《小小的船》教案（精选22篇）
《小小的船》教案 篇1教学目标：
1.初读课文，利用听读识字把字读准确。
2.了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。
3.指导朗读，感受诗歌。
4.培养小组合作学习的能力。
教学重点：听读识字，感受诗歌。
教具准备：生字卡、实物投影、课件。
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
出示课件。
师：同学们，你看到了什么？
生：美丽的夜空。
一闪一闪的星星。
蓝蓝的天。
师：多美呀！快看看，是谁来了？
生：丁丁来了。
师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。
板书：小小的船
师：谁愿意大声的读读课题？
全班齐读课题
点评：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学习本课的兴趣。
二、初读课文
1.范读课文。
师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。
2. 自己练着读一读。
3.谁想试着给大家读一读？（指名读）
4.讨论：小小的船指的是什么？
学生自由讨论，并试着画一画。
点评：动手画一画，学生很愿意，起到了比较好的调节作用,调动了学生学习的积极性。
（实物投影打示学生图画）
师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。
三、认读生字
师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。
生：（拿出生字卡片）
师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。
生：（动手摆）
师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？
生：（一人领读，全班跟读）
师：……（适时指导。）
重点：“只”的读音
课件：
（1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（2）一只小鸟飞来了。
师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！
生：（收卡片）
师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！
四、课中休息
五、游戏巩固词语
师：活动完了，真精神！继续努力！快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。
点评：满天的星星既为学习儿歌创设了情境，又可作为评价的实物奖励，使课堂气氛更轻松、热烈。
学生参与游戏，巩固词语。
六、指导书写
课件：指导书写“尖”
1.观察。
2.看课件，纠正笔顺。
3.再看课件，书空，找关键笔画。
4.自己动笔写。
5.实物投影，互相评价。
七、练习朗读
师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。
小组汇报读。
评读。
再练练，能背更好。
配乐背诵。
七、课外延伸
师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。
（投影）
1.自己练读。
2.齐读。
3.指名读。
师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？
点评：学习语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学习是不完全的，学习过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩大学生的阅读量，拓宽学习语文的渠道。
附：板书设计
小小的
弯弯的
闪闪的 尖尖的
蓝蓝的
《小小的船》教案 篇2一、创设情境,激发兴趣
1.请大家猜个谜语:“有时挂在天边,有时落在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”
2.同学们都喜欢看月亮,平时,你看到的月亮是什么样的呢?根据学生的回答,多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。
3.师叙:晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。
4.配乐,师范读课文。
这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境,静中有动的图画情境,学生感到新奇有趣,学习情绪高涨。
二、初读课文,读中整体感知
1.让学生放声读课文,读准字音,读通课文。
2.把课文读给同位听。
3.四人小组配合读,可一人读一行,也可一人读,大家听等。然后说一说你最喜
欢诗中的什么,在图上指给大家看一看。
这里把读书的时间还给学生,通过各种形式的读,对课文有所感知。
三、品读课文,想象中创新
1.指名读一、二行:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
弯弯的月儿是什么样的呢?我们来画个弯弯的月儿。(师生一起画)然后评一评画出了“弯弯”的样子吗?引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……)再读第一行,思考:弯弯的月儿像什么?学生的答案可能很多,最后引到书上“小小的船”,并让学生在图上指出“两头尖”。
比较读:弯的月儿小的船,小的船儿两头尖。
弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
学生在比较读中感悟语言的美,月儿的可爱。
2.放《小小的船》曲子,师描叙,生闭眼想象:
一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空,蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的,还有弯弯的月儿,真像一只小船,让我们飞上蓝天,坐到月亮上去。这时,你看到了什么?
引导学生看图想象,蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星又像什么?只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。再指导学生朗读,把想到的美景读出来。
创设富有童趣的情境,激活学生的想象,学生的想象中有自己的见解,可能幼稚,却是童心的自然流露,对低年级学生来说,这就是创新,教师要保护这种可贵的童真。
3.师生多种形式读好这首诗:引读、表演读等。
4.教唱《小小的船》这首歌。
四、趣味作业、课外延伸
《小小的船》教案 篇3教学目标:
1,认识9个生字,认识2个偏旁.
2,看懂图意.有感情地朗读课文,背诵课文.
3,感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感.
重点:认识9个生字,有感情地朗读课文,背诵课文.
难点:感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感.
课前准备:课件
一, 想象导入:
今天,老师想看看哪位小朋友最聪明,来猜谜语,
二, 认读课题:得出答案后板书:小小的船
谁来读一读:"小小的船"是什么样的 (很小很小的)谁能将它很小的样子读出来.
三, 引导质疑
由于你们读课题读得很好,你们就获得了向小小的船提问的机会 你们想知道什么就问什么
四, 教师范读,让学生初步感受晴朗夜空的美
你们真是一群有好奇心的孩子,赶紧来听老师朗读课文,看看你们的疑问能不能得到答案.
五, 学生自读课文,提出要求:
1,借助汉语拼音将课文读通,读顺.
2,不认识的字多读几遍.
六, 检查自读情况:
1,出示生字,让学生开火车认读.
2,汇报记字方法,相机教识"门"字框
3,检查朗读情况
七, 再读课文,感受文章语言美
学习第一句:弯弯的月儿小小的船.
1,生自读
2,谁来告诉老师这里说的小小的船是什么 (月亮)
3,练习说句子:弯弯的月亮像 蓝蓝的天空像
过渡:同学们说得可真棒,有一位小朋友却有点马虎,将"弯弯的月儿小小的船"抄成了"弯的月儿小的船",说说你喜欢哪一句,为什么
4,作者用这么美的词语来描写美丽可爱的月亮,你准备怎样读才能体现它的美丽和可爱.
学习第二句:
"小小的船儿两头尖",两头尖的小船真可爱,谁来把它的可爱读出来.
学习第三句:
同学们读得可真美,我仿佛看到了美美的月亮,现在我们闭上眼睛,全体起立,让月亮船载着我们飞向晴朗的夜空. 1,出示句子:我看见
2,想象一下坐在月亮船上的小姑娘看到了什么,会说些什么 进一步体会夜色的美.
4,通过朗读展示月夜的美.
八, 读,背儿歌.
九,小结
《小小的船》第二课时
教学目标:
1.学会2个生字及2个部首"小字头,门字框",理解"小小,弯弯,闪闪的,只"等词语.
2.朗读并背诵课文.
3.学习课文,初步培养想象能力,体会与欣赏能力.
4.完成课后练习1,3.
教学重点:
同教学目标
教学难点:
1.为什么月儿象小船.
2."只"在课文中的意思.
课前准备:课件
教时:1教时
教学过程:
一.复习旧知,创设情景,引入新知:
复习旧知:上节课,我们学习了第7课(出示课题并齐读)小小的船的部分生字词语和带读字,现在我们来复习一下:
1,出示生字表上的生字,指读.(游戏:摘星星)
2,猜字谜:根据动作猜看,闪;根据谜面猜坐,只.
二,看图训练语言
1,小朋友们的记性真是不错,上节课学的知识都牢牢记住了,我们来放松一下,请小朋友们闭上眼睛,听音乐,会唱的可以跟着唱唱 歌里唱的是什么 (课件出示晴朗的夜空图,星星在闪烁.同时播放《闪烁的小星星》)
2,可以睁开眼睛看看,我们来到了哪里 在这里你看到了什么 (请学生自由说)(随机可以理解"闪闪的蓝蓝的"这两个词语.)
3,像这样的词组,课文中有哪些呢 请拿起铅笔和尺子将他们划下来,读一读.
4,语言文字训练: 的大树 的太阳 的云朵
的
三,整体感知并理解课文
1,(出示课文)请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读,要求做到:
1),将字音读正确.
2),数一数有几句话,编上号码.
3),议一议:小小的船儿指什么
2,反馈:
1)指名小组读全文,注意正音.
2)说说全文共几句话.(实物投影进行反馈,以便统一要求)
3)问题的反馈:小小的船儿指什么 为什么把弯弯的月儿当成小船呢 (随机理解尖的意思)
4)弯弯的月儿还像什么 小朋友的想象力真丰富啊!
5)句式训练:那蓝蓝的天和闪闪的星星又像什么呢
蓝蓝的天像 . 闪闪的星星像 .
像 .
6)有感情地读一读1,2两句
3,(出示第3句)这里为什么要加个"只"(老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决,好吗 )
1)比较:我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天.
我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天.
(男生读第一句,女生读第二句)有了"只"以后,说明了什么 (讨论)(交流:除了星星蓝天外什么也看不见了)
师追问:为什么会这样呢 (因为天空太美了,小女孩陶醉在其中了.)
2)配乐读课文;是啊,夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛,小女孩在这么美的夜空中陶醉了,只看见闪闪的星星蓝蓝的天.我现在想请小朋友为图配音,把天空的美读出来.
4.拓展
在叶圣陶爷爷的笔下月亮就像小小的船,那在我国古代诗人李白的笔下月亮又像什么呢 (出示:古朗月行)
小时不识月,
呼作白玉盘.
又疑瑶台镜,
飞在青云端.
四,总结:有人说坐在月亮上那根不是不可能的 小朋友你怎么认为 是啊,我们中国的嫦娥一号已经踏上了探测月球的征程,希望小朋友学好了本领长大后,也到宇宙中去探索宇宙的奥秘.
《小小的船》教案 篇4教学目标 1 会读会认10个生字 会写4个生字 认识笔画 点和竖勾
2 能流利的朗读课文并能背诵
3 借助插图并且能展开联想，培养学生的热爱自然的情感
教学重难点 1 用听读法识字
2 通过朗读感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然的的情感
教学准备 星星形状的字词卡 月亮 丁丁 满天星星的背景图
一. 导入
师：（黑板上贴好满天星星的背景图）
蓝蓝的天空上有什么？
师：是的啊。蓝蓝的天空下人们在谈聊着天，孩子们在玩耍，星星一闪一闪的真美。草里的小虫在唱这歌呢。在这样美丽的夜晚，还缺什么呢？
师：有一位老爷爷很喜欢月亮，他把美丽的月亮写成了一首儿歌。咱们今天就来学习课文《小小的船》。
师：认真看老师写课题。
师：（接着板书“小”字）这个字谁认识。读得好，看老师再写一次，注意写的时候，先写中间的再写两边的。船在读的时候小舌头要稍稍的卷起来一点。谁来读读课题？
师：注意读准字音。谁再来试试。（指名读 全班读）
二. 初读课文
师：现在咱们就一起去看看那闪闪的星星和蓝蓝的天吧。现在请大家打开书第22页，先听老师来读读课文。注意在听老师读课文的时候，用你们的小手指指着书，认真听，仔细看。老师读到哪你们就指到哪。
师：刚刚听老师读了一遍课文，现在请同学们小声地跟着老师来读读课文，老师读一行你们就跟着读一行。看看谁的手指指着书了。
师：刚才我看见每个同学都用手指指着书在读，现在你们就自己读读书吧。遇见不认识的字问问老师和同学。
师：都读好了吧，那就读给你的同桌听听吧，让他给你提提建议。我看谁会听。句子要读的通顺。
三 认读生词
师：词语宝宝跑出来了你们还认识它吗？谁来读一读。
师：这个星星里面有个小秘密，谁发现了。
师：你真会观察。以前咱们在《数字歌》里学过这个字念做zhi。现在这个字在这里念zhi。像这样一个字有几个读音的我们把它叫做多音字。（指名读）（开火车读）（全班读）
四 理解课文
师：词语宝宝和小朋友玩的很开心，但是他们要回家了，到课文里面去了，你们还认识它们吗？我们一起读读课文。要读通顺句子。（出示句子在黑板上）
师：刚刚大家读了一遍课文，大家想一想，这个小诗有几句话呢？
师：你是怎么知道的呢？
师：大家观察的真仔细啊。谁来读读这个句子。
师：月儿什么样子？可爱吗？(指图 表演 )
师：这么可爱的月亮你能读出来吗？读词组“弯弯的月儿”
师：弯弯的月儿像什么？还想什么？（读句子 指名读 男生读 全班读）
师;：看这样可爱的弯弯的月儿你们想不想去坐上去飞到天空上去看看？现在咱们闭上眼睛，坐在了月亮船上，船儿在天空摇呀摇的。（播放闪闪的星星 歌曲）
你们看见了什么？
出示“我看见----------”
师：星星那么的美，朝我们眨眼睛，我们可以说“闪闪”的星星。
读词语“闪闪的星星”
师：还看见了什么？
“蓝蓝的天”词组
师：你在蓝蓝的天上做了什么呢？
师：你能读读这个美丽的句子吗？（指名读 分组读 全班读）
师：咱们一起来读读这个小诗，好吗？
五 背诵课文
师：有一位叔叔把这个小诗编成了一首歌，咱们来听听。
师：咱们来唱唱，你还可以加上动作。
师：我们一起来背一背这首小诗，好吗。
六 读生字
师：同学们你们想不想去蓝蓝的天空摘星星呢？你能把星星的名字念对，星星就能来到你的身边和你做朋友。（小老师带读 全班读）
七 写生字
师：我们不仅会读还要会写，这节课我们要学写“小”字
师：大家观察一下点，你觉得像什么。
师：说的真好。那我们在写的时候就要像这样写。
师：看老师范写点。
师：拿出你的小手指跟着老师一起来写一次。
师：大家还记得我们以前学习的一字的笔顺和十字的笔顺吗
师：刚刚看见老师是怎么写的吗？先写竖勾在写点。这就是咱们学习的新的笔顺“先中间在两边”
师：谁能说说怎样才写的漂亮？
师：看老师范写。
《小小的船》教案 篇5教学目标：
1、学会本课7个生字：船、两、尖、看、见、闪、星；认识新笔画：横折弯；认识舟字旁、目字底和小字头，说出它们的名称，学会书写；理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语；会用“我看见”例说句子。
2、会朗读和背诵课文。
3、初步学会想象，初步培养观察天空的兴趣。
课时安排：3课时
第一教时
教学目标：初读课文，理解大意，看图进行说话训练；学习“船”等字词。
教学过程：
一、复习检查：
1、用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字：门、人、大、小、目、手、儿、在、里。
2、指名认读音节：shan liang chuan jian xing
二、启发谈话，揭示课题。
1、今天我们学习一篇很有趣的儿歌：《小小的船》，读题。
2、教学“船”。
船：左右结构，左边是“舟—zhou zi pang”，“舟”像一只小船的船身，中间的一横像船桨，舟字旁的第四笔是提，不是横，一提不要出“船身”。
3、你们看见过什么船，在哪儿看见过？课文中说的小小的船是什么船呢？听老4、师读课文。
三、教师范读。
出示投影，让学生边看图边听课文朗读。谁能说说书上说的船指什么？。
四、引导自读课文，学习生字词。
1、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。
2、看看课文有几行，有几句？
3、指名逐行读，共同评议正音。
4、组词读带拼音的生字卡片。
5、同桌互读课文。
6、看图说话：小姑娘坐在“小小的船”里看见了什么？（板书：看见）
7、教学“看、见”
看：先写一个“手”，把竖钩改成撇，下面写个“目—目zi pang”。
见：注意里面的撇应写在竖中线上。
五、指导书写。
第二教时
教学目标：学习课文，学习生字词，完成作业。
教学过程：
一、复习检查：
1、指名认读生字词和新教的偏旁。
2、指名读课文。
二、理解课文，教学生字。
1、指名读第1句。
①“两”第三声，要读准；“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。
②跟“弯”相反的词是什么？弯弯的月儿像什么？请看图说说。为什么说它像小船？
③教学“两”“尖”
两：不能念成er。口头组词：两边、两样、两旁
尖：上下结构。“”是新偏旁，叫小字头，注意“小”作偏旁时要去掉钩。“尖”怎么记？还有哪些东西也是尖尖的？并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的？
④口头填空。
（ ）的月儿（ ）的船，（ ）的船儿（ ）尖。
⑤指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱啊！要读出月儿非常可爱的样子。
2、教学第2句。
①指名读，注意读准字音。“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。
②教学“在、只、星”
在：中间是土字，上面一横短一点。口头组词：现在、存在、正在。
只：在这儿念zhi。口头组词：只有、只好。
星：上下结构，上面的“日”写得扁一点。
③“我”在小小的船里坐，看见了什么？
比较句子：
我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
两句话什么地方不同？课文中为什么说“只看见”？“闪闪”是什么意思？
④口头填空：
我在小小的船里坐，（ ）看见（ ）的星星（ ）的天。
⑤训练说话。要是坐在船里的这个“我”是你，你会觉得怎么样？（有条件可抽动投影片，使“船儿”动起来。）
⑥朗读指导。在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！谁能满脸带笑地来读这一句。
3、朗读全文。
三、指导书写。
第三教时
教学目标：朗读指导，背诵课文。学会用“我看见……”说话。
教学过程：
一、复习检查。
1、听写词语。
2、指名读课文。
二、指导朗读和背诵。
1、配音朗读，培养学生情感，学习有感情朗读。（可适当加些动作）
2、出示投影。让我们也坐坐像小船似的月儿，上天去看看，看见了什么？（看投影背课文）
3、有感情地个别背诵和齐背。
三、责疑问难，鼓励学习。
还有什么地方不懂？这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上，是真的吗？人们能不能上天去旅行？（鼓励学生现在好好学习，将来就能上天去旅行。）
四、作业指导。
课后第4题：把句子说完整。第1句是例句，可指名学生读。第2句有图画做提示，可指导看图说。第3句无提示，要求学生先在脑子里想好一幅图，再把图的意思说出来。要用上“我看见”，还要注意句子的完整。
《小小的船》教案 篇6(第一课时)
教学目标:
1,认识9个生字和1个偏旁"门".
2,初步培养学生的想象能力,学会正确,流利,有感情地朗读课文.
3,感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感,激起学生探索宇宙奥秘的兴趣,培养好奇心.
教学重点:认识9个生字和1个偏旁"门".培养学生有感情地朗读课文,力求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华.
教学过程:
导入揭题
1,今天,张老师请了一位新朋友到我们班来做客,大家欢迎吗 (欢迎)它是谁呀 (课件出示:船)哪个小朋友认得它 (指名读)你怎么认识的呀 是不是读chuán呢 (课件出示chuán),指名拼读,齐读.你能给船找个朋友吗
2,这节课,我们要来学习一首和船有关的诗,(出示课题:小小的船)齐读.
小朋友读得真好,张老师也想来读一读,好吗 (师读题,故意把"小小的船"读成"小的船",让学生体会到运用叠词的好处:读起来好听,表达作者对小船的喜爱之情.)那我们再一起把课题读一遍,也要读得好听一点,好吗 生齐读.
3,小朋友读得真美,老师相信你们一定会把课文读得更美的,对吗 下面请小朋友打开课本,轻轻地把这首诗拼读两遍.
二,初读课文,感知课文内容.教师巡回指导.
三,检查反馈.
1,小朋友读得多认真呀!哪个勇敢的小朋友愿意把这首诗念给大家听一听.指名读,齐读.
2,读了这首诗,你知道了些什么
四,创设情境,理解课文,感情朗读.
(1)这是一艘真的小船吗 那是指什么
(2)这是一个怎么样的月儿呢 (弯弯的,两头尖尖的)
这儿用了两个"弯"字,"弯弯的月儿",你们觉得这月儿怎么样 (引导体会语感)"弯的月儿""弯弯的月儿"比比看.
"弯弯的"表示很弯,弯得很可爱,谁能举个例子
(3)而且两头尖尖的,还有什么东西也是尖尖的
指导朗读:这弯弯,两头尖尖的月儿这么可爱,小朋友,你能通过朗读把它的可爱表达出来吗 (自由读,指名读,男女生比赛读,齐读.)
(3)课文中的小朋友,看着弯弯的月儿,为什么觉得像小船,而不像香蕉不像镰刀呢 他想做什么
(4)小朋友讲得真好,那你看着这弯弯的月儿,想不想上去 请小朋友闭上眼睛.
(描述)如果现在正是夜晚,你坐在院子里抬头看着蓝天,蓝天上有星星又有月亮.你看着这弯弯的月儿,觉得它多像一只小船,你们听,音乐已经响起来了(播放《小小的船》曲子及一个小女孩子坐在月亮上的课件).
看哪些小朋友想着好像飞上蓝天,坐在月亮上了.(音乐结束,睁开眼睛)哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮
(5)(指着坐在月亮上的小朋友)好,现在你们已经飞上了蓝天,坐在了小船里.现在你已经坐在月亮上,你们睁大眼睛看看,在月亮上看到了些什么
(6)这位小朋友看见的是什么呢 出示"我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星和蓝蓝的天."齐读.
出示"看见闪闪的星星和蓝蓝的天"让学生通过朗读体会"只"的意思.
(7)蓝蓝的天,我们每天都看见,谁能用"蓝蓝的天"说一句话 可以说蓝蓝的天上有什么,也可以说我在蓝蓝的天上做什么,想想看,看谁说得好 (紧密结合情境,进行语言训练,进一步启发他们积极思考,展开想象的翅膀.)
(8)小朋友,你坐在月亮上,弯弯的月亮你觉得像小船,那蓝蓝的天像什么 星星又像什么呢
(9)感情朗读整首诗.
五,复习巩固9个生字.
刚才小朋友认识了一位新朋友,还有8位新朋友也来了,看看你能不能认得它们,好不好 (课件依次出示认读的生字,指名读,齐读)
六,总结.
今天这节课,我们一起坐在了月亮上,飞上了蓝天,到太空去遨游了一圈.小朋友学得真认真,老师真为你们感到高兴.
《小小的船》教案 篇7《小小的船》课堂实录二
作者：海州区矿工街小学 齐亚莉|
师：小朋友们，昨天的语文课上，我们一同学习了唐代大诗人李白的一首千古佳作---《静夜思》，现在能把它背一背吗？
生：能。
师：好，那咱们就一起来背一背。
生：(背诗)。
师：小朋友们背得可真不错，让我感觉到就像大诗人李白在我面前呤诗一样，真棒！诗背得好，不知道昨天的作业你完成的怎么样啦，现在谁愿意和大家说说，你看到的夜空是什么样的？
生1：我看到的夜空，天是蓝蓝的，有许多小星星，还有一个圆圆的、像玉盘一样的大月亮。(课件出示夜空)
师：这个月亮可真美！
生2：我看到的夜空也有许多小星星，我还知道它们的名字呢！有天王星、木星、水星、火星、北斗星、北极星。
师：你知道的星星名字可真多，你是怎样知道的？
生2：我是在课外书上看到的。
师：看来，看课外书对小朋友的帮助可真大，可以学到许多在书本上学不到的知识。
生3：我看到的夜空跟不一样。
师：说说，哪不一样？
生3：我看到的夜空中，月亮是弯弯的，像一个大香蕉。
师：你可真有想象力。谁还想说说弯弯的月亮像什么？
生：像小船、像微笑时的嘴、像眼眉……
师：弯弯的月亮真是太可爱了，那让我们一同把它送上夜空好吗？我们倒计时，5、4、3、2、1。（出示课件：弯弯的月亮）
师：（指课件）这样的夜空，真是太美了！你们看，一个小女孩站在夜空下都看得出了神，她多想飞到月亮船上去坐一坐呀！哎！真神奇，小女孩飞到月亮船上去了，此时此刻，她真是太高兴了，都不知道该说什么好了，所以，她请叶圣陶老爷爷替她写了一首小儿歌，把她看到的都写在了儿歌里，那你们想不想听听这首小儿歌？
生：想。
师：好，现在就请你们欣赏儿歌---《小小的船》。（教师板书课题）
(教师范读儿歌)
师：这首小儿歌写得美不美？想不想亲自读一读？那就快把书翻到76页，小信鸽早就把儿歌给你们送来了。不过呀，我还要告诉你们一件事，刚才，有一群调皮的生字宝宝藏在了这首小儿歌里，它们说，如果你们不先和它们成为好朋友，就别想把儿歌读好，那我们怎么办呢？
生：先认识那些字宝宝，和它们交朋友。
师：都同意这个办法吗？好，现在就请你们自己读这首小儿歌，把你认识的字宝宝名字叫准确，把你不认识的字宝宝找到圈起来，在拼音宝宝的帮助下叫一叫它们的名字，然后，和你的学习伙伴们一起想想，怎样才能记住它们的样子，在帮它们找些新朋友。好了，开始行动吧！
(小组合作学习)
师：刚才，小朋友们都学得特别认真。现在我把这些生字宝宝请到这来了，你还能叫出它的名字吗？
(拼音节，读生字)
生1：蓝
生2：船
师：这个“船”字是一个翘舌音，你读的真准，请你再读一遍。
(出示“只”字)
师：小朋们看，这个字宝宝有两个名字，所以，我们叫它多音字。在不同的句子里，它就叫不同的名字。
师：(出示“只”的两个句子)指名领读句子。
……
师：你们可真棒，每个字宝宝的名字都叫得很准确。现在 ，这群调皮的字宝宝都摘掉了帽子，藏在了小星星的后面，你还能认出它们吗？
(教师翻开第一颗星星，“船”)
生：指名认读、齐读。
师：谁有办法记住它的样子？
生：我把“铅”字的“钅”字旁换成了“舟”字旁，就是“船”字。
师：你用的熟字换偏旁的办法记住它的，真不错。
师：谁愿意给它找朋友？
生：轮船、帆船、渔船、飞船。
师：谁能用“飞船”这个词说句话？
生：杨立伟，驾驶着神州五号飞船飞上了太空。
师：请你想一想，你该怎样称呼杨立伟？
生：应该叫叔叔。
师：那这句话该怎么说呢？
生：杨立伟叔叔驾驶着神州五号飞船飞上了太空。
师：你不但说的好，而且还看出你是个有礼貌的好孩子。
师：我们继续看，这个星宝宝是谁？(弯)
生：弯。
师：谁能用动作表示它？
(学生做弯腰的动作)
师：咱们一起边做动作，边叫它们的名字。
师：这个字宝宝是谁呀？(坐)
生：坐。
师：谁想到记住它的好办法了？
生：我用编顺口溜的办法记住它：二人土上坐。
师：你的顺口溜编得真形象。大家再叫叫它的名字。
师：这个生字宝宝（闪）都着急了，谁想和它找个招呼？
生：指名读－齐读。
师：你是用什么办法记住它的？
生：我用加一加的办法记住它的，门＋人＝闪。
师：哎哟，你把数学中的加法都用到识字上了，了不起!
师：再和这个字宝宝打个招呼吧(只)!
生：只。
师：它还有一个名字叫什么？
生：只。
师：谁想告诉大家你们组是怎样记住它的？
生：我们用的也是加一加的办法，“口”加“八”就是“只”。
师：你也用的加一加的办法，看来这个办法真实用。不过大家看，在这个“只”字里，“八”的捺变成了点。
师：小朋友们，现在我们一起我这个字宝宝打个招呼(看)。
师：这个字宝宝很想知道你们是用什么办法记住它的，谁想说说？
生：我用做动作的办法记住它的。把手放在眼睛上就是“看”。
师：这个动作真形象，大家一起边做动作边叫它的名字。
(做动作，读生字)
师：这个字宝宝还有一个好朋友也躲在星宝宝的后面，看看它是谁(见)？
(齐读)
师：现在两个好朋友紧紧的挨在一起了，谁想和它们俩打招呼？
(指名读“看见”)
师：你们看，这个生字宝宝已经忍不住，自己跳出来了，快和它打个招呼(星)。
(男生读，女生读)
师：谁愿意告诉大家，你是怎样记住它的？
生：我用的是加一加的办法，“日”加“生”就是“星”。
师：谁还有不同的办法？
生：我想：“我的生日就是星”。
师：用联系实际的办法记生字，你真爱动脑筋。
师：大家现在一起和这个生字宝宝打个招呼吧!
生：蓝。
师：谁能给“蓝”宝宝找些新朋友？
生：蓝天、蓝色。
师：谁愿意用“蓝色”说句话？
生：我有一件蓝色的毛衣。
生：我过生日那天，妈妈送给我一块蓝色的手表。
师：妈妈一定是要告诉你珍惜每一分每一秒，好好学习知识。
小朋友们真了不起，想了这么多识字的方法和生字宝宝交朋友，现在这些字宝宝都特别高兴，它们还请来了自已的好朋友和你们上起上课，看看你们还认识它们吗？
(读词语)
师：你们真能干，不仅交了新朋友，还能和它们的朋友也成为好朋友，老师为你们鼓掌。
师：现在字宝宝为了庆祝和你们成为好朋友，邀请你们和它们一块儿跳舞，你们愿意吗?
生：非常愿意。
师：好，请全班起立，和字宝宝们一起跳支舞。
师：小朋友们刚才笑得可真甜，比花仙子还要美。
现在啊，新朋友要和我们捉迷藏，你们高兴吗？
生：太高兴了。
师：你们看，在你们每个人的桌子上都有一篇文章，我们的新朋友就在那里，你能把它们找出来吗？
生：能。
师：真有自信心，那现在就请你们在文章中找到我们的新朋友。
(读文章，找生字)
师：谁愿意到前面来找？
(一名学生到前面来找生字)
师：现在我们来看一看，你们和前面的小朋友找的一样吗？有不同意见吗？
生：没有。
师：都找到了，那现在谁愿意把这篇文章读出来？
(指名读)
师：看来呀，咱们的小朋友都已经把这些生字朋友牢牢地记在心里了。我相信，儿歌你们也一定会读得正确，流利，先自已练读一下吧！
(自由练读儿歌)
师：谁愿意读一读？
(一学生读文)
师：她读得怎么样？
生：她读得很好，生字都读准确了，儿歌读得也很流利，声音也很宏亮。
师：有没有人想向这个小朋友挑战的？
(学生纷纷举手)
师：好，那就同位两个人互相读，如果你认为你的同桌读得很好，你就夸夸他，如果你认为他读得你还不满意，你就帮他把儿歌读好，开始吧!
(学生互相读，互相评)
师：谁认为你的同桌读得令你很满意，请把手高高地举起。
(只一人未举手)
师：你为什么没有举手？
生1：我的同桌读得声音小。
师：你接受他的意见吗？
生2：接受。
师：好，现在请全班小朋友都做一次小评委，咱们一起听听她是不是读得有进步了，如果是，咱们一起夸夸她，开始吧。
(大声读儿歌)
生：全体竖起大拇指。
师：你能和大家说说，你现在心情怎么样吗？
生2：我非常高兴。
师：那你想对你的同桌说点什么？
生2：谢谢!
生1：不用谢!
师：真是一对乐于助人又有礼貌的好孩子。
师：现在呀，我也想加入你们的队伍，和你们一同读读这首优美的小儿歌，你们同意吗？
生：非常愿意(师生齐读儿歌)。
师：小朋友们，今天我们进行了一次愉快的天际这旅，在这次旅行中，我们还认识了那么多的新朋友，你们的收获可真不小!老师希望小朋友们回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的画笔画出来，让爸爸、妈妈和你一同欣赏你心中的夜空!
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《小小的船》教案 篇8佚名
教学目标 ：
1.使学生感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
2.看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识11个生字，挑选其中的几个生字写一写。
教学重点：
识字认字，朗读课文。
教学难点 ：
有感情地朗读课文。
教具准备：
课件、录音机。
教学过程 ：
一、激趣导入
师：我给大家带来了一个迷语。
出示课件：
有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把弯刀。
学生猜谜——月亮。
师：你们平时见到的月亮什么样？
学生自由回答。
点评：教师注意积极调动学生的生活积累。
（教师出示有关月亮的照片。）
师：多么神奇的月亮！我国古代的人们创造了许多有关月亮的神话传说。想不想听听？
教师配乐讲《嫦娥奔月》的故事。
远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。
有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。因为她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。
点评：一个美丽的月亮的谜语，几幅美丽的月亮的图片，再加上一个美丽的月亮的故事，已经把学生领到了美丽的月亮跟前，学生学习的积极性油然而生。
二、初读课文
1.教师范读。
师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，一幅多么美丽的图画呀！有位老爷爷把它写成了一首儿歌。
教师配乐范读。
师：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们一定想把它读好，对么？那么，你想给自己提出什么要求？
学生自己提出对自己的要求，教师整理。
点评：教师的这一设计，体现了对学生的尊重和信任，充分发挥了学生学习的积极性和主动性。
2.学生自己读课文。要求把字音读准。
师：请你打开书，一边指一边读。比一比谁最先能把字音读准。
指名读。评读。
三、细读课文
1.课件出示：
弯弯的月儿小小的船，
小小的船儿两头尖。
师：谁愿意读读这些句子？
师：“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。
（老师在黑板上画，学生在纸上画。）
点评：学生通过画体会到“弯弯的”、“两头尖”，很巧妙。
师：你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？
学生自由回答。
师：看！弯弯的月儿多像一条小船。
对比体会：
弯的月小的船，
小的船两头尖。
弯弯的月儿小小的船，
小小的船儿两头尖。
点评：这样的设计，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯，小船弯弯，非常可爱。
指导学生朗读，读出自己的体会。
自由读。指名读。集体读。
2.课件出示：
我在小小的船里坐，
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你又会看到了什么？
点评：充分调动了学生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美的想吧。
学生展开想象自由回答。
师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。
学生自由练读。
3.有感情地朗读全文。
指名读。比赛读。评读。
课中操：
随着歌曲“小小的船”学生自由表演唱。
四、学习生字
1.学习生字。
出示课件：生字在课文中变成红色。
师：你记住了哪些生字？能说说是怎么记住的吗？
随着学生的介绍，教师出示相应的生字课件，巩固识字。
2.巩固生字。
出示课件：生字
师：这些生字从课文里跑出来了，你还认识它们吗？自己读一读。
出示课件：打乱顺序的生字，点一个出一个生字和一部分航天器的形状。生字都出现后，背景出现一个完整的航天器。
师：如今，人们乘坐航天器，不仅可以到月亮上去，还可以飞到更远的宇宙中去呢。
点评：这里，教师的设计非常独到，将生字落在航天器的一部分上，最终组成一个完整的航天器的图形，既有趣味性，又有科学性；既达到了复习巩固生字的目的，又自然的引出，随着科学的发展，人们的梦想已经一一变成了现实。同时，暗示学生打好基础就是实现梦想的重要途径。
五、学写生字
课件出示要写的生字。
师：你有什么想提醒大家注意么？
学生自由发言。
教师指导写生字。
六、课后延伸
师：这节课你有什么收获？你还想知道什么？
学生自由发言。
教师适时出示课件：
1.有关的诗词。
2.阿波罗15飞船的宇航员和月球车的图片和有关月球的知识。
师：有兴趣的同学在课下可以上网，到“月亮网站”再收集一些资料。
点评：这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料，推荐“月亮网站”，倡导收集古诗词等环节的设计，沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。
◆[2004
《小小的船》教案 篇9佚名
教学要求：
1、复习生字、新词，训练朗读。
2、激发想像，陶冶情操。
教（学）具：
幻灯、录音、剪贴画板、水彩笔、白纸。
教学过程 ：
一、揭题。今天我们继续学“小小的chuá n”。
1、“船”的写法，读法训练。强化“舟”的“/”。
2、读题训练：读好“小小的”中的轻声音李。
二、学学练练。
1、什么像小小的船？
弯弯的月儿，对，我们也画个弯弯的月儿。（师生一起画）
2、互评：画出了“弯弯”的样子吗？弯弯的月儿有什么特点？
3、练习“尖”。弯弯的月儿两头尖，请在月儿尖的地方写上“尖”字。
4、联想：生活中还有哪些物品是弯弯的：
香蕉桥洞小山 小河小船眼睛、嘴巴
（师生画画说说）
5、朗读训练。
（1）“我”在小小小的船里坐——怎么个坐法？我们边“坐”边读。（让孩子在座位上“研究”各种坐姿，边玩边读）
（2）想象。坐在月亮船上，可能看见什么？
“闪闪的星星”、“白白的云”、“长长的火箭”。向下看，还可以看见什么？“长城、黄河、长江……”。
（3）“只看见”，什么叫“只”看见？——（其他都没看见）
只看见什么？“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”——
（4）练习叠词：星是“闪闪的”，天是“蓝蓝的”，船儿是“小小的”你还能说出这类词吗？红红的太阳，绿绿的小草，轻轻的白云。
三、读读演演。
1、轮读评比。每个小朋友读一句，读出“弯弯的月儿”的可爱，读出“我在小小的船里坐”的快乐。
2、读读演演。加上动作，表情朗读，配上《小小的船》的乐曲。
3、唱唱演演。表演《小小的船》。
四、欣赏。
1、在音乐中出示各种快乐的幻灯画画——“我坐在弯弯的小船里”，边读边欣赏。
2、在音乐中作画，或在教师准备的拼板上拼图案。
3、交流作品，互评。
◆
《小小的船》教案 篇10《小小的船》教学片段分析
----木渎三小张春娣
一. 理解课文
师：（播放轻音乐，出示图画并用语言描述）小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（教师出示圆月）有时月亮是这样的。（教师出示新月并帖在图上）有时月亮又是这样的。
教师趁机提问：这是什么样儿的月亮？诗人把它说成什么？
生：这是弯弯的月亮，诗人把它说成小小的船。
师：小朋友说说小小的船是怎样的？（教师出示小纸船帮助理解）
生：小小的船两头尖尖的。
师：（引导）弯弯的月亮也是——？
生：两头尖尖的。
[评析]众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，轻快地使学生进入角色。在理解“弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖”时用直观的“小纸船”和“月牙图”比较，更符合低年级小朋友的年龄特点，让学生朦胧感知比喻句，为读好这句话作铺垫。
师：图中的小朋友坐在弯弯的月亮上，多美妙啊！你想上去试试吗？
生：想！
师：（教师放轻音乐）现在小朋友听着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是也坐在月亮上了呢？也飞上蓝天了呢？
生：我已经飞上蓝天了。
生：我已经坐在月亮上了。
师：（关闭音乐，学生睁开眼睛，教师打开投影，移动幻灯片）哈，小朋友现在我们已经飞上天了，坐到了小船里，让我们在月亮上快乐地唱起《小小的船》（播放歌曲）
生：（听歌曲）
[评析]情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。
师：（出示句式：我看见了——。）那你在月亮上看见了什么？
生：我好像看见了一闪一闪的星星。
生：我看见了宇宙飞船上天。
生：我看见了月球人。
……
师：课文中的小朋友看了什么
生：（读第二句话）
[评析]：在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮，此举极大丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也乐在其中，读也乐在其中。
二. 朗读训练.
师：（播放轻音乐，教师范读）请小朋友自己读读看。
生：指名读。（教师纠正并加以指）
[评析]：一年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此朗读训练的第一步就是教师的范读，底年级孩子的模仿力又特别强，所以在教师范读后立即让学生模仿，效果非常明显。
师：下面我们来玩一个游戏，好吗？
生：好！
师：游戏的题目“赛读夺星”比一比，谁读得好。
生：（学生读，大家评，读得好的以红星作为奖励）。
师：小朋友读得这么好，下面我们来表情朗读——表演读。
生：（学生演读，播放轻音乐）
[评析]：针对小朋友好胜心强，这一心理特点，设计游戏“赛读夺星”使教学进入一个小高潮。学生们个个兴趣高涨。这时，教师趁热打铁，让学生进行即兴表演读。表演读是一种富有趣味性，形象性的朗读方法，可以再现课文情景。还可以引申到“自由演读，个别演读，全体演读。”
[评析]：情景教学，贯穿本节课教学的始终，是本节课教学的一大特点语文学科的教育不仅是传授知识，技能的单一的行为，而且要对学生进行综合素质的培养，要强调文化对个体的塑造。《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。本节课的特点之二是学生学得很活，课堂上洋溢着和谐欢快的气氛。情景教学符合一年级小学生具好奇心，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜事物，活动的东西所吸引。学生在教师创设的情境中体验，感受，达到情感的共鸣，美的熏陶。
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《小小的船》教案 篇11【教学目标】
1、认知目标：认识本课9个生字，能读准字音，认清字形，能扩词并连词说话。
2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。
【教学重点】
1、引导学生展开想象，感悟夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
2、有感情地朗读课文。
【教学难点】
借助课文内容与cai课件展开想象，感悟夜空的美丽。培养学生的想象能力。
【教学准备】cai课件
【教学方法】小组合作探究学习法
【教学过程】
一、激发兴趣，揭示课题
师：同学们，课前我们来唱首歌好不好？
生：好！
师：那我们就来唱一首《小星星》吧。师生齐唱《小星星》。
（师同时出示课件，晴朗的夜空图）
师：同学们你们仔细看看这幅夜景图，说说你看到了什么？
生：夜空中有星星和月亮。
生：顽皮的小星星正在向我们眨着眼睛呢！
生：晴朗的夜空真美呀！
师：是呀，夜空是很美丽的。今天我们就来学习一篇描写夜空美景的课文-──《小小的船》。
（点评：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐展现教材的情景，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入课文。唤起他们的形象思维，提高想象能力。）
二、 齐读课题，质疑提问。
师：请齐读课题
（生齐声读课题）
师：同学们读了课题后，你们想知道些什么呢？
生：我想知道为什么叫小小的船呢？
生：我想知道课文中小小的船指的是什么？
生：我想知道小小的船是什么样子的呢？
生：我想知道我们坐在小小的船上看到些什么呢？
……
师：同学们，你们真的很聪明，问题提得很好。现在我们就带着这些问题跟随着作者一起乘上小小的船到天空中去看一看星星和月亮吧。
（点评：教师指导学生根据课题提出问题，初步使学生学会提问题，学会确定合作探究学习目标。）
三、初读课文，整体感知
师：先请同学们听一听课文录音，感受一下夜空的美。
（放cai课件，听课文录音。）
师：现在就请同学们打开课本自己学着刚才的录音读读课文。在读的时候找一找生字宝宝，想一想该怎样记住这些生字宝宝呢？
（生自读课文）
师：看到同学们都坐上了小小的船，天空中的小星星们都跑过来和我们一起玩了。这些汉字宝宝你已经认识谁了呢，你是怎样认识它们的？
（课件：写在小星星上的生字）
生：我认识“两、闪”，是在课后看书的时候学会的。
生：这几个字我也都认识，是妈妈教给我的。
生：“星”我是这样记住的，一个“日”头，下面是一个学生的“生”字。
生：我是这样记住“看”的，把“手”放在眼睛上就是“看”了。
师：你们真棒！都能利用各种办法学习生字。今天，我们把这些汉字宝宝学得更好行吗？你们自己读读这些字。
hǎn xīng zuò kàn
闪 星 坐 看
师：谁来带领大家读一读（找一名同学带读）。
师：去掉上面的拼音，你们还能叫出这些汉字宝宝的名字来吗？你们自己再读读。
师：顽皮的汉字宝宝们站在一起就组成了词语，你能读准它们的音吗？
出示：弯弯的月儿 小小的船
（想一想，月儿是什么样的？船是什么样的？怎样读好这两个词？）
出示：星星（读这个词的时候要注意后面一个字要读得轻一些。你们自己再读一读）
出示：闪闪的星星 蓝蓝的天
（课件：星星在晴朗的夜空中眨眼睛）
师：你们看：在蓝蓝的天空中星星一闪一闪的多美呀！怎样读出它的美？自己试着读一读。
师：如果陈老师把这些汉字宝宝放到课文中，你们还能读准它们的音吗？你们再读一读课文，看看你能不能把生字的字音读准确，把课文读得更熟练。
（点评：在认识文中的生字时，教师巧妙地使生字出现在小星星的身上，让学生感到要想和小星星交朋友一定要认识它身上的字。使认字的环节趣味化。同时指导学生在情景中体验、感悟朗读词语也很到位。）
四、精读课文，合作探究。
师：我们坐着小小的船在晴朗美丽的夜空中飞翔，心里多么高兴，可是一定有很多同学都没把课前提出的那么多的问题都弄清楚。现在我们就再次乘坐这艘小小的船去探究一下这些问题好吗？
出示探究合作学习目标：
1、课文中小小的船指的是什么？
2、小小的船是什么样子的呢？
3、我们坐在小小的船上看到些什么呢？
师：请同学们从这三个问题中选择自己感兴趣的问题，自由分组合作探究找出问题的答案。
（为了培养学生合作探究学习的技能，使他们顺利地开展合作探究学习。教师可以根据需要，在组内设立几个岗位。如：
组长：负责组织合作内容的分工，保证每个成员都有参与机会，组织好纪律。
记录员：负责记录本组合作中发现的问题和讨论的结果等。
评分员：依据合作时组员的态度、交流的质量等给组员打分。
汇报员：集合组内研究成果，代表小组在班内交流。
同时教师及时巡视指导发现典型。）
（点评：教师指导学生自由分组合作探究。这样自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。）
五、交流评价，资源共享
师：刚才小朋友们讨论得很激烈，相信一定找到了问题的答案。现在我们就来互相交流交流怎么样？
师：我们先来交流第一个问题吧！课文中小小的船指的是什么？
生：课文中小小的船指的是月亮船。
师：你是怎么知道的呢？
生：我是从“弯弯的月儿小小的船。”这一句话知道的。
生：这一句话就是说弯弯的月亮就象小小的船。
师：月亮船是什么样子的呢？我们就来讨论第二个问题吧。
师：谁刚才讨论的是这个问题，请给大家交流交流。
生：月亮船两头是尖尖的。我是从“弯弯的月儿两头尖。”这句话知道的。
（师出示课件：夜空中升起一轮弯弯的月亮）
师：你们再看，一轮什么样的月儿又升起来了？
生：弯弯的月儿又升起来了。
师：弯弯的月儿像什么？
生：弯弯的月儿像香蕉。
师：那这根香蕉一定又大又甜。
生：弯弯的月儿像一把镰刀。
师：那夜空就是等待收获的庄稼。
师：那夜空就是等待收获的庄稼。
师：满天的星星就是盛开的鲜花。
生：弯弯的月儿像一张笑脸。
师：那夜空一定笑得又亲切又甜蜜。
生：弯弯的月儿像一艘小船。
师：那夜空就是等待航行的海洋。
师：你们的想象力可真丰富，月亮像香蕉，像笑脸，像镰刀，还像一只小船。
师：那课文中这句话应该怎么读呢？
（出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖。生练读。）
师：月亮船弯弯的、小小的多么可爱呀？想象着这艘小船可爱的样子，再读读这句话。
生：（自己读，指名读。）
师：同学们读得真好！把月儿读得弯弯的，把船读得小小的，我们高兴地坐在小小的船上看见了什么？
师：现在我们就来讨论第三个问题：我们坐在小小的船上看到些什么呢？
生：我在小小的月亮船上看见了蓝蓝的天上有闪闪的星星。
师：多美的景色呀！我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师：同学们如果你是一个小画家，手里正握着一支画笔。要把你看到的景色画下来，你会画一幅什么样的画儿！
生：我会画一幅画，上面有蓝蓝的天和闪闪的星星。（多找几个孩子说）
师：今天，老师也带来了一幅画。
（同时出示课件：星星在晴朗的夜空中眨眼睛，一只弯弯的月亮船挂在夜空。）
师描述：夜空多么美丽，天是那么的蓝，星星就在上面闪着光呢！他们就好像镶嵌在夜空中的一颗颗美丽的宝石。偶尔，还会有一颗流星拖着长长的尾巴从夜空中划过，夜空是那么的美丽那么的宁静。看到这么美丽的夜空，你想对它说些什么？
生：夜空你真美丽！
生：夜空的景色真迷人！……
师：你愿意读一读这句话吗？
（出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。）
师：每个人面对这样美丽的夜空都有自己的感受，请你读一读，读出自已的感受来。
生：（采用多种朗读形式有感情地读这句话）
（点评：学生是语文学习的主人，自主合作探究学习的意识和习惯要从小培养。学生年龄小，这一交流评价的过程应该是在教师的引导下进行。所以教师努力创设完整而美好的意境，让学生始终处在一个童话般的世界里，感悟诗歌意境，大胆联想。教师那充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。学生也从中发现朗读的规律，表情朗读感悟深。）
师：这首诗多美呀！我想有不少同学已经背下来了，同学们我们可以加上自己的表情和动作来背一背好不好？
生：（生加上自己的表情和动作背诗）
师：你们都背会了吗？谁站起来加上表情和动作背。
生：（生加上自己的表情和动作背诗）
师：这首小诗多美呀！有位作曲家还给它谱了曲呢？让我们一起来唱唱这首《小小的船》吧。你可以随着音乐摇摇身体。
（师放音乐）
师：伴着优美的歌声，我们的月亮船又起飞来了。（放cai）它飞得更高更远了。同学们，你们坐在月亮船上还想看见什么？
生：我想看见木星。
生：我想看见航天卫星。
生：我想看见飞月的嫦娥。
……
师：同学们，你们的想象力多丰富呀！除了这些，陈老师还想看见宇宙飞船呢！前不久我们的神州五号载人宇宙飞船返回了地面，这标志着我们的祖国更强大了。夜空是美丽的，也是神秘的，这有很多的奥秘等待着我们去发现去探索呢！
（点评：唱《小小的船》，是学生对诗意理解的升华，也是学生想象的一个飞跃。）
六、畅谈感受，总结收获
师：同学们，刚才我们坐着月亮船游览了美丽的夜空，还认识了九个汉字宝宝，我们这节课没有时间把他们写漂亮了，我们下节课再接着写。同学们学习了这一课你有什么收获呢？
生：我知道了晴朗的夜空很美丽。
生：我学会了唱《小小的船》。
生：我知道了弯弯的月亮像香蕉，像笑脸，像镰刀，还像一只小船。
生：我会背这首小诗歌了。
生：学了这课长大了我也想到太空去看一看。
生：我学会了小组一块讨论问题。
……
（点评：谈感受这一环节的设计，既培养了学生的口头表达能力，又培养了学生总结合作探究性学习方法的能力。）
七、 拓展练习，课外延伸
师：同学们这节课我们的收获真不是少！我们一起游览了美丽的夜空，大家想把美丽的夜空留下来吗？那么请同学们课后把你看到的或想象到的星空画下来，好吗？
（点评：这一拓展练习的设计是把课内探究延伸到课外。让学生联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己心中的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。这就是合作探究学习要达到的效果。）
《小小的船》教案 篇12作者：群星学校 谢赣莺
知识目标 认识9个生字，会写“见，白、田、电”四个字。认识2个偏旁“舟、门”。
能力目标 有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标 感受睛朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学准备 歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套，每人一张写有生字的16开纸。
教学时间 二课时
学习过程
第一教时
一、音乐导入 ，激发兴趣。
小朋友们，我们一起来唱《小星星》这首歌。（同唱歌曲）
你在唱这首歌时，想到了什么？（学生自由说）
今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题《小小的船》。（齐读课题）
{兴趣是最好的老师，以唱歌想象说话导入 课文，贴近学生的生活，从而让孩子们轻松、愉快、主动地参与学习。}
二、读准字词，感知课文。
同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“——”划出生字。（边读边划）
谁能把课文读准，谁来展示一下？
指名学生一行一行读课文。（注意正音）
同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了读顺了。（同桌互读、互评、互助）
{一年级学生在初读课文时，一定要进行学法指导，设计这环节，意在培养学生的独立学习的意识和合作学习的精神。}
三、自主探究，读懂课文。
小小的船指的是什么呢？（学生再读课文，找出有关句子，全班交流。）
你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。
根据学生回答：
板书“弯弯的月儿”
“小小的船”
理解“尖尖的”
你还知道什么事物也是“尖尖的”？（学生举例）
用“弯弯的月儿”像“——”说话。
{这首儿歌富有童趣，学生很喜欢，在讲读课文时，充分体现学生的主体地位。教师放手可让学生自学、探究、交流。}
让我们坐上这艘小船去天上看看，怎么样？你在航行中看到了什么？（播放音乐旋律《小小的船》，生学听音乐想画面）
{音乐具有独特的魅力，它能够激发人的想像，把学生带入美妙夜空的情境，为下一环节的说话打下了基础。}
指导说话：我看见了
我感觉
（学生自由畅说）
{“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。设计这两个环节，就是让学生在生活中积累语言，丰富语言。一年级学生的说话不是很规范，利用提供的句式帮助学生说话的完整性、规范性。}
在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么说的。（齐读课文第二句）
四、生动表演，美读课文。
谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。（生读、生评、生挑战读）
谁能加上动作读一读？
（学生自由准备）
同桌互演互读
齐读
背诵
{通过挑战，自己加动作表演读等形式符合儿童心理，激发了他们的表现欲、进取心。}
四、分析字形，指导写字
说说有哪些生字？（口头组词）
边范写边讲解书写要点，巡视指导。
学生练习
{低生级刚接触写字，教师要注意范写，起到指导的作用。}
第二教时
一、游戏引入，复习巩固。
这篇课文有9个字娃娃，他们现在来到了我们中间，想跟他们做游戏吗？游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。”（小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示范。）
{游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动。识字教学本身是很枯燥的，但可以凭借各种有趣的游戏、有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆。不仅可以使课堂气氛活跃，也提高了课堂效率。}
请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住它。指导学习“尖”，说说你是怎么记住的？（读课文，圈出“尖”）
{学习“尖”，帮助学生积累的同时，培养学生做一个生活的有心人。}
你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊？
（学生自编谜语，让学生猜。）
{自编谜语，这一环节重在培养学生的创造性，无形之中渗透识字方法的指导。
同学们真厉害啊。看！我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由，然后领读后面的生字词，过关了，老师就把这颗星星送给你！
（摘星星，说理由、领读字词。）
{语言积累、说话练习与游戏紧密结合，使学生能在玩中学、玩中有收获。}
相机教学新偏旁“舟、门”，叠词的扩充。“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。
有的同学没摘到星星，别急有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。
有没有不认识的字，谁来帮助他？（自评反馈互帮互助）
{这一环节的设计紧紧抓住了学生的心，让每个学生都能参与，关注每位学生，注重学生的个体差异。}
二、想象画面，练习交际。
把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。
（播放音乐《小小的船》《月亮船》）
学生画，教师巡视。
{在轻松的音乐中，让学生动手画出自己放飞的思维、张扬的个性、独特的自身体验、充分享受了学习语文的快乐。}
谁来展示一下自己的作品？
（师当记者采访学生，学生简介自己的画。
学生当记者上台采访学生的画。
小组里交流自己的话）
{口语交际渗透到阅读教学中，综合了语文素养的培养，口语交际最关键是创设情境，激发学生想说的欲望，通过当记者，小组交流，从而师生互动，生生互动。}
三、展贴作品，小结延伸。
把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自己的画。
展贴作品交流。
{学生在刚才交流中得到体验，在展示过程中得到了成功的喜悦。}
◆[2003
《小小的船》教案 篇13作为一名从事小学低年级实验教材的语文教师，我以为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣，扎实语言文字的训练，发挥学生的想象力。因此，在教学《小小的船》这篇课文时，作了如下设计：
一、贴一贴、唱一蝠，激发兴趣
兴趣是孩子最好的老师。循着这一条，创设了如下情境：〈课前准备〉出示蓝天图，让学生边唱“一闪一闪亮晶晶”，边贴星星。
（上课）1、星星在蓝天一闪一闪，多美啊！还缺了什么？（通过说话，弄清星星与月亮的关系）
2、平时，你看到的月亮是什么样的呢？（引导积累：一轮圆月弯弯的月亮）
3、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么？（展开说话）
这么美的月空，老师要用一首歌来赞美它！（弹唱《小小的船》）
4、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗？（出示课题）
要想快速有效地学习任何东西，必须看它、听它和感受它！通过有目的地引导学生动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情：通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。
二、读一读、说一说，趣中求实
我们在教学中要扎实培养学生的语感，就要让学生说好话、读好文！低年级的课文短小精悍，学生在朗读同时也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，让这个“趣”字贯穿下去，扎实说话与朗读训练呢？教师作了如下设计：
（配上音乐，师描述：生闭上眼睛，想象）让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪，在向我们眨眼。弯弯的月亮多像一只小船，让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。（贴上小女孩）
1、首先映入我们眼帘的是什么？〈闪闪的星星蓝蓝的天〉
2、引导读一读第二句。
3、小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，你坐在月亮上还看到了什么？
说话训练：我坐在月亮上，看见＿＿＿＿＿＿。
4、你