《ang eng ing ong》教学设计（精选22篇）

《ang eng ing ong》教学设计（精选22篇）

　　教学目标：

　　1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读ang、ing的发音和三拼音读是难点

　　教学准备：部分韵母卡片，相关的课件。

　　一、复习导入

　　师：小朋友们上节课，我们认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？

　　抽卡片开火车认读：an 、en、 in 、 un 、ün,追问：这些是什么韵母？（前鼻韵母）

　　师：你们的记性真好，这节课拼音家庭的几位新朋友又要和大家见面了，你们欢迎吗？出示课题ang  eng  ing  ong,这几个朋友和我们刚才读的有什么不同吗？（生说多了一个g）

　　师：你看得真仔细！是的，多了一个g，但它在这里不读作g，要把它读成ng。大家只要把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床就可以发出ng的音了。你们试一试！（学生练习读“ng”）

　　师：这些就是我们今天要学习的后鼻韵母。谁会读呢？（生读）

　　师：你真聪明！老师没教你就会了，奖励你一颗智慧星。

　　二、学习ang、eng、ing的音形及整体认读音节ying

　　（一）学习韵母ang的音形

　　师：你能再读读这个“ang”后鼻韵母吗？（生读）

　　师：你的声音真响亮呀，我们奖他一朵小红花。谁能像这个同学读一读。（指名读，开火车读，小组读，齐读）

　　师：如果我们帮后鼻韵母“ang”带上声调帽子应该怎么读呢？谁来尝试一下？

　　生尝试读。

　　师：你的声音真好听呀！哪个小组也这样读一读？（小组读，男女读，齐读）

　　师：看到我们班的同学这么聪明，连森林王国的小动物们也来凑热闹了，看，这是一只什么动物呢？（出示第一幅图）（生说山羊）

　　师：（出示出图下音节yáng）哪个小朋友会拼一拼这个音节呢？

　　生读（指名读，齐读）

　　师：看到我们读得这么开心！其它几个声母宝宝也争着要跟“ang”交朋友呢？我们也来拼一拼吧！（出示课件声母与“ang”的二拼音节）请小朋友先同桌拼一拼吧。

　　生读（指名拼读、小组读，齐读）

　　师：刚才听到同学们读得这么认真，老师真为你们感到高兴！我这儿还有几个音节，谁想来试拼一拼呢？（出示三拼音节）

　　生读（指名读，小组读，男女读，开火车读、齐读）

　　（二）学习韵母eng的音形

　　师：看到同学们这么好学，森林王国的小动物们可高兴了，它们想考一考大家，看哪个小朋友最聪明？接下来要跟我们交朋友的这个韵母宝宝就藏在我们的天花板上，请同学们先仔细看一看天花板，你看到了什么？（生观察，说日光灯时教师就出示音节dēng）

　　师：这个音节谁会拼一拼？生拼读（指名读）

　　师：你读得这么好，老师真高兴，教教同学，当小老师行吗？

　　生齐读。（小老师带读）

　　师：这个韵母朋友就是“dēng”里面的这个韵母。（出示eng课件）

　　师：哪个小朋友想来试试？

　　生读（指名读）

　　师：你读得真棒！我也想来读一读！请同学们仔细听我怎么读。（师范读）

　　生读（开火车读，小组读，齐读）

　　师：看到同学们读得这么好，我们的新朋友“eng”跟我说：“如果我带上音调的帽子，你们还会认得我吗？（出示eng的四声调）生读（指名读，齐读）

　　师：听到同学们读得这么棒，“eng”高兴地跟我说：“如果我和声母交朋友的时候，你们还叫得出吗？”（出示声母的“eng”相拼的音节）生读（指名读、小组读、齐读）

　　（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

　　师：你们今天的表现太好了！森林王国的小动物可喜欢了！看到我们这里这么热闹，现在正有一只动物往这里飞呢，想跟大家交朋友呢。（出示课件老鹰图）

　　师：这是一只什么动物？（生答老鹰，老师相继出示“yīng”）

　　师：哪个小朋友会读这个音节？谁想来试试？生读（指名读）

　　师：你读得这么好，老师真为你高兴，教教同学，当一当小老师行吗？

　　生读（小老师带读，小组读，男女读）

　　师：我们知道“yīng”是一个整体认读音节，如果我们给这个整体认读音节带上音调帽子，你们说说这帽子应该带在谁的头上呀？（生说，老师出示课件ying的四声）。学生练读ying的四声，（男女读，开火车读，小组读，齐读）。

　　师：看到同学这么好学，森林王国的动物们可高兴了！它还想请同学们帮ying的四声找找朋友呀！你喜欢哪一声找朋友就帮哪一声找朋友吧！生说（生如果说得比较精彩的词语让全班一起跟着读一读）

　　师：同学找的朋友可真不少呀！有一个韵母宝宝忍不住跑来跟大家交朋友了。（出示ing）这个韵母跟我们刚才学的“ying”有什么不一样呢？

　　生：这个ing跟整体认读音节“ying”多了一个大“y”

　　师：对，多了一个大“y”但它跟整体认读音节“ying”的读音是一样的。

　　师：请同学读一读吧！生读（同桌互读、指名读、齐读）

　　师：同学们学得真投入呀！声母宝宝也跑来凑热闹了，你能准确读出这些音节吗？（课件出示音节）生读（指名读、齐读）

　　师：今天我们跟三个后鼻韵母和一个整体认读音节交上了朋友，如果你再次遇到它们，你还会准确地叫出它们的名字吗？

　　(四）小结：

　　师：请同学大声地叫出它们的名字吧！（课件出示三个后鼻韵母和一个整体认读音节）（开火车读，小组读，齐读）

　　三、巩固练习

　　师：森林王国的小动物们看到你们学得这么好，它们想来带大家一起到超

　　市逛逛。只要我们能说出这个超市的名字，小动物们就带我们进超市。

　　（出示课件，让学生读出“音节超市”这几个音节，生读出后，老师就出示下一个画面）

　　师：如果我们拼对了这个音节，它马上就会出来跟大家一起见面了。

　　生读（指名读、齐读）

　　四、书写韵母ang、eng、ing、ong。

　　师：刚才同学表现得太棒了，现在我们的韵母宝宝想回家了，谁能帮我把它们送回家呢？（出示四线三格，指名板演，其它同学试着练习写韵母）

　　五、布置作业

　　1、把今天学到的后鼻韵母读给爸爸妈妈听。

　　《ang eng ing ong》教学设计

　　教学目标:

　　1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声,读准音,认清形,正确书写。

　　2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

　　3.认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。

　　4.体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。

　　教学重点:后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。

　　教学难点:eng ing的发音和三拼音节的拼读。

　　教学准备:教学课件;字母卡片

　　教学时间:2课时。

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、复习检查。

　　抽读卡片an、en、in、un、ün。提问:它们都叫什么韵母?(前鼻韵母)

　　二、教学新课。

　　1.教学ang。

　　a.出示课件,引导看图。提问:图上画的什么?(山羊)领读yang。羊的声母是什么?(y)韵母是什么?ang,ang的第一声怎样读?指名试读。(板书:ang)

　　示范发音,领读。告诉学生:发ang音,先发a音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。

　　b.领读,让学生用手在鼻前感受气流。指名读。

　　c.练读音节:gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 纺线的“纺”wang 希望的“望”。

　　d.拼读书上的音节。

　　2.教学eng。

　　a.出示课件,看图,提问:图上画的是什么?(蜜蜂)指名读图下的音节词mifeng。

　　b.领读feng,指名说一说feng的韵母是什么?(板书:eng)

　　c.学生试读,领读,齐读。讨论eng的发音方法。

　　d.小结:发eng音时先发e音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。

　　e.指名读:eng、mi feng

　　f.拼读书上的音节

　　3.教学ing、ying。

　　a.出示课件指导看图,图上画的是什么?(老鹰)领读词卡lao ying。(板书:ing)

　　b.范读,指名读ing。小结:发ing音时,先发i音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。练习ing的发音方法。

　　c.告诉学生:ing和ying读音一样。ying是整体认读音节。

　　d.抽读卡片:ying ying ying ying

　　练说:ying 老鹰的“鹰”;ying 营长的“营”;ying电影的“影”;ying答应的“应”。

　　e.拼读书上的音节

　　4.教学ong。

　　a.出示课件看图,图上画的是挂钟,指名读一读音节词:gua、zhong。

　　b.抽读卡片zhong,提问:zhong的声母是什么?(zh),韵母是什么?(板书:ong)

　　c.指名试读,范读,齐读。讨论发音方法。

　　d.小结:发ong音,先把口形撮圆,接着抬高舌根,舌头后缩,鼻子出气。

　　e.练读词卡:gua zhong。

　　f.拼读书上的音节。

　　三、巩固练习。

　　1.游戏(苹果丰收):ang、eng、ing、ying、ong 。

　　2.听一听下面音节的韵母是什么?看谁分辨得又对又快。

　　guang 光荣的“光”(ang)

　　deng 板凳的“凳”(eng)

　　xiang 想一想的“想”(ang)

　　neng 能文能武的“能”(eng)

　　xiong 熊猫的“熊”(ong)

　　qing 青草的“青”(ing)

　　四、指导书书。

　　1.学生上台书写。

　　2.评一评写的是否正确

　　3.练习书写。(教师巡视)

　　第二课时

　　一、复习导入

　　做“摘苹果”游戏,复习带调音节:ang bang long xing feng zheng jing yong

　　二、学习短文

　　1.课件出示短文,学生自主学习,圈出要识的字

　　2.小组内交流,如何识记。

　　3.教师领读,学生跟读,赛读。

　　4.了解短文意思:你读懂了什么?(出示:老师,小文,一朵,白鹅,一条)

　　5.出示生字卡片,开火车读:老师文朵鹅条

　　三、学习儿歌《彩虹》

　　1.学习朗读儿歌

　　课件出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。

　　学生看图听老师读儿歌

　　领读,齐读,表演读。

　　2.识记生字:雨、天、桥

　　启发学生自主识记生字。(可编顺口溜,猜字谜:“大”字头上加一横是“天”)

　　四、复习巩固

　　做“大丰收”游戏,读词语。

　　五、拓展练习(出示课件)

　　1.拼一拼,归归类

　　píng guǒ liǎn pén qīng dòu huáng guā xiāng zào máng guǒ juǎn xīn caì

　　xiāng jiāo

　　shū cái___________________

　　水guǒ_____________________

　　shēng huó yòng pǐn-------________

　　第一课时

　　教材分析：

　　本课是苏教版一年级语文上册汉语拼音的最后一课。本课包括三个部分。第一部分是情境图，图能激发学生的学习兴趣，并能引出本课所教的四个鼻韵母，能指导学生读准音。在图的下方还有整体认读音节ying及其四声。第二部分是后鼻韵母的书写，用以指导描红。第三部分是看图读拼音词、拼音句子，用以练读拼音词句，巩固本课所学的韵母。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”我依据课程标准和一年级学生好玩的特性，对第一课时精心设计。设计理念主要体现在四个方面：（一）融入游戏（“摘桃子”、“闯关”等），融入故事。（二）、突破难点，以点带面。（三）、关注学生，面向全体。关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。本节课我采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。（四）、学以致用，走向生活。

　　设计思路：

　　我根据本班学情，教学时将本课课划分为两课时。第一、二部分划分为第一课时；第三部分划分为第二课时。

　　在这里我进行的是第一课时的教学设计。围绕“悟空”陪我入课堂、“悟空”请我看动画、“悟空”带我去闯关、“悟空”教我学“ying”、“悟空”的名片我来做、我和“悟空”大比拼、课堂小结、布置作业这八个环节来完成教学任务的

　　设计过程：

　　教学内容：苏教版一年级语文上册第15课《ang、eng、ing、ong》

　　教学目标：

　　1.准确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong及其四声。

　　2.准确认读整体认读音节ying及其四声。

　　3.正确书写ang、eng、ing、ong。

　　教学重点：掌握鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying 的音、形及它们的四声

　　教学难点：掌握后鼻韵母的发音方法，正确书写后鼻韵母

　　教学准备：教学挂图， 多媒体课件

　　教学过程

　　一、“悟空”陪我入课堂

　　1、同学们，我们在拼音王国里认识了很多朋友，你们还能记得吗？

　　抽卡片开火车认读：an 、en 、in 、un 、ün 追问：这些韵母都是什么韵母？“n“叫什么？  （前鼻韵母）（前鼻尾音）

　　2、这节课，我们继续到拼音王国中去结识新朋友。韵母王国的最后四位成员忙着要和小朋友见面呢！板书：15、 ang、eng、ing、ong

　　3、听说我们班的同学这么喜欢学拼音，连齐天大圣孙悟空也赶来凑热闹。瞧，孙悟空想让我给学习认真、发言积极的小朋友奖励礼物，大家可要表现好哟！

　　（设计意图：在课堂中引入了学生喜欢的孙悟空,让学生在游戏中学习，在童话般的情境中学习,活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。）

　　二、“悟空”请我看动画

　　1、引导看情境图。孙悟空给我们的第一个礼物是什么呢？课件播放课文情境动画。

　　请你们学一学孙悟空的火眼金睛，睁大眼睛认真看，竖起耳朵仔细听。有哪些人？他们在干什么？（在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。）

　　2、根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听孙悟空带来的儿歌，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有老鹰。草地上，有红花，有青蛙。

　　哪里可以找到ang、eng、ing、ong这四个新朋友呢？

　　根据学生回答，出示卡片ying鹰 feng蜂 qing青 gang岗

　　（设计意图：通过引导学生看图、说图意、编儿歌，培养学生观察能力和语言表达能力）

　　三、“悟空”带我去闯关

　　孙悟空看到大家学得这么认真，一高兴，又变了一个特别的礼物，想给全班同学一个惊喜。不过，在这之前，它要带着我们去闯几关。大家有没有信心得到它的第二个礼物？

　　第一关：看谁读得准？

　　1、请仔细看，你发现了什么？这些字母都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。（板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。）

　　2、后鼻韵尾“ng”怎么读呢？请看老师，要读准这个音，记住老师的四句话就可以了：舌根抬起，舌尖抵住下牙床，嘴巴张开一点，让鼻子出气。

　　师用手当舌头，边做手势边示范发音。指名读，开火车读。

　　3、学会了“ng”的音，“ang”怎样读？

　　从单韵母a与滑向后鼻音ng，一口气读出来，声音要连贯。后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。

　　4、认识了“ang”后，孙悟空又领了一个新朋友“ong”过来，谁能告诉同学，你准备怎样读出这个韵母？（指名读，小组读。）

　　5、剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”卡片，试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。

　　6、练读四声。韵母都有四顶帽子，我们给谁戴呢？指名学生标调。指名读，小组读，开火车读。

　　（设计意图：后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学设计中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”，我说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。利用班级人数少的特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，可以体现出学生学习的自主性。

　　第二关：看谁辨得清？

　　小游戏：看口型猜后鼻韵母。

　　老师摆出后鼻韵母ang的口型让一个学生猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜出答案时，老师问“裁判”：“对不对！”如果不好，同学们说：“不对，不对，不是ang。”如果对了，学生则说：“对对对，就是ang、ang、ang、ang。

　　第三关：看谁听得清？（出示an—ang、en—eng、in—ing卡片）

　　1、老师读韵母，请同学们判断是前鼻韵母还是后鼻韵母。提醒学生注意老师的口型，特别注意韵尾的不同。

　　2、谁能像老师这样任意地读，让四人小组里的小朋友来认呢？

　　三、“悟空”教我学“ying”

　　1、瞧，孙悟空带谁来了？（出示“y”）大y妈妈非常有爱心，她收养的孩子可多了。（出示活动卡片，学生看卡片认读过的yi、ye、yin等整体认读音节。）大家猜一猜，大y妈妈最后收养的孩子是谁呢？

　　2、出示：ying这个整体认读音节的读音和后鼻韵母ing的读音一样，齐读。

　　3.小朋友学得很认真，现在我要把孙悟空的特别礼物送给大家了，礼物是一个小故事，你们可要听好了。

　　3、讲故事，相机出示ying的四声卡片。

　　一天,猫头鹰妈妈带着她的孩子来到野外,她要教她的孩子学习飞翔的本领。可孩子才学了一会儿就不耐烦了，他嚷嚷着要妈妈教他学捕捉田鼠的本领。妈妈耐心地说：“孩子，如果不会飞翔，怎能捉得了田鼠呢？”这时，燕子姐姐飞过来对小猫头鹰说：“还是让我来教你学习飞翔的本领吧！”猫头鹰妈妈高兴地说“欢迎，欢迎！“只听“唧”的一声，怎么不见了燕子姐姐的影子？原来她已经由这边的稻田之上，飞到了那边的高柳之下。小猫头鹰看到燕子姐姐的本领这么高，佩服极了，这才下了决心：一定要好好学习。经过刻苦的学习，小猫头鹰终于学会了一身过硬的飞翔本领。猫头鹰妈妈也答应了孩子的要求，教孩子学习捉田鼠的本领。最后他们母子俩一起帮农民伯伯除害。

　　开火车读ying的四声。

　　（设计意图：通过讲故事的方式能极大地激活孩子的语言智慧，使其得到充分的发展。我设计了富有童话色彩的故事，把ying的四个声调的音节放在具体的故事情节中，给抽象的音节赋予了实在的意义，这不能不引起儿童的注意力和学习兴趣。）

　　四、“悟空”的名片我来做

　　1、同学们，孙悟空送了这么多的礼物给大家，让我们也送些礼物给他吧！帮孙悟空做一个拼音名片，谁来试试？sūn wù kōng的名字中哪些是后鼻韵母？

　　2、你还能从班级里的哪些小朋友的名字中找到后鼻韵母呢？

　　3、不光可以在课外读物中找到后鼻韵母的音节，还可以在电灯、电冰箱、空调等家用电器的名称中、动物的名称中找到后鼻韵母的音节，课后去找找，比比谁找得多。

　　（设计意图：学习的目的在于运用。我鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中在生活中寻找后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。引导学生们在生活中学习在生活中实践，唤起学生的生活体验。让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。）

　　五、我和“悟空”大比拼

　　指导学生先观察书上范写好的韵母，再描红ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。

　　（设计意图：培养学生观察能力和正确书写能力。通过观察后鼻韵母的占格，然后描红，最后进行正确书写。环环相扣，化难为易）

　　六、课堂小结

　　同学们，今天你有什么收获？或者还有什么困难需要大家帮忙解决？

　　七、布置作业

　　1、课内作业：书写ang eng ing ong 各一行

　　2、课外作业：借助插图，练习拼读本课音节。继续在课外读物或生活中找到后鼻韵母的音节，读一读。

　　八、附板书设计

　　15、ang   eng   ing ong （后鼻韵母）

　　āng   áng  ǎng  àng

　　ēng   éng   ěng  èng

　　īng    íng   ǐng  ìng

　　ōng    óng   ǒng  òng

　　yīng   yíng yǐng yìng（整体认读音节）

　　教学目标 ：

　　1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3、能够根据音节拼读句子。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。

　　教学难点 ：en—eng、in—ing的读音容易混淆。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　教学过程 ：

　　（一）复习旧知，导入  新课。

　　这节课我们要学四个后鼻韵母：ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？

　　今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。

　　（二）学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。

　　1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。

　　教师讲解：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）

　　2、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong。（范读、指名读、正音）

　　教师讲解：后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。

　　3、教学后鼻韵母的发音。

　　（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。

　　（2）你知道有哪些灯？念eng音。

　　（3）在-ng的前面加上i你会念吗？

　　（4）ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）

　　（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？

　　4、教学整体认读音节ying。

　　出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。

　　练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。

　　（三）课中操。

　　念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋，

　　挥动羊鞭去放羊。

　　青青草，满山岗，

　　羊儿吃得肥又壮。

　　（四）拼读ang eng ing ong与声母构成的音节。

　　（五）书写指导。

　　后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、复习巩固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying。

　　2、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。

　　3、能够根据音节拼读句子。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学过程 ：

　　（一）复习检查。

　　1、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin

　　说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？

　　2、对比读：an—ang en—eng in—ing un—ong，说说每组有什么不同？

　　3、拼读音节练习。

　　（二）三拼音练习。

　　q—i—āng→qiāng（手枪）ch—u—āng→chuāng（窗户）

　　x—i—óng→xióng（熊猫）x—i—àng→xiàng（飞翔）

　　（三）根据音节拼读句子。

　　1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？

　　2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

　　3、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？

　　（四）拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　5、有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）

　　6、课后能够背诵儿歌。

　　（五）认生字。

　　1、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）

　　2、出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　（六）巩固练习。

　　1、看谁听得清，找得对，读得准。

　　黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

　　2、拼读音节：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

　　3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　　（七）小结。

　　教学目标：

　　1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　教学重点、难点：

　　1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。

　　2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

　　教学过程：

　　一、复习检查旧知

　　1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？

　　2、指名认读an、en、in、un、ün。

　　3、全班齐读an、en、in、un、ün。

　　师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师专门请小熊当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。

　　设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

　　二、教学ang、eng、ing、ong

　　1、小熊把我们带到哪儿了呢？出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。

　　2、师：在这座花园中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。

　　3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字？

　　4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么？

　　生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。

　　5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认真、学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

　　老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读。

　　6、指名读、齐读、开火车读。

　　7、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先指名读、后全班齐读。】

　　8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”怎么读？谁来试一试？师引导生说出：

　　把a和ng两个音连起来就行了。

　　① 指名读。

　　② 开火车读。

　　③小组比赛读。

　　9、师：认识了“ang”后，小熊又领了一个新朋友过来“ong”,谁来说一说，你怎样读出这个音的？  ①指名读，

　　②小组读。

　　③读给小伙伴听。

　　10、师：剩下的两个小朋友，不用老师教你们会吗？出示“eng”、“ing”【师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指名读、开火车读。

　　三、教学整体认读音节“ying”

　　1、师：小熊带了谁来了？出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜欢和谁交朋友？为什么？【通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。】

　　师告诉学生：ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。

　　2、先示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学生给ying戴帽子。

　　四、巩固练习 1、师：小熊刚才看到你们学得很认真，想给大家一个奖励，做个游戏，好吗？请在已贴在黑板上的“羊、灯、鹰、钟”的下面找到它们的拼音名。出示写有拼音 “dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼读，然后指名学生找，边找边读，找到了把它贴在图的下边。

　　2、老师示范拼读“dēng、yáng、zhōng、yīng”。

　　3、谁愿意当小老师？全班跟小老师读。

　　设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了采蘑菇的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。

　　五、指导书写

　　小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想要写一写吗？

　　1、出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们的占格位置。

　　2、学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。

　　设计意图：培养学生的观察能力以及辨别能力。

　　六、总结

　　今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节ying，同学们真棒！

　　七、布置作业

　　1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

　　2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。

　　设计意图：培养学生实际动手操作的能力。

　　教学目标：

　　1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　　2、正确读出后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying的四声。

　　3、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　教学重点：掌握后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节ying的音形及它们的四声。

　　教学难点：后鼻韵母的发音方法。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，激发兴趣：

　　1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还记得它们吗？

　　全班齐读：an、en、in、un、ün。

　　2、追问：这些韵母都是什么韵母？——前鼻韵母。因为它们都有一个——“－n”（板书：－n）前鼻尾音。读的时候要怎么样？——归音。师领读一遍。

　　3、导入：今天，我们要来认识前鼻韵母an、en、in的哥哥姐姐。怎么样，想认识它们吗？

　　二、看情境图，引出新课：

　　1、出示情境图：草地上有成群的羊在吃草，大树上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中还有一只老鹰在飞。

　　看情境图，说说看到了什么？

　　2、师描述画面，相机出示音节：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。

　　师：你在图上找到an、en、in的哥哥姐姐了吗？

　　指名说，课件随机出示：ang、eng、ing、ong。

　　揭题：这就是我们今天要认识的韵母宝宝。

　　三、闯关活动，学习新知：

　　1、师：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？

　　师：认真地看，你发现了什么？

　　学生可能会说：ang eng ing前面是我们以前学过的an en in。/ang eng ing ong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一个“g” 。（奖励）

　　（师板书：-ng）

　　2、教学-ng的发音：

　　师：韵母宝宝后面的“－ng”怎么读呢？要读准这个音，先要记住老师的三句话：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师示范发音。

　　指名读。

　　师：你感觉到了什么？

　　学生可能会说：我的舌头在后面。/声音是从鼻子里出来了。

　　师：这就对了，发“-ng”时舌头靠后，声音从鼻子里出来，我们就叫它后鼻尾音。

　　带有后鼻尾音“-ng”的韵母宝宝，我们就叫它们——后鼻韵母。

　　师领读两遍“后鼻韵母”。课件红色显示“－ng”。

　　3、师：你们想和后鼻韵母成为好朋友吗？

　　要和它们成为好朋友得过三关！我们一起来闯关吧！

　　第一关：我会读　　

　　1、师：我们已经学会了“-ng”的音， 那你知道这些后鼻韵母宝宝怎样读吗？

　　新朋友“ang”谁会读？

　　指名读，说说你是怎么读出来的？（奖励）

　　生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。

　　师：发音时，把嘴张大，先发a的音,再发“ng”。单韵母与后鼻尾音要连读。

　　开火车读，正音。

　　2、读“ang”的四声。

　　师：现在，老师要给“ang”带上声调小帽，这顶小帽该带在谁的头上呢？——“a”

　　课件出示“ang”的四声：āng、áng、ǎng、àng。全班齐读。

　　3、师：认识了“ang”后，谁能带大家读一读“ong”？指名领读。（奖励）

　　师：你是怎样读出这个音的？

　　先发o的音,再发“ng”，两个音快速合成一个音。

　　开火车读，正音。

　　4、出示“eng”、“ing”

　　师：剩下的两个新朋友，你会读吗？试试看，读给同桌听一听。

　　师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。

　　指名读，开火车读。

　　5、出示ang、eng、ing、ong的四声。

　　师：这些后鼻韵母呀都有四声，它们带上声调小帽后，你还认识它们吗？

　　全班齐读——分组赛读——打乱次序开火车读

　　第二关：我会认

　　1、师：瞧，谁来了？（出示“y”）大y可喜欢交朋友了，这些音节你还认识吗？

　　出示整体认读音节：yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun。全班齐读。

　　师：拼音宝宝和大y交朋友后，读音有没有变？

　　它们有一个共同的名字叫什么？——整体认读音节

　　2、师：大家猜一猜，大y今天会跟谁交朋友呢？（出示ying）

　　后鼻韵母ing和大y交朋友后变成了整体认读音节ying，ying的读音和什么一样？　（师在四线格中板书：ying）

　　3、学习ying的四声。

　　师：ying也有四个声调，你会读吗？

　　开火车读ying的四声。

　　4、用ying的四声组词。

　　如：yīng（英雄、老鹰），yíng（欢迎、萤火虫），yǐng（电影、影子），yìng（软硬、答应）。

　　第三关：我会拼

　　1、师：这4个后鼻韵母可喜欢交朋友了，现在它们跟另外的拼音宝宝交朋友了，你会拼吗？

　　出示带有这四个后鼻韵母的音节和图片。

　　dà xiàng  bāng máng  xìn fēng  fēng zheng  xīng xing  dēng long  yíng huǒ chóng  shui gang  shan yang

　　2、同桌互助，拼读音节。

　　3、指名拼读，当小老师领读。(奖励)

　　4、男女生分读。

　　四、游戏巩固，实践应用：

　　过渡：小朋友们真能干，顺利闯过了三关。现在我们已经跟后鼻韵母成了好朋友，我们一起来做游戏吧！

　　1、游戏一：小兔采蘑菇

　　出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生开火车来采蘑菇，带读。

　　2、游戏二：找朋友

　　师示范：拿出姓名卡片，说：我是童老师，谁想和我交朋友？请你拼一拼。请生拼读。师：你是我的好朋友！握握手。

　　请部分学生拿出课前准备好带有后鼻韵母的姓名卡片，生生示范找朋友游戏。（奖励）

　　全班范围内自由活动。

　　五、整理小结，指导书写：

　　1、师：今天，我们认识了4个后鼻韵母，它们是——ang、eng、ing、ong，还认识了一个整体认读音节——ying。

　　（师在四线格中板书：ang、eng、ing、ong。）

　　2、说说在书写时要注意什么？

　　指名说，师小结：注意写紧凑，注意调号的位置。

　　3、学生练写

　　师：现在，请你把它们送回家吧！

　　生打开抄写本练写。（配以旋律优美的古筝曲）

　　教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确、写得好的小朋友在本上贴一面小红旗表示鼓励。

　　教学目标：

　　1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

　　4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

　　教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

　　教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。

　　教学时间： 三课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习后鼻韵母ang、eng，读准音，认清形，正确书写。

　　2、正确读出本课所学音节的四声。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

　　2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

　　3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

　　二、学习新课

　　1、学习ang

　　（1）读准ang的音。

　　①课件分别出示喜羊羊和灰太狼的图片，问：图上画的是谁？（喜羊羊和灰太狼）《喜羊羊和灰太狼》是我们小朋友今年暑假最喜欢看的动画片了。

　　②师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）

　　③师指着图2读“狼”。指名说说“狼”是由哪两个音拼出来的。（“狼”是由声母l和韵母ang拼出来的）

　　④喜羊羊和灰太狼这两种动物的名称中有一个共同的发音ang，这就是我们今天要学习的第一个鼻韵母。(板书ang)，告诉学生把“羊”“狼”的韵母áng读成平声就是ang的读音。

　　⑤将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由a和一个鼻尾音ng组成的。教师示范，指导发好鼻尾音ng。

　　⑥教师指导发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

　　⑦范读，领读，指名读，齐读。

　　（2）教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。

　　（3）学习两拼音节

　　谈话：ang可以和哪些声母交朋友呢？

　　课件出示：bang pang mang fang zhang chang shang rang

　　①指名拼读，开火车读。

　　②学生挑选音节组词，说句子。

　　（4）学习三拼音节

　　课件出示：jiang qiang xiang zhuang chuang shuang

　　①指名拼读，开火车读。

　　②学生挑选音节组词，说句子。

　　（5）找出歌词中带ang的音节。

　　①课件播放《喜羊羊和灰太狼》主题曲，学生跟唱，注意主题曲中带ang的音节。

　　②请学生说一说歌曲中哪些生字中含有韵母ang。（羊 狼 香 量 想象 场……）

　　③再次播放《喜羊羊和灰太狼》主题曲，学生齐唱。

　　2、学习eng

　　（1）读准eng 的音。

　　①谈话：在《喜羊羊和灰太狼》这部动画片中，给我们留下印象最深刻的就是红太狼拿着平底锅打灰太狼了，每次灰太狼都疼得“嗷嗷”直叫。

　　②探究“疼”是由哪两个音拼出来的。告诉学生把“疼”的韵母éng读成平声就是eng的读音。

　　③练习eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）

　　（2）学习eng的四声。

　　（3）学习两拼音节：beng peng meng feng deng teng neng

　　①指名读，开火车读，齐读。

　　②指名挑选音节组词，说句子。

　　三、指导书写

　　指导书写后鼻韵母ang、eng，注意写紧凑，注意调号的位置

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习后鼻韵母ing、ong和一个整体认读音节ying ,读准音，认清形，正确书写。

　　2、正确读出本课所学音节的四声。

　　3、学会儿歌《彩虹》，识记生字“两天桥”。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.出示后鼻韵母ang eng ,指名读，齐读。

　　2.出示与ang eng相拼的音节，指名读，开火车读，齐读。

　　二、学习新课

　　1.学习ing

　　（1）创设情境：喜羊羊和灰太狼之间发生了许多有趣的故事。每集故事结束时，都是谁输谁赢呢？

　　（2）读准ing 的音。

　　①告诉学生把“赢”的韵母íng读成平声就是ing的读音。

　　②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。

　　③练习发音。出示后鼻韵母ing，学生自己练习发音，同桌相互练习。

　　④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

　　（3）学习ing的四声。

　　（4）学习整体认读音节ying。

　　①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母ing的读音一样。

　　②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（输赢、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）

　　（5）学习音节

　　出示音节jing qing xing ming ding ting ning ling ，指名读，并选字组词，说句子。

　　（6）齐唱歌曲《小星星》，边唱边做动作。

　　2.学习ong

　　同上。

　　三、指导书写

　　1、指导书写后鼻韵母ing、ong。

　　2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

　　四、学习儿歌《彩虹》

　　1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴  桥  白云。

　　2.学习朗读儿歌。

　　（1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

　　（2）学生看图听老师范读儿歌。

　　（3）领读，齐读，表演读。（适当加上活泼的动作）

　　3.识记生字：雨，天，桥。

　　（1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。

　　（2）记忆字形。

　　①启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）

　　②比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、复习巩固三拼音节的拼读方法。

　　2、能自己拼读一段话。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、表演读儿歌《彩虹》。

　　2、复习三拼音节的拼读方法。

　　3、联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。

　　二、学习音节词

　　1、学习音节词tài yáng

　　（1）练习拼读。学生试拼：指名读。

　　（2）指导书写。

　　2、扩展练习。

　　（1）比一比，说说每组字母有什么不同

　　an—ang   en—eng   in— ing

　　（2）拼一拼

　　dà yàn   bāng máng   fēng zheng   xìn fēng   nào zhōng   shān dòng dēng long   yíng huǒ chóng

　　（3）读一读

　　老师 老家白鹅 鹅 花朵 一朵花 下雨 雨衣 大桥 一条河 一条鱼

　　（四人小组合作练习，教师巡视指导）

　　三、学习短文

　　1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？

　　2.学习朗读短文。

　　（1）学生自由读短文，教师巡视。

　　（2）指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）

　　（3）教师范读，领读，指名读，赛读。

　　3.了解短文意思，问：你读懂了什么？

　　4.识记生字。（出示词语卡片：老师  小文  一朵白鹅  一条）

　　（1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条

　　（2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？

　　课件出示句子：

　　1.天上飘着一朵朵白云。

　　2.小朋友们爱老师。

　　3.小青是个文明的孩子。

　　4.一条条金鱼在水里游来游去。

　　（学生自读；同桌相互检查；指名读）

　　四、扩展练习

　　1、学习词语搭配：

　　↗（　　）　　　↗（　　）

　　一条→（　　）　一只→（　　）

　　↘（　　）　　　↘（　　）

　　2、谜语

　　多彩绳子颜色鲜，

　　两头弯弯挂蓝天，

　　要说绳子有多长，

　　这山挂到那山前。

　　ang、eng、ing、ong（三课时）

　　（执教时间：.10.8--9）

　　教材简析：

　　后鼻韵母“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”是拼音教学的最后一篇课文。为了让学生读准“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”和整体认读音节yinɡ。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yánɡ分析出anɡ的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēnɡ分析出enɡ的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yinɡ和inɡ的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōnɡ分析出onɡ的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和后鼻韵母“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节tài yánɡ的书写格式。本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。

　　学情分析：

　　班内同学男生占大多数，个个活泼、好动，注意力集中时间不持久，喜欢在游戏中学习知识，喜欢以自我为中心，爱表现自己，但小组合作学习意识不强。同学们在前一课前鼻音的学习中，已基本掌握了鼻韵母的发音方法，本课学习在知识方面应该问题不大。

　　学习目标：

　　1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。

　　2.学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3.认识9个生字。能借助汉语拼音正确朗读短文、儿歌。

　　教学重点：

　　后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。

　　教学难点：

　　enɡ、onɡ的发音和三拼音节的拼读是难点。

　　教法学法：

　　本节课将以游戏学习为主，采用大面积指名读、开火车读、同座读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。

　　教学准备：

　　教师准备多媒体课件。

　　教学时数：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习导入

　　1.谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认知它们吗？

　　2.开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。

　　3.指名说说前鼻韵母的发音要领。

　　二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。

　　1.看图认知事物，进行说话练习。

　　出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）

　　2.相机出示音节yánɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉同学：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

　　3.学习ɑnɡ。

　　（1）师指着图1读“羊”。指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ɑnɡ拼出来的）

　　（2）出示ɑnɡ，告诉同学把“羊”的韵母ánɡ读的平声就是ɑnɡ的读音。

　　（3）将ɑnɡ和ɑn的读音比较，告诉同学ɑnɡ叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音nɡ组成的。

　　教师师范，指导发好鼻尾音nɡ。

　　（4）范读，领读，指名读，齐读。

　　（5）出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ同学自由练读，随机抽读。

　　3.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视，相机指导。

　　（1）读准enɡ的音。

　　①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

　　②发现enɡ与“灯”的韵母发音的联系。

　　③联系enɡ的发音。（先发e的音，紧接着发nɡ的音。）

　　（2）学习enɡ的四声。

　　4.学习inɡ、onɡ。

　　（1）看图读准鹰（yīnɡ）和钟（zhōnɡ）。提问：鹰（yīnɡ）和钟（zhōnɡ）的韵母是谁？

　　根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ和onɡ各自先发哪个字母的音。

　　（2）练习发音。教师指导，同学自身练习发音，同桌相互练习。

　　（3）指名读，开火车读，齐读。

　　5.巩固练习。

　　听音组合：将单韵母ɑ、e、o、i、u、ǖ和尾音nɡ发给同学，师发音，生做组合游戏。

　　6.学习整体认读音节。

　　（1）出示整体认读音节yīnɡ。问：谁会读这个音节？告诉同学这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母inɡ的读音一样。

　　（2）同学组词，学习yinɡ的四声。如：yīnɡ（英雄，老鹰），yínɡ（欢迎、萤火虫）、yǐnɡ（电影、影子）、yìnɡ（软硬、答应）

　　三、指导书写。

　　1.指导书写后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

　　2.指导书写yinɡ及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请同学戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

　　2.过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？

　　二、学习二拼音节。

　　1.学习拼读zh sh与ɑnɡ组成的音节：

　　（1）同学自由拼读；

　　（2）指名拼读，齐读。

　　2.学习拼读b、m、ɡ、h与enɡ组成的音节：benɡ、menɡ、ɡenɡ、henɡ

　　（1）小组互练。

　　（2）开展“小组开火车拼读音节”擂台赛。

　　3.学习j、x、m、与inɡ、ch、c与onɡ组成的音节。

　　（1）出示音节：jinɡ、xinɡ、minɡ、tinɡ、conɡ、chonɡ。同学自身练习拼读，看谁拼的又快又准。

　　（2）同学挑选自身会拼的，当小老师教大家。

　　4.巩固练习。

　　做听音节猜韵母的游戏。　　

　　三、学习儿歌《彩虹》。

　　1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。

　　2.学习朗读儿歌。

　　（1）出示儿歌，同学找出认知的字母和音节，自身读一读。

　　（2）同学看图听老师范读儿歌。

　　（3）领读，齐读，扮演读。（适当的加上活泼的动作）

　　3.识记生字：雨，天，桥。

　　（1）启发同学自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）

　　（2）竞赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

　　四、扩展练习。

　　第三课时

　　一、复习导入。

　　背诵儿歌《彩虹》。

　　二、学习三拼音节。

　　1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。

　　2.联系同学的日常生活用语巩固读音，如：zhuɑnɡ（服装的装），chuɑnɡ（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuɑnɡ（双手的双），xionɡ（凶猛的凶）。

　　三、学习音节词。

　　1.学习音节词tài yánɡ

　　（1）练习拼读。同学试拼：指名读。

　　（2）指导书写。

　　2.扩展练习。

　　（1）比一比，说说每组字母有什么不同。

　　ɑn——ɑnɡ  en——enɡ in——inɡ

　　（2）拼一拼。

　　（3）读一读。

　　四、学习短文。

　　1.谈话激趣：到今天，俺们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？

　　2.学习朗读短文。

　　（1）同学自由读短文，教师巡视。

　　（2）指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）

　　（3）教师范读，领读，指名读，赛读。

　　3.了解短文意思，问：你读懂了什么？

　　4.识记生字。

　　五、扩展练习

　　学习词语搭配：

　　↗（　　）　　　↗（　　）

　　一条→（　　）　一只→（　　）

　　↘（　　）　　　↘（　　）

　　板书设计：

　　13 ang eng ing ong

　　图片ang āng áng ǎng àng 　　整体的认读音节ying

　　图片eng ēng éng ěng èng

　　图片ing īng íng ǐng ìng

　　图片ong ōng óng ǒng òng

　　an——ang en——eng in——ing

　　一、 复习导入：

　　1、 小朋友，上节课我们认识了几位好朋友，你们还记得他们吗？

　　（1）出示复韵母：ēng óng àng yīng íng

　　(2)这些老朋友，还叫的出它们的名字吗？

　　ào ēi ìn uǐ

　　f h sh p q

　　(3)那这些音节呢？你会读吗？

　　qián xiǎo fēi jìn huā

　　wū yì shuǐ

　　二、 新授（拼读课本上的音节词）

　　1、 师述：今天，拼音娃娃邀请我们去参观参观他们的家，看，它请谁给我们带路了。

　　f —— áng —— fáng p —— ing —— ping

　　shu—— ēng —— shēng h—— óng—— hóng

　　ch—— u—— āng——chuāng

　　（1）小朋友自己先拼一拼，看看那些音节你能大声地喊出他的名字了，挑自己读的最棒的，来读给同学听。

　　（2）刚才五个小朋友读得真棒，让他们来当小老师带领小朋友读一读。

　　（3）分组读、男女生读。

　　2、 跟着这四位朋友走吧

　　（1）看，在我们眼前出现了什么？（出示房屋图）

　　谁能把这个音节词拼出来？fang wu

　　这座房屋掩映在绿草丛中，你觉得怎么样？

　　所以，我们可以这样说：meili de fang wu piao liang de fang wu

　　(2)赶快进屋吧，你又看见了什么？（出示水瓶图）

　　谁又能把这个音节词读一读呢？ shui ping

　　你看到的是什么颜色的水瓶？

　　lan se de shui ping

　　如果是刚买的，我们可以说是：zhan xin de shui ping

　　（2）小朋友读的真棒，拼音娃娃奖励你们一个谜语：

　　麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。小猴喜欢吃的食品。

　　来，大声拼一拼 hua sheng

　　花生有个外壳，那是： hua sheng ke

　　里面的果肉是： hua sheng guo

　　（4）刚才老师发现第x排的小朋友学的真认真，坐也坐的最好，拼音娃娃要奖励他们：hong qi 哪个小朋友来读一读。

　　3、 如果把我们刚才读的四个拼音词放在一起，你会吗？四人小组合作读，练一练，等会老师要听四人合作读。

　　4、 四人合作读

　　三、 学习拼音句

　　1、拼音娃娃家的院子可美了，不信咱们去看看

　　（出示图片）说说你看到了什么？

　　相机出示：xiǎo mì fēng huācóng zhōng fēi jìn jǐ zhī

　　fēi dào xī fei dào dōng chuāng qián

　　2、有个小朋友——小红，她打开窗户，看见了这么美的景色，不由的写了首儿歌，是什么呢？快打开书本看看、读读。

　　3、哪个小朋友能读好第一句。第二句呢、第三句、最后一句。

　　4、哪个小朋友有本领把四句句子连起来读一读

　　6、这么美丽的景色，能不能把它读美了呀？

　　7、拿起书本，我们一起来美美的读读拼音句。

　　四、 巩固

　　1、游戏：贴标签：

　　刚才我们去认识了拼音娃娃的家，拼音娃娃也想来认识我们的教室，她把音节词请进了我们的课堂，看，（出示）不过，这些音节词好象有些紧张，不知自己应该站在哪里，你能把他们贴到相应的地方上吗？先拼一拼，喊喊他的名字，再帮音节找位置。

　　chuāng hù chuāng lián jiǎng tái

　　dèng zi qiáng bì diàndēngkāiguān

　　（1）生自由拼读

　　（2）请同学贴在相应的位置

　　（3）带领同学读一读

　　2、拼音娃娃可真最调皮，你看，他又悄悄的躲进小朋友的名字里了。睁大我们的小眼睛，找找看，躲在你的名字里吗？如果在，请你上台来拿你的名字卡。读给四人小组的小朋友听一听.

　　gu zhi heng lu jing huang mei dan zhao shu ping

　　ji wu yang zhumeng jie chenjing jia mengzi an

　　zhu xiaoheng huang jialei songjiamin fangmengjia

　　zhu yu feng jingyu ping wangling zhujingyan

　　3、总结：

　　小朋友，到现在我们已经把拼音全部学完了，拼音无处不在，只要小朋友留心观察，都能找到他们的身影。

　　之一

　　作者：张婷

　　一、复习：（an.en.in.un.ün）

　　前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。

　　小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？

　　二、新课：

　　1、学习ang

　　①出示图：“请看图上画的是什么？”

　　②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”

　　③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。

　　④学生开火车读。

　　⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。

　　⑥看图小结：刚才我们在学习ang时，先根据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌来记住它，看到小朋友们的热情这么高，另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通过小组合作学习，你们肯定会很快和他们交上朋友。请你仔细听清要求：

　　A、根据图试着读出每个鼻韵母。

　　B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。

　　2、小组汇报：

　　过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。现在我们把讨论结果交流一下，好吗？

　　⑴指eng，谁能说说你们小组的学习情况。

　　小结：老师也认为这个小朋友汇报得不错。不过老师给

　　你一个小小的建议。在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，

　　像老师这样，大家学一下。

　　⑵指ing，谁能起来说说这一组的学习情况？学生汇报

　　完后，请生当小老师教同学学习。

　　⑶指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师小结：这个

　　小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋

　　友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。

　　⑷小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师

　　也编了一句小儿歌，你们想听吗？

　　扁嘴巴是eng,eng,eng

　　圆嘴巴是ong,ong,ong。

　　三、游戏：

　　小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是我说你对。师简单说明做法，后进行练习：

　　师：我读ang，生：我对ang，

　　我读ing，生：我对ing，

　　我读ong，生：我对ong。

　　四、练习拼读：

　　1、过渡：看到小朋友学得这么起劲，调皮的小青蛙给大家送来练习题，不过肯定难不倒聪明的小朋友，对吗？

　　出示“长”，问：这个字念什么？什么长？谁能拼读一下？

　　过渡：咱们班的小朋友真聪明，你看，不管什么知识都能又快又好的学会，那么这三组练习题，你们有没有兴趣自己学一下呢？

　　生自己练习，师适当辅导。

　　问：哪个小朋友愿意当小老师，上来教大家学习呢？

　　生教完“风”组后，请其他学生评论教的怎么样

　　指“幸”组，问：谁愿意教这一组？谁能比他读的更棒？

　　指“虫”组，问：最后一组谁来教？全班向他学。

　　2、小结：今天我们这里这么热闹，引来一群可爱的字娃娃，可是他们太贪玩了，找不到自己的家，咱们一起帮帮他们，把字娃娃送回家，好吗？

　　出示挂图，请同位合作，拼读出每座房子上的音节，然后再把相应的字娃娃贴在上面。

　　3、游戏：找朋友。

　　教师说明玩法：小组合作拼读音节词，再找到相应的图片。其他小朋友一起随着乐曲拍手。

　　五、小结：今天除了四位鼻韵母朋友，老师还带来了两位整体认读音节朋友。教学ying，yuan。

　　六、教学书写：

　　过渡：听说咱们小朋友的拼音写的非常漂亮，老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗？

　　出示学生作品，问：你认为这个小朋友写的好看吗？哪个字母写的最漂亮？哪个地方需要修改一下？

　　小结：小朋友们谈的太棒了，请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍，好吗？

　　七、课堂小结：谁能说一说，你在今天这节课上都有哪些收获？

　　八、作业 ：请你把在课堂上学会的儿歌告诉你的爸爸、妈妈好吗？

　　教学目标：

　　1.学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2.能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节。会读音节词、句。

　　教学重、难点：

　　读准后鼻韵母，与前鼻韵母进行区别。

　　教具准备：

　　教学挂图、拼音卡片。

　　第一课时

　　教学目标；

　　学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1. 出示an en in un