车？

　　课后反思：

　　教学内容 总复习（五） 课时 1课时

　　教学目标：复习长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步复习平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。能应用所学的知识解决一些用图画呈现的简单问题。

　　教学重点：整理所学知识。

　　教学难点：对所学知识进行回顾和反思。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.这学期，我们学过哪些图形？

　　2.用自己的语言说一说，你学过的图形都是什么样子的？

　　二、 有趣的图形。

　　1.找一找（机器人，汽车，书本90页第1题）

　　请学生独立完成，不同的图形做个标记。

　　2.他们分别看到了什么？连一连。（书本第85页第4题）

　　小男孩看到小狗的背面，小女孩看到小狗的侧面。

　　3.下面每幅图分别是谁看到的？请连一连。（书本90页第2题）

　　判断：谁坐在小熊的正面？

　　4.用附页图4中的长方形纸折一折。

　　（1）把它分成两个三角形。

　　（2）把它分成两个长方形。

　　（3）把它分成一个正方形和一个长方形。

　　学生独立折一折，请学生上台演示折法。

　　三、小结。

　　板书设计：

　　总复习（5）

　　长方形、正方形、三角形、圆

　　课后反思：

　　第二单元复习教学设计示例

　　一、目标点击

　　本单元所选课文，都是语言学方面的，涉及语言和文学，普通语言学理论，修辞学和语用学等内容。这些课文，理论性较强，可以通过学习，让学生对语言理论和语言现象有一定的了解，可以引导学生在自己的语文实践中有意识地运用这些知识。

　　二、要点回顾

　　《语言与文学》

　　语言和文学的关系非常复杂，本文讲二者的关系，不是面面俱到，而是抓住重点，用浅显的语言深入浅出地加以说明。文章分类论述，从语言的两个要素——语音、词汇和语法——分别阐述了语言和文学的关系。

　　词汇与文学，主要讲形象思维与具体形象的问题

　　语音与文学，主要讲文学作品的抑扬美和回环美

　　语法与文学，主要讲整齐的美和用语的简洁

　　《语言的演变》

　　语言包括语音、语汇(世称词汇)和语法三个方面，语法的演变同样也涉及这三个方面，其中语汇的变化最明显、最迅速。为了说明这个问题，文章先《以邹忌讽齐王纳谏》为例，从总体上展示语言演变的概貌，说明语言是随着社会的发展在不断变化着的，接着从语汇变化为重点，阐述语汇变化的各种不同方式，说明语汇变化最快、最显著的特点，最后用举例的形式简要说明语法和语音的变化。全文用简洁、通俗的语言向我们展示了语言发展的全貌。

　　《修辞是一个选择过程》

　　本文作者用通俗生动的语言阐述了他对修辞的理解，文章一共讲了以下三方面内容：什么是修辞、修辞选择的标准和修辞选择的条件。

　　《语言是人类最重要的交际工具》

　　文章从三个方面来阐述了语言的社会功能。

　　第一，语言和说话。语言是从话语中抽象出来的一套语音、词汇和语法的规则，而说话或话语则是运用语言“生产”出来的“产品”，语言存在于说话或话语之中。

　　第二，语言是人类社会的交际工具，语言是社会现象，它与社会相互依存，是人们交流思想，进行交际的工具。没有语言，就无法形成人类社会，社会也无法向前发展，同时，语言没有阶级性，任何人都可以使用它，都有权使用它，它共同服务于整个社会。

　　第三，语言是人类最重要的交际工具，这一部分阐明语言不仅是人类交际的工具，而且是人类交际中最重要的工具。

　　三、方法指津

　　1.学任何知识，都不能学死，而要学活。学死，就是学什么知道什么，不学就不知道，所有的知识都是孤立的、零散的，知识之间缺少联系和沟通；学活，就是要把所学的知识融合起来，联系起来，能够闻一知十，触类旁通，也就是学了知识要能够融会贯通、迁移运用，把它们化成一个整体，变成已有知识的一部分。

　　2.语文学习中的迁移运用，主要包括两层意思。一是运用学过的语文知识理解文章，把握作者的主要观点，阅读一篇文章，不仅要弄懂一个个词、一个个句子、一个个段落的意思，而且要把这些词、句、段融合起来理解，弄清它们整体的联系和意义，进而把这些意义和自己学过的有关知识联系起来，通过旧知识和新知识的融合，把握文章的主要意思和作者的主要观点。比如，我们知道，语言是不断发展的，其中语汇的变化最明显，许多新词在不断产生，一些旧词(特别是时代色彩比较强的词语)在不断消失。在这个基础上学习《语言的演变》一文，就可以从新词的产生讲起，通过学生已有的知识和亲身体会，让他们了解语言是不断发展的，进而理解语音和语法的发展变化。二是能够用文章中的知识解释相关的语文现象，并运用于自己的语文实践。阅读一篇文章，只限于理解文章本身还不够，还要能把文章中包含的道理和知识应用于实际。比如这个单元学习语言学方面的文章，就不能仅仅满足于懂得文章中讲到的知识，还要能够把这些知识转化为相应的语文能力。比如学习《修辞是一个选择过程》，在弄懂作者的主要观点时，还要学着运用准确、富有表现力的语言，适合对象、适应场合，恰到好处地运用语言，使语言产生最佳的表达效果。

　　四、考点例析

　　[考点]

　　1.理解B

　　①理解文中重要词汇的含义

　　②理解并解释文中重要的句子

　　2.分析综合C

　　①筛选并提取文中的信息

　　②分析文章结构，把握文章思路

　　③归纳，整合文章内容要点

　　④分析概括作者在文中的观点态度

　　[例析]

　　阅读下面的文字，完成1—4题。

　　沙尘暴

　　人类总是依据自身的利益评价外部事物，将之分成优劣好坏，而大自然则另有一套行为规范与准则。现在人们闻之色变的沙尘暴，即由于强烈的风将大量的沙尘卷起，造成空气混浊，能见度小于千米的风沙天气现象，其实古已有之。它本是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然的一项工程，并且在全球生态平衡中占有一席之地。

　　在地质史上，风力对草原带的风化物质进行筛选分类：凡搬不动的粗大砾石，留在原地形成砾石戈壁滩；颗粒适中的粗砾石和细砂被吹移到附近就地聚集成沙漠；颗粒微小的粉沙细土和微尘，则随强上升气流扬上天空，作中长距离的输送。我国黄土高原的黄土层就是沙尘经过百年堆积而成的，华厦文明就是在这块沙尘积累的黄土地上诞生和发展起来的。澳大利亚的沙尘乘着南半球的西风掠过塔斯曼海，使新西兰火山岛屿上的土壤更为肥沃，因而被称作“澳大利亚出口的珍贵产品”。从非洲内陆吹向地中海的强风帮助古罗马人使用帆船从埃及运回小麦，但也将撒哈拉大沙漠的沙尘带到意大利、西班牙和法国。沙尘暴固然使空气中的可吸入颗粒物增加，然而由于沙尘含有碱性，又可中和大气中的酸性物质，减缓酸雨的发生。

　　风是地球上空的传递带，它将大陆的沙尘吹向海洋，又将海洋的水汽吹向大陆。沙尘和水气相遇，便能结合为云，最终化作降水。可见，沙尘不仅在土壤的分布和补充上扮演着重要角色，而且在全球的水循环上了扮演着重要角色。可以说，沙尘也是决定全球生态平衡的因子。

　　然而，近百年来，沙尘暴却已成为影响人类生产生活的一大灾害。构成我国沙尘暴的物质材料，多来自干旱、半干旱的草原区、在人为活动的干预下，特别是由于森林大量砍伐土地过度开垦，工厂盲目建设，排入不加控制，结果造成生态巨变；原来有沙漠的地方沙漠扩大了；没有沙漠的地方沙漠产生了；内陆河流程缩短，水量减少，沼泽地消失；河水两岸的绿色走廊枯萎死亡。这样，来自大西北的沙尘暴，一路上还源源获得裸地上新的沙尘暴的补充，而且混入了工矿企业排入