《汉语拼音》教案（通用21篇）

《汉语拼音》教案（通用21篇）

　　教学目标：

　　1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

　　3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：

　　学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。

　　教学难点：

　　掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。

　　教学过程：

　　（一）复习检查。

　　1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .

　　教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

　　2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

　　（二）提出教学任务。

　　今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

　　（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

　　1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。

　　2、教学an的发音。

　　（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

　　（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

　　（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。

　　3、an的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）

　　4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？

　　5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。

　　6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：

　　yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）

　　（四）教学前鼻韵母en。

　　1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en

　　2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

　　3、教师领读、指名读、齐读。

　　4、en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）

　　（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

　　1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin

　　2、练习发音。

　　谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）

　　3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

　　4、整体认读音节的四声练习。

　　树荫下面多阴凉，yīn yīn yīn

　　十五的月亮洒银光，yín yín yín

　　夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn

　　5、拼读音节练习。

　　（六）巩固练习。

　　1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。

　　2、“摘花瓣”游戏，认读音节。

　　将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。

　　（七）书写指导。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。

　　2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。

　　教学过程：

　　（一）复习巩固。

　　1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）

　　2、对比读：ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。

　　3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。

　　安全黑暗恩情摁门铃

　　（二）拼读an en in构成的音节。

　　1、出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín （分别说声母、韵母各是什么？）

　　2、指名读、齐读四声练习。

　　shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）

　　zhen（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）

　　līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）

　　（三）学习带an的三拼音。

　　1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

　　2、填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 复习ü上两点省略规则。

　　（四）游戏。做“摘星星”的游戏。

　　（五）小结。

　　第三课时

　　课时目标：

　　1、继续学习前鼻韵母un ün及整体认读音节yun，准确拼读音节。

　　2、通过j q x与ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。

　　3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学过程：

　　（一）复习检查。

　　1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？

　　2、指名读音节，音节词。

　　shān gāo shān zhēn dǎ zhēn

　　lín shù lín yìn yóu yìn

　　（二）提出教学任务。

　　上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。

　　(三）教学鼻韵母un。

　　1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）

　　2、读准un，认清形。

　　（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）

　　（2）练习un的四声，指出声调标在u上。

　　（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。

　　四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）

　　（四）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。

　　1、看投影说话引出ün：图上画着什么？出示：ün

　　2、读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的？

　　3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

　　4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）

　　（五）教学带ün的音节。

　　1、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu

　　说说这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

　　2、出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。

　　3、教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两点省去不写。

　　（六）看图拼读音节。

　　1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？

　　2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

　　3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）

　　（七）拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。

　　6、课后能够背诵儿歌。

　　(八）认生字。

　　1、卡片抽读认过的生字。

　　2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　（九）巩固练习。

　　1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er

　　2、拼一拼，读一读。

　　yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn

　　3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　　（十）小结。

　　一、背景知识：这节内容是三个平舌音，虽然并不是很难，却是翘舌音比较的基础。因此很重要。

　　二、学情分析：

　　1、这篇拼音课文以充满童趣的小朋友和动物的活动来迁移学习。声母的教学从单个内容相关的画面引入，学生运用以有知识很快就能迁移到三个声母的发音和字形。儿歌《过桥》朗朗上口，既是一种有趣的比喻，又能唤起学生做算术题那种美好的体验，是学生诵读、表演、律动的好材料。

　　2、识字教学是低年级的教学重点。课文中的生字“做、过、了、不、乐”，学生在生活中可能接触过，认读障碍不太大，因此在教学中可以利用学生的相互交流来减少呆板的教学模式。

　　3、在内容方面，由于是拼音 ，所以教学中在读准三个声母的基础上，一定要能准确拼读九个声韵相拼的音节和三个三拼音。对整体认读音节要在不同的语境中反复出现并巩固。

　　三、教学目标：

　　1、知识和能力。能正确认读、书写声母和认读整体认读音节及其四声。正确拼读与其他韵母组成的音节，能拼读儿歌，并正确认读五个生字。

　　2、过程和方法。在欣赏画面、练说图中景物的过程中学习三个声母的认读和拼读；在儿歌诵读中识字、巩固拼读和积累语言。

　　3、情感、态度和价值观。美好的家庭生活和家务劳动、学习劳动是学生经常经历的，充满儿童情趣的动物活动画面能激起学生的美好情感，爱劳动、爱家庭、爱父母的感情油然而生。

　　第一课时

　　一、导入：

　　小朋友们，几天声母家族又有几个新成员要和你们叫朋友了，它们是谁呢？让我们一起来认识吧！

　　二、学习声母z

　　1、借助图画学习声母“z”的读音。

　　①出示图，提问：图上画的是谁？她在做什么？（图上画的是一个小姑娘，她在黑板上写字，写的是声母“z”）

　　②示范读音：把写字的读成第一声，读得轻、短些就是声母“z”的音了。听老师读，注意看老师的口形，听听老师的发音。

　　③学生练习，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

　　④检查练习情况：齐读、开火车

　　2、指导书写。

　　①记忆字形：小朋友，你能来说说你用什么方法把它记住的吗？能不能自己编一首小儿歌啊？（像个小“2”zzz）

　　②观察在四线格里的位子。

　　③师范写：注意笔顺，书写时的注意点。

　　④学生练习，师巡视指导。

　　3、拼读音节。

　　声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

　　①看看书，说说喜欢和哪些韵母交朋友？

　　②谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节。

　　③谁能当小老师来教大家读？

　　④老师检查：抽读四声。

　　⑤请选择一个自己喜欢的音节来说词语。

　　三、学习声母“c”：

　　1、借助图认识声母“c”

　　①出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）

　　②为什么叫它小刺猬呢？小朋友知道吗？

　　（因为它身上有刺）

　　③那么你们还知道哪些动物或者植物身上也有刺？

　　（黄瓜、月季、玫瑰）

　　④“刺”的第一声就是我们要学的字母的音。

　　⑤认读、巩固。

　　2、指导书写：

　　①请小朋友们看图，小刺猬啊卷成了一个“c”的样子，你们能记住它吗？它可想让小朋友记住它了！

　　②我们还要在四线格中帮小刺猬找到自己的家。

　　③请学生练习，教师巡视指导。

　　3、拼读音节：

　　①直接出示音节，小朋友们你们能自己叛逆读出这些音节吗？

　　②请学生自己练习，再请学生起来读，纠正读的时候发音的缺点。

　　③带上声调请学生读。

　　④用音节组词。

　　四、学习声母“s”

　　1、字音：

　　①借助图片人读“s”，请小朋友们看图说说蚕宝宝在干什么？

　　（蚕宝宝在吐丝）

　　②谁还能给“丝”组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……）

　　③我们现在就来学习声母“s”

　　④指导发音要领。（舌头要平，但不能用牙齿咬，轻轻的。）

　　2、字形：

　　①书写的时候要注意一笔完成，上下一样大。

　　②在四线格中占中格。

　　③学生练习，老师巡视指导。

　　3、拼读音节：

　　①让学生自己练习，再请学生读，纠正发音时的缺陷。

　　小结：1、这节课我们又认识了三个声母，这三个声母呢有一个共同的名字叫做平舌音，为什么叫做平舌音呢，学完了之后我想小朋友们一定都知道了。

　　2、我们学了这三个声母，还帮它们找了很多朋友，小朋友回家之后记得要多去练习，不能把它们给忘记。

　　教学反思：在教“c”这个字母的时候没有注意讲发音时的口型，发音时注意的地方，可能孩子在掌握的时候就会有一定的困难，不知道该怎样发准这个音。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、声母“z.c.s”的发音（开火车读）

　　2、声母“z.c.s”的拼读（抽读音节卡片）

　　二、导入新课：

　　1、学习整体认读音节“zi、ci、si”

　　①小朋友们，我们学习了声母“z、c、s”，今天我们要来看看有三个拼音宝宝啊要来和它们比一比（出示），你们能发现有什么不同吗？

　　②多了一个小“i”之后的拼音叫做整体认读音节。我们一起来回忆一下整体整体认读音节应该怎么读？（不应拼直接读出来）

　　③它们啊还带了很多小兄弟也来和小朋友们交朋友。（出示带声调的整体认读音节。）

　　2、学习词语：

　　①看图说说图上有哪些人，他们在干什么？

　　②把图中的词语用上再来说说他们在干什么。

　　③单独出示带声调的词语（擦玻璃、拖地、做贺卡），请学生认读词语。

　　④教师带读词语。

　　⑤请学生用这些词语来说话。

　　⑥去掉声调请学生认读。（开火车读）

　　3、学习儿歌：

　　①请学生看着拼音自己先去读一读，不会拼，没学过的拼音可以问老师，也可以问同学。

　　②请把学过的拼音圈出来，读一读。

　　③跟着老师读儿歌，要求在读的时候要一目双行的读。

　　④在儿歌中找出生字条中的生字，在自己练习读一读。

　　⑤开火车来读一读这些生字。

　　⑥在黑板上写出生字，请学生来给它们带上声调小帽子。

　　⑦用这些生字来说词语。

　　小结：这节课我们学习了很多生字，这些生字啊可喜欢小朋友们去读它，去认识它，所以它们就想小朋友们能够在平常的时候多注意它们，看到它们的时候能很快很亲切的叫出它们，小朋友们能作到吗？

　　教学反思：1、在课时安排上可能不太合理，把平舌音的整体认读音节“zi.si.ci”和识字教学放到一起，这只是我的一个尝试，而这样的安排对孩子来说好象有点转不过弯来，从拼音一下子转到了儿歌识字。但我在想这套教材中有很多独立的环节，应该让孩子学会去适应这种独立的环节。

　　第一课时

　　课时目标

　　1、学会四个声母zh ch sh r，能够读准音，认清形，并能正确书写。

　　2、能够学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

　　教学重点难点

　　读准声母zh ch sh r的音，认清形，并能正确书写。

　　一、复习检查

　　二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

　　1、引导看语境图。

　　图上画的是什么时候？你从哪看出来的？

　　图上画的什么地方？画了谁？他们在干什么？

　　2、学语境歌

　　一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同样有办法，伸下树枝来搭救。

　　3、出示声母zh ch sh r

　　三、教学声母及音节

　　1、教学zh

　　（1）图上画了什么？谁在干什么？

　　织的声母就是zh

　　（2）范读，跟读

　　讲解发音方法：翘起舌尖，顶住上颚前部，然后稍微放松，让气流挤出来。

　　（3）指名说说我们应该怎样记住zh，可以结合图画也可自编。

　　z加椅子zh zh zh

　　2、教学ch

　　教法同上，口诀：皮尺弯弯，ch ch ch\c 加椅子ch ch ch

　　3、教学声母sh

　　教法同上，口诀：人耍狮子sh sh sh\s加椅子sh sh sh

　　4、教学声母r

　　口诀：像个树干r r r\一棵小芽r r r

　　5、小结

　　这几个都是翘舌音

　　三、教学音节

　　1、教学读音

　　zh ch sh r和z c s一样，他们也有个特殊的朋友。

　　出示zhi chi shi ri,告诉学生：这里的i也不能读成"i"，它是哑巴，不和声母相拼，他和zh ch sh r 站在一起，也叫整体认读音节。读时比原来的声母稍响一些、长一些。

　　领读、小组读、集体读

　　2、练习四声

　　出示zhī zhí zhǐ zhì

　　chī chí chǐ chì

　　shī shí shǐ shì

　　rī rí rǐ rì

　　自由练读四声，同桌互相检查。

　　指名读

　　四、布置描红

　　教师指导描红

　　第二课时

　　课时目标

　　能正确认读声母zh ch sh r与单韵母a e u组成的音节词。

　　教学重点难点

　　正确拼读音节。

　　一、复习导入

　　指名读卡片：zh ch sh r

　　读声母c b z t ch sh d s r n zh

　　说说哪些 是平舌音，哪些 是翘舌音

　　二、教学zh ch sh r与韵母的拼音

　　1、出示5幅图，指名说说图意，要求用一句话完整的话表达图意。

　　2、并依次出示5个拼音词，边出现边指名分析音节结构

　　3、分析后反复练读

　　4、做找朋友游戏。（图与音节对应）

　　三、巩固练习

　　1、练读书上内容。

　　2、读绕口令。（区别平舌音和翘舌音）

　　四是四，十是十，

　　十四是十四，四十是四十。

　　翘舌和平舌，我们分得清。

　　第三课时

　　课时目标

　　学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。

　　教学重点难点

　　三拼音节的练习

　　一、复习音节拼读法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　二、学习三拼音

　　1、出示：sh-u-ō

　　2、仔细看看：shuō这个音节由几个部分组成

　　教师分析：u介音。由声母、介音、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）

　　3、指导拼读方法。

　　（1）出示小猴推卡片的图。

　　（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片。（快速）

　　我们在拼读三拼音节的时候，速度一定要快，要一口气完成。

　　（3）教师范读，学生跟读

　　教学顺口溜：声清介快韵母响，三音相连很顺当

　　（4）学生练拼，指名学生拼读书上其它三拼音节，注意不要把介音读丢。

　　三、看图拼读三拼音节

　　1、出示图，说说图意：

　　出示：x-i-ā-xiā

　　(1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。

　　（2）自由练读，指名读

　　2、同理学习huā duǒ

　　四、巩固练习

　　1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。

　　2、填空

　　《zh ch sh r》一年级上册语文汉语拼音教案

　　【教材分析】

　　《zh ch sh r》这课包括五部分内容。

　　第一部分是四个声母zh ch sh r四个整体认读音节zhi chi shi r，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。

　　第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。

　　第三部分是声母zh ch sh r的书写格式和笔顺。

　　第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。

　　第五部分是一首儿歌。

　　【教学策略与设计说明】

　　本课的教学设计遵循儿童身心发展的规律,创设情境，把学习拼音字母和学习音节寓于情境、游戏之中，化易为难，寓学于乐,营造出利于学生自主、合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。让汉语拼音教学从语言实践中来又回到语言实践中去，充分体现出直观认识——积累表象——形成知识——熟练应用的学习过程。       

　　【教学目标】

　　1.学会zh ch sh r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2.能准确拼读zh ch sh r和单韵母组成的音节。

　　3.学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。

　　4.认识7个生字，会读儿歌。

　　【教学重难点】

　　h ch sh r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。zh ch sh r的发音是难点。

　　【课时安排】

　　三课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　复习检查，导入新课

　　1.同学们，昨天我们在拼音乐园认识了几个新朋友，你们还记得它们吗？

　　2.复习声母：(课件出示：z c s)快和这些声母宝宝打打招呼吧！开火车读，齐读。

　　3.复习整体认读音节

　　(1)板书：zi ci si (课件出示)，认识它们吗？它们是什么音节？(整体认读音节)

　　(2)指名认读，开火车认读。

　　(3)激趣引入：今天，让我们继续来到拼音乐园认识更多的新朋友吧！

　　二、借助插图，学习声母

　　1.教学声母zh：

　　(1)引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？( 妈妈坐在椅子上织毛衣。)

　　(2)板书zh(课件出示)：你认识这个声母宝宝吗？

　　(3)教师讲授：把织毛衣的“织”读得轻一点、短一点就是声母zh的读音。

　　(4)教师范读zh，讲解发音方法。

　　(5)学生练读zh，体会发音要领。

　　(6)指名读，开火车，齐读。

　　(7)记忆zh的形：

　　①自主识记：你有什么好方法记住zh呢？

　　②交流汇报：学生说记忆顺口溜。

　　③引导自编顺口溜(课件出示)：小z加h zh zh zh。

　　2.教学声母ch：

　　(1)引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？(小弟弟坐在椅子上吃苹果。)

　　(2)板书ch(课件出示)：你认识这个声母宝宝吗？

　　(3)教师讲授：把吃苹果的“吃”读得轻一点、短一点就是声母ch的读音。

　　(4)教师范读ch，讲解发音方法。

　　(5)学生练读ch，体会发音要领。

　　(6)指名读，开火车，齐读。

　　(7)记忆ch的形：

　　①自主识记：你有什么好方法记住ch呢？

　　②交流汇报：学生说记忆顺口溜。

　　③引导自编顺口溜(课件出示)：小c加h ch ch ch。

　　3.教学声母sh：

　　(1)引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？(老师坐在椅子上看书。)

　　(2)板书sh(课件出示)：你认识这个声母宝宝吗？

　　(3)教师讲授：把老师的“师”读得轻一点、短一点就是声母sh的读音。

　　(4)教师范读sh，讲解发音方法。

　　(5)学生练读sh，体会发音要领。

　　(6)指名读，开火车，齐读。

　　(7)记忆sh的形：

　　①自主识记：你有什么好方法记住sh呢？

　　②交流汇报：学生说记忆顺口溜。

　　③引导自编顺口溜(课件出示)：小s加h sh sh sh。

　　4.教学声母r：

　　(1)引导看图(课件出示)：图上画了什么？(太阳照耀着小芽。)

　　(2)板书r(课件出示)：你认识这个声母宝宝吗？

　　(3)教师讲授：把“日”读得轻一点、短一点就是声母r的读音。

　　(4)教师范读r，讲解发音方法。

　　(5)学生练读r，体会发音要领。

　　(6)指名读，开火车，齐读。

　　(7)记忆r的形：

　　①自主识记：你有什么好方法记住r呢？

　　②交流汇报：学生说记忆顺口溜。

　　③引导自编顺口溜(课件出示)：一棵小芽r r r。

　　5.游戏：谁的耳朵最灵敏？(听朗读，比较z--zh  c--ch  s--sh)

　　(1)听一听，比一比，你发现了什么？

　　(2)总结：z c s都是平舌音，zh ch sh r都是翘舌音。

　　[设计意图：利用游戏“谁的耳朵最灵敏”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，留下深刻印象。]

　　6.指导书写：

　　(1)观察书本：比比谁观察得最认真？仔细看声母zh ch sh r是几笔写成的？住在四线三格的哪个格里？

　　(2)学生说位置，教师范写。(重点提醒书写zh ch sh时两个字母不能分开。)

　　(3)学生书空。

　　(4)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

　　第二课时

　　一、运用方法，拼读音节

　　1.学习zh的拼读：

　　(1)复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)

　　(2)板书(课件出示)：zhɑ zhe zhu ,看看声母zh喜欢和哪些韵母交朋友？

　　①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？

　　②指名拼读，相机正音。

　　③开火车读，齐读。

　　(3)板书(课件出示)：zhuɑ，这是什么音节？(三拼音节)

　　①它的拼读方法是什么？(声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)

　　②自由练读，指名拼读，相机正音。

　　③开火车读，齐读。

　　2.ch sh r的拼读教学同上。

　　二、学习整体认读音节

　　1.明确概念：咱们认识了声母宝宝，再让我们继续认识几个整体认读音节吧！

　　2.认识zhi chi shi ri：

　　(1)板书zhi(课件出示)，谁认识这个音节？(指名读)

　　①老师范读，你发现了什么？(只要把声母zh的音读长些、响亮些就是音节zhi的音，这是整体认读音节，不用拼读，直接拼读。)

　　[设计意图：虽然是一年级的学生，依然放手让他们自己去发现，自己去探究，在自我发现中体验到学习的快乐，领略到成功的喜悦。]

　　②生仿读。

　　③指名读，开火车读。

　　(2)chi shi ri的教法同上。

　　3.练读四声：

　　(1)zhi的韵母带上四顶不同的帽子，谁会读？

　　①指名板书(课件出示)：zhī  zhí  zhǐ  zhì

　　②老师为什么不给i标点？

　　③复现儿歌：小i 小i真奇怪，擦干眼泪再戴帽。

　　④指名认读，开火车认读，打乱顺序读。

　　(2)chi shi ri的四声教法同上。

　　第三课时

　　一、看图说话，认读生字

　　1.观察情景图(课件出示)：看图说说图上都有谁？他们在干什么？图上还画了什么？

　　2.板书(课件出示)：带拼音的“竹子、日出、骑车、读书”。

　　3.自由练读：你觉得哪个拼音需要提醒大家注意的？(师着重提醒轻声音节：zi)

　　4.指名读，开火车读。

　　5.出示生字：出、读、书、骑、车。这个生字你认识吗？能给找找朋友，组成词吗？

　　6.拓展说话：你每天早晨也会进行这些活动吗？

　　二、学习儿歌，认识生字

　　1.自由读儿歌《欢迎中国台湾小朋友》(课件出示)。

　　2.用铅笔圈出红色的音节(课件出示)，自由练读。

　　3.指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。

　　4.出示生字：的、话，认读、组词。

　　5.师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？(de yɑ er没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。)

　　6.自由练读儿歌。

　　7.指名朗读。

　　8.熟读儿歌。

　　9.拓展说话：中国台湾小朋友来了，咱们可以怎样欢迎他们呢？

　　10.连线游戏 (课件出示)：识记生字。

　　【板书设计】

　　汉语拼音               

　　zh      ch       sh      r

　　zhi     chi      shi

　　教学目标：

　　1、学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读声母和ao ou iu等组成的音节，会读三拼音节，会读拼音词和拼音句子。

　　重点、难点及教学具准备： 经过上几节课的学习，学生对复韵母的学习有了一定的掌握，初步了解了发音方法，这节课要继续联系发音方法，进一步巩固训练，防止与ai ei ui 混淆。（投影）

　　第一课时

　　课时目标

　　学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

　　教学重点难点

　　读准三个复韵母的音，记住它们的形，正确书写。

　　一、复习巩固

　　抽读复韵母ai ei ui

　　什么是复韵母？

　　二、导入新课

　　1、看情境图

　　图上画的是什么地方?图上有哪些人？他们在干什么？这是什么季节？你是丛哪看出来的？

　　2、学语境歌

　　3、出示ao ou iu

　　三、新课

　　（一）教学读音

　　1、教学ao

　　（1）孩子们身上穿的是什么衣服？（棉袄）

　　袄是第几声？谁会把第三声改成第一声？

　　指名读。

　　（2）ao由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？

　　教师范读ao，学生跟读。

　　（3）ao的四声

　　ao的声调应该标在哪个字母上？为什么？

　　出示āo áo ǎo ào

　　自由练读，指名读，打乱顺序读。

　　（4）给ao的四声找朋友

　　2、教学ou

　　教法同上

　　3、教学iu

　　教法同上

　　比较ui iu

　　（二）教学书写

　　引导看书上的四线格，说说写ao ou iu 时要注意什么？

　　练习描红

　　三、巩固练习

　　1、抽读卡片

　　2、做游戏，找朋友。

　　第二课时

　　课时目标

　　正确认读声母和ao ou iu等组成的音节

　　教学重点难点

　　会拼读复韵母ao ou iu和声母组成的音节。

　　一、复习检查

　　1、抽读卡片：ao ou iu ai ei ui

　　2、抽读声母卡片：m d l g t q x n

　　二、拼读音节

　　1、出示书上的声母和复韵母相拼的图示，请学生自己先拼一拼。

　　2、学习ao 与声母相拼的图示。

　　（1）指名说说声母和复韵母是什么？

　　（2）学生练习拼读，要说出声母是什么？复韵母是什么？

　　（3）分别组词。

　　3、出示有介母的音节，说说这些音节有什么特点？

　　（1）学生练习拼读。

　　（2）分别组词。

　　4、同样学习后面两组音节拼读。

　　三、看图练习拼音词

　　1、拼读dà dāo

　　（1） 图上画了什么？（一把大刀）

　　出示音节词；dà dāo

　　（2）指名拼读dà。引导分析dāo，用彩笔标出四声韵母，练习拼读dāo

　　指明连读拼音词。

　　2、拼读xiǎo qiáo

　　教法同上

　　四、巩固练习

　　1、学生反复拼读。

　　2、利用多种形式拼读。

　　第三课时

　　一、复习

　　抽读：ai ei ui ao ou iu

　　二、新课

　　1、教学huā gǒu

　　（1）出示图，说说图上画的是什么狗

　　（2）huā是几拼音？（用色笔标出声母、介音、单韵母）

　　指名连读拼音词。

　　2、教学qì qiú

　　教法同上。

　　3、看图读绕口令

　　（1）先让学生根据图来讲故事

　　（2）教师出示绕口令拼音

　　（3）引导自由拼读

　　（4）讨论难拼读的音节

　　（5）指名读绕口令

　　三、巩固练习

　　1、读一读，比一比

　　ao-ou iu-ui ai-ao ai-ei ou-iu

　　2、抄写音节词。

　　《ang eng ing ong》一年级上册语文汉语拼音教案

　　【教材分析】

　　《ang eng ing ong》这课有五部分内容。

　　第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节 ying，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yīng和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。

　　第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。

　　第三部分是音节词语tài yáng的书写格式。

　　第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。

　　第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。

　　【教学策略与设计说明】

　　本课的教学设计重在通过创设情境、组织多样的游戏等方式，让学生在游戏中学习、巩固，动口、动手又动脑，多种感官参与，在轻松、民主的氛围中学习，学得愉快，学得扎实。

　　【教学目标】

　　1.学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　　2.学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3.认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。

　　【教学重、难点】

　　后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。eng ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

　　【课时设计】

　　三课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习旧知，谈话导入

　　1.复习旧知：同学们，咱们认识了拼音乐园的5个复韵母宝宝，还记得它们吗？

　　（1）课件出示：an、en、in、un、ün。

　　（2）指名读、开火车读、齐读。

　　2.谈话导入：今天让我们继续认识拼音乐园里的朋友吧！

　　二、借助插图，学习后鼻韵母

　　1.学习后鼻韵母ang：

　　(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(山羊)(课件出示音节)

　　(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3)教师讲授发音方法、范读：发ang时，先a发，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。

　　(4)学生练读，体会后鼻韵母的发音方法。

　　(5)指名读，开火车读，齐读。

　　2.学习后鼻韵母eng：

　　(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一盏台灯)(课件出示音节)

　　(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3)教师讲授发音方法、范读：发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。

　　(4)学生练读，体会发音方法。

　　(5)指名读，开火车读，齐读。

　　3.学习后鼻韵母ing：

　　(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一只老鹰) (课件出示音节)

　　(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3)教师讲授发音方法、范读：发ing时，先发i，舌尖向后，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。

　　(4)学生练读，体会发音方法。

　　(5)指名读，开火车读，齐读。

　　4.学习前鼻韵母ong：

　　(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(钟) (课件出示音节)

　　(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3)教师讲授发音方法、范读：发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。

　　(4)学生练读，体会发音方法。

　　(5)指名读，开火车读，齐读。

　　5.明确概念：

　　(1)(课件出示)同学们，你们发现了吗？今天学习的韵母有什么特点？(都有ng)这四个都是后鼻韵母。(课件出示)

　　[设计意图：教师在教学过程中注意引导学生去发现，让学生自己去观察、去思考、去比较，在发现中找到规律，拥有的自信与成就感。]

　　(2)用连续的方法练读ang eng ing ong。

　　(3)(课件出示)将前鼻韵母和后鼻韵母相比较，区别发音。

　　三、学习ang eng ing ong的书写

　　1.老师范写，指导观察(课件出示)：写的时候注意什么？(在书写时注意把字母靠近些。)

　　2.学生书写。

　　第二课时

　　一、学习整体认读音节

　　1.明确概念：今天，我们要认识最后一个整体认读音节！

　　2.认识ying ：

　　(1)板书ying(课件出示)。

　　(2)师范读，你发现了什么？(发音与ing一样。)

　　(3)生仿读、指名读、开火车读。

　　(4)练读四声(课件出示)。

　　二、运用方法，练习拼读

　　1.练习拼读三拼音节：

　　(1)板书(课件出示)：zhuang   shuang  qiong  xiong

　　(2)这四个都是什么音节？(三拼音节)

　　①它的拼读方法是什么？(课件出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)

　　②自由练读，指名拼读，相机正音。

　　③开火车读，齐读。

　　④练习带调的音节拼读。

　　2.学习ang eng ing ong与声母的拼读：

　　(1)板书出示(课件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xing

　　ting  cong   chong

　　(2)自由练读，指名拼读，相机正音。

　　(3)开火车读，齐读。

　　(4)练习带调的音节拼读。(课件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng

　　měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)

　　三、学习音节的书写

　　1.观察书本：仔细看看这次咱们要书写的是什么？(音节)写音节的时候要注意什么？

　　2.学生交流，教师范写。(重点提醒：①每个音节的字母要靠拢；②看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；③根据前面学过的格式写正确。)

　　3.学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

　　第三课时

　　一、读懂短文，学习生字

　　1.(课件出示)试读短文，不认识的字借助拼音读。

　　2.检查试读情况：指名读、男女读、齐读。

　　3.指导朗读短文，提醒读出标点符号的停顿。

　　4.认读生字(课件出示)：老、师、文、朵、鹅、条。这个生字你认识吗？

　　二、学习儿歌，认识生字

　　1.自由读儿歌《彩虹》(课件出示)。

　　2.用铅笔圈出红色的音节，自由练读。

　　3.指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。

　　4.摘苹果游戏(课件出示)：雨、天、桥，认读、组词。

　　5.师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？

　　6.自由练读儿歌。

　　7.指名朗读。

　　8.熟读儿歌。

　　【板书设计】                     

　　汉语拼音

　　ang   eng  ing   ong

　　ying

　　《ai ei ui》一年级上册语文汉语拼音教案

　　【教材分析】

　　《ai ei ui》这课包括四部分内容。

　　第一部分是三个复韵母ai ei ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ai 的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。

　　第二部分是声母和ai ei ui的拼音练习。

　　第三部分是音节kāi  gěi  huí的书写格式。

　　第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。

　　句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ai ei ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。

　　【教学策略与设计说明】

　　在教学设计中，努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

　　【教学目标】

　　1.学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2.能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。

　　3.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　　4. 了解标调方法。

　　【教学重、难点】

　　ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

　　【课时安排】

　　三课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　复习导入，创设情境

　　1.游戏复习：同学们，咱们请出韵母宝宝和大家一起做游戏好吗？老师说拼音字母谜语，请你们猜他们是哪位韵母宝宝，再把它给请出来。准备好了吗？(课件出示)

　　(1)教师说，学生猜：   圆圆脸蛋羊角辫——a

　　太阳出来红彤彤——o

　　清清水中一只鹅——e

　　一竖一点就是它——i

　　竖弯又一竖就是它——u

　　u上加两点就是它——ü

　　(2)出示卡片：a o e i u ü，开火车认读、齐读。

　　2.谈话引入：它们都是单个的韵母，所以我们可以叫它们——单韵母宝宝。今天，老师要给大家介绍韵母家族的三位新伙伴，同学们想见见它们吗？那还等什么，让我们进入新课的学习吧！

　　[设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的游戏，来激发学生的学习积极性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定了基础。]

　　借助插图，学习复韵母

　　1.学习复韵母ai：

　　(1)引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)

　　(2) 板书ai(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3) 教师讲授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是这个韵母宝宝的读音。

　　(4) 明确概念：

　　①同学们仔细看看，这位韵母宝宝和我们以前学的单韵母宝宝有什么不一样呢？

　　②介绍复韵母：像这样由两个单韵母组成的韵母，我们叫它们复韵母。

　　③讲解发音要领：复韵母读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。发ai时，张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。

　　(5) 教师范读。

　　(6) 学生练读，指名读，开火车读，齐读。

　　(7) 学习复韵母的标调规则：我们给复韵母ai戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？

　　①学习标调歌(课件出示)：有a别放过,

　　没a找o 、 e,

　　谁大帽子给谁戴。

　　i、u并列站，

　　帽子往后戴。

　　②仔细看认真想：复韵母ai怎样标调？同桌讨论讨论。

　　③指名板书标调。

　　④小结标调方法：标调时要按单韵母排列顺序标调。i 和u最有礼貌，谁排在后面，就给谁标调。

　　(8)练读ai的四声(课件出示)。

　　2.学习复韵母ei：

　　(1) 引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？(小男孩在砍树。)

　　(2) 板书ei(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3) 教师讲授：小男孩用力砍树时发出的“欸”，就是这个韵母宝宝的读音。

　　(4) 明确概念：

　　①同学们仔细看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？(复韵母)

　　②讲解发音要领：发ei时，先发e的音，很快滑向i，e读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ei。

　　(5) 教师范读。

　　(6) 学生练读，指名读，开火车读，齐读。

　　(7) 指名板书标调：

　　①你为什么要这么标？

　　②复现标调歌：有a别放过,

　　没a找o 、 e,

　　谁大帽子给谁带。

　　i、u并列站，

　　帽子往后带。

　　(8)练读ei的四声(课件出示)。

　　3.学习复韵母ui：

　　(1) 引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？(小女孩围着围巾在走路。)

　　(2) 板书ui(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3) 教师讲授。

　　(4) 明确概念：

　　①同学们仔细看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？(复韵母)

　　②讲解发音要领：发ui时，先发u音，接着发ei，口形由圆到扁。

　　(5) 教师范读。

　　(6) 学生练读，指名读，开火车读，齐读。

　　(7) 指名板书标调：

　　①你为什么要这么标？

　　②复现标调歌：有a别放过,

　　没a找o 、 e,

　　谁大帽子给谁带。

　　i、u并列站，

　　帽子往后带。

　　(8)练读ui的四声(课件出示)。

　　4.学习ai ei ui 的书写：

　　(1) 老师范写，指导观察：写的时候注意什么？(两个字母靠近些。)

　　(2) 学生书写。

　　第二课时

　　一、练习拼读，指导书写

　　1.学习ai的拼读：

　　(1) 复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)

　　(2)  板书(课件出示)：dai tai nai lai ,看看韵母宝宝ai喜欢和哪些声母交朋友？

　　①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？

　　②指名拼读，相机正音。

　　③开火车读，齐读。

　　2.ei ui的拼读教学同上。

　　3.学习音节的书写：

　　(1)观察书本：仔细看看这次咱们要书写的是什么？(音节)写音节的时候要注意什么？

　　(2)学生交流，教师范写。(重点提醒：①音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；②按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；③不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。)

　　(3)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

　　二、看图说话，学习生字

　　1.观察情景图(课件出示)：看图说说图上都有谁？他们在干什么？

　　2.板书(课件出示)：带拼音的句子“你栽树，他培土，我去提水”。

　　3.自由练读。想想：“你”是图中的哪个孩子？“他”指谁？“我”是哪个孩子？

　　4.出示生字(课件出示)：你、他、水。这个生字你认识吗？说一说在哪里见过这个字？

　　[设计意图：在识字时激活学生的生活体验，让学拼音和识字与生活有机地结合，互相促进，相得益彰。关注了人文素养，培养了学习方法。]

　　5.认读生字。

　　6.教师范读句子，提醒读出逗号的停顿。

　　7.学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。

　　第三课时

　　一、学习儿歌，认识生字

　　1.自由读儿歌《小白兔》(课件出示)。小白兔是什么样子的？

　　2.用铅笔圈出红色的音节(课件出示)，自由练读。

　　3.指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。

　　4.出示生字(课件出示)：白、皮、子、在，认读、组词。(提醒：“子”单念或在词头读第三声；在词尾读轻声。)

　　5.师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？(duo ba zi没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。)

　　6.自由练读儿歌。

　　7.指名朗读。

　　8.熟读儿歌。

　　【板书设计】                     

　　汉语拼音

　　āi  ái  ǎi  ài

　　ēi  éi  ěi  èi

　　uī  uí  uǐ  uì

　　第一课时

　　教学目的：

　　学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

　　教学重点：

　　学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

　　教学难点：

　　读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

　　板书：14angengingong

　　二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

　　（一）学习韵母ang的音形

　　1.出示书中第一幅图，问：这是什么？

　　2.出示图下音节yáng。

　　3.教师示范读yáng，学生随读。

　　4.教师范读ang，学生随读ang。

　　5.师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

　　6.学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

　　7.在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

　　8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？

　　出示卡片：

　　三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。

　　注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

　　（二）学习韵母eng的音形

　　1.出示第二幅图，说说图的内容。

　　2.出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

　　3.教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

　　4.师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

　　5.请同学读dēng来巩固eng的发音。

　　6.记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

　　学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

　　（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

　　1.出示书中第三幅图：

　　2.出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

　　3.告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

　　4.教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

　　5.记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

　　6.采取多种形式读，巩固字母的读音。

　　（四）学习韵母ong的音形

　　1.出示图，这是什么？

　　2.出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。

　　3.教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

　　4.记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？

　　教师翻动卡片使ing变成ong。

　　三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

　　1.自己试着练习抄写韵母。

　　2.展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

　　3.教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。

　　四、小结

　　照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

　　附：板书设计

　　14angengingong

　　第一课时

　　教学目的：

　　学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

　　教学重点：

　　学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

　　教学难点：

　　读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

　　板书：14angengingong

　　二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

　　（一）学习韵母ang的音形

　　1.出示书中第一幅图，问：这是什么？

　　2.出示图下音节yáng。

　　3.教师示范读yáng，学生随读。

　　4.教师范读ang，学生随读ang。

　　5.师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

　　6.学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

　　7.在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

　　8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？

　　出示卡片：

　　三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。

　　注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

　　（二）学习韵母eng的音形

　　1.出示第二幅图，说说图的内容。

　　2.出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

　　3.教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

　　4.师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

　　5.请同学读dēng来巩固eng的发音。

　　6.记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

　　学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

　　（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

　　1.出示书中第三幅图：

　　2.出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

　　3.告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

　　4.教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

　　5.记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

　　6.采取多种形式读，巩固字母的读音。

　　（四）学习韵母ong的音形

　　1.出示图，这是什么？

　　2.出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。

　　3.教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

　　4.记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？

　　教师翻动卡片使ing变成ong。

　　三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

　　1.自己试着练习抄写韵母。

　　2.展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

　　3.教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。

　　四、小结

　　照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

　　附：板书设计

　　第二课时

　　教学目的：

　　1.准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　2.正确规范地书写shānyáng两个音节。

　　教学重点：

　　1.拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　2.书写shānyáng两个音节。

　　教学难点：

　　1.本课的三拼音节。

　　2.按格式书写音节。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.复习4个后鼻韵母的读音。

　　2.读4幅图下面的音节。

　　二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节

　　1.板书出示音节：

　　2.自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。

　　3.指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

　　三、学习看图拼读三拼音节

　　1.出示四幅图和图下音节

　　q—i—1ng→qi1ng

　　ch—u—2ng→chu2ng

　　x—i—$ng→xi$ng

　　x—i—4ng→xi4ng

　　2.观察图画，四幅图分别画了什么？

　　3.对照下面的音节自己试着读一读。

　　4.指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

　　5.同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。

　　6.指名读，比比谁读得准确。

　　四、抄写shānyáng的音节

　　1.让学生回忆第10课抄写音节的格式。

　　2.学生说说shānyáng音节怎样占格，教师范写。

　　3.学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

　　五、读儿歌

　　1.读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。

　　2.教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。

　　3.质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。

　　4.在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。

　　5.指名读。

　　6.齐读儿歌。

　　六、小结

　　从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。

　　附：板书设计

　　探究活动

　　1.看谁听得清，找得对、读得准。

　　黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，请同学读其中的一个韵母，再请其他同学猜猜他读的是什么字母，到前边摘下卡片，摘对了，再带着全班同学读一遍。

　　2.猜谜语。

　　yǒushíwānwān，yǒushíyuányuán，

　　有时弯弯，有时圆圆，

　　báitiānbújiàn，wǎnshànglòumiàn。

　　白天不见，晚上露面。

　　yuèliàng

　　月亮

　　z c s

　　一、教学目标：

　　1、会认“z c s”三个声母，能够读准字音。

　　2、学会认清形，在四线格上能够正确书写。

　　二、教学重难点：

　　1、会认“z c s”三个声母，能够读准字音，认清形状，学会正确书写。

　　三、教学过程：

　　(一)儿歌导入，激发学习兴趣

　　1、课件出示儿歌：

　　紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄长小刺，紫瓜里面装芝麻。

　　2、教师诵读儿歌，说说你听到了哪些声母?

　　(学生交流汇报)

　　3、今天，我们又要来认识三位新的声母宝宝了，你的心情怎么样呢?让我们一起去和他们交朋友吧!

　　(二)借助插图学习声母“z c s”，读准音、认清形

　　学习声母Z的音形。

　　1、出示课文插图一：说一说你看到了什么?

　　(让学生自己看图并且各抒己见)

　　2、你觉得小姑娘写得是个什么字?(2 Z)——这字确是像2，但它不是2，它是我们汉语拼音的z。(板书： z)

　　3、请学生试着读一读。

　　(这z的发音与“字”的读音相近。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。)

　　4、教师边讲解边用双手演示发音方法，再请小朋友们自己试试。

　　5、教师范读“z”，学生轻轻地跟读。

　　6、学生练读“z”，体会发音要领。

　　7、指名读，开火车读，齐读。(正音，读准字音)

　　8、编个儿歌，说顺口溜：像个2字 z z z，记忆字形。

　　学习声母“c”的音形。

　　1、导语引出c：我们小朋友可真能干，请继续往前走吧!你瞧，谁来迎接我们了。出示“c”的图，学生说。

　　2、在图片上添加出示“c”，你知道它读什么呢?学生试读。

　　3、你们可以借助““刺”的音来读字母“c”的读音。请学生上台触摸仙人掌，感受“刺”的感觉。

　　4、教师范读“c”，学生自己试读，体会发音要领。强化读，读准音。

　　5、记忆“c”的形。(1)问：看看图有什么好办法记住它的形呀?(2)学生说顺口溜：半个圆圈c c c ，记忆字形

　　学习声母“s”的音形。

　　1、导入出示“s”的图：问：你们看这是什么呀?

　　2、你能根据 z、c 的发音方法来试着读读这个字母吗?指名，学生试读。

　　3、讲：我们可以借助“丝”的音来读字母“s”。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

　　4、教师范读“s”，正音，学生自己试读，

　　5、同桌互读，相互纠正。

　　6、记 忆“s”的形。

　　(1)问：你有什么好办法来记住这个字母呢?

　　(2)根据学生回答编说顺口溜，记忆s。 如：半个8字 s s s。

　　7、拍手歌：像个2字Z Z Z，半个圆圈C C C，半个8字S S S

　　8、游戏：拼音接龙。

　　(三)指导声母的书写

　　1、出示四线三格，老师来写写“z c s”，请小朋友们仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?咱们比比谁观察得最认真?

　　2、让学生说说自己的观察所得。

　　3、教师范写，学生书空。

　　4、学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

　　a、o、e

　　一、教学目标：

　　1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　3、认识四线格，学习使用四线格。

　　二、重难点：

　　教学重点：a、o、e的音、形教学。

　　教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

　　三、教学准备：

　　彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。

　　第一课时

　　教学时间：9月3日 累计课时：4

　　教学要求：1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

　　2、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了“魔法”一样，你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的“魔法”，想玩吗? “魔法”只有聪明的人才会玩，“聪明”就是“耳聪目明”，也就是耳朵会听，眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗?

　　2、好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。

　　3、过渡：看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。现在我们进入了汉语拼音第一课《ɑ o e》的教学。

　　二、指导看图，引出字母

　　1、学生看书，用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。

　　2、提问：小朋友，刚才看书的过程中，你发现了什么?

　　3、全班交流

　　4、学念情境歌。

　　小朋友，