《半截蜡烛》综合资料（精选17篇）

《半截蜡烛》综合资料（精选17篇）

　　一、导航台

　　课文主要内容及全文思路导读

　　看到“半截蜡烛”这个题目，你会想到什么？是不是会想：为什么会是半截蜡烛？这半截蜡烛有什么用呢？要想知道这些答案，你就读一读课文《半截蜡烛》吧！

　　读了课文《半截蜡烛》，你知道了什么？

　　知道了课文主要记叙了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。

　　课文依靠生动的描写，让我们仿佛也身处其境，感受到了那惊心动魄的一幕。那课文是怎么来写的呢？再读一读课文，想一想。

　　全文共有七个自然段，可以分为四个部分：

　　第一至二自然段为第一部分，写伯诺德夫人巧妙地把装有情报的小金属管藏在一个半截蜡烛中。

　　第三自然段为第二部分，写一名德国军官点燃了藏有情报的半截蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。

　　第四至五自然段为第三部分，写大儿子杰克想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。

　　第六至七自然段为第四部分，写小女儿杰奎琳在万分危急关头，借上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。

　　整篇课文始终让我们关注着伯诺德夫人一家的命运，让我们真切地感受到她们强烈的心理活动。这是课文着墨比较多的地方，也是课文的重点所在。因此，我们在读课文时，要把描写人物神态、心理活动的词语、句子多读几遍，那感受会更深。

　　二、精品屋

　　课文精彩片段欣赏

　　课文《半截蜡烛》，生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。现在，我们就去读一读课文的第五自然段，细细品味课文是怎么描写的。

　　课文精彩片段

　　时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站了起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”一把夺回烛台。孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了。在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

　　【欣赏】

　　时间在一分一秒地过去，蜡烛在继续燃烧、逐渐变短，秘密将会暴露，伯诺德夫人一家的厄运也会随之而来……

　　面对这样的危险，伯诺德夫人一家是怎样做的呢？

　　这一段先抓住人物的语言和动作，天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”“伸手端起”，写出了杰克正试图化解危险“。一个“厉声喝道”，表明了杰克的努力失败了。接着课文写出了杰克失败后虽然知道厄运即将到来，但依然“从容”生火，有力地表现了杰克的机智与镇静。紧接着一句对蜡烛的特写，以及对夫人当时紧张心情的描写，“心提到了嗓子眼上”，进一步写出了屋内气氛愈加紧张，伯诺德夫人一家将难逃厄运。

　　虽然只有短短的几句话，但通过对人物动作、语言的描写，以及对蜡烛的特写，有力地渲染出了当时的紧张、恐怖的气氛，细腻地写出了人物的内心世界，相当有感染力。

　　三、金手指

　　表达方法提示：心理描写

　　课文《半截蜡烛》描绘了一场没有硝烟的战斗，但它无时无刻不给我们以紧张激烈的感觉，让我们触摸到人物的内心世界。这是为什么呢？

　　这是因为课文大量运用了心理描写，不仅如此，人物的心理活动刻画得也相当细腻。那什么是心理描写呢？

　　像课文中“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”“伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”这样，直接描写人物在特定环境下的内心活动的一种方法，就叫做心理描写。它是对人物整个精神世界的直接透视，能较好地把人物的内心世界表现出来，为写好人物服务。

　　我们再来看看这样一个片段：

　　我感到很疼，直疼到心。嘴上我却不敢说，憎恨和痛苦的激浪只能在心中奔涌。我实在忍不住了，就放声大哭起来。似乎泪水能洗去我心里的愁云，好象哭声能述说我心里的委屈。汗水和泪水顺着我的脸流了下来，把背心弄湿了一大片。我觉得很热，好像喘不过气来似的。同时，还有一种比热更难忍受的闷使我窒息，我忍不住抬起头来，看看继母的脸，我分明看出她那愤怒的脸上还含有几分得意的神情。我被激怒了，把头扭向了一边，目光转到了床上后妈的已四岁还不会说话的小弟弟，他正安闲地玩着他的大飞机、小汽车……

　　泪水模糊了我的眼睛，是一种羡慕还是妒嫉的感情我也说不清。小弟弟四岁了，可还不会说话，刚学会迈步，他有这么大的缺点为什么不挨打？而我仅仅一次期末考试考得不好，就落得如此下场……只怪我没有亲妈……

　　这里通过“我”的内心独白，写出了“我”对继母极端偏心自己的孩子的愤怒，和对自己失去母爱的悲伤，让人一读就能强烈地感受到。这就是心理描写所获得的效果。

　　当然，在进行心理描写时，要注意结合特定的环境、特定的人物，不能写得不协调。

　　四、益智园

　　创新与实践

　　1、在危急的时刻，小女儿杰奎琳解除了危机。你能说出杰奎琳为什么能成功地解除危机吗？

　　（提示：可以把杰奎琳的方法与伯诺德夫人、杰克的方法作比较，再抓住“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”这些词语和句子去想一想，你就会找到答案了。）

　　2、课文题目《半截蜡烛》，你觉得用这样的题目好吗？请说说你的理由。

　　（提示：这“半截蜡烛”是一个关键，它关系着伯诺德夫人一家的命运，课文情节就是围绕这“半截蜡烛”来展开的。因此，用“半截蜡烛”作题目一下子就把焦点展示给了读者，很吸引人。）

　　附：

　　课后练习4提示：

　　当少校点燃蜡烛时，伯诺德夫人心想：万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动暴露，秘密就会意味着他们一家三口生命的结束，于是就急忙从厨房里取出一盏油灯，吹灭蜡烛。

　　当伯诺德夫人失败后，杰克心想：万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动暴露秘密，就会意味着他们一家三口生命的结束，于是就端起蜡烛，准备到柴房里搬些柴来，生个火。

　　当杰克失败后，杰奎琳心想：万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动暴露，秘密就会意味着他们一家三口生命的结束，于是就娇声地请求军官让她拿着蜡烛去上楼睡觉。

　　五、万花筒

　　词语提示：

　　厄运：困苦的遭遇。

　　摇曳：摇荡。

　　镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。

　　从容：不慌不忙。

　　厉声：（说话）声音严厉。

　　【题解】

　　在有些人看来，半截蜡烛只是一件不起眼的日用品，而在本文中，它与生活在一个特定时代的一家人的生命和一场重要的战争息息相关，一个惊心动魄的故事就是围绕着它展开的。

　　【结构分析】

　　课文叙述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头与三名德国军官巧妙周旋、化险为夷的故事，表现了伯诺德夫人及其儿女的勇敢机智和强烈的爱国主义精神。全文可分四部分。

　　第1、2自然段写伯诺德夫人把情报巧妙地藏在半截蜡烛中。先交代了故事发生的时间、主要的人物以及他们所进行的秘密工作，然后点明与故事密切相关的一个细节，即伯诺德夫人藏情报的方法。

　　第3自然段写伯诺德夫人用油灯换蜡烛。故事的开端是有一天三个德国军官“闯进”了伯诺德夫人家，并且点燃了那半截蜡烛，眼看秘密有可能泄露，伯诺德夫人心生一计，以油灯换蜡烛，一场危机似乎过去了。

　　第4、5自然段写德军重新点燃蜡烛，大儿子杰克以天气冷想去柴房搬柴生火为由，想拿走蜡烛，还是未能成功。

　　第6、7自然段写小女儿杰奎琳借上楼睡觉取走了蜡烛。故事的结局是杰奎琳以上楼睡觉为由，征得了德国军官的同意，顺利取走了蜡烛，终于保住了秘密。

　　【语意理解】

　　由于蜡烛摆显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。

　　——人们总是以为，秘密的东西会藏在最不容易让人发现的地方，对眼前的东西反而忽视了。伯诺德夫人正是利用这一点，想出了一个“绝妙的主意”，骗过了敌人一次次的搜查。

　　伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

　　——这是对伯诺德夫人心理活动的描写，其实德军并不知道半截蜡烛的秘密，但因为蜡烛越烧越短，伯诺德夫人心理越来越紧张，因此以为德军已经怀疑蜡烛有秘密。

　　杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。

　　——杰奎琳虽然是小女孩，但在最危急的关头却镇定自若，用“娇声”的话语巧妙地骗过了德军，在蜡烛即将熄灭的那一刻，保住了秘密，也挽救了一家人的生命。

　　【写作特色】

　　一波三折的情节。

　　故事情节跌宕起伏，扣人心弦。一方面是蜡烛越烧越短，秘密即将暴露，另一方面是伯诺德夫人和大儿子杰克两次用计，却两次受挫，加上课文这样的描写：“烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。”，更把紧张的气氛渲染到了极致。在这千钧一发之际，杰奎琳化险为夷，都使人松了一口气。这一惊险的情节，正与第二次世界大战中人们抗击德军法西斯的艰难历程相一致。

　　教学目标

　　1、通过学习，理解课文内容，知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　2、通过朗读训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　3、通过品味人物的动作、语言、神态的描写走进人物丰富的内心世界，学习刻画人物心理的方法。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

　　(一)检查复习。

　　1、今天，我们继续学习第23课。齐读课题。

　　2、上节课，我们学习了生字新词。现在，让我们一起复习一下!

　　听写：厄运熄灭摇曳遭遇一诺千金

　　3、请学生看着屏幕进行校对。指导“厄”的写法。

　　(二)入境品读。

　　1、这篇课文是围绕着“半截蜡烛”来写的。“半截蜡烛”有多长呢?

　　(比划)一节蜡烛大概有这么长，那么，半截蜡烛只有它的一半。就在这么半截蜡烛中，还隐藏着一个非同寻常的秘密呢!究竟是怎样的秘密?(情报)

　　是啊，就在这样短的半截蜡烛中，竟还有一段是插着金属管的，这样一来，这半截蜡烛可燃烧的时间就更短了呀!

　　2、故事就是围绕着这样的半截蜡烛展开的!究竟是怎样的一个故事呢?快速浏览课文，说说看。(梳理故事的情节，指导简要地说出文章的主要内容。)

　　3、看来，这藏有情报的半截蜡烛是伯诺德一家三口关注的焦点，可是，就在无意之间，它竟被德军点燃了!

　　此时此刻，他们的内心一定——(非常焦急、非常紧张)

　　4、因为，师引读：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处——(就会自动熄灭)，秘密——(就会暴露)，情报站——(就会遭到破坏)，同时也意味着 ——(他们一家三口生命的结束)此时此刻，你想到了什么?你仿佛看见了什么?听见了什么?情况如此危急，让我们再来感受一下!全班朗读这一段。

　　【点评】教师的情感对诱发和深化学生的内心体验起着导向和催化作用。此处设计紧紧抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，课件辅助呈现，先由教师引读，让学生感受到这半截蜡烛继续燃烧下去的危险，带领学生走进此情此境;然后通过学生的感悟，结合背景，在头脑中叠现出紧张的一幕;第二次的齐读，就会使心灵受到激荡，深入地理解情况之危急，心于是随之跳动，为下文的学习做好铺垫。

　　5、同学们：能不能再让这半截蜡烛燃烧下去?(不能!)

　　直接吹灭行不行?(不行!)

　　危急关头，伯诺德一家千方百计地要把这点燃的半截蜡烛熄灭。于是，他们展开了与敌人周旋。(板书：周旋)

　　(三)导学引路。

　　1、他们究竟是怎样与德军周旋的呢?我们先来看看伯诺德夫人是怎么做的。谁来读读相关内容?

　　2、伯诺德夫人只说了一句话，

　　她是怎样说这句话的呢?结合上下文读一读，想一想。

　　(1)“平静”：从哪里感觉她很平静?个别读，体会。

　　(2)她此时的内心也是如此平静吗?读，再次体会。

　　(3)内心这样的不平静，可她却表现得如此平静，她为什么要这样做呢?三读，加深体会。

　　(4)小结：同学们很会学习，通过两个孩子的神态“脸色苍白”和伯诺德夫人“急忙取灯”、“轻轻吹熄”的动作体会到她的内心紧张、通过她的语言又发现她表现得十分镇定，从而体会到她复杂的内心世界……是啊，这就是我们的伯纳德夫人，明明心急如焚，表现得却是如此得镇定，让我们再来读读这段话。

　　【点评】将伯诺德夫人与德军周旋的一句话作为“抓手”，结合上下文，通过品读她的动作、语言和神态，体会到她的镇定和机智，再以个别读和齐读的方式加深理解，表达情感，欣赏到这个富有人格魅力的“人”。

　　(四)自学交流。

　　1、“一场危机似乎过去了”危机真的过去了吗?

　　(没有，“那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃”)

　　2、蜡烛还在燃烧，时间一分一秒地过去。情况越来越危急了，杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢?我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界。请同学们静下心来默读课文的5、6两小节，把你感受最深的地方圈一圈，画一画，读一读，想一想。

　　3、我们一起来看看杰克是怎样与德军周旋的。说说你的感受。

　　(1)“天真冷，我到柴房去搬些柴来升个火吧!”(镇定、机智)读。

　　(2)“在斗争的最后时刻……默默地坐待着”(镇定)体会，读。

　　4、“烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西”

　　为什么说这半截蜡烛是最可怕的?

　　这半截蜡烛简直就是——(炸弹……)

　　我的心都快要窒息了!让我们一起来读!

　　5、就在这时，传来了小女儿杰奎琳娇弱的声音。这个小姑娘又是怎样与凶残的德军周旋的呢?

　　(1)“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以那一盏灯上楼睡觉吗?”体会，有感情朗读。

　　A什么叫“娇声”?

　　B怎样“娇声”说的?

　　C为什么要这样“娇声”地说?(联系前两次)

　　(2)“杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。”体会，朗读。

　　D多么可爱的小姑娘啊!在这样危急的关头，在妈妈和哥哥的办法都没能成功的紧急时刻，她最小，却以自己的聪明、镇定战胜了德军!老师和你们一样，真的很喜欢这个可爱的小姑娘。让我们一起来读读这小节。

　　(3)接读第七节。

　　(五)拓展延伸。

　　1、同学们，这半截蜡烛熄灭了，但我们与伯纳德一家一同经历的这场无声的战斗却留在了我们的记忆中。二战结束以后，为了表彰伯纳德夫人一家，法国政府决定为他们一家三口每个人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时，要宣读这样一份奖状，你想象上面会写些什么呢?

　　2、布置作业：(选做题)

　　(1)片段练习——

　　校运动会上，我获得了800米长跑金牌。我兴奋极了……一个劲儿地往家奔，想让妈妈也开心开心。可是，妈妈正忙着做饭，没时间搭理我。我……妈妈听了后，开心地笑了，还说要多做几样小菜犒劳犒劳我呢?

　　(2)以四年级学过的《公仪休拒收礼物》为例，自己试着将这篇课文创编成剧本，还可以演一演

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　　苏教版六年级语文下册《半截蜡烛》练习题

　　【说教材】

　　〖教材简析〗

　　《半截蜡烛》是九年义务教育小语第十册第12课。课文生动地记述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。

　　〖教学目标〗

　　目标句有激励，导向功能，根据课程改革的要求以及本课的特点和五年级学生学习的实际情况，制定教学目标如下：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课5～8个生字，两条绿线中的2～3个字只识不写。理解“厄运”、“摇曳”、“镇定”等词语。

　　3、能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。

　　4、通过合作的形式，续编故事，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。

　　这些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。

　　〖教学重点、难点〗

　　从不脱离教材本身和学生的接受能力考虑，围绕课后练习题，确定教学重点，也是教学难点。

　　通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。

　　〖课时安排〗

　　计划3课时完成。

　　〖教学准备〗

　　多媒体课件。

　　【说教法、学法】

　　1、教法：

　　“最有价值的知识是关于方法的知识”，我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。

　　2、学法：

　　引导学生主动学习、合作学习、探究学习，掌握从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思考理解，教师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点。

　　【说教学程序】

　　一、揭示课题

　　1、激趣直接板书课题──半截蜡烛，学生质疑，你会想到什么？是不是会想：为什么会是半截蜡烛？这半截蜡烛有什么用呢？然后学生带着问题自读。简炼地概括出时间、地点、人物、事情或含结果。

　　（第二次世界大战期间，法国一家人沉着地和德国军官一次又一次地周旋，保护装有绝密情报的半截蜡烛的事。）

　　2、简单介绍二次大战：

　　1939～1945年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。

　　我认为，任何语文教学的改革都必须遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让学生从小了解善恶，了解历史。适当拓展了学生的知识面。

　　二、自学课文，及时反馈

　　这是第一课时的重点，培养学生自学能力，读思结合的良好习惯。《新课标》指出：语文教学应十分注重语言的积累，感悟及应用。

　　1、检查生字词。

　　2、检查朗读。

　　指名学生逐段朗读，扫除字词障碍，帮助学生理清文章思路，中间采用学生自评和他人评价相结合的方法，鼓励学生体会课文语言的简练和准确。

　　指导学生抓住人物活动的主要情节，围绕中心来归纳段落大意。

　　三、紧扣中心，重点体味

　　教师先提出一个思考题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？让学生用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互交流。

　　采用“以述促读”的方式，引导学生深入研读课文语言材料，在主动、积极的思维中，感知思想内容。

　　教师相机板书：

　　一吹二端、外静内急

　　“外静内急”，这不仅是伯诺德夫人一家人跟三个德国军官的斗争方式，也是第二次世界大战期间，整个法国人民的一种特有的斗争方式。

　　“外静内急”，着急什么？

　　（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”）

　　文章2、3、4自然段是重点段落，要着重让学生反复朗读，教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。例如：从哪看出伯诺德夫人的机智沉着？学生通过浏览、默读找出“许多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧张却不慌乱的心理。

　　大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主，培养学生自主学习的意识和习惯，还是通过学生找出表现任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读，赛读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。

　　板书：

　　镇定、勇敢、机智

　　在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流。

　　学会合作，提高课堂实效，交流升华。

　　四、回归文章，课外延伸

　　1、小节全文：

　　本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。

　　师要追问、生疑。引导孩子再读。

　　学生对人物的体验超出其对人物的原有认识，更丰满了，更深入了；孩子对整个二战期间的法国人民的斗争也有了总体的了解，更重要的是孩子的个性得到了张扬。当然孩子也悟到了一些体验的方法，比如联系上下文，结合自己的生活，将自己放入故事的情境等。

　　2、第三课时可让学生表演课本剧，课前准备好，加深学生体会。

　　3、续编故事：

　　正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？ 如果被发现会出现什么情景？如果没有被发现又会出现什么情景？

　　给学生自由思维的空间，说话的机会，提高学生的口语能力。

　　4、作业：

　　将续编的故事写下来。

　　写的过程，不仅仅是训练了孩子的写作能力，也是孩子对文本的再次深入解读的过程，也是孩子个性化体验得到充分张扬的过程，当然从孩子的写作中教师也能发现其对文本理解的程度。

　　【板书设计】

　　半截蜡烛

　　镇定

　　一吹二端

　　勇敢

　　外静内急

　　机智

　　一、教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　4、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　教学重点：理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　教学难点：感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　二、文本解析

　　1、题目解读。《半截蜡烛》这篇文章，生动记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人一家三人与突然闯入的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的故事，故事一波三折，扣人心弦，虽然没有炮火硝烟，却危机重重，险象环生。反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为安全起见，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头，为保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。故事的精彩之处就体现在他们与敌人的对话中：伯诺德夫人──“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”(吹熄了蜡烛)杰克──(若无其事地走到桌前，端起蜡烛)“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。”杰奎琳──(打了个懒懒的哈欠，走到少校面前)“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”结果，杰奎琳的巧妙伪装出来的可爱和天真、毫无破绽的理由打动了德国少校，终于保住了蜡烛里的秘密。

　　3、结构分析。

　　第一段（1-2）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

　　第二段（3）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。

　　第三段（4-5）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。

　　第四段（6-7）：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。 

　　4、中心思想。

　　5、写作特色：

　　1、抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来刻画。

　　2、是细节描写生动真实

　　三、重点筛选

　　(1)对词语的理解。

　　绝妙：极美妙，极巧妙。厄运：困苦的遭遇，不幸的命运。摇曳：摇荡。

　　（2)对句子的理解。

　　①为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗?

　　这是伯诺德夫人对两个孩子说的话。一个“守”字和“不惜代价”表现了伯诺德夫人一家与秘密共存亡的决心，也可见保住秘密这一任务的艰巨。守住蜡烛，守住秘密，就是守住自己深深眷恋的祖国，从中可以看出法国人民对侵略者的憎恨，誓死赶走侵略者的决心。正是这朴素、坚定的话，使两个孩子做好了心理准备，所以在敌人面前，才表现得那样镇定自若。

　　②“又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃”“蜡烛越燃越短”“杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去。在踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”

　　我们不能忽视课文关于蜡烛的描写。这些描写，突出了当时情况的万分危急。在这种时候，伯诺德夫人一家人是清清楚楚地看到了危险的存在，他们心急如焚。正是这种对危急的描写，有力地衬托出了他们的沉着、机智和勇敢。看到妈妈没有保住蜡烛，小杰克想出了去柴房抱柴的借口，并且“若无其事”地端起蜡烛，伯诺德夫人“不动声色”地帮助杰克，但依然没能成功；杰克的计策失败，保住蜡烛的重任就落到了杰奎琳身上。小小的杰奎琳充分施展出她的智慧，动作上是那样漫不经心，“打了个懒懒的哈欠”“慢慢端着蜡烛走上楼去”一点慌张的痕迹也没有；表情是那样天真可爱，“她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱”“笑容像百合花一样纯洁”；理由是那样的不露破绽，“天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗”；她的语言最有特色，她叫少校为“司令官先生”，极大地满足了德国少校的虚荣心，顺利地拿到了蜡烛。愚蠢的侵略者做梦也不会想到，柔弱的妇女，天真烂漫似乎不谙世事的孩子，在不动声色中，与他们进行了一场多么惊心动魄的战斗啊!而这战斗，又是以他们的失败告终!

　　无疑，伯诺德夫人一家是勇敢的，这种勇敢来源于对侵略者的恨，对祖国的爱，对和平生活的爱。这在文中字里行间都能找到答案。

　　（1）教师相机板书：一吹二端、外静内急

　　（2）“外静内急”

　　“外静内急”，这不仅是伯诺德夫人一家人跟三个德国军官的斗争方式，也是第二次世界大战期间，整个法国人民的一种特有的斗争方式。

　　“外静内急”，着急什么？

　　（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”）

　　〔导：“秘密就会暴露”，这是一份绝密的情报，可能会影响到整个法国的战局；“情报站就会遭到破坏”，这是一个情报的中转站，一旦破坏，来送情报的、来取情报的，会牺牲多少法国人啊！要知道，德国鬼子比当年的日本鬼子还要凶残百倍，他们杀人如麻。总之“万一”之下，后果不堪设想。同学们，情况——万分危急。〕

　　3、在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流。

　　◆ 交流中：

　　1、你最佩服谁？还有哪些同学佩服（伯诺德夫人、杰奎琳、杰克）？你们觉得这家人怎么样？

　　2、板书：语言、动作、神情、心理活动。

　　伯诺德夫人：动作——（急忙）取，（轻轻）吹。

　　语言——“瞧，先生们，这盏灯亮些。”

　　心理——可用内心独白。

　　神情——镇定沉着，临危不惧。

　　德国军官的动作——闯、坐、拿、点、放。语言——厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”

　　杰克：动作——（慢慢地）站，（平静地）伸、端，（不快不慢地）走，（从容地）搬，生火（默默地）坐待。

　　语言——“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧！”

　　神情——镇定，从容，不露声色。

　　心理——厄运即将到来 不畏死亡

　　杰奎林：语言——（娇声地说）“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？” “先生们，晚安。”

　　动作——（镇定地）端，（小心地）上楼。

　　神情——恭敬、镇定。

　　心理——紧张

　　3、师要追问、生疑。引导孩子再读。

　　4、小结：听了同学讲的，老师也想讲一讲我的想法，伯诺德夫人一家人那种爱国的精神，那种在斗争中所表现出来的机智、勇敢、镇静确实令人敬佩，同学都讲得十分精彩。不过徐老师想提醒大家一句，伯诺德夫人在这场没有硝烟的斗争中起了特别重要的作用，是她，第一个意识到蜡烛燃烧后产生的灾难性后果；是她，在两个孩子吓得脸色苍白的情况下能急中生智，想出了换灯“吹”蜡烛的办法；也正是她，稳定了两个孩子的情绪，使杰克和杰奎琳能在要紧关头想出两个“端”的办法。

　　四、拓展联想

　　1、读懂课文后，可以组织学生演一演剧本，还可以鼓励学生尝试把前边学过的课文改编成剧本。可以是全文，也可以是片段。

　　2、续写故事

　　例：夜深了，屋外的风还在呼呼的吹着，看着三个德军军官远去的背影，伯诺德夫人忐忑的心才稍稍平静了下来，她疲惫的站起身，向楼上走去，“杰奎琳，我的好孩子，你睡了吗？”

　　听到妈妈的喊声，女儿杰奎琳从床上爬起，轻轻的走到楼梯边，顺着楼梯向下看，她用柔和的声音回答着妈妈的问话，“妈妈，是你吗？我在这儿，烛台也好好的保管着。怎么样，德国兵走了吗？”

　　“走了，走了。”伯诺德夫人用疲惫的声音说道。

　　杰奎琳从桌上拿起烛台，飞奔的从楼梯上下来，一见妈妈，赶紧扑到她的怀中，“妈妈，我们的劫难过去了吗？我真的好害怕。”伯诺德夫人紧紧的抱住女儿，此时，她的心绪如潮水般起起伏伏，她在思索着——未来的日子。

　　伯诺德夫人深深的叹了一口气，看看女儿，再回头看看儿子杰克——他已经趴在桌上熟睡了。

　　六、课堂流程

　　名言：.生活是不公平的，不管你的境遇如何，你只能全力以赴。

　　1、走进第二次世界大战

　　2、明确目标，教师引领。

　　3、点击目标。

　　（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　（3）、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　（4）、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　（5）、课堂导入：在那个特殊的年代，一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限热爱，与敌人展开了一场惊心动魄的战斗。最终凭借他们的机智勇敢取得了胜利。其实，在那个年代有许多像伯诺德夫人那样的家庭，有许多像杰克、杰奎琳那样的孩子怀着一颗赤诚的爱国之心，在和敌人斗智斗勇，甚至不惜失去自己的生命。正是有了他们，才有了今天的美好生活。

　　4、自主学习，多元选择。

　　（1）出示“快乐导航”。

　　6、《半截蜡烛》快乐导航

　　★、教学目标

　　（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　（3）、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　（4）、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　★、自读课文，归纳主要内容。                                                                        

　　★、理清文章的脉络。

　　★、默读课文，勾画人物语言、动作、神态的关键词句，思考批注，伯诺德一家人有美好品质。

　　★、走进文本

　　1、牢记生字：

　　半截（jié）   诺言（nuò）  熄灭（xī）  灯芯（xīn） 　　

　　2. 理解下列词语：

　　绝妙：极美妙，极巧妙。

　　厄运：困苦的遭遇，不幸的命运。

　　摇曳：摇荡。

　　3. 精读课文：

　　（1）朗读第一段，区别“绝密、绝妙”这两个词。

　　绝密：形容极端机密的，必须绝对保密的（文件、消息等）。

　　绝妙：极美妙的（音乐），极巧妙的（办法）。

　　（2）伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么要这样做？

　　想了很多的办法。因为泄漏了情报会威胁到自己的祖国的安全。

　　（3）绝密的情报要用绝妙的方法来收藏，

　　她想到了什么“绝妙的主意”？妙在哪儿？

　　把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛里面，然后把它插在烛台上。

　　妙在蜡烛放在桌上不会引起敌人的注意。

　　（4）指导朗读第2节第3句，并说说你从这句话中体会到什么？

　　伯诺德夫人机智沉着，对情报收藏工作十分负责，办法巧妙。

　　（5）第一场戏，这场戏中心人物是谁？

　　伯诺德夫人

　　找出文中反映中心人物动作、语言、心理活动的关键词。

　　其他还有什么角色，有什么样的动作？

　　（6）第二场戏，这场戏中心人物是谁？

　　大儿子杰克

　　找出表示中心人物动作、语言、神态的关键词。

　　此时伯诺德夫人又是怎样的心情？外表如何？

　　（7）第三场戏，这一场戏中心人物是谁？

　　小女儿杰奎琳

　　找出表示中心人物的语言、动作、神态的关键词。

　　（8）这是一个了不起的家庭！一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最终凭着他们的勇敢与机智取得了战斗的胜利。

　　4、达标测评

　　●选词填空。

　　镇定    坚定

　　1. 一个优秀的共产党员，应有着（         ）的信念和顽强的意志。 　　

　　2. 无论遇到什么事，我们都要保持（         ），不能慌张。 　　

　　微弱    衰弱    虚弱

　　1. 病了这么长的时间，他的身体很（         ）。

　　2. 他不幸得了不治之症，身体正渐渐（           ）下去。

　　3. 借着（        ）的灯光，他看清走在前面的正是王林。

　　●表演《半截蜡烛》

　　1、分小组，做准备。2、师生合作表演。3、生生合作表演。  

　　★研读课本，独立思考。

　　（3）记录、批注、画线、查字典、练习。

　　★、合作探究，帮扶训练。

　　（1）对子间分角色朗读课文。

　　（2）讨论分析“快乐导航”中的相关内容。

　　（3）合作表演、创作等。

　　★、展示提升，穿插巩固。

　　（1）走进文本。

　　（2）字词赏析。

　　（3）品读感悟。

　　（4）人物精神。

　　（5）内容拓展。

　　6、《半截蜡烛》 快乐导航

　　班级：         姓名         执笔人：李春燕  时间：2011-02-26等级：

　　★、教学目标（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　（3）、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　（4）、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　★、自读课文，归纳主要内容。                                                                          

　　★、理清文章的脉络。

　　★、默读课文，勾画人物语言、动作、神态的关键词句，思考批注，伯诺德一家人有                                               美好品质。

　　★、走进文本

　　1、牢记生字：

　　半截（jié）   诺言（nuò）  熄灭（xī）  灯芯（xīn） 　　

　　2. 理解下列词语：

　　绝妙：极美妙，极巧妙。

　　厄运：困苦的遭遇，不幸的命运。    摇曳：摇荡。

　　3. 精读课文：

　　（1）朗读第一段，区别“绝密、绝妙”这两个词。

　　绝密：形容极端机密的，必须绝对保密的（文件、消息等）。

　　绝妙：极美妙的（音乐），极巧妙的（办法）。

　　（2）伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么要这样做？

　　想了很多的办法。因为泄漏了情报会威胁到自己的祖国的安全。

　　（3）绝密的情报要用绝妙的方法来收藏，

　　她想到了什么“绝妙的主意”？妙在哪儿？

　　把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛里面，然后把它插在烛台上。

　　妙在蜡烛放在桌上不会引起敌人的注意。

　　（4）指导朗读第2节第3句，并说说你从这句话中体会到什么？

　　伯诺德夫人机智沉着，对情报收藏工作十分负责，办法巧妙。

　　（5）第一场戏，这场戏中心人物是谁？

　　伯诺德夫人

　　找出文中反映中心人物动作、语言、心理活动的关键词。

　　其他还有什么角色，有什么样的动作？

　　（6）第二场戏，这场戏中心人物是谁？

　　大儿子杰克

　　找出表示中心人物动作、语言、神态的关键词。

　　此时伯诺德夫人又是怎样的心情？外表如何？

　　（7）第三场戏，这一场戏中心人物是谁？

　　小女儿杰奎琳

　　找出表示中心人物的语言、动作、神态的关键词。

　　（8）这是一个了不起的家庭！一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最终凭着他们的勇敢与机智取得了战斗的胜利。

　　4、达标测评

　　●选词填空。

　　镇定    坚定

　　1. 一个优秀的共产党员，应有着（         ）的信念和顽强的意志。 　　

　　2. 无论遇到什么事，我们都要保持（         ），不能慌张。 　　

　　微弱    衰弱    虚弱

　　1. 病了这么长的时间，他的身体很（         ）。

　　2. 他不幸得了不治之症，身体正渐渐（           ）下去。

　　3. 借着（        ）的灯光，他看清走在前面的正是王林。

　　●表演《半截蜡烛》

　　1、分小组，做准备。2、师生合作表演。3、生生合作表演。 

　　★研读课本，独立思考。

　　（3）记录、批注、画线、查字典、练习。

　　★、合作探究，帮扶训练。

　　（1）对子间分角色朗读课文。

　　（2）讨论分析“快乐导航”中的相关内容。

　　（3）合作表演、创作等。

　　★、展示提升，穿插巩固。

　　（1）走进文本。（2）字词赏析。（3）品读感悟。（4）人物精神。（5）内容拓展。

　　教学理念：

　　课文《半截蜡烛》，生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。 整堂课的教学设计紧紧抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，先由教师引读，让学生感受到这半截蜡烛继续燃烧下去的危险，带领学生走进此情此境；然后通过学生的感悟，结合背景，在头脑中叠现出紧张的一幕；再通过反复朗读，结合上下文，通过品读人物的动作、语言和神态，体会到他们的镇定和机智，再以个别读和齐读的方式加深理解，表达情感，欣赏到人物的人格魅力。

　　教学过程：

　　一、复习故事，课题导入

　　师：通过上节课的学习，我们知道故事发生在第二次世界大战期间，故事的主人公是伯诺德夫人一家，他们为了半截蜡烛与德国强盗展开了一场特殊的战斗。

　　谁能说一说：这是怎样的半截蜡烛？有什么特别的地方？

　　生：这半截蜡烛里藏有非常重要的情报。

　　生：这不是普通的半截蜡烛，蜡烛里藏有绝密情报。

　　（点评：从课题入手，引导学生仅仅抓住“半截蜡烛”的特殊和重要之处，引导学生去思考，鼓励学生去读文。）

　　二、学习课文，感悟理解

　　师：同学们说的没错，这半截蜡烛里藏着绝密情报，这是伯诺德夫人想出的一个绝妙的主意。这个绝妙的主意就绝对保险，万无一失吗？

　　生：不是。

　　师：请同学们快速浏览课文，看看它存在着什么隐患？

　　生快速浏览课文，师巡视。

　　生：我找到了，“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着一家三口生命的结束。”（师相机出示刚才这段话。）

　　师：请同学们把这句话齐读两遍。

　　生齐读句子。

　　师：这半截蜡烛里的绝密情报也许是自己部队的作战计划，也许是敌人的阴谋行动，总之这份情报是至关重要的，千万不能落入敌手。所以，蜡烛是万万不能点燃的，一旦点燃，后果不堪设想。师指屏幕引读：（刚才的一段话）

　　师：事实上，这半截蜡烛却被点燃了，一共被点燃了几次？

　　生：两次。

　　师：每点燃一次，就说明火焰离情报更近一步，每点燃一次，也就意味着……

　　生：危险就更近一步。

　　（点评：教师通过出示这一节，加强了学生的感受和认识，渲染了课堂气氛，仅仅抓住“危急”这一核心，凸现了当时情况的紧急，努力的做到了“牵一发而动全身”的效果）

　　师：于是，一场没有硝烟而又惊心动魄的战斗，便围绕着这半截蜡烛打响了。请同学们根据要求默读3-7节。

　　（出示：1、危急关头，伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的？请划出相关的语句，认真读一读，体会当时的气氛。2、小组同学交流读书收获。）

　　1、生默读课文，圈划交流。

　　2、全班交流

　　师：谁来说一说？

　　生：我来说说伯诺德夫人的做法。当德军中尉点燃蜡烛时，“她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。 我觉得伯诺德夫人非常机智。

　　生：我也找到了这句话。我觉得伯诺德夫人用油灯换蜡烛，这个方法很好她非常聪明。

　　师：同学们句子找的很正确，有些关键词需要我们注意。

　　生：“急忙”、“轻轻”。

　　师：伯诺德夫人为什么要“急忙”取，为什么要“轻轻”吹？

　　生：伯诺德夫人想赶快用油灯换下蜡烛，所以急忙取出油灯。

　　生：吹蜡烛时，伯诺德夫人不是很大力的吹而是轻轻吹这样就不会引起德军的注意。

　　生：轻轻吹熄蜡烛不会引起德军的怀疑。

　　（点评：此环节教师试图通过“急忙”和“轻轻”两个词的品析，让学生深入的走入文本，去揣摩人物当时的内心情形，从而提升了学生的感悟能力，体会了主人公这么说话的用意何在。）

　　师：同学们说的很有道理。伯诺德夫人在吹蜡烛时还说了一句话，请同学们都来读读她的话，想想应该强调哪些字？为什么？

　　生读句子。指生读。

　　生：我认为应该强调“亮”，因为这样就告诉德军油灯比蜡烛亮，用油灯换掉蜡烛不会引起他们的怀疑。

　　师：你能读读吗？

　　生：瞧，先生们，这盏灯亮些。（强调了“亮”字）

　　生：我认为应该强调“这盏灯”，因为这样可以把德军的注意力转移到油灯上，容易换掉蜡烛。

　　师：有道理，你来读读。

　　生：我认为应该强调“瞧”，因为这样就提醒德军看油灯，转移他们的注意力，用油灯换掉蜡烛不会引起他们的怀疑。

　　（点评：通过朗读，对“亮”“这盏灯”等一些字眼的强调，让学生进行换位体验，在体验和感悟中感受了人物之镇定，情况之凶险。）

　　师：同学们说的都非常好，虽然我们的朗读方式不同，但是我们的目的都是一样的。就是……

　　生：换掉蜡烛，而且不能引起德军的怀疑。

　　师：现在请同学们心里想着这个目的，用你的朗读方式读读这句话。

　　（生自由练读，师指名读。学生读得很精彩。）

　　师：同学们，伯诺德夫人在换蜡烛时心里紧张吗？

　　生：紧张。

　　师：紧张，却不能表现出来。这是怎样的感受？请同学们体会一下，练习读好这段话。

　　（生读书体会，师指名读。）

　　生读句子。

　　师：伯诺德夫人用一盏油灯暂时化解了危机，我们可以感受到伯诺德夫人很有……

　　生：很有智慧，很机智。

　　（师板书：机智）

　　师：可是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被重新点燃。时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪？这时又是谁试图化解危机？

　　生：杰克。

　　师：他是怎么做的？

　　生：大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。

　　师：他为什么要这样做？

　　生：他想借此机会把蜡烛拿走。

　　师：他为什么要说“天真冷”？

　　生：说天冷需要搬些柴来生个火，用这个理由来端走蜡烛。

　　师：你能读好这句话吗?

　　生读句子。

　　师：杰克想端走蜡烛，德军有什么反应？

　　生：厉声喝道。

　　生：夺回蜡烛。

　　师：由“厉声喝道，夺”你能联想到什么？

　　生：德军很残暴。

　　生：他们很凶狠。

　　生：脾气暴躁。

　　师：我们来读读德军的话。

　　指名读课文

　　师：面对凶残的德军，杰克未能端走蜡烛。他为什么还要搬回一捆柴呢？

　　生：如果杰克没有能端走蜡烛就不去搬柴了，那就会引起德军的怀疑。

　　生：

　　指导朗读

　　（板书：从容）

　　师：蜡烛仍然在燃烧，此时作者是怎样描写当时的气氛的？

　　生读：烛焰摇曳……

　　师：细细品读，感受当时的紧张气氛。

　　生感情朗读。

　　（点评：这一环节教师主要是引导学生通过反复朗读、体会“天真冷”这句话，去体会杰克的镇定，从容。同时还运用了对比手法，体会“厉声喝道”来感受德军的凶狠残暴，来更加反衬杰克的镇定从容。环境的渲染在这里也起到了不可忽视的作用。）

　　师：蜡烛继续在燃烧，蜡烛更短了，危险更近了！是谁将整个局势扭转了？

　　生：小女儿杰奎琳。

　　师：杰奎琳为什么能成功？

　　生：她对德军说话时娇声娇气，让人觉得很可爱。

　　生：她很聪明，用她的天真可爱来做掩护，德军不会怀疑她。

　　师：她是很聪明，也很勇敢。

　　师：你能读读她的话吗？

　　生读句子，师评价。

　　师：我们都来读一读。注意体会杰奎琳说话时的娇声娇气。

　　生感情朗读。

　　生：我觉得，她成功的原因还有她对德国军官很有礼貌。

　　生：她说的理由也很好，“司令官先生，我能拿一盏灯上楼睡觉吗？”她好像在征求德国军官的意见。

　　生：她当时非常镇定。

　　（板书：镇定）

　　师：是啊，在如此紧张的时刻，杰奎琳用聪明、镇定挽救了蜡烛。我们再来读一读句子，感受杰奎琳的智慧。

　　生感情朗读课文。指一女生读（读得非常到位）

　　师：伯诺德夫人一家，最终通过自己的机智、从容、镇定将灾难化险为夷。在他们身上还有一种最为可贵的品质，那就是……（板书：爱国）

　　生：爱国。

　　（点评：小女孩的“娇声”扭转了本来非常危急紧张的局面。学生对这一词的感受和理解非常到位，尤其是一个女孩子的朗读让大家感到震撼。至此，课文的理解也水到渠成，学生们认识了这母子三人的爱国之情，起到了画龙点睛的作用。）

　　三、升华感情，拓展延伸

　　师：在那个特殊的年代，一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限热爱，与敌人展开了一场惊心动魄的战斗。最终凭借他们的机智勇敢取得了胜利。其实，在那个年代有许多像伯诺德夫人那样的家庭，有许多像杰克、杰奎琳那样的孩子怀着一颗赤诚的爱国之心，在和敌人斗智斗勇，甚至不惜失去自己的生命。正是有了他们，才有了今天的美好生活。

　　（出示：爱国名言

　　热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。 —— 苏霍姆林斯基）

　　师：同学们来读一读。

　　师：你还知道哪些爱国名言？

　　生：国耻未雪，何由成名？

　　生：英勇非无泪，不洒敌人前。男儿七尺躯，愿为祖国捐。

　　生：惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。

　　生：祖国如有难，汝应作前锋。

　　生：……

　　师：像杰克、杰奎琳那样的小英雄，你还知道哪些？

　　生：小英雄雨来。

　　生：王二小。

　　生：送鸡毛信的海娃。

　　生：小兵张嘎

　　……

　　（点评：这是本课最后一个环节，教师的设计意图是进行升华感情，拓展延伸。让我国这些在抗日战争中涌现的小英雄和他的名字刻在民族解放的里程碑上，也留在每个学生的心中。这样一来，学生对这段历史会更清晰，也把课堂提升到了一个境界和高度。因为，语文课不仅仅是传授知识的平台，更要为学生的人生奠基。）

　　教学反思：

　　一、以读为主，贯穿始终

　　整堂课以学生诵读原文的练习为主线，用多种方式联系学生的原有知识和经验，去领悟课文的内涵。如：上课伊始，让学生速读课文，了解故事的大意，明确了半截蜡烛的重要性，再通过引读抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，使心灵受到激荡，深入地理解情况之危急，心于是随之跳动，为下文的学习做好铺垫。

　　其次在读对、读顺、读好的基础上，让学生身临其境的读，使其感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。如课上将伯诺德夫人与德军周旋的一句话作为“抓手”，切实指导学生读好这句话，读出个人感受，读后有所想，有所为，体会到她的镇定和机智。

　　二、多元解读，引导学生

　　学生是学习的主人。课堂是学生学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动。在文本、教师、学生相互对话中，让学生充分地说出他们的所思、所想、所悟、所疑、所惑。课堂上让学生自由读文，告诉学生想怎么读就怎么读，还学生自主权。如读伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”），让学生自己考虑应该强调什么字眼。这样的问题意味着学生个体理解的丰富的非预期性与创造性，这正展示了他们各具风格的思维特征与阅读视野。在学生交流各自的理解后，我分别作了这样的引导：“尽管你们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么”，这种有意之为，旨在通过一种价值的引领使学生真正体会人物的心情变化和人物的个性特征。

　　但在有些环节上，设计还可以更优化。如情境的渲染还不够到位，在指导学生读“杰克”这一段内容时，还可以引导学生抓住人物动作、神态、心理等有关词句多读，体会杰克从容、机智，把语言文字训练落到实处。在人物的机智、勇敢、镇定体会完成以后，如果在适当的安排分角色朗读，效果会更好一些，感情会更深一些。

　　教学目标：

　　1、能正确流利，有感情地朗读课文。

　　2、学会生字新词。

　　3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　教学重点难点：

　　指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

　　主要板书计划：

　　送情报　（　）

　　23、半截蜡烛　　夫人快乐（　）　　（机智、勇敢）

　　儿子搬走（　）　　　　爱国主义

　　为儿端走（成功）

　　作业设计、安排：　　　表演课本剧朗读课文抄词　　　练习册中p58三

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题：

　　1、板书课题：半截蜡烛

　　2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？

　　围绕“半截蜡烛”定了什么内容？……

　　3、请同学们围绕问题自读课文。

　　二、初读课文感知内容

　　1、自由轻易朗读课文。

　　2、小组朗读检查，读通课文，解疑。

　　3、课堂交流：解决了哪些问题。

　　说说课文的主要内容。

　　提示如下（顺便理清脉络）

　　课文先写……接着写……

　　然后写……最后……

　　4、再读课文，检查字词：

　　三、指导分段朗读。

　　四、课堂练习

　　1、抄写词语

　　2、朗读、思考课后练习4

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习引入。

　　1、同学们，上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文。谁能根据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？

　　当＿＿＿＿＿时，伯诺德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

　　当＿＿＿＿＿时，大儿子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

　　当＿＿＿＿＿时，小女儿杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

　　2、那么，伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象？

　　二、引入新课。

　　交代：这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗？

　　三、学习第一场戏。

　　1、请大家打开课本，自由读第一场戏（第三自然段），思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作（。）、神态（~~~）、语言（——）及心理活动（……）来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。

　　2、交流。

　　◆动作：（急忙）取、（轻轻）吹。

　　请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

　　重点提示：为什么要轻轻吹？大家一起读句。

　　◆语言：关键读好哪个词？（亮）为什么？

　　要读得不引起德军的怀疑？指导朗读。

　　◆心理活动：个别读，从中体会到什么？

　　圈画重点词。引读。

　　假如你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗？。

　　指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。

　　3、小结。

　　尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗？

　　4、除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色？（三个德国军官。）演出他们怎样的特点？文中提示我们演好哪个动作？（闯）除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗？

　　5、杰克、杰奎琳什么特点？

　　旁白。给老师一个机会好吗？

　　6、布置任务。为了确保演员发挥最好水平，给一点合作的时间，下面的同学以小组为单位，商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。

　　7、演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己动脑看吧。

　　简评：主角演得怎样？（激趣：假如我是当时的总统戴高乐,我一定会为你有这样的好公民而骄傲, 奖你一枚荣誉勋章。）

　　其它同学演得好吗？（激励：甘当绿叶，演好配角从而反衬出主角的机智、勇敢这种精神值得敬佩。）

　　怎么没人表扬我呀？说明（老师读得旁白和分角色朗读时的旁白一样吗？

　　是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的提示语都念出来。）

　　四、学习第二、第三场戏。

　　1、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗？第二场戏的主角是——？第三场戏的主角是——？组长起立，代表小组选择其中一场戏。

　　2、同法默读一出戏，思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈画关键词句。　

　　3、交流杰克。

　　◆动作：（慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待）重点提示：在什么情况下表现得这么从容的？读句。

　　◆语言：关键读好哪个地方？（真冷）指导朗读。

　　◆其它角色又要演好哪些表现呢？分角色朗读，边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。

　　4、交流杰奎琳。杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。

　　◆重点提示：娇声。理解。（博得敌人的好感，这样一来，当她提出要求时才不会糟拒绝）

　　◆你从中体会到了什么？（在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机智、勇敢）

　　◆谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。

　　◆联系当时情况的危急，联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么？再读她说的话。

　　◆还有哪个地方表演时也该注意的？（镇定、道晚安）给你个机会，找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话，其它同学一起读旁白。同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来。

　　5、小结。

　　通过刚才的探讨，大家有信心把这二场戏演好吗？注意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情，有本领的还可增加一些你认为更能突出主角机智、勇敢的表现或心理活动。

　　旁白注意不要喧兵夺主。小组合作开始排练。

　　6、挑选两组表演。下面同学作评委，评出最佳主角奖和最佳配角奖。

　　7、简评。

　　◆结合评最佳主角奖。抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机智、勇敢。

　　◆结合简评配角奖。感谢你们的演出，让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。也更加让我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。

　　◆结合品品文末句子。望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么？引读两次描写情况危急的句子。（出示）

　　五、总结。

　　在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！

　　六、总结延伸。

　　今天，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简单的课本剧读读演演。其实，在第二次世界期间，发生过无数像这样感人的故事。同学们可回去拿些资料，并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演，好吗？

　　一、教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，学会本课生字和新词。

　　2.在理解课文内容的基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　3.通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　二、教学重难点：

　　指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

　　三、教学过程：

　　(一)揭题

　　齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目?这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗?

　　(二)初读课文，感知内容

　　1.自由读课文。

　　2.小组朗读检查，读通课文，解疑。

　　3.读剧本，想想剧本主要讲了什么事?

　　4.你最欣赏谁的语言，为什么?

　　(三)演一演

　　1.学习演第一场戏。

　　(1)请大家自由读第一场戏(第三自然段)，思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作、神态、语言及心理活动来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。

　　(2)交流。

　　(3)小结。

　　尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗?

　　(4)除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色?(三个德国军官。)演出他们怎样的特点?文中提示我们演好哪个动作?(闯)除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗?

　　(5)杰克、杰奎琳什么特点?

　　(6)布置任务。演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己看吧。

　　(7)评价：演得怎样?

　　(8)是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的提示语都念出来。)

　　2.学习第二、第三场戏。

　　(1)、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗?第二场戏的主角是──?第三场戏的主角是──?组长起立，代表小组选择其中一场戏。

　　(2)、同法默读一出戏，思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳?圈画关键词句。

　　(3)、交流杰克。

　　(四)总结

　　在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊!

　　(五)总结延伸

　　今天，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把剧本演了演，那么，你能说说剧本和一般的写人记事的文章有什么不同吗?

　　四、教学结束：

　　作业：

　　1.读一读二战的故事

　　2.和家人演一演《半截蜡烛》。

　　半截蜡烛（第一课时）

　　南京市春江学校 黄春青

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文1、2、3节。

　　2.把握文章的主要内容，理清课文脉络。

　　3.抓住人物的语言，动作等，感受伯诺德夫人镇定、勇敢的高贵品质。

　　4.积累关于“勇敢”品质的相关成语。

　　教学基本过程：

　　一、课前交流：

　　1.同学们，上课前我们先来读一组词语

　　（出示：英勇无畏   奋不顾身   临危不惧 

　　镇定自若   舍己为人   舍死忘生

　　视死如归   勇者不惧   勇往直前 ）

　　2.词他们都是形容勇敢的优秀品质的，的u这些词语让你回忆起