《开国大典》教材相关（通用16篇）

《开国大典》教材相关（通用16篇）

　　课文导学：

　　“开国”，意为创建国家。“大典”，指重大的典礼。1949年10月1日在首都北京举行了开国大典。新中国的成立使人民获得了自由和解放，你能体会到当时群众欢欣鼓舞的心情吗？从哪些句子中体会到的？你能领悟到开国大典的伟大意义吗？课文的篇幅较长，作者又是按照什么顺序记叙这空前的盛况的？

　　课文题解：

　　这是一篇具有新闻性、时效性特点的文章。它描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，着重写了“会场、大典、阅兵、游行”四个场面。

　　篇章结构：

　　本课课文可分为五个部分。

　　第一部分（第1～4自然段）写开国大典之前天an门广场的情况。

　　第二部分（第5～10自然段）写开国大典中的三个主要程序。

　　第三部分（第11～13自然段）写阅兵式的盛况。

　　第四部分（第14自然段）写天an门广场灯火辉煌的景象和群众队伍游行的情况。

　　第五部分（最后一个自然段）写开国大典结束后的情况。

　　课文是按时间顺序来安排的，第一部分写开国大典举行之前，第二、三、四部分写开国大典盛况，第五部分写开国大典结束后的情形。全文层次十分清楚，读后能使人清楚地了解开国大典的全过程。

　　写作特点：

　　1、课文按照事情发展的顺序有重点地记叙了开国大典的几个重要的场面。段落之间过渡自然、层次清楚、结构严谨、中心突出。

　　2、文章用词恰当、准确，较多地运用了比喻的修辞手法，生动展示了游行队伍的声势和群众的欢欣场面。

　　中心思想：

　　课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表明了开国大典伟大的历史意义，赞颂了人民军队的威武雄壮，表达了人民群众无限热爱领袖毛主席和欢庆人民当家作主的激动心情。

　　【教学目标】

　　1、学会本课生字词，能还正确读写，并能运用。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文梗概。

　　3、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情，激发对祖国的热爱。

　　4、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出，有详有略地记叙的表述方法。

　　【教学过程】

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　1、通过品读课文，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能写出故事梗概。

　　3、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出，有详有略地记叙的表述方法。

　　〖内容、重难点分析及教学媒体的应用〗

　　1、《开国大典》是人教版九册的一篇精读课文。作者通过描述1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比激动、自豪的感情。因为事情离现在年代久远，学生没有经历这样的场面，所以要引导学生体会文章所表达的思想感情是本课的重点也是难点。

　　2、学生学习本课，需要老师根据课文的精点及新课标的精神，正确的“导”；图文有机会结合；现代化教学手段的适时应用等。让学生仿佛身临其境，与当时作者和全国人民的心产生共鸣。在学生完全理解课文的基础上，播放课文朗读录音带给学生听，在有感情朗读的感染下，使学生更深刻体会文章所表达的思想感情。

　　〖教学过程〗

　　一、激qing导课

　　同学们，这节课老师让你们来当一回摄影记者，用你们手中的摄影机捕捉开国大典一些精彩场面，选好你要抓拍的镜头，并说说为什么要选拍这些镜头。这样激qing导课，学生兴趣盎然，注意力高度集中，个个跃跃欲试，积极参与。

　　二、自读感知

　　新的课程标准要求我们要改变学生的学习方式。通过自主、探究、合作，让学生在学习中自己发现问题，解决问题，小组合作，探究解决问题的方法。在这个环节中，要让学生边读边想，边选择感兴趣的镜头，画一画，读一读来体会。围绕重点句子中的重点词语，在小组内交流，疑难的共同探究，体会字里行间所表达的感情。

　　三、品读悟性

　　新课程标准指出：“阅读是个性化的行为，不应以教师讲解、分析代替学生的阅读实践。”在教学这一环节时，教师要让学生根据自己选拍的场景反复感情朗读，畅所欲语。教师可抓住重点词句相机引导。如：“他们一大早到了北京站，一下火车就直奔会场。”中的“直奔”与“走向”哪个词用得好？为什么？又如毛主席出现在主席台上，“三十万人的目光一齐投向主席台”中的“投向”与“朝着，看着”相比较，如此点拨、比较，学生就不难理解前者表现人民群众急迫、兴奋的心情，后者则包含人们热切盼望见到新中国的缔造者毛主席的心情。这样以读促思，以读促讲，师适当引导，又结合多媒体放映开国大典的场面以及中国人民为新中国的成立浴血奋战的场面，激发学生探究激学的欲望，深化对课文的理解，达到体会课文所表达的思想感情的目的。

　　四、总结升华

　　1、总结迁移：

　　学生已经拍摄了这么多的画面，要求学生以小组为单位用这些画面按事情发展的顺序简单说一说开国大典的场面，再写下来。然后模仿这一写法写一个片断（场面描写）。这样读写结合，同步发展了智能。

　　2、拓展延伸：

　　师可布置以下作业让学生思考完成。当你们捧起这些画面，你们心情怎样？打算为我们的祖国做些什么？这样从课内延伸到课外，教育学生为祖国而贡献自己的力量。实现三个维度的整合。

　　王晓荣 上海市虎林路小学

　　每天早晨目睹国旗的冉冉上升，在那庄严的时刻，同学们高唱国歌，当同学们学习到《开国大典》这课时，又再次感受了那更为神圣的一幕，他们不禁对开国大典的内幕、国歌、国旗的由来产生了浓厚的兴趣以及为共和国的诞生甘洒热血的无数英雄和让后人称颂的爱国运动等情况产生了浓厚的兴趣。为此，从学生对开国大典的浓厚兴趣出发，我们决定以共和国的诞生为研究的主题进行学生的拓展阅读。

　　一、教学总目标：

　　情感能力：

　　1、通过学习激发学生对新中国共产党和新中国的热爱之情，珍惜现在的幸福生活。

　　2、通过积极研讨激起学生积极思考，敢于表达的欲望，培养他们各抒己见的独立思维能力。

　　阅读能力：

　　1、过阅读有关共和国的拓展资料，了解开国大典的内幕、国歌、国旗的由来，以及一些爱国运动的情况等内容。

　　2、通过大量的阅读，拓宽学生的知识面，培养他们的理解、概括、表达能力。

　　协作合作能力：

　　1、通过小组合作学习的活动形式，调动学生积极参与网站学习的积极性。

　　2、在相互研究的活动中，培养同学间的相互合作的能力。

　　操作技能：

　　1、进一步学习上网浏览、查询、归纳整理资料的能力，包括熟练使用搜索引擎等查询工具的技能。

　　2、熟练掌握网上应用bbs发帖子技能。

　　3、初步学习应用word、powerpoint制作读书卡片、演示文稿。

　　二、网络学习资源：

　　导航资源：中华颂-开国大典：（1）

　　中华颂-开国大典（2）：

　　开国大典中的中国人民空军：

　　开国大典6小时：

　　开国大典秘闻录：

　　--大典背后的秘闻：

　　开国大典阅兵式：

　　开国大典日记：

　　开国大典花絮：个性天地/xxda/histroy1.htm

　　开国大典之夜的毛泽东：

　　开国大典秘闻录：

　　终生难忘的日子：

　　你问我答：

　　开国大典：

　　油画开国大典：油画开国大典.htm

　　中国图片社：__

　　图片银行_开国大典：

　　回眸新中国四次国庆大阅兵：

　　人民英雄纪念碑大图：

　　人民英雄纪念碑：

　　人民英雄纪念碑：

　　人民英雄纪念碑：

　　人民英雄纪念碑的诞生：

　　说不尽的纪念碑：

　　义勇军进行曲：

　　《义勇军进行曲》--聂尔：

　　《义勇军进行曲》--田汉

　　沈阳将设立国歌墙：

　　三、教学总过程

　　学习环节（一） 广泛阅读

　　教学目标 ：

　　1、指导学生广泛阅读导航资源的资料，并进行精读与泛读的结合。

　　2、引导学生对自己感兴趣的问题在bbs发贴子。

　　3、评议精彩帖子。

　　教学过程 

　　（一）启发谈话，明确要求。

　　1，我相信在学习了课文《开国大典》，同学们不禁对我们的新中国产生了浓厚的兴趣，它的内幕、国歌的由来吸引着同学们再次来到这里。今天我们就进入第二单元的主题学习《共和国的诞生》的第一个环节。

　　2、出示课题：《共和国的诞生》广泛阅读

　　3、提出学习要求：

　　（1）充分利用"习客"网站的网络资源区中有关共和国的资料，进行精读与范读相结合。

　　α、范读就是浏览，也就是对自己要读的材料有个大致地了解。

　　精读就是在浏览的基础上对感兴趣的内容进行深层次地阅读，体会其中的韵味。

　　β、哪些材料可进行范读，哪些材料可进行精读呢？（举例说明）

　　也就是说那些具有感染力、表现力的句子可多读几遍。

　　（2）根据教师在"习客"讨论区中的问题，学生在阅读理解的基础上用自己的语言进行回复。

　　你能告诉老师最感兴趣的是有关共和国诞生的哪些情况？

　　能用自己的话对大家说说国歌的诞生过程吗？

　　阅读中你有什么想法或遇到没有办法解决的问题吗？讲出来让大家帮助你。

　　（3）及时在讨论区中提出自己在阅读中产生的问题，求得别人的帮助并关注别人的帖子。

　　（4）小组同学轮流收发帖子，帖子中要有自己的独到见解。

　　（二）大量阅读，收发帖子。

　　1、学生阅读课前查找的有关共和国的资料及网络资源区内提供的资料，以发帖子的形式在"习客讨论区"内针对教师同学提出的问题进行回复，对自己寻求帮助的问题也在讨论区及时提出，并关注其他同学的回复。

　　2、教师巡视，发现学生遇到困难，及时辅导并回复部分帖子。

　　3、教师及时刷新"习客讨论区"，了解学生发帖子的动向、质量，将精彩帖子超链至主题学习的主页，激励学生。

　　（三）读读议议精彩帖子

　　1、学生以小组学习形式，阅读并讨论超链在主题学习主页上的精彩帖子，共同合作形成自己小组的观点。

　　2、出示评议要求：

　　（1）、认真阅读，边读边思考帖子的优劣。

　　（2）评议过程中，仔细听。可以提出质疑。

　　（3）评议后，有感情地朗读。

　　3、学生交流、点评，及时朗读。

　　4、引导、小结。

　　（四）形成合作小组

　　1、我们有些同学对国旗的诞生感兴趣，有的对开国大典的内幕感兴趣，有的同学对其它的内容感兴趣，我们可以根据自己的兴趣自由结合形成合作小组。

　　2、组织形成合作小组

　　（五）讨论，完成小组自评表。

　　学习环节（二） 深入阅读

　　教学要求：

　　根据学习专题搜寻资料、进行整理，制作读书卡片。

　　教学过程 ：

　　（一）讨论小组活动计划，聘请指导老师。

　　（二）启发谈话，提出要求

　　1、师：通过上节课的广泛阅读，同学们对共和国的相关内容有了初步的了解，在习客讨论区也谈了自己的许多想法。今天我们要继续深入阅读下去，确立自己的研究专题，并制作相关的读书卡片进行交流。

　　2、下面请同学读读这次的学习要求：

　　（1）按自己确立的共和国的研究专题方向搜寻资料，认真阅读，圈圈划划，找出感兴趣的语句，有感情地朗读。

　　（2）把与研究专题有关的资料制成读书卡片，要求卡片中的图和文能合理地联系在一起。

　　（3）小组合作完成六张以上的读书卡片。

　　（三）深入阅读，制作读书卡片

　　1、学习制作读书卡片的方法，复习利用搜索引擎网站寻找资料的方法

　　2、小组同学认真阅读，按自己确立的研究专题方向搜寻阅读资料，找到所需的材料后制成读书卡片。

　　3、老师巡视，发现学生遇到难题及时辅导。指导学生快速阅读。

　　（四）交流读书卡片

　　提出交流读书卡片的要求

　　1、小组交流自己的读书卡片。相互提问，提出自己的想法。

　　2、(交流的方法和交流的形式请加以说明，体现语文性，让学生将优美的语句用特殊的颜色标示出来，并且感情朗读；找到的图片用几句话，围绕一个意思说清楚)

　　3、同学评评议议。

　　4、教师点评，小结

　　（五）完成小组评价

　　小组同学讨论，完成小组评价表。

　　学习环节（三） 协作作业 

　　教学要求：

　　小组合作，制作演示文稿

　　教学过程 

　　一、启发谈话，提出要求

　　师：在前阶段的学习中，我们小组的每位同学根据自己研究的专题进行了广泛阅读，并把自己研究专题所需的资料制成了读书卡片，同学们的学习积极性很高。今天，我们根据已经准备好的资料，制作一组演示文稿可以用你喜欢的任何形式表达出来。比如说，演示文稿中可写上一段小诗，可画上一幅自创画，可编上一段优美的解说词等。

　　下面是老师提出的学习要求：

　　（1）整理已完成的共和国诞生的读书卡片，看看有没有内容可以补充。

　　（2）有独到的见解，形成小组的观点，有佐证的事实材料。

　　（3）制作的演示文稿能把介绍出来，形式可以多样。

　　（4）演示文稿能运用动画效果。

　　二、小组协作，完成作品

　　1、小组同学每人负责完成一个环节，根据自己的设想，相互协作制作演示文稿，有自己独立的见解，表达方式。

　　（1）、讨论阅读读书卡片的感受。

　　（2）、思考能充分表达见解的内容。

　　（3）、小组叫相互交流、相互提醒。

　　2、教师巡视，发现学生遇到难题及时帮助解决。

　　三、修改自己的作品

　　小组同学检查自己完成的作品，发现不足的或是不完整的，及时修改。

　　四、完成小组评价表

　　小组同学讨论谈谈本节课的收获，并完成小组评价表。

　　学习环节（四） 展示反思

　　教学目标 ：

　　（1）通过小组同学分工协作，以各种形式，用自己的语言，把自己的作品清楚地，有特色、有感情地介绍给大家。

　　（2）展示交流的过程中，认真听取同学提出的建议和意见，并谈谈自己的独立见解。

　　（3）通过讲讲研究专题的目的、过程、方法，研究中存在的问题，提高学生的自我反思、评价能力。

　　一、启发谈话，提出要求

　　师：学习了《开国大典》后，同学们颇有感触，为此，我们进行了拓展阅读，制定了《共和国诞生》这样一个主题学习。在主题学习中，同学们广泛阅读，认真思考，确立了自己的研究专题，并制作了形式多样的演示文稿。老师从网上看了你们的作品，觉得简直就是一个小小评论家。今天，我们不妨成立一个文学沙龙，畅谈一下你的想法。

　　二、展示作品

　　师：在前面三个过程的学习中，老师了解到有许多同学对国旗非常喜欢，现在哪一组能把自己研究的有关共和国诞生的作品介绍给大家呢？

　　1、请小组展示作品

　　师：哪个小组研究的主题与他们不一样？谈谈你为什么要研究这个主题？

　　请小组同学谈谈自己为什么研究这个主题？谈完后再进行展示。（4~5个）

　　师：刚才同学们的展示，使大家受益非浅。从大家的展示中学到了许多课本外的知识。老师相信在大家研究的过程中，看到网上那么多的文章，一定有所感想，哪个小组能谈谈你们的想法？

　　1、请小组谈谈研究的感触。

　　师：从同学们的作品、研究后的感触，老师可以感觉到大家对共和国的诞生有种特殊的情感，你能不能用一段话来表达一下此时的心情呢？

　　三、反思学习过程：

　　师：通过一个月的学习，你们一定在各方面有所收获，也有所想法，现在小组先讨论一下，等一会儿请同学谈谈。

　　四、小组评价

　　五、集中评价

　　讨论整个活动的收获与不足。

　　一、看拼音写词语

　　二、选字填空

　　檐、瞻　　（　　）仰　　　（　　）檐

　　钮、纽　　（　　）扣　　　电（　　）　

　　爆、暴　　（　　）动　　　（　　）发

　　佛、拂　　飘（　　）　　　仿（　　）

　　效、郊　　率（　　）　　　（　　）区

　　防、妨　　（　　）碍　　　（　　）守

　　三、选择合适的词语填空。

　　汇集　　聚集

　　1、几个人拢来，站成一个圆圈。

　　2、丁字形的广场了从四面八方来的群众队伍。

　　诞生　　出生

　　3、小明于1989年6月了。

　　4、一九四九年十月一日，中华人民共和国了。

　　肃立　　站立

　　5、三十万人一起脱帽，一齐抬头仰望着鲜红的国旗。

　　6、他在那儿，一动不动。

　　四、阅读短文，回答问题。

　　小草

　　很多人爱花，因为花朵娇艳多彩；不少人爱柳，因为柳树柔美多姿。然而，我却爱那平凡的小草。

　　小草是报春的使者，它最早把春天到来的信息报告给人们。不信你瞧，冰雪刚刚融化，大地还未脱尽冬装，这时你如果用手拨开紧贴地面的枯草，就会看到一棵棵、一簇簇的小草，已经钻出针尖一样的嫩绿的尖儿，它悄悄地伴随着春天的脚步来到人间。　　　　

　　再过些日子，桃红柳绿，万紫千红，小草却默默地躺在万花丛中。那绿油油、软绵绵的草地，可供孩子们游乐，供大人们休息；那鲜美柔嫩的茎叶，是牛羊虫鸟的美餐。

　　你别看它的身躯是那样柔弱，而生命力却是惊人的。狂风暴雨休想摧毁它；洪水干旱不能灭绝它；即使是镰刀锄头，把它拦腰折断，车轮把它碾得粉身碎骨，不用多久，它又从地下倔强地挺直身躯，开始了新的生长。

　　多么可爱的小草！我要高声赞美它，赞美它不畏艰，难顽强向上的品质，赞美它无私奉献的精神。

　　1、写出第四小段的段意。

　　2、写出开头与结尾照应的句子。

　　3、短文赞扬小草。

　　答案：

　　一、典礼协商汇集宣布电钮瞻仰旗帜选举领袖徐徐上升

　　二、瞻仰、房檐、纽扣、电钮、暴动、爆发、飘拂、仿佛、效率、郊区、妨碍、防守。

　　三、

　　1、几个人（聚集）拢来，站成一个圆圈。

　　2、丁字形的广场（汇集）了从四面八方来的群众队伍。

　　3、小明于1989年6月（出生）了。

　　4、一九四九年十月一日，中华人民共和国（诞生）了。

　　5、三十万人一起脱帽（肃立），一齐抬头仰望着鲜红的国旗。

　　6、他（站立）在那儿，一动不动。

　　四、

　　1、你别看它的身躯是那样柔弱，而生命力却是惊人的。

　　2、开头：我却爱那平凡的小草。结尾：多么可爱的小草！我要高声赞美它，赞美它不畏艰难，顽强向上的品质，赞美它无私奉献的精神。

　　3、不畏艰难，顽强向上的品质和无私奉献的精神。

　　《开国大典》记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况;然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央政府成立、升国旗、宣读中央政府公告;接着讲阅兵式的盛况;最后讲群众游行。本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的心情，展现毛泽东的领袖风采。我采用问题引导教学法分两课时进行设计与教学。在第一课时，学生已理清课文顺序并对会场情况这个场面进行了品读，初步感受到了会场的隆重与热烈的气氛以及人们当时无比自豪、激动的心情，第二课时则继续品读其他三个场面。

　　上课伊始，我用简短的语言把上节课的内容交代了一下后就直入本课，出示学习目标，让学生带着目标去学。

　　接着进行第二个环节品读文本，解决问题。我提出统领全篇的大问题：“默读课文，边读边想象当时的情景，画出描写人物活动的语句，说说你从中感受到了什么，并把感受批注在旁边，再有感情的朗读。”给学生充分的时间让学生自读自悟，独立完成后再在小组内交流，然后进行汇报，教师给予适当的点拨。这也正是”三步”的体现。在学生汇报的过程中，我尽力引导学生去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想。引导学生想象时，抓住一些关键词、句，通过对这些关键词、句的揣摸来体会人们的思想感情。此外我还特别重视指导学生有感情地朗读课文。在读中领会情感。比如课文第七自然段 ，我在指导学生有感情地朗读课文时，和想象场面情景有机结合，读读、想想、读读，在读好感情色彩强烈的句子的基础上，进而朗读全段，并通过多种方式的朗读，达到熟读成诵的目的。透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的心情，是本课教学的重点，也是难点。为了帮助学生体会这种思想感情我搜集了一些与课文相关的视频材料，如，毛主席宣布中华人民共和国成立的那一刻，以及盛大的阅兵式，让学生对新中国的成立有所感受，真正体会到人们激动、兴奋、自豪的心情，以及毛主席的伟人风采。

　　最后回读全文，总结全文。不但让学生从人文角度去归纳概括，更主要的是要联系文章总结场面描写的方法。这也突出了本课的重点。

　　接着我顺学而导进行第四环节，巩固应用拓展延伸。运用本课学到的场面描写的方法，写一个场面。最后把学习延伸到课外，让学生继续搜集毛主席的资料，向学生推荐两个网站。

　　整堂课下来，学生都能用心去读去感悟，朗读的比较到位，课堂效果比较好。只是由于课文比较长，在给学生自读自悟，小组交流时，时间稍微短了些。此外，在最后总结场面描写方法时，显得有些着急了，学生练笔时间也不够充分。板书也不够精炼。我想，我在以后的教学中还应继续努力钻研，让问题引导教学法在语文课堂中放射出更美的光彩。

　　《开国大典》教学反思执教《开国大典》一课后，我反复回忆自己的教学过程，发现自己有了可贵的进步，也留下了些许遗憾。结合香港友谊学校的领导、专家和兄弟学校的老师点评之后，我作出以下反思：整节课，我时时留意与学生进行情感的交流与沟通，教师的教态，语言都比较得体，学生在相对放松、愉悦的环境中学习，真正体现了“和谐课堂”。执教过程中，教学思路清晰，教学目较明确。在学生默读课文后，交流概括出开国大典的几个场面，然后直奔重点，学习“典礼”这一部分。既整体把握，也紧扣重点。“语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，在这堂课中，我结合预设的学习目标，注重渗透学法的指导，如：结合背景资料理解课文内容;边读边展开想象理解课文内容;联系上下文理解课文内容;抓住文中关键词、句理解课文内容。“一滴水能映出太阳的光辉”，在学法指导的基础上，学生能准确抓住“一齐、欢呼、欢跃、长城内外、大江南北”等词，体会人们因新中国成立激动而兴奋的心情。再如学习“升国旗”部分，学生也能在自读自悟的基础上，体会句子包涵的情感。结合课前查找的资料，体会“站”字背后的言外之意，对文本有了深层次的理解。在教与学的过程中，师生互动，生生互动，充分体现了学生的自主学习，合作探究;我还及时捕捉学生的思维的闪光点，及时地进行评价。对课堂上出现的失误及时进行自我批评与反思。课堂的开放、民主，平等得以体现。课后反思时，我深刻地意识到：这堂课中，朗读指导没有体现层次性。在学习课文的重点段(第七自然段时)，必须要充分地学生多形式、多层次的朗读与评价，才能体会首都人民的兴奋、激动、自豪的心情。离不开教师的指朗读指导。但课堂中出意两次小小的意外(ppt上打错了两个字)，打乱了思绪，不够镇定、冷静，导致对教材的处理没能完成课前的预设，未能体现朗读的层次性。“细节决定成败”，是我本次公开课后得到的教训。教师要做教学的有心人，只有关注课堂细节，生成才能别样精彩。

　　教学目标：

　　1.认识本课的生字，能正确书写。能正确读写词语。背诵、抄写第7自然段。

　　2.学习课文，通过文中的一个个场面描写，学会场面描写的方法。

　　3.理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　教学重点：

　　学习课文，通过一个个场面描写，体会人民群众激动、自豪的心情。

　　教学难点：

　　抓住文中的关键词句，进一步感受中华人民共和国的毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。

　　教学工具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　（一）讲解中国人民政治协商会议

　　中国人民政治协商会议，简称人民政协，是中国人民爱国统一战线的组织，是中国共产党领导的多党合作和政治协商的重要机构，是中国政治生活中发扬社会主义民主的一种重要形式。中国人民政治协商会议，是中国各族人民经过长期的革命斗争，在新中国成立前夕，由中国共产党和各民主党派、无党派民主人士、各人民团体、各界爱国人士共同创立的。中国人民政治协商会议设全国委员会和地方委员会。全国委员会设常务委员会主持会务。

　　（二）明确学习目标

　　1.通过阅读课文，了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义。

　　2.学会本课生字新词，理解重点词语，含义深刻的句子。

　　二、检查生字词

　　课件出示生字词，指名读，集体正音。

　　三、创设情境，激发兴趣

　　1.同学们，请根据你以前阅读的书籍或文章，用一句话或者几个词语来说一说近百年来中国的现代史是一部怎样的历史。

　　丧权辱国

　　外忧内患

　　辛酸屈辱

　　2.中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为*压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于*了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。从此，人民当家作主的国家——中华人民共和国诞生了。

　　3.毛主席在宣读公告。

　　“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一起欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，通过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一起欢跃起来。”

　　你有没有像1949年10月1日的人们那样激动过？

　　你能理解广场上的人们为何欢呼吗？

　　4.屈辱沧桑的历史终于一去不回了，在中国共产党的领导下，1949年10月1日，新中国成立，中国人民站起了！现在，你们就是参加开国大典的新闻记者，去抓拍那些具有历史意义的镜头吧！

　　四、理清文章脉络

　　大典前、大典时、大典后。

　　五、重点讲解“典礼时”

　　1.学生自读典礼时这部分内容。

　　2.集体完成“典礼时”表格内容。

　　六、自主品读

　　1.学生自读典礼前、阅兵式和典礼后部分。

　　2.完成表格内容。

　　七、重点句段理解

　　这（庄严的）宣告，这（雄伟的）声音，使全场三十万人一齐欢呼起来，（这庄严的宣告，这雄伟的声音，）经过无线电的广播，（传到长城内外，传到大江南北，）使全中国人民的心一齐欢跃起来。

　　删掉括号中的内容，对比体会。

　　两段（洪流）分头向东城、西城的街道（流）去。（光明）充满了整个北京城。

　　换掉括号里的词，对比体会。

　　洪流 *队伍

　　流 走

　　光明 光亮

　　八、课文解析

　　小组互相学习，把你还没有弄懂的地方 提出来，大家一起解决。

　　1.“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？

　　2.“光明”指什么？象征什么？

　　3.作者为什么反反复复写广场的“红旗”、 “红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？

　　“红流”指*队伍，"流"这里指*队伍行走的样子，与"红流"相对应，"光明"不仅是指灯笼，火把照亮了北京城，更象征着中华人民共和国的成立，使北京城乃至全中国永远摆脱了反动统治，获得了光明。这是人民群众心中的光明。

　　“红”暗示了人民群众以后对生活会红红火火，展现出了人们对新生活的期待和热爱。“掌声”、“欢呼声”表达了人民群众为庆祝中华人民共和国的成立而喜悦、激动的心情。还因为新中国的成立来之不易，是无数先烈用鲜血和生命换来的，表达了人民无比自豪的思想感情。

　　九、通读全文，总结一下本文的写作特点。

　　（按事情发展的顺序写，突出重点，详略得当地写了开国大典的全过程。）

　　十、拓展提升

　　同学们：你们知道54门大炮齐响28响的意义吗？

　　54门礼炮代表我国54个民族（我国现有56个民族。54个是根据当时的统计数字），28响标志中国共产党领导中国人民英勇奋斗的28年。

　　想再看看雄壮的阅兵式吗？（图片展示）

　　公元1949年10月1日，中国人民将永远铭记这一天，一个崭新的国家——中华人民共和国在世界的东方诞生了，她的建立，开创了中国历史的新纪元，中国社会从此进入一个前所未有的新时代。这个时代正象诗人何其芳在开国典上写下的诗篇中描述的：在新的中国，人民的中国！啊，你终于在旧中国的母体内生长、壮大、成熟，你这个东方的巨人终于诞生了！

　　中国人民从此站起来了，亿万人民欢欣鼓舞，因为伟大祖国将走上繁荣昌盛的道路。

　　之一

　　作者：樊萍萍

　　教学目标 ：

　　1、感受开国大典时，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。

　　2、学习生字词。

　　教学过程 ：

　　一、谈话引入

　　1、同学们，每个星期一，我们都要在学校的广场上举行升旗仪式，此时，我们的心情是多么激动啊！你们知道时谁在什么地方升起了我们伟大祖国的第一面五星红旗吗？

　　2、对呀！我们的伟大领袖毛主席带领全国人民推翻了国民党的黑暗统治，建立了伟大的新中国。1949年10月1日，在北京举行了开国大典。伟大的中华人民共和国从此诞生了。

　　3、解题[板书课题，齐读]

　　典？大典？分别是什么意思？（创建国家的重大典礼。）

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，完成练习，[课件出示]

　　时间：

　　地点：

　　参加成员：

　　参加人数：

　　大典内容：

　　2、交流

　　时间：1949年10月1日

　　地点：北京

　　参加成员：中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员、中国人民政治协商会议全体代表、工人、农民、商人、市民、各校师生、各机关工作人员、城防部队、外国来宾

　　参加人数：30万人

　　大典内容：会场、大典、阅兵、游行

　　过渡：就让我们来到会场，看看会场的布置吧！

　　三、学习第一段

　　1、读读第二、三自然段，当解说员，介绍一下会场。[生自由准备→看课件准备→指名学生说→齐读]

　　2、读第四自然段，思考：你有什么感受？从哪些词句体会到的？[生自由准备→交流分析→小节板书][形成如下板书：成员多、来得早、人数多、热情高、秩序好]

　　四、总结延伸

　　天安门广场上人如此之多，气氛如此热烈，我们一起期待大典的到来吧！

　　板书设计 ：

　　7 开国大典

　　会场 成员多、来得早、人数多、热情高、秩序好

　　大典

　　阅兵

　　游行

　　1、读拼音，写汉字： 　  diǎn lǐ

　　（　　）xié shāng

　　（　　）   huì jí

　　（　　） xuān bù

　　（　　）　diàn niǔ

　　（　　）zhān yǎng

　　（　　）  qí zhì

　　（　　） xuǎn jǔ

　　（　　）　 lǐng xiù

　　（　　） xú xú shàng shēng

　　（　　　　　　　）

　　2、用修改符号改正下面句子中的错别字：

　　⑴　天an门广厂估计可以融纳30万的群众队伍。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　⑵　生旗的时候，礼炮想起来。起出是全场素静，到后来，每一声炮响，全场就想起一阵雷鸣般的掌声。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　⑶　阅兵试完毕，已经是傍晚的时候。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3、比较词语的意思：

　　⑴　他们清早到了北京车站，一下火车就只奔（走向）会场。

　　“直奔”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿，比“走向”更能反映人们＿＿＿＿＿　　

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的心情。

　　⑵　三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。

　　“投向”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿，比“朝着”更能表现＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿的心情。

　　⑶　两股“红流”分头向东城、西城的街道流（走）去。

　　“红流”指＿＿＿＿＿＿＿，“流”比“走”更能表现＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿。

　　4、按开国大典进行的顺序重新排列句子，把序号写在括号里：

　　（　　）　升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是54门大炮齐发，一共28响。

　　（　　）　两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。

　　（　　）　丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。

　　（　　）　1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼。

　　（　　）　毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始。

　　（　　）　主席台设在天an门城楼上。

　　（　　）　接着升国旗。

　　（　　）　接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府公告。

　　（　　）　中央人民政府秘书长伯渠宣布典礼开始。

　　【湖北省黄石市府路小学　程迎晖】

　　〖时时处处皆语文·我给教材提意见〗

　　语文是和人的生命、生活接触最密切的学科。语文能力是在语文生活和语文实践中形成并发展起来的，把语文学习仅局限在课本、课堂之中，那是苍白、僵死、没有生命力的。课本和课堂之外存在着丰富多彩、鲜活生动、富有强大生命力的语文生活。语文学习应该是“跳”出僵化的模式和狭小的天地，投入到“大语文”学习的广阔天地中，从而让学生尽情地享受生活、享受学习、享受生命的成长，获得其未来生活所必需的语文素养。

　　每次拿到教材后，我首先让学生看一看编写说明，在编写说明后面，总能看到这样的谦词“本书如有不当之处，请提出意见，以便修订时参考。”在书的封底，还会有“若有印刷装订错误，可向承印厂调换。”等字样。教材是给小学生看的，教材中的问题当然也应由小学生来发现、提出，敢于向权威挑战。在对教材的研读中，每学期学生都会发现一些编写或印刷方面的问题，在学习《开国大典》时，学生认为“接着是步兵一个师”“接着是炮兵……”“接着是……”“接着……”词语使用重复，缺乏条理，应改为“首先、接着、然后、最后”这样条理清楚，层次分明。也有学生提出不同意见，说这样写更能体现当时接受检阅部队的人多、场面气势的壮观，面对这种情况，我让他们自主讨论，最后学生觉得还是不改为好。

　　【湖北省十堰市人民小学　陈海燕】

　　〖情趣──语文教学的生命·虚拟中的情趣·角色虚拟〗

　　有这样的感受，听一节让人百感交集的精彩好课，最打动我们心扉的往往是充盈在课堂上下、师生之间的一份浓浓“情趣”，师生的一频一笑、课堂的一张一弛之间，教育者的匠心随着一种内在的韵味迅速地传导给每一个人，一种可意会不可言传的美妙将教学推向至真至纯之境，给学生以润物细无声的感染，无疑，这正是我们倾心向往梦寐以求的一种教育境界。或许可以这样说，语文教学的生命便是情趣。新课程对教师提出了这样的要求：“展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，使教学充满情趣和活力。”如何达成这一目标呢？笔者在日常教学中进行了一些愉快的摸索。

　　儿童是富于想象的，他们对新鲜事物充满好奇，渴望体验。针对这一特点，教师可在课堂这一有限的时间空间范围内，以多种虚拟的方式刺激学生想象，调动学生兴趣，带给学生新鲜感、愉悦感和探索的冲动。

　　所谓角色虚拟，是指教师或学生以虚拟角色进行学习活动，体验特定角色特有的感受，以此增强对学习内容深层感悟的一种教学方式。

　　例：人教版语文九册第26课《开国大典》的教学中有这样一个环节──

　　师：说说看，我是谁呀？

　　生：是陈老师呀！

　　师：（神秘地）猜错了！今天的我呀，是来自国家新闻总局记者站的一名站长，今天，我将率领你们──记者站的小记者们带上相机奔赴“开国大典”集会的现场，完成一次光荣而又艰巨的采访任务，大家有没有信心？

　　生：有！（兴奋地）

　　师：好！全体待命，分配采访任务：第一记者小分队采访大典前的场面，第二小分队采访大典中的场面，第三小分队采访大典后的场面。采访要求如下：

　　1、选好抓拍镜头，阅读相关文字资料。

　　2、为你的摄影作品起个恰当的名字，并配以文字说明。任务都清楚了吗？

　　生：清楚了！

　　师：好！各小分队现在出发！预祝你们采访成功！

　　评析：“站长”、“小记者”这些新鲜、富于挑战性的角色给学生带来强烈的吸引，孩子们带着一种神圣的使命感参与到采访（即课文自学）中去，其热情是可想而知的，这种使命感实际上就是学生学习的主动性，学生沉浸在教师精心营造的虚拟角色中，体会到了一份独特的“情”和“趣”。

　　【河北省唐山市开平区越河乡大丰谷小学　王俊书】

　　〖课程理念是教学设计与实施的灵魂──听新课程教学设计与研究体会〗

　　课程是实现教学目的的重要途径，是组织教育教学活动的最主要依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体。新课程观认为课程不仅是知识，同时也是经验，是活动。课程不仅是文本课程，更是经验课程，它是教师和学生共同探求新知的过程。学生获取知识的过程是自我建构的过程。而课程实施的基本途径则是教学，所以教学改革是课程改革的应有之义。因此石教授今天关于新课程的讲座是很有意义的。

　　新课程理念指出：教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，学习过程是自我构建、自我生成的过程：学习是学生主动建构知识的过程，学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得知识的意义。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是有内向外的生长，而不是有外向内的灌输，其基础是学生原有的知识与经验。

　　例如《开国大典》这篇课文，一方面是学生原有的知识基础，课初，老师首先激活的是学生原有的知识，学生可能对这段历史有一些了解，但可能是一知半解的，老师放影片片断，让学生感受开国大典的场面气氛，学生一下就被感染了，丰富的先辈知识，为学习本文奠定了基础，扫清了障碍。因此说，学习新知识是在原有的知识基础上自我构建的过程，了解学生的知识基础是教师进行教学设计的一项重要内容。

　　【江苏省无锡市叙丰里小学　王之渊】

　　〖试谈在新课程标准下如何开展语文阅读教学·培养学生阅读的兴趣〗

　　语文阅读教学成功与否的一个前提条件就是如何培养学生的阅读兴趣，如果我们能使阅读变“苦”为“乐”，就会“读”得轻松愉快，“读”得扎实牢固。

　　要借助情景，导情入文，即借助一种情景的创设，来引发学生情感的共鸣。如教学《开国大典》一文时，让学生回忆国庆五十周年时盛大的庆典，借此情景，导入《开国大典》一文的学习，重温1949年的开国大典盛况，激发爱国之情。最后，可以游戏介入，自己体悟，即适当地介入游戏，使课堂教学满足学生的参与热情，有助于学生对课文重，难点的理解。

　　【浙江省宁波市镇海区城关镇中心学校 王燕敏】

　　〖抓住“训练点”，选准“突破口”──谈“牵一发而动全身”的训练设计·选定语例，迁移运用〗

　　小学语文课堂教学改革从单一的，低效的情节分析型转向立体的，富有实效的语言文字训练型，是具有时代意义的一大进步。然而要以语言文字训练为主线来安排课堂教学，达到运用自如，当然不会是易事。这里关键的是训练如何设计，这不仅关系到一堂课的效率高低，更牵动着一代人的养成质量。因此，我们在语文教学中，不仅要理解教材，吃透教材，还要找准"训练点"，选准"突破口"，精心设计训练。

　　语文教材是文选型教材，入选的课文一般都是文质兼美的佳作，但它仅仅是教材内容，不等于"教学内容"，教师应根据教学目标和学生的实际，对教材作一番剖析和裁剪，该取则取，该舍则舍，精心选择几个"训练点"，择其精华实施教学。这样就可以牵一发而动全身，对理解课文，体会感情有重要作用。

　　被选取的语例，一定要重锤敲打，充分发挥选段的语言示范作用，揭示语例中带有规律性的知识，让学生模仿，促进迁移。因为模仿是获得间接动作经验所不可缺少的一种方式。教师可以为学生创设新的情境，或者让学生从自己熟悉的生活中选择一个情境，模仿语例的表达方式，练习遣词造句，在运用的过程中提高对语言的感知度。

　　如在教学《开国大典》的“典礼”这部分时，这是一个动态的场面描写。先让学生理清脉落：典礼开始，领导就位──奏国歌──宣布政府成立──开国旗，鸣礼炮──宣读公告。然后找准“宣布政府成立”这一语例，重点让学生欣赏这庄严的宣告，这雄伟的声音，通过无线电的广播，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传达大河长江之南，使全中国人民的心一起欢跃起来。这一排比句，体会作者遣词造句的匠心，揭示其中的写作方法，从而达到积累语言的目的，接着抓住这一节中的“欢呼，欢跃”两词，根据排比句型的迁移和对课文的理解，设计训练：

　　听到这庄严的宣告，雄伟的声音，中国人民为＿＿＿＿而＿＿＿＿，为＿＿＿＿而＿＿＿＿，为＿＿＿＿而＿＿＿＿。

　　【华中科技大学附属小学　熊　革】

　　〖动情，传情，悟情──谈语文教学中的情感互动·境中动情，激活思绪〗

　　教学过程是一个认知和情感相统一的过程，语文教学尤其如此。语文教学除了教学过程中教师与学生需要情感参与外，还有大量的情感蕴含于被作为认知领悟的教材之中，有待教师去挖掘，学生去感悟，师生共同去发现。语文是一门情感丰富的学科，其丰富的人文内涵，对学生心灵的震撼和影响是深广的，有力度的。那些飞扬着作者浓郁的人文灵性的语言文字含蕴着丰富的情愫。由此可见，真正的语文教学不再只是以传授知识作为唯一目的，而是融人的言语情感，言语体验和言语实践于一体的人文教育。正如《语文课程标准》中所提到的：“要注重情感体验。”“应让学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受，体验和理解。”那么，如何在语文教学中激发学生情感，增强情感体验，使语文课堂生活洋溢着人性之美呢。

　　除了通过视，听手段把学生带入某种情境中以外，还可让学生直接进入文中角色中去，设身处地去感受他人情感，共享他人快乐，分担他人的痛苦，移他人之情于自己的心中，触发情感转化。如教学《开国大典》这篇课文，老师可在课前布置学生阅读一些描写近百年中国人民遭受帝国主义侵略，奴役的事例的书籍，文章，组织学生召开《不忘国耻》的班会，观看电影《开国大典》，使学生认识新中国成立的意义，激发学生热爱新中国的感情。在学生读通课文以后，告诉学生：“现在，你们就是参加开国大典的摄影记者，去抓拍那些具有历史意义的镜头，你会拍哪些镜头呢？”这样通过进入角色似的创设情境，就可以把中国人民当时的情感自然而然的融入到学生心灵。学生作品有：“光明充满北京城”“礼花礼炮开满天”“礼花上天，炮震乾坤。”“精锐部队”“血染的风采”“激qing怒放”“万支礼花结成彩，人民心中乐开花。”“碧空银鹰，中国腾飞。”“天an门广场灯火与礼花交相晖映，流花溢彩。广场上花如海，人如潮。”……这些名字或配词构思精巧，引人入胜。这是真情灵动的展现。

　　【浙江省嘉兴市嘉善县干窑镇中心小学　朱春红】

　　〖阅读教学中拨动学生生命"情"弦的探索与研究·以情导入，打开情感之窗〗

　　萨特曾说过这么一句话，“阅读就是自由梦”。的确阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种情感的体验。当今小学生的那份至真至纯的情感也日益变得冷漠，他们很难被感动。“教育的的核心是被唤醒。”“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”语文教学应当使语文课堂充满情趣──教师要善于披文入情，将文本中的内容以炽热的情感，诗意化的语言淋漓尽致地传送到学生的心田之中，拨动学生生命的“情”弦，达到教师，作者，学生三方情感的和谐统一。

　　小学语语文教材里的许多课文都是如诗如画，情景交融的妙文佳作。写得扣人心弦，动人心魄的文章，在导入新课时，着重以情导入。教学时充分采用现代化教学手段，发挥教师语言特长，创设鲜明生动，具体形象的情境，这样不但可以扭转学生兴奋点，为学习课文定下感情基调，而且可以打开学生的情感的窗户，拨动学生情感之弦。具体做法可以朗诵一段与课文有关的诗文或导语拉开故事的序幕，可以用优美的音乐把孩子带进美妙的童话世界，可以借助媒体课件等手段，集色，声，乐于一体，渲染课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，把学生带入特定的课堂氛围中。

　　例如在教学《开国大典》一文时，用充满激qing的导语引入新的课题，很快就把学生带入“开国大典”的特定情景之中。导语可这样设计：“在我们伟大的社会主义祖国诞生57周年的喜庆日子里，长城内外，天山南北，白水黑水之间，大河长江之南，在960万平方公里的辽阔土地上，各族人民都沉浸在幸福，欢乐之中。首都天an门广场上举行威武雄壮的阅兵仪式，穿着节日盛装，意气风发的群众游行队伍，以及五彩缤纷，火树银花的节日狂欢之夜，生动地表现57年来我国各条路线取得辉煌成就，给我们留下了幸福，美好的记忆。今天，我们要学习的这篇课文将把发生57年前的那个震惊中外的历史事件──开国大典的庄严，壮观的盛大场面，再现在我们眼前。”这样的导语情文并茂，为学生描绘了一幅可感可知的具体画面。

　　【教学目标】

　　1、学习课文中的生字和新词；理清文章的脉络，概括各部分主要内容。

　　2、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　3、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学设计】

　　一、启发谈话，激发兴趣

　　1、播放《开国大典》的电影片断。

　　2、启发谈话：这段电影中哪些镜头给你留下了深刻的印象？

　　3、教师简介当时的背景资料（也可以让学生畅谈）：

　　1949年10月1日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。在中国共产党，在伟大领袖毛泽东的领导下，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天an门广场举行了盛大的开国大典。今天，我们通过学习课文来了解当时的盛况。

　　二、初读课文，检查学生预习情况

　　1、检查生字词掌握情况。（给带点的字注音）

　　2、订正读音。

　　3、自由读课文。交流预习后的初步感受。　　

　　三、揭示课题，指导学生自学讨论

　　1、齐读课题，说说题目的含义。

　　2、默读课文，布置思考题：

　　投影出示思考题：

　　⑴　课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？

　　⑵　讨论课文讲了几部分内容？

　　⑶　找出不理解的句子划下来。

　　3、交流自学情况：

　　板书：

　　会前、典礼、阅兵式、群众游行。

　　4、追问：

　　课文的第二部分写了几件事？（三件：宣布新中国成立；升旗；宣读政府公告）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　四、教师点拨，突破难点

　　1、学习课文第一部分：

　　⑴　读这段课文，你有什么感受？

　　⑵　从那些词语中体会到这些感受？

　　成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集……”；来的早：早上六点多就入场；人数多：成了人山人海；热情高：直奔，五更天，摸着黑；秩序好：按照预定的地点排列……

　　⑶　从重点词语句子中体会人们的思想感情：

　　他们清早到了北京站，一下火车就直奔会场。（为什么不用“走向”）

　　⑷　指导朗读。

　　2、学习课文第二、三部分：

　　⑴　默读课文，说说开国大典分为几个过程？哪些过程最能体现出开国大典的盛况？

　　⑵　学生自由发言。

　　⑶　教师小结并板书：

　　宣布典礼开始 ─→ 奏国歌 ─→ 宣布新中国成立 ─→ 升国旗 ─→ 宣读政府公告 ─→ 阅兵式 ─→ 群众游行。

　　⑷　分析阅兵式的情况：

　　问：为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？

　　（接受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军……兵种多。军队的素质高，这样的描写有“战车整整齐齐的前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”雄伟威严。“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的欢乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动的心情的形式。嗓子喊哑了，手掌拍麻了，说明了人民的心情欢快、激动到了极点。）

　　⑸　联系上下文说一说句子的含义，表达了怎样的思想感情：

　　①　三十万人的目光一齐投向主席台。（为什么不用“朝着”或“看着”）

　　②　场中挺立着一根电动旗杆。（将“挺立”与“立着”进行比较）

　　③　“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄严、严肃、雄壮、伟大的。这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已经传遍了中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”“大江”代表中国，再用“内外”“南北”这样的词语相对，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来。”毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢欣，无比激动，无比自豪，它表明了中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天an门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。

　　⑹　播放课件（录像资料《开国大典》中阅兵式、宣读政府公告、升国旗的片断）

　　⑺　练习朗读。

　　3、学习课文第四部分内容：

　　⑴　指名读书，思考：你读懂了什么？

　　（晚上九点半游行队伍才完全走出会场，典礼时间持续得长。）

　　（“两股‘红流’”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行。游行队伍一片火红，所以用‘红流’代表游行队伍。）

　　（“光明充满了这个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。）

　　⑵　“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好？

　　（不好。表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。）

　　⑶　找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读。

　　五、说说课文梗概

　　1、什么是梗概？

　　2、抓住时间、地点、典礼过程简单说。

　　六、作业

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、写出一二百字的课文梗概。

　　【发表评论】

　　这节课不仅有对学生的知识传授。重要的是使学生更加热爱自己的祖国，知识点比较容易使学生掌握，有很多信息供学生自学获得。（评论人：王晓英）

　　之二

　　佚名

　　第一课时

　　教学内容：

　　整体感知，理清文章的脉络。

　　教学目标 ：

　　学习课文中的10个生字和10个新词；理清文章的脉络，概括各部分主要内容。

　　教学过程 ：

　　一、启发谈话，激发兴趣。

　　1、播放《开国大典》的电影片断。

　　2、启发谈话：这段电影中哪些镜头给你留下了深刻的印象？

　　3、教师简介当时的背景资料（也可以让学生畅谈）：1949年10月1日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。在中国共产党，在伟大领袖毛泽东的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了盛大的开国大典。今天，我们通过学习课文来了解当时的盛况。

　　二、初读课文，检查学生预习情况。

　　1、检查生字词掌握情况。（给带点的字注音）

　　城楼檐下汇集擎着红旗毛泽东电钮瞻仰。

　　检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字哪处易写错。以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业 ，借以培养学生的自学能力。

　　2、订正读音。

　　聂荣臻乐声直奔

　　3、说说以下各词的意思：

　　开国大典：开，创建；典：典礼。创建国家的重大典礼。

　　典礼：郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。

　　城防部队：守卫城市的军队。

　　观礼台：被邀请参观典礼的看台。

　　擎：举。

　　五更天：大约早晨四五点钟。

　　就位：到自己应到的位置上。

　　迎风招展：本课指的是红旗迎着风翻动。

　　汇集：会合，聚集。

　　排山倒海：排，推开。把高山推开，把大海翻过来。形容力量强、声势大。

　　肃立：恭敬，庄严地站着。

　　瞻仰：恭敬地看。

　　4、自由读课文。

　　5、交流预习后的初步感受。

　　三、揭示课题，指导学生自学讨论。

　　1、齐读课题，说说题目的含义。

　　2、默读课文，布置思考题：

　　投影出示思考题：

　　（1）课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？

　　（2）讨论课文讲了几部分内容？

　　（3）找出不理解的句子划下来。

　　3、交流自学情况。

　　（1）本文是按照事情发展的顺序叙述的。

　　（2）课文先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。

　　板书：会前、典礼、阅兵式、群众游行

　　4、追问：课文的第二部分写了几件事？（三件：宣布新中国成立；升旗；宣读政府公告）

　　四、分部分朗读课文。

　　五、朗读汇报。

　　六、作业 

　　1、抄写生字新词。

　　2、熟读课文。划出不理解的词句。提出不懂的问题。

　　第二课时

　　教学目标 ：

　　1、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　2、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、能写出课文梗概。

　　教学过程 ：

　　一、教师点拨，突破难点。

　　1、学习课文第一部分。

　　（1）读这段课文，你有什么感受？

　　（2）从那些词语中体会到这些感受？

　　（成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集……”；来的早：早上六点多就入场；人数多：成了人山人海；热情高：直奔，五更天，摸着黑；秩序好：按照预定的地点排列……）

　　（3）从重点词语句子中体会人们的思想感情

　　他们清早到了北京站，一下火车就直奔会场。（为什么不用“走向”）

　　（4）指导朗读

　　语调适宜庄重而平直。

　　（5）练习朗读

　　2、学习课文第二、三部分。

　　（1）默读课文，说说开国大典分为几个过程？哪些过程最能体现出开国大典的盛况？

　　（2）学生自由发言。

　　（3）教师小结并板书

　　宣布典礼开始 ─→ 奏国歌 ─→ 宣布新中国成立 ─→ 升国旗 ─→ 宣读政府公告 ─→ 阅兵式 ─→ 群众游行

　　（4）分析阅兵式的情况。

　　问：为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？

　　（接受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军……兵种多。军队的素质高，这样的描写有“战车整整齐齐的前进；战士们听这胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”雄伟威严。“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样为伍，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达这对人民军队的热爱之情。“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的欢乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动的心情的形式。嗓子喊哑了，手掌拍麻了，说明了人民的心情欢快、机动到了极点。）

　　（5）联系上下文说一说句子的含义，表达了怎样的思想感情。

　　A.三十万人的目光一齐投向主席台。（为什么不用“朝着”或“看着”）

　　B.场中挺立着一根电动旗杆。（将“挺立”与“立着”进行比较）

　　C.“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄严、严肃、雄壮、伟大的。这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已经传遍了中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”“大江”代表中国，再用“内外”“南北”这样的词语相对，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来。”毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢欣，无比激动，无比自豪，它表明了中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。

　　（6）播放课件（录像资料《开国大典》中阅兵式、宣读政府公告、升国旗的片断）

　　（7）练习朗读

　　3、学习课文第四部分内容。

　　（1）指名读书，思考：你读懂了什么？

　　（晚上九点半游行队伍才完全走出会场，典礼时间持续得长。）

　　（“两股‘红流’”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行。游行队伍一片火红，所以用‘红流’代表游行队伍。）

　　（“光明充满了这个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。）

　　（2）“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好？（不好。表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。）

　　（3）找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读

　　二、朗读课文。

　　三、说说课文梗概

　　1、什么是梗概

　　2、抓住时间、地点、典礼过程简单说

　　四、作业 

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、写出课文梗概。

　　各位老师、尊敬的评委：

　　从我的家乡浙江平湖小巧玲珑的东湖畔来到大都市武汉美丽大气的东湖边，是一种缘份；今天，在田汉大剧院，高唱国歌，和孩子们一起走进《开国大典》，也是一种缘份；作为来自基层县市的一名教师，能有幸向来自全国各地小语届的精英、专家们学习，更是一种缘份！感谢这四十分钟，感谢长江水孕育着的江城的孩子们，这是我从教18年以来语文人生中的一次难忘经历！

　　老师们，《开国大典》是一篇经典的老课文，是一篇鼓舞人心的新闻特写，记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面。作者借三十万人民的心，强烈表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了。

　　在研读课文过程中，我感觉到文章很长，且当时的时代背景又远离孩子的生活世界、情感世界，而文章又具有十分丰富的政治思想内涵，第一课时如何取舍教学内容，如何设计教学过程，如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一，切实提高语文教学的有效性，打造常态课中的精品课？这是我思考最多的问题。

　　预设中，努力把握孩子的认知起点，把学生的情知世界作为教学的出发点，因此把课后的习题作为教学的基本任务。习题一，有感情地朗读课文。想一想课文是按怎样的顺序记叙开国大典的，并用自己的话说一说课文的主要内容。习题二，默读课文，画出文中描写毛主席动作和群众反应的语句，并说说从中感受到了什么？

　　鉴于此，主要设计了二个板块的内容，在第一个板块中，着重强调梳理文章结构，强化整体感知，把理清开国大典的进行程序作为训练重点，以此帮助学生明了课文主要内容。我在教学中努力真实地体现生成过程，以此培养孩子的概括能力，用语文的手段解决语文的问题，优化整体阅读。其目的也是显而易见的，一方面突出了整体感知，另一方面，强化了第一课时的重点，突出第一课时的特点。第二板块，从语文的本真目标出发，从语言学角度强化文字理解，促进情感感悟，抓住主席的动作及人民群众的反应来实现阅读理解，也就是采用了这样一个问题：哪一个场面深深打动了你的心？哪些语句拨动了你的情弦？以此来统领重点内容的理解。用选择性学习来体现学习的自主性，并努力实现师生、生生间的多维互动与多元感悟。努力寻求语言训练与感悟的结合点，形成“情知交融、情语相谐”的语文课堂。

　　在教学过程中，努力让语文课成为“语言”的课堂。让孩子亲近文本，以各种方式的读，默读、自由读、朗读、引读，以及体现自读自悟的个性阅读，培养良好的阅读习惯。让孩子走进字词，在字词理解、语言感悟中体味语文，发现语文的美。让孩子感受意象，以想象训练丰富语言感悟，生发形象。

　　努力让语文课成为“情感”的课堂。语言文字中群众的情与教师情、学生情，在语言教学的生成过程中，形成一个具有震撼力的情感场，让孩子的情感在文字上舞蹈，我始终认为情感是文字的旋律，文字是情感的体操。教学中时时突现情感的魅力，师生撞击、音像刺激、气氛感染，以情促悟。

　　努力让语文课成为“艺术”的课堂。让感悟成为有支架的体验方式。如理解毛泽东主席宣布新中国成立这一场面，我刻意回避以录像代替理解，而辅之以图文阅读，在强烈的对比与认知冲突中促进孩子对语言的感悟，在课堂结束时才用主席宣布成立的视频冲击学生情感。这样的安排用意十分明显，旨在强化语文性，实现语言训练的有效性。在理解瞻仰和站字的含义时，同样采用了比较和替代的方法，以这样的训练载体实现了训练与感悟的有效统一，使教学过程更扎实、更丰实、更朴实。

　　简单地说，语文教学的有效性，就是有效实现三维目标的整合，有效提升学生的语文素养，这始终是我追求的目标，今天的这节课也是我追求过程中的一个中间站，正如一位专家所言：语文教学没有句号，只有逗号……恳请来自全国各地的专家朋友批评指正！

　　最后，我诚挚地向大家邀请，欢迎来浙江，欢迎来嘉兴，欢迎来到美丽的西瓜之乡——金平湖！

　　教学要求

　　1、通过阅读课文了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　2、进行“阅读要有一定的速度”的初步训练；领悟本课按事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。能写出课文梗概。

　　教学重难点

　　1、理清文章的叙述顺序。

　　2、理解课文中含义比较深刻的句子。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容

　　正确、流利、有感情地朗读课文。识记生字，能写出课文梗概。

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　1、出示课题，读题。

　　2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。

　　3、1949年10月1日这一天，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在天an门广场举行了隆重的开国大典。今天我们一起来观看一下当时的盛况。（播放“历史再现”，学生边听边看，进入情境，从整体上感知课文内容。）

　　二、初读课文，

　　1、我们亲眼目睹了当时的盛况，哪些地方给你留下了深刻的印象？

　　2、让我们走进，更细致的亲身感受当时的盛况。（进入“课文欣赏”）

　　3、提出自学要求：

　　（1）、读通课文，学会字词。

　　（2）、课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

　　（3）、解决疑难，发现疑难

　　三、交流汇报

　　1、开火车分自然段读文，概括自然段段意

　　2、分段。（课文按照开国大典进行的顺序，根据会前、典礼、阅兵式、群众游行四个动人场面可以分为四段）

　　3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

　　四、再次“历史再现”，围绕四个场面，写出课文梗概。

　　第二课时

　　教学内容

　　通过阅读课文了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　教学过程

　　一、复习引入

　　课文是按怎样的顺序叙述的？

　　二、阅读第一段

　　1、       指名分节读课文。

　　2、从哪些地方看出这是“大典”？

　　3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

　　4、随机学习重点句。

　　（典礼下午三点开始，但是早上六点钟就有群众队伍入场了，这说明了什么？）

　　5、指导朗读。（用叙述的语气。读到“群众”的时候，速度适当加快，表达出喜悦之情。）

　　三、阅读第二段

　　1、       理清典礼过程。 抓重点、快速读本段，理一理典礼的过程。

　　（典礼开始，领导就位）——（奏国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告）

　　用上“先---再---接着---”等关联词语，简要叙述开国大典的典礼过程。

　　2、       自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）

　　“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，

　　雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”

　　“第一面新国旗就在首都徐徐上升，30万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这五星红旗。这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。“

　　3、       划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。

　　4、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？

　　比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。

　　排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。

　　四、阅读、自学第三段

　　1、用同样的方法，自学第三段。

　　（1）理清阅兵式的过程，（“观阅兵式”）用一二个词概括阅兵式的特点。（威武雄壮、军容整齐）

　　（2）括出人民群众观看阅兵式心情的句子，体会后有感情的朗读。（激动、兴奋、自豪）

　　2、四人组议论，课堂交流。

　　3、有感情地朗读，读出阅兵部队的整齐、威武、雄壮，读出群众情绪的热烈。

　　五、阅读、自学第四段

　　1、快速默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话，说说这样描写的作用？（衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。）

　　2、理解。

　　3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。

　　六、总结全文，领会中心。

　　1、通过小游戏，回忆课文记叙的开国大典的场面。（“回忆课文”）

　　2、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？

　　七、能力拓展

　　把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下，看看有什么不同。自己再从文中找句子，与同学相互交流讨论。

　　（1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。

　　（2）三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。

　　（3）两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去。

　　七、自选作业

　　1、摘录、朗诵最令你激动的句子。

　　2、写一写你读后的感受。（“畅所欲言”）

　　3、如果你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪个做难忘的镜头？给你拍摄的每张照片上配上文字说明。（学生可以上前定格“历史再现”，再配上说明。）

　　板书设计：

　　会场情景     盛大

　　典礼盛况     隆重  人民自豪

　　26开国大典                      激动

　　1949年10月1日  阅兵式       威武

　　群众游行     壮观

　　作业设计：

　　一、听写词语

　　二、把下列能搭配的词用线连起来

　　城楼　　命令　　排山倒海的　　礼花

　　旗杆　　耸起　　庄严胸围的　　掌声

　　检阅　　挺立　　徐徐上升的　　声音

　　宣读　　部队　　五彩缤纷的　　国旗

　　三、按要求写句子

　　1、毛主席升起了新中国第一面国旗―――五星红旗。

　　改成“把”字句

　　改成“被”字句

　　2、缩句

　　中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上

　　3、用骄傲一次造两个感情色彩不同的句子。

　　一、说教材

　　《开国大典》是一篇经典的老课文，是一篇鼓舞人心的新闻特写，描写了1949年10月1日在首都北京举行建国大典的盛况，记叙了新中国成马上亿万大众欣喜若狂、冲动自大的动人局面。作者借三十万人民的心声，表达了这样一个主题：新中国建立是我国汗青上开天辟地的巨大时候，中国人民今后站起来了!文章文笔流通，条理明白，局面形貌与抒发情感相联合。

　　本文借刻画得绘声绘色的会场部署、大会盛况、群众游行等局面，突出