《识字3》教学设计（精选23篇）

《识字3》教学设计（精选23篇）

　　一、教学目标 ：

　　 1、理解课文内容，懂得要保护动物。

　　2、认识本课生字，能准确认读。

　　3、准确、熟练地朗读拍手歌。

　　二、重点难点：

　　1、掌握本课生字、新词，能正确读写。

　　2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。

　　三、教学准备：

　　生字卡片、动物图片

　　四、教学过程 ：

　　（一）导入  新课：

　　小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）

　　（二）初读课文：

　　1、自由读，读准字音。

　　2、将生字圈出来并大声读一读。

　　3、游戏：你指我读，你说我猜。

　　4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）

　　护牢孔雀锦丛鹂灵

　　指名读，开火车读，齐读。

　　5、再读课文，巩固字音。

　　（三）学习课文：

　　1、自由读课文，说说你读懂了什么？

　　2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。

　　3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？

　　（1）在组内介绍资料，交流。

　　（2）各小组推荐展示。

　　4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？

　　5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）

　　6、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）

　　7、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）

　　课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）

　　8、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）

　　（四）总结：

　　地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。

　　（五）实践活动：

　　根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

　　（六）板书设计 ：

　　识字七

　　保护动物要牢记 大小动物都有家

　　人和动物是朋友 保护动物是大事

　　教材分析：

　　课文采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语。读起来押韵上口，便于朗读记忆。课文配以相应图画。图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到美的熏陶。

　　教学目标：

　　学会按顺序仔细观察图画，能把图画内容与词语联系起来。培养学生良好的生活习惯，初步养成健康的生活常规。本课4种笔画、7个生字，认识5个二类字，理解词意。

　　教学重点：

　　识字写字，朗读课文。

　　教学难点：

　　写字，朗读课文。

　　教学构想：

　　本课采用“词串”方式，围绕小学生每天早晨的常规生活这一中心内容，将一组词语组成韵语，读起来琅琅上口，便于诵读记忆。课文还配了相应的图画。因此，在教学中，可指导学生有顺序地观察图画，用图文对照法来学习课文、理解课文。学生不仅要识字，理解课文，还要学习诵读韵文，做到不拖调，不一字一顿，读得有韵味。另外，写字也是本课的重点，教师要帮助学生掌握正确的笔顺，指导学生认认真真地描红、写字，并督促学生养成正确的写字姿势和执笔姿势。

　　教学准备：

　　电脑、小黑板

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　教学课文

　　学生学习过程：

　　一、导入揭题。

　　小朋友们，今天我们要来学习“识字2”。在这节课里，我们要依据自己的日常生活，认识7个生字、5个二类字。

　　二、指导看图，朗读课文。

　　1.谈话引出词语。

　　每天早晨，小朋友们起来都要做些什么事呀?我们来看看小丽是怎么做的。

　　(出示挂图。)小朋友们看，图上画了很多内容，所以我们要按照顺序来看，可以从上往下看。

　　太阳公公张开笑脸，闹钟正在清脆地响起，小鸟也在欢快地呜叫。

　　你有什么感觉呢?(这是愉快一天的开始。)

　　(出示词语卡片：太阳闹钟小鸟。)谁能把它们读好呢?(读出愉快、欢快韵语气。)

　　小丽起得可早了!(出示词语卡片：起早。)做事也很麻利，看看她做些什么了?(出示词语卡片：穿衣下床刷牙洗脸早餐。)

　　小丽的生活多有规律啊!她从不赖床，个人卫生工作也做得很好。

　　时间不早了，小丽背起小书包高高兴兴上学去了。到学校也有好多事情要做呢。

　　(出示词语卡片：上学升旗做操。)

　　2.朗读词语，注意正音。

　　学生自己读，不会读的词语可以请教同桌或教师。(重点读准生字：(后鼻音)阳、钟床升上(前鼻音)穿脸餐。)

　　指名读。跟读。开火车读。去音节认读。评读。把词语串连起来读。

　　3.朗读韵文。

　　(1)小朋友们发现了吗?这些词语虽然是一个一个的，可是把它们串起来读，让人觉得很美，就像是一首小诗，所以我们叫它“韵文”。让我们一边看图，一边轻声读一读韵文，好好体会一下。(学生练习朗读。)

　　(2)小朋友们，你们读起来很好听。这样琅琅上口，你知道为什么吗?(教师手指生字“乌浔、操”三字的韵母。)原来，它们都是押着韵的呢!老师也来读一读，好吗?(教师范读韵文，强调韵尾。)

　　(3)老师为什么能读得好听呢?因为老师一边读一边在脑子里过电影呢!小朋友们也要这样，边读边想。试试看，你肯定也能读得好听。(学生再次练习朗读。)

　　(4)指名读。评读。齐读。

　　(5)你能把这篇韵文美美地背下来吗?(学生练习背诵课文。)

　　三、教学生字，指导书写。

　　1.(出示生字卡片：太小鸟下早上牙。)指名读。

　　2.口头扩词，朗读词语。

　　太阳太大小孩小学小人小鸟下午下面下来早上早晨清早早饭起早上午上学牙齿牙刷上牙牙门

　　3.指导书写生字“太、小、下、上”。

　　(1)观察汉字在田字格里的位置，说说是怎么识记汉字的?

　　(2)注意汉字的书写笔顺。(学生边唱读笔顺，边书空练习。)

　　(3)教师指导书写，讲解并板书。(学生练习描红。)

　　太：一横在横中线上方，点在撇的下部，不要太长。

　　小：先中间后两边，竖钩在竖中线上，钩要小。

　　下：先横后竖最后点，横要稍长。

　　上：先竖后横，短横在横中线上，最后是长横。

　　板书设计：

　　课文

　　课后反思：

　　第二课时

　　教学内容：

　　教学课文与生字

　　学生学习过程：

　　一、揭示课题。

　　这节课，我们继续学习“识字2”。

　　二、复习活动。

　　1.抽读课文，背诵课文。

　　2.口头扩词后，朗读词语。

　　大——(大人)——(大雨)——(大风)——(大学)

　　小——( )——( )——( )——( )

　　上——( )——( )——( )——( )

　　早——( )——( )——( )——( )

　　3.抽读汉字卡片。

　　4.找出生字的反义词。(上一下，大一小，早一晚。)(同桌交流。)

　　5.说说你是怎么识记这些汉字的?

　　6.你认识下面的字吗?给它们找找音节吧!(学生连线。)

　　阳　　床　　餐　　穿　　钟

　　chudng con chuon y6ng 　zh6ng

　　7.你还会给字宝宝们找好朋友，让它成为一个词语?(词儿开花。)

　　圆圆

　　8.说说汉字“太、小、上、下”的笔顺，并书空练习。

　　三、教学新知。

　　1.认识新笔画。

　　(板书笔画：横折钩竖折折钩竖钩竖折。)教师领读，学生边读边书空。

　　2.描红学习写笔画。

　　3.唱唱“写字歌”，检查执笔姿势。

　　4.学习书写生字“鸟、早、牙”。

　　(1)观察汉字在田字格里的位置。

　　(2)教师讲解并板书。学生练习书写。

　　鸟：数数这个字有几笔，笔顺怎样。注意第四笔竖折折钩要一笔写成，并写得稍宽，最后一笔是横，要写得长些。

　　早：上下结构。上面的“日”字稍小，下面的横要长，竖是悬针竖。

　　牙：首横要短，第二笔竖折的竖要短，第三笔竖钩在竖中线偏右，站稳。

　　(3)教师巡视，进行个别指导。

　　板书设计：

　　课文

　　课后反思

　　【教学目标】能够根据已有的认知基础自主识记生字，熟读儿歌。

　　【教学教程】

　　一、游戏导入

　　二、揭题初读

　　1、回忆归类，教学“对”字。

　　2、初读找出反义词：

　　划一划，配合读。

　　三、自主识字

　　1、“骄、诚、招”找秘密。

　　2、“虚”字你觉得哪一个部分很眼熟？

　　3、自主识记其余生字。

　　4、把生字请回课文里。

　　四、解读课文

　　1、齐读课文。

　　2、理解“非”。

　　3、理解“虚心、骄傲”：

　　说一说、读一读、想一想。

　　4、理解“冷淡、热情”：

　　演一演。

　　5、理解“诚实、虚伪”：

　　分别来赞一赞，嫌一嫌。

　　五、趣味读

　　你能把这个对子歌读的更有趣些吗？

　　六、熟读成诵

　　教学要求 ：

　　1、学会本课13个生字，其中田字格上面的2个只识不写。

　　2、比较“礻衤”、“宀穴”两组易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

　　重难点、关键 ：

　　识字、写字、区别形近偏旁。

　　课时划分：两课时。

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目的

　　1、 了解偏旁部分表义的特点，区别“礻衤”。

　　2、 学会5个生字，理解由生字组成的词语。

　　教具准备

　　教学挂图及生字卡片。

　　教学过程

　　一、 导入。

　　今天这节课我们来学习以形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。

　　二、初步看图，读韵文。

　　1、（出示挂图）图上画了什么？

　　2、读一读第一、二组生字词的韵文，要求、读准字音。

　　三、指导看图，比较偏旁。

　　1、 认真观察表格中的图画

　　2、 图上画了什么？

　　“礻”的古文字像什么？引导学生认识示字旁。

　　“衤”的古文字像什么？引导学生认识衣字旁。

　　3、 齐读偏旁部首。

　　四、 看图读韵文识字。

　　1、（出示挂图）图上画了什么？

　　2、相机出示相应的词语。

　　神话          祝（zhu）福（fu）     祖先

　　裙（qun）子   裤（ku）子            衬（chen）衫（shan）

　　（1）读准字音，看清字形。

　　（2）正音：“衬、衫”：都读翘舌音。

　　（3） 指读，齐读。

　　（4） 去掉拼音抽读词语。

　　五、 教学生字。

　　1、给“神、福”找朋友。

　　2、“福、衬衫、裤、裙”：左窄右宽。

　　3、生描红，师巡视指导。

　　第一课时作业设计

　　一、 写出带有下列偏旁的字。

　　礻（                      ）  衤（                      ）

　　二、扩词。

　　神（      ）（      ）（      ）福（      ）（      ）（      ）

　　第二课时

　　教学目的

　　1、能区分“宀穴”，再次了解偏旁表义的特点。

　　2、学会剩余的生字。理解由生字组成的词语。

　　教具准备

　　教学挂图及生字卡片。

　　教学过程

　　一、 复习。

　　抽读生字卡片。

　　二、看图认识偏旁部首。

　　1、认真观察表格中的图画。

　　（1）图中“宀”在文字中表示什么？

　　（2）图中“穴”在文字中又表示什么呢？

　　2、指导读准偏旁的名称。

　　“宀”读宝盖头； “穴”读穴宝盖。

　　三、 看图识字读韵文。

　　1、我们来学跟“宀穴”有关的两组词语。

　　2、图上画了什么？

　　3、相机出示：

　　教室（shi）     住宅（zhai）            家庭（ting）

　　鸟窝（wo）     窗（chuang）户（hu）   窟（ku）窿（long）

　　（1）正音。

　　“庭、窿”：读后鼻音。

　　“室、宅、窗”：读翘舌音。

　　“窿”：是边音，单独读long，组成词读轻声。

　　“教”：多音字，在这里读第四声。分别用两个音组词。

　　（2）指读，齐读。

　　（3）去掉拼音抽读字卡。

　　4、读读韵文。

　　（1）读出轻快的口气。

　　（2）多种形式有感情地朗读。

　　四、教学生字。

　　1、分析字形。

　　“庭”：里面的“廴”不能写成“辶”。

　　“窗”：不能漏写第六笔撇。

　　2、指导写字。

　　“室、宅、窝、窗”都是上窄下宽。

　　3、生描红，师巡视指导。

　　第二课时作业设计

　　一、 写出带有下面偏旁的字。

　　宀（                  ）    穴（                  ）

　　二、看拼音写词。

　　chuang  hu    dong  xue     zhu  zhai

　　（         ）  （        ） （        ）

　　jiao  shi       niao  wo      jia  ting

　　（         ）  （        ） （        ）

　　三、填合适的字。

　　一（   ）神话      两（   ）裤子      三（   ）衬衫

　　四（   ）鸟窝      五（   ）教室      六（   ）窗户

　　第一课时

　　一.揭示课题，明确目标

　　这节课，我们学习识字7（板书）。口述目标：这节课我们的任务是看图学习生字，并能正确书写。

　　二.看图领会字义识字

　　1.投影出示第一幅图。（把字盖上）

　　师问：图上画的是什么？图右边在字像什么？出示“亭”，这字谁会读？它跟我们以前学的哪个字有点相似？你是怎样记住它的？

　　2.出示“鸟”字。

　　“鸟”字的样子像不像图上小小鸟？写“鸟”要注意什么？

　　小结：“亭”就像亭子，“鸟”就像小鸟，我们把这类字叫做象形字。以前我们学过这样的字吗？

　　3.投影出示第三幅图。

　　师问：谁能说说图上画了什么？师边讲述边板书：停。告诉学生：“停”是由“人”和“亭”组成的，表示人到亭子里休息。“停”这个字你是怎样记住它的？

　　4.投影出示第四幅图。

　　师问：图上这个人在干什么？这个字谁会读？它是由哪两部分组成的呢？“闻”表示什么意思？

　　5.投影出示第五幅图。

　　师问：这只鸟在干什么？你是怎么知道的？谁知道“鸣”表示什么意思？

　　小结：“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思，前面我门学过这样的字吗？这些字叫做会意字。

　　四.指导书写

　　1.学生看笔顺图，描红。

　　2.反馈检查：说说“鸣、闻、停”的笔顺。

　　3.教师范写。

　　4.学生练写。

　　第二课时

　　一.复习巩固

　　认读生字。

　　二.指导诵读，理解诗意

　　1.学生自由读。

　　2.检查生字读音。

　　（1）带拼音认读。

　　（2）去掉拼音认读。

　　3.指名朗读，检查是否正确、流利。

　　4.学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？

　　5.反馈讨论：

　　（1）这个人来到小亭边做什么？

　　（2）为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？

　　6.再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。

　　7.背诵诗歌。

　　四.指导书写，检测效果

　　1.卡片认读，组词。

　　2.学生看笔顺描红4个生字：侧、耳、深、但。

　　3.认读词语。

　　4.练写字词。

　　5.听写生字词。

　　教学目标：

　　1.学会本课的生字及由生字组成的词语。

　　2.通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。

　　教学重难点：识字、写字。

　　教具学具准备：生字卡、投影小黑板。

　　主要板书安排：识字7。

　　作业设计：

　　课内：抄写字词、听写词语。

　　课外：朗读韵文。

　　教学时间：二课时。

　　一、准备阶段，身心放松

　　小朋友们，我看看谁最有精神？老师想对你们说两句话，如果你觉得老师说得对就鼓鼓掌，老师说得不对就摇摇头，好吗？第一句，我是你们的好朋友。第二句你们是我的好朋友。真高兴，一下子有了这么多的好朋友！好朋友们，今天我给大家带来几幅图片，想看吗？看着图片，你想说什么？一个字，一个词，一句话都可以！

　　二、导入新课

　　1、是呀，万紫千红、鸟语花香构成了一幅美丽的春天的图画。在这个美丽的春天里，咱们学校刚刚举行了学雷锋的故事比赛，在我们中间还涌现出了很多好人好事呢。 学校最近呀要评选出一批好孩子，你认为什么样的是好孩子？

　　（看来他是个爱劳动的好孩子！哦，会读书这是多么了不起呀！遵守纪律这是个多么重要的品质！我看到咱们班不少同学都非常遵守纪律，你看同学们坐得多端正呀！好成绩肯定是与平日的努力是分不开的。）

　　哦，我听出来了，大家评选的这些好孩子，原来他们都有品质呀！怎么读？

　　2、听说评选好孩子，我们的好伙伴明明也赶来了，看，明明会说些什么？谁能读读明明的话？了不起，第一次读就能把每个字都读准确！这么多同学也想读，咱们一起读读吧！谁来起个头？

　　（单元导读）

　　三、自学指导，精讲点拨

　　1、初读儿歌（5分钟）：

　　⑴　是呀，我相信我们这些同学一定都有好品质，我相信我们这些同学也都会成为好孩子。明明还给我们带来一首小儿歌呢，想读一读吗？那咱们可要多读几遍，看看能不能把每个字都读准确。哎，我知道第一次读儿歌呀，肯定会遇到一些生字，有办法解决吗？（拼拼音这可是个法宝！我就在你们中间，亲爱的同学们。查字典，会吗？怎么学会的？你真了不起。）有了这么多好办法相信你一定能把生字变成熟悉的好朋友！

　　⑵　怎么样？能读准确吗？那就同桌两个互相考考吧，互相读给同桌听一听，如果你的同桌读得很好，你就表扬表扬他，如果他还有一点点困难你就帮帮他，好吗？

　　⑶　看大家读得可真带劲， 好了，哪位同学想推荐一下自己的同桌，刚才读得很棒的？你刚才是怎么表扬他的？这么棒，我们都很想听了，请你读一读吧！我们一定会认认真真地听！

　　（真的像你同桌说的，你读得又准确又通顺）

　　谁还能自信地推荐一下自己，觉得自己读得也很棒，把你的小手高高地举起来。

　　（能勇敢站起来读，已经很了不起了！）

　　不认识的字直接板书.这个字读？再来？这个字能读好，这句话肯定能读好了，再读一遍好吗？

　　⑷　谁还想读？好，想读的同学都站起来，咱们一起来读读，你来给大家起个头好吗？

　　2、识记生字（10分钟）：

　　⑴　真好，能在这么短的时间里把儿歌读得这么流畅，那我知道同学们一定能把生字读准确，是吗？咱们先来找找看儿歌里有哪些字是我们今天刚刚遇到的？板书

　　来，看看黑板上这些字，咱们比一比，谁认得最多？谁的办法好？

　　⑵　骄傲、虚心：

　　（板书：骄）

　　哦，这个字你是这样记住的，换偏旁也是个好办法.能组个词吗？是它吗？它的朋友怎么来记呢？特别是中间这么多，这可怎么办？　

　　你还在什么地方见过或听过这个词？

　　哦，骄傲的小公鸡，能简单给我们讲讲吗？看，这个骄傲的小人（简笔画）同学们笑了，咱们可不要学这个样子！咱们可要虚心一点！虚心对的是 ──（指）骄傲对的是──再读一下，哎！虚这个字我好像有点认识，在哪儿见过呢？我还没想起来你就说出来了，真棒！咱们中国字可真有意思，换了一部分字不同了，读音也不同了！一提起骄傲虚心这两个词呀，人们马上就会想到毛主席说过的一句话，虚心使人进步，骄傲使人落后。声音真响亮，我还想听，再读一遍，好吗？读懂了吗？（你又读了一遍，不过从你的朗读中我已经知道你读明白了）（你说得太好了，能告诉我你的名字吗？我要把这个名字写在这儿）你看咱们很多同学虽然有很多好办法认识生字，可还在虚心地听别的同学说，我想这样的同学一定能取得更大的进步！能虚心地听别人说是多么地难得呀！来，让我们虚心地听听谁还有好办法来记别的生字朋友？

　　⑶　短：

　　加一加减一减（或偏旁）也是个挺好的办法！短对长，哦，这两支铅笔，相比较，这支──这支──？

　　说到长和短呀，这会儿呀我一下子想起了一个故事《骆驼和羊》！谁看过这个故事？里面的黄牛伯伯说：每个人都有自己的长处，也有自己的短处，我们要取人之长，补已之短！这句话是什么意思？咱们学生字时也可以学别人比较好的方法，谁的办法好咱们就学谁，好吗？谁还有好办法呢？

　　⑷　诚实、虚伪；嫌、赞：

　　能组个什么词？来，找找看哪句话里有这个词？谁还想起来读读？还有谁？

　　诚实的人能赢得千家就是很多很多人的称赞！

　　咱们看看这两个小朋友，你愿意和谁交朋友？这两个小朋友在干什么呀？

　　第一个小朋友不小心打碎了花瓶，犯了错误但勇于承认，说明他是个诚实的孩子！第二个小朋友懒惰不写作业，这已经很不好了，可他还怕别人说，没写作业却骗人说作业忘在家里了，太虚伪了！那么你愿意和谁做朋友？看来大家都愿意和诚实（指）的人做朋友，看来大家也都想做一个赢得千家赞（指板书）的孩子。而不愿意做一个虚伪（指）的招大家嫌（指）的孩子。来，咱们再来把最后一句话读读，声音真响亮，看来大家也都愿意做个诚实的孩子，咱们闭上眼睛试试，能不能记在心里？我希望同学们能把这句话深深地记在心里！

　　好孩子们，你还记住了哪个生字朋友？

　　⑸　冷淡、热情：

　　情，能给它组个词吗？是它吗？热情，有好办法记住热吗？热情对──；冷对的是──；冷淡对的是──看到这两个词，你又有什么好办法来记住呢？

　　我想现场采访一下：你好，我可以采访一下你吗？家里来了客人，你都干什么？听听，多有热情的孩子呀，用了一个“您”字，谢谢你，把我放在心上！真是个待人热情的好孩子！那冷淡又是怎么回事？谁来试试？──嗨，你好！我是你妈妈的同事，你妈妈不在家吗？──对我爱理不理的，可真冷淡，我还是走吧！谢谢你，让我们懂了冷淡这个词，不过我知道你在生活肯定是个热情的孩子！

　　小结：

　　看，同学们有这么多的好办法来记生字，怎么样都记住了吗？我可要考考大家，敢不敢？认识就大声音读出来？咱们试试谁抢得快，好吗？

　　四、课中放松，心理调试

　　同学们声音响亮而且读得非常准确，看来大家真的和生字交上了好朋友！看来同学们想出的这些办法真管用！来，咱们做个游戏稍微休息一下，好吗？来，伸出小手站起来， 嗯就做个我说你对的游戏怎么样？ 比如“我说上”，你就接“我对下”，我说明白了吗？（2分钟）

　　我说云──　　　　　我说雪──　　　　　我说──

　　我说是──　　　　　我说长──　　　　　我说虚心──

　　我说热情──　　　　我说诚实──

　　五、激活练习（10分钟）

　　你看小朋友们，真有精神，眼睛睁得大大的，看到同学们对得这么快，明明呀，出了一个闯关的游戏要考考大家，小朋友们敢不敢迎接挑战？一共有三关，想顺利过关呀，可不容易，明明悄悄告诉我，如果能把生字读得很熟练就一定能顺利地过关！想顺利闯关吗？那咱们要先准备一下，我帮同学们准备了一些卡片就在你桌箱的信封里，你可以用这些字卡快点准备一下一会儿咱们来闯关，好吗？开始吧！

　　1、第一关：

　　准备好了吗？进入第一关：

　　拼一拼：

　　屏幕出示部件：

　　（招 诚 嫌 短 对 冷 淡）

　　这是什么意思？快快把拼出来的字找出来！你找到了“招”了吗？字卡举起来说！全部都找到的小朋友请举手？

　　我宣布：第一关全体闯关成功！

　　（欢呼）

　　2、猜字谜：

　　来，进入第二关：

　　⑴　猜字谜：

　　①　桥旁木去马来换。

　　②　老虎几去业来换。

　　③　两个先生坐上了数码宝贝。

　　⑵　一起出示：

　　哦，有三个字谜呢！猜着哪个了就把你的字卡快快举起来。同意的同学把这个字谜读一下把这个字也举起来好吗？还有一个就能闯过第二关了！

　　（五个好兄弟，亡口月贝凡，团结在一起，比赛不会输。）

　　这个呢？第二关全体闯关成功！

　　3、第三关：

　　走迷宫：

　　明明说这一关是最不容易过的，因为迷宫中有许多字词，如果咱们能把这些生字读准，或组个词，说能往前走一大步！怎么样有信心走出迷宫吗？

　　赞：能再读两遍吗？男子汉们读读！女同学来试试？

　　招: 试着能不能一边做着动作一边读？

　　嫌：这一排读！这一排呢？再来一遍，好吗？

　　虚：组个词，小蜜蜂飞不动了！明明说呀他要增加一点难度，这次光读准确还不行，要给这个字组个词才能往前飞呢！有没有问题？

　　骄傲、诚实：

　　说句话。这次明明说呀，能用这个词说句话就能往前走了！行吗？多好的句子！我们一定会的！太好了，是的，我们不能骄傲！小蜜蜂已经顺利地飞出了迷宫！我宣布第三关闯关成功！

　　六、再读读

　　我们齐心协力顺利闯过了三关！我现在最想说的就是咱们一年一的同学，团结在一起，比赛──换个说法就是一定赢！就让我们带着这种一定赢的劲头再来读读这首很特别的对子歌，试试看会有什么新发现？

　　1、有一些是好品质，有一些是不好的品质──你可真善于归纳总结！

　　一个字对一个字，两个字对的是两个字──真是好眼力！太棒了！你一下子就找到了对子最重要的一个特征，我们可以概括地说就是字数是相同的。

　　有一些是反义词，你真是个用心读书的好孩子，那咱们就来找找看，用自己喜欢的符号圈一圈，比一比，谁找得快？我们也可以把这首小儿歌称为“对子歌”（板书）来伸手一起写上吧，一起读读。

　　2、指名说，师板贴。

　　七、课堂小结，推荐作业

　　这一节课，我们的收获可真不小呢，我们用很多好办法记住了很多字，又读懂了对子歌，诚实、虚心、热情赢得千家赞，冷淡、骄傲、虚伪招来万户嫌！像这样的对子，还有很多，有兴趣的小朋友，课后你可以收集一些，也可以自己试着编一编好吗？下课！

　　【板书设计】

　　对子歌

　　虚心　　　骄傲

　　诚实　　　虚伪

　　热情　　　冷淡

　　赞　　　嫌

　　教材分析：

　　本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，并学习相关词语，会写8个生字。

　　2、正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。

　　3、通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。

　　教学重点：

　　1、能正确认读本课的10个生字。

　　2、能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。

　　教学难点：

　　1、能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。

　　2、通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题

　　1、上课伊始，教师播放童谣《拔萝卜》，和学生一起表演说唱，营造轻松和谐的语文学习氛围，为接下来的一系列语文学习做准备。

　　2、师：小朋友以前听说过拔萝卜的故事吧！今天老师和大家又听了这首有趣的童谣，哪位小朋友知道歌谣中的老爷爷为什么一开始没有拔出萝卜，后来又成功了呢？

　　生：……

　　（引导学生明白“人多力量大，要团结合作”的道理。）

　　3、师：今天我们的学习也要依靠小朋友们的集体力量，团结一心才能顺利完成，加油吧！

　　二、整体感知，读准字音

　　1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生整体感知，初步了解课文内容。

　　2、教师再放资源，让学生跟着模仿朗读，自行纠正语音语调。

　　3、师：小朋友喜欢电视上老师读的吗？你也来模仿一下吧，然后读给同桌听听吧！

　　4、之后教师点名让小朋友读，同学集体帮忙正音。教师播放资源，和学生一起认读本课的生字词，并进行有重点的教授。

　　5、小朋友，这么多的精彩的谚语，你最喜欢那一则呢？为什么呢？

　　三、朗读感悟，理解品味

　　1、教师请学生小组合作讨论对这些谚语的理解，之后逐一进行讲解。

　　⑴教师为学生出示512抗震的图片，帮助学生理解谚语“人心齐，泰山移”的含义。

　　⑵教师为学生出示柴多火烧得旺的图片，帮助学生理解谚语“人多计谋广，柴多火焰高”的含义。

　　⑶“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

　　教师请同学到前面来做实验：请一位女同学来折一根筷子，请班级最高最壮的男生来折一把筷子，看看结果。让学生从眼前的情景中明白道理：人多力量大，团结就是力量。同时教师引导学生理解“容易”的反义词是“困难”。

　　⑷教师给学生出示植树造林防止沙尘的画面，帮学生理解谚语“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”的含义。

　　⑸师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面，帮助学生理解“一花独放不是春，百花齐放春满园”的含义。

　　3、教师请学生选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

　　四、教师小结

　　今天老师和小朋友一起学习了5句谚语，老师希望大家都将这些谚语铭记于心，作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

　　五、课外拓展

　　老师从别处又收集了几则谚语，大家课下也一起来收集吧，然后我们开个谚语发布会，看看哪位小朋友能结合自己的实际给我们讲一讲其中的道理。

　　1、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

　　2、众人划桨开大船。

　　3、宁可做过，不可错过。

　　4、让人一寸，行理一尺。

　　5、两虎相斗，必有一伤。

　　6、风大就凉，人多就强。

　　7、一争两丑，一让两有。

　　教学反思：

　　本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如 “一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

　　一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣。

　　在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，在教学导入环节，创设进入谚语王国的情境，通过进入“天气谚语城”，复习一年级学过的两句天气谚语。之后来到第二座城堡，那里有五位谚语朋友，可是这座城堡没有名字，相信通过今天的学习，大家一定能给它起个名字的。

　　通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，并设下“起名字”的悬念，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。引导学生主动地学习，为学生的自主学习能力奠定了基础。

　　二、读中感悟，巩固识字。

　　学习这五句谚语，每一句通过不同的方式来理解。

　　1. 人心齐，泰山移。

　　首先出示生字“移”。进行扩词练习。引出“愚公移山。”通过讲《愚公移山》的故事，说说你有什么感受？体会这句谚语的意思。

　　2. “一根筷子容易折，一把筷子难折断。”

　　通过做实验来理解：一女生来折一根筷子，再找几个力气大的同学来折一把筷子，看看结果。

　　3. “人多计谋广，柴多火焰高。”

　　“谋、柴、焰”讨论交流识字方法。“焰”指的就是火苗，所以是火字旁。然后总结：每个同学都有自己的识字好办法。如果把这些办法都总结出来，那么，我们的识字办法真是又多又好！这就是“人多计谋广”。

　　4. “一花独放不是春，百花齐放春满园。”

　　“一字开花”游戏：“独”字有这么多的朋友和它在一起，它就不再孤独了。它会感到很快乐！

　　设计理念

　　本课是一组以动物名称为内容的“词串”识字。课文以图文并茂的形式介绍了十二种动物，无论是词还是插图，均渗透了让动物回归自然，保护野生动物的思想。在设计中，我创设了“游野生动物园”的情境，把学生的触角引向广阔的天地，让他们到课本以外去学语文。在这十二个动物名称中，绝大部分是学生熟悉的，因此设计中把识字的主动权交给学生，充分发挥学生的自主意识和能动作用。在欢乐、和谐的氛围中组织并指导学生主动投入，主动学习、主动探索，寓识字教学于学生的活动之中，日常生活之中，使整个学习过程成为一次完整的游园活动。

　　教学目标

　　1、知识与技能目标：认识“狮、猴、鹿、斑”等6个生字，并能正确书写，了解十二种动物的名称以及大概的特性。

　　2、过程与方法目标：正确、流利地朗读课文和背诵课文，要求做到“声象同步”“寻言以明象”，通过朗读时声调的轻重疾徐，抑扬顿挫，把文字符号转换成形象，感受到词串的意境美和韵律美。

　　3、情感、态度与价值观目标：在识字、朗读、背诵的过程中，培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。

　　课前准备

　　1、词语卡片，十二种动物的图形或多媒体课件。

　　2、发动学生搜集野生动物的资料，初步了解一些动物的特性。

　　课时安排

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入，激发兴趣。

　　同学们，你们去过动物园吗？认识哪些动物？今天，老师要带你们去野生动物园参观，去认识更多的野生动物。大家一定很高兴吧！好，现在我们就出发了。（课件：出示野生动物园的景观）同学们，这里是野生动物园，里面有各种各样的野生动物，现在就让我们进去看看吧。

　　［将枯燥乏味的识字内容寓于生动有趣的参观野生动物园活动之中，迎合了学生的心理特点，极大地调动了学生的学习兴趣，为学生营造了一个宽松、愉悦、和谐、自主的学习氛围。］

　　二、自读课文，拼读生字。

　　1、初读课文，感知生字。

　　（1）师：打开课本，看“识字6”读读课文，画出课文中的生字。（学生试读，教师边巡视边点拨指导。）

　　（2）师：同学们读得很认真，哪位小朋友敢读给全班同学听听？

　　（3）生：我来读（由一两位学生试读，教师注意学生的读音。）

　　（4）师：谁来评一评，他们读得怎样？

　　学生评议。

　　（5）师：注意“狮”是翘舌音，不要读成平舌音，“斑”是前鼻音，“猩”是后鼻音，“狮子、猴子、猩猩”中的第二个字都要读轻声。

　　（6）生再读。个别读，齐读，同座互相合作读。

　　2、认读字词，识记生字。

　　（1）师：同学们读得很认真，在野生动物园的许多动物中，有几种动物的名字很难记，我们要想想办法，把他们记住。

　　出示生字卡片：狮、猴、猩、鹿、斑、袋

　　先读准音，然后由学生各自研究识记的方法。

　　（2）学生试讲自己的识记方法。可以自言自语讲，可以同座或小组相互研究识记生字的方法。

　　（3）师：现在我们来交流一下，看看谁的识记方法好。

　　大组交流。如“狮”，“老师”的“师”左边加个“犭”，同样“猩”是“星星”的“星”左边加个“犭”。

　　师：你们有没有发现，有“犭”的字一般是指什么？你还知道哪些这样的字？

　　（4）师：让这些生字再回到课文中去，读读看，现在是不是印象更深了。

　　［从文本和学生的实际出发，让学生自主探究识记生字的方法，由于经历了思维的过程，自己动脑筋学会的生字印象深刻，调动了学生识字的积极性和创造性，培养了学生自主探索的精神。］

　　三、图文对照，读文入境。

　　1、师：课文中的十二种动物名称，我们已经会认会读了，现在这些动物邀请小朋友到他们家去作客，你拿到哪个动物的名片就到哪个动物家去作客，注意不要走错门哦！（让学生上去抽签，把抽到的动物名片挂到相对应的动物下面。）

　　2、学生挨个儿上去每人任意抽一张，然后领着全班同学读一读，讲一讲它的家在哪里（如仙鹤的家在水里），再挂到相匹配的动物下面。

　　3、师：如果看到了他们，你能叫得出他们的名字吗？愿意和它交朋友吗？（让学生上去再抽签，抽到哪个动物的图片就贴到那个动物名称的上面去。）

　　4、学生挨个儿上去每人任意抽一张，然后领着全班同学读一读这个动物的名称再贴到相匹配的动物名称上面。

　　［课文中的图是课文的有机组成部分，合理使用插图，不仅激起学生学词明义的兴趣，还能帮助学生进入词串所创设的意境中去。这个将动物的“名片”与动物交替着“对号入座”既检查了学生对词语的识记情况，又加强了词语与事物之间的联系，从而加深了学生对所学词语以及与之联系的事物的印象。

　　第二课时

　　一、诵读品味，声象同步

　　引导学生诵读课文，感悟课文内容。

　　师：同学们，“识字6”向我们介绍了十二种动物，课文将十二种动物分成四组，看看是怎样分的，想想为什么这样分，你能从朗读中体现这样分的意图来吗？

　　学生自由读，反复读，熟读成诵，边读边想：为什么要这样分组。

　　师边巡视边指导学生想想每组动物有些什么特点。

　　学生可以相互交流自己的想法。

　　师：谁来说说你认为这样分组的理由是什么，然后再读一读，读出这种味儿来。

　　学生试讲，试读。

　　教师及时作出指导，指导学生体验品味，感情投入。如第一组是大型的猛兽，第二组是美丽的飞禽，第三、四组中除了猴子和猩猩外其他动物我们很少见过，对他们比较陌生。特别像“麋鹿”和“棕熊”还是珍稀动物。诵读时，要在脑海里浮现出有关动物的形象，想象它们在大自然中的生活情况（如狮子、老虎捕食时的凶猛，孔雀开屏时的美丽，鹦鹉鸣叫的婉转动听，猴子的调皮……）。

　　[熟读成诵，边读边品味，读出味来，读出感情，做到“寻言以明象”即嘴巴读出来，就要迅速在脑海里浮现出生动可感的画面。以此培养学生的美感和想象力，加深对课文所渲染的意境的欣赏和感悟。]

　　二、指导书写，规范字形。

　　根据本课生字的特点、难点，通过教师的范写和借助多媒体予以突破。

　　师：同学们，如果你邀请某一动物到你家去作客，你就得发出请柬，请柬上要正确地写上这一动物的名字。今天学的这些动物名字中，有几个很难写，现在请大家仔细观察，看看老师是怎么写的。

　　（师在田字格中板书范写：鹿、斑）

　　师：同学们在观察老师书写时，有没有发现这两个字哪些地方容易写错，要特别注意的？

　　生：“鹿”字的下面是个“比”字，写“比”字时，第一笔是短横，第二笔是竖提，第三笔不能写成短横，应写成短撇。

　　生：“斑”字是两边各一个“王”字，中间是一个“文”字，但左边的“王”字旁第四笔是提不是横，中间“文”字的第四笔应改成点，不是捺。

　　师：说得很好，现在再观察，对这些容易写错的地方要特别仔细地看清楚。（利用多媒体课件演示，对容易写错的部分用不同的颜色予以强调）

　　师：现在请大家试着把这些生字按正确的笔画笔顺先描红，再在田字格里各写两个，不但要写得正确，还要写得端正、美观。

　　（学生书写时，教师巡视指导，对学生写错的地方给予纠正。）

　　［由于低年级学生辨认字形不够精确，本课这几个生字的笔画笔顺在书写时有一定的难度，因此在此设计环节中，有针对性地予以指导，但在整个书写过程中仍然以学生为主体，引导学生学会观察，学会发现，学生仍然是写字的主动者。］

　　三、联系实际，拓展延伸。

　　充分运用学生对动物已有的知识，联系生活实际，将本课的知识拓展延伸到课外。

　　1、给动物设计名片

　　师：同学们，今天我们游了野生动物园，可是你们有没有发现，这些动物居住的地方都没有说明，你能否给其中某种动物设计一张名片呢？

　　如（举例）

　　姓名：袋鼠

　　特点：前肢短小，后肢粗大，尾巴又粗又大，雌的腹部有育儿袋，善于跳跃。

　　食物：吃青草、野菜等。

　　产地：大洋洲

　　你可以给课文中的动物设计，也可以给课文以外，你熟悉的或喜欢的动物设计。可以单独完成，也可以合作完成（名片内容可以自己定）

　　学生根据课外收集到的材料着手给动物设计名片。

　　2、我们也来编课文。

　　师：同学们，课文《识字6》中只提到12种动物，你一定还能说出许多动物的名称，了解它们的情况，能不能也来编一篇像《识字6》这样的课文呢？编好后再说说这样编的理由。

　　如：

　　河马　　　　犀牛　　　　猎豹

　　企鹅　　　　苍鹰　　　　鸵鸟

　　海龟　　　　鳄鱼　　　　蓝鲸

　　牦牛　　　　羚羊　　　　熊猫

　　（可在课堂作适当指导，然后由学生在课外试着完成，可单独完成，也可几个人合作完成。）

　　［”新课标中指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径，也应是语文实践……“以上两个环节的设计，是将学生由课内引到课外，将文本内容拓展到生活实际，增强学生的语文实践能力，提高学生的语文素养，同时也体现了自主、合作、探究的学习方式。］

　　【教材分析】

　　本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。

　　【教学要求】

　　德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。

　　智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。

　　【教学重点、难点】认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。

　　【教学准备】：生字卡片、投影片。

　　【教学时间】 两课时

　　第一课时

　　一、揭题导人

　　中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题：识字1(齐读)

　　二、初步看图，读韵文

　　1.观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。

　　2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

　　三、指导看图，出示部分生字词

　　1.出示第一幅图，观察说话。

　　(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子]

　　(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年]

　　2.出示第二幅图，观察说话。

　　(1)图上画的是什么节日?(清明节)

　　(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。

　　(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[相机出示词卡]

　　(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相机出示词卡]

　　四、指名读生字词，齐读生字词

　　五、学生自学出示的生字词

　　要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。

　　六、教师检查自学情况，并加以指导

　　1.认读生字，正音。

　　如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。

　　2.用“饺、扫、墓”扩词。

　　七、小结

　　刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)

　　八、指导书写

　　1.学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。

　　2.说说你是怎样记住这些字的。

　　3.教师范写生字。

　　4.学生描红书中田字格里的生字。

　　5.让学生在《习字册》—.亡描红、仿影、临写生字。

　　6.教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.抽读生字、新词卡片。

　　2.按“扫、拜、墓”的笔顺书空。

　　二、继续看图学习生字词

　　1.出示第三幅图，观察说话。

　　(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。

　　(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?[相机出示词卡：粽子]

　　2.出示第四幅图，观察说话。

　　(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡：中秋]教师介绍“中秋节”。

　　(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示

　　词卡：月饼]

　　(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。[相机出示词卡：团圆]

　　(4)学生借助拼音读以上生字词。

　　(5)指名认读、正音。

　　如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

　　3.小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)

　　三、指导读韵文

　　多种形式练读，读出节日的欢乐。

　　范读、自由读、互读、齐读。

　　四、指导书写，检测效果

　　1.说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。

　　2.教师范写生字。

　　3.学生描红书中田字格里的生字。

　　4.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　5.认读课后词语。

　　6.在《习字册》上描红、临写词语。

　　7.听写词语，检测效果，及时反馈。

　　一、备课思路：

　　看图与诵读词串相结合，诵读与认识事物相结合让学生在读中体会韵文的美。

　　了解夏季的特点，积累词语。

　　二、目的要求：

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字，只识不写，掌握“了”这个多音字的两种读音，认识2个偏旁。

　　2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

　　三、重难点：通过看图来理解字词，通过反复诵读了解夏季的特点，积累词语。

　　四、授课方法：引导激趣，让学生充分自主地诵读，在诵读的同时结合生活实际认识事物。

　　五、教学过程：

　　（一）导入：小朋友们，你们最喜欢哪个季节？追问为什么？（请3名学生答）

　　（二）指导看图

　　1、你们是生活的有心人，多会观察呀！

　　2、出示挂图，你们看看这幅图画的是哪个季节的景色？（夏天）

　　3、从哪看出夏天来了？（请1、2名学生回答）

　　4、你真细心观察！我们观察要有顺序，谁能按顺序说一说？

　　5、你说得太好了！这副图描绘的正是夏天的美景。（板书：夏天）课文识字5就是描写了这副图的内容。今天我们一起来学习识字5。（板书：识字5，全班齐读）

　　（三）自读课文

　　1、请把书打开到74页，读准字音，读通课文，难读的字多读几遍。（学生自读）

　　2、谁愿意当小老师读给大家听一听？其他同学专心倾听，听听他哪个字音读得准？（请1、2名学生评）重点指出“风”和“青”字是后鼻音，“桃子”、“梅子”和“蝈蝈”的第二个字读轻声，“知了”的“知”字是翘舌音，“了”字是多音字读“liǎo”。

　　3、这些生字宝宝注上拼音你们都会读了，去掉拼音后你们还认识它们吗？（用词卡开火车，2行）

　　4、火车开得真好！又快又准！我们全班一起来读一遍好不好？

　　（四）自主合作学习，汇报质疑

　　1、课文已经读通读顺了，你能给这些词语在图上找到相应的位置吗？

　　2、我们以4人小组为单位互相讨论：一、这些词语能贴到图上哪个地方？二、有哪些词语的意思你还不明白？组里的同学可以互相讨论，如果还不明白，等会提出来，全班同学一起帮你解决。哪个小组学得最好，等会我请这个小组向全班展示。

　　3、小朋友们学得多认真呀！现在我请坐得最好的一组小朋友上台来展示。前三个小朋友每人拿一张词卡先介绍自己：我是____，然后贴到图上相应的地方，第四个小朋友领大家读一遍这一组的词。其他同学可以对这些词语提出疑问或者补充。（请4组学生分别展示汇报）

　　（1）夏天、台风、雷雨——学生解释台风和雷雨；整幅图画的都是夏天，所以“夏天”这个词语贴在哪儿都可以。

　　（2）桃子、梅子、西瓜——梅子：杨梅。出示句型“我喜欢的水果有_____，有______，还有______。请学生自由说。

　　（3）蝈蝈、青蛙、知了——学生解释蝈蝈和知了。

　　（4）葵花、茉莉、荷花——学生解释葵花和茉莉。当前三个学生介绍完词语后老师立即说：“夏天的花儿多美啊！你能加上一个表示颜色的词语再介绍介绍吗？

　　我是金灿灿的葵花。

　　我是雪白雪白的茉莉。

　　我是粉红的荷花。

　　（五）指导朗读、背课文

　　1、大家已经把这篇课文生词的读音和意思掌握得非常好了，同学们，你们发现了吗？这些词语虽然是一个一个分，但连起来读很美，就像一首小诗，你们能美美地读一读吗？（自由读）听你们读得那么好，李老师也想来

　　2、听你们读得那么好，李老师也想来读一读，好不好？（师范读）

　　3、你们觉得李老师读得好吗？你们知道李老师为什么读得好吗？告诉你一个小秘密：老师读的时候，一边读脑子里一边就像放电影一样，读到什么就想到什么，你们也来试试。

　　（1）自由读

　　（2）指名读

　　（3）齐读

　　（4）男、女生比赛

　　4、读得太棒了！看来每一个小朋友都可以去当播音员了！能不能把它背下来？试试。

　　（六）学习生字：雷

　　1、这篇课文有一个生字宝宝特别希望能跟同学们成为好朋友。

　　2、出示生字“雷”，教新偏旁“雨字头”

　　3、你有什么办法记住这个字？

　　4、同学们把这个生字宝宝记住了，那怎样猜能把它写好呢？

　　5、看生字卡，师范写，生边念笔画名称边书空。

　　6、你们已经是好朋友了。

　　7、在书上描红“雷”字，写《习字册》上的“雷”字。学生写字过程中强调写字姿势。

　　六、总结：这节课我们学习了识字5中在夏天最有代表性的天气、水果、动物、花卉的词语，天气慢慢地热起来了，夏天快要来了，希望同学们度过一个愉快的夏天。

　　七、板书设计：

　　识字5

　　夏天　　台风　　雷雨

　　图

　　桃子　　梅子　　西瓜

　　蝈蝈　　青蛙　　知了

　　葵花　　茉莉　　荷花

　　教材简析：

　　《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。

　　设计理念：

　　识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。

　　教学目的：

　　1.正确，流利地朗读韵文。

　　2.认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。

　　3.能正确，美观地书写“蜡， 雪，翠”。

　　4.培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。

　　教学重难点：

　　图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。

　　教具准备：

　　挂图，投影片，生字卡片。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？

　　2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？　

　　二、看图识字学词

　　1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）

　　2、学生自读韵文，读准字音。

　　3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。

　　4、齐读。

　　5、去拼音读。开火车读。

　　6、游戏：小小邮递员。

　　（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？

　　发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）

　　三、 创设情境，理解气候特点

　　1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？

　　（1）引导学生看图说话。

　　（2）出示相应的事物旁。

　　（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。

　　（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？

　　对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。

　　（5）齐读三个词。

　　四 、创设情景，了解动、植物过冬

　　1、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

　　（1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！

　　（2）自己读词。

　　（3）指名读，评价，哪个词读得最好。

　　（4）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？

　　男女生读，齐读。

　　（5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。

　　（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？

　　2、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）

　　（1）谁有本领读好这三个词的？指名读。

　　（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。

　　（3）女生读，齐读。

　　五、激发兴趣，认识冬季运动

　　1、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

　　（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的？

　　（2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。

　　（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？

　　（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？

　　六、整 体感知，反复练读　

　　1、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？

　　（1）指名说，（一行词表示一个意思）

　　（2）用自己喜欢的方式去读。

　　（3）指名读。挑战读。齐读。

　　2、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？

　　（1）指名说，（一行词表示一个意思）

　　（2）用自己喜欢的方式去读。

　　（3）指名读。挑战读。齐读。

　　七、小结： 冬爷爷给了我们许多礼物， 虽然许多花 都谢了，很多树 都枯了，但是腊梅、翠竹、苍松

　　仍然勇敢地屹立在风雪中，动物们也有各种办法度过寒冷的冬天。小朋友可以在雪地里游戏，冬天多么有意思呀！小朋友，冬天马上就要来了，你们准备在这个冬天里干些什么呢？那就让我们一起盼望冬天快

　　点到来吧！

　　八、认读生字、学写三个生字   师范写，学生描红书写

　　九、  课后延伸

　　找一找有关冬天的成语和诗歌，读一 读，背一背

　　教学反思：上完识字5这篇课文已经一天多了，可是上课时的情景仍历历在目，每每想起，心中很激动，下面我便说说自己上完这课后的感受。

　　一 、情境生情

　　教师要积极营造一个有利于阅读主体情绪化的场面，让学生直接面对文本，兴趣盎然。教学开始以游戏创设情景，激发学生学习兴趣，诱发学生读书热情。在识字过程中帮助学生将抽象的语言符号加以还原。通过说话、图画再现情景，在生字词教学过程中，我始终围绕学生的生活实际，结合学生的生活经验，指导学生读好每个词，并在教学过程中多次插入说话练习，以求锻炼学生的语言表达能力。在这样的教学中，学生的整个身心都投入到学习活动中，真正成了学习的主人，促进学生人格构建。

　　二 重视语文实践活动

　　我注意引导学生在读中感知、读中感悟，读的形式多样，读的有目的，开始时读通、读准，然后结合画面，有感情读，指名读、小组读、开火车读，并注意培养学生的口头表达能力和观察力，在识字教学过程中，我注意激发学生的阅读兴趣，通过背古诗把学生带进课堂，通过找冬天的成语和诗歌把学生引出课堂。

　　【教学目的】

　　1、初步感受反义词，能正确、流利地朗读课文。

　　2、会认9个生字。

　　3、能正确书写8个生字。

　　【教学重、难点】

　　识字、写字。

　　【教具准备】

　　生字卡片、词语卡片。

　　【教学过程】 第一课时

　　一、导入新课

　　今天我们学习《识字6》。板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、小朋友们，你们知道反义词吗？（请知道的同学说一说）《识字6》里给我们列出许多组反义词，请大家自己去读一读，找一找，把你找到的反义词说给你的同桌听。

　　2、再次读课文，用“□”勾画出文中生字，看看自己会认哪些字，是怎样记住的，能为哪些字组词。

　　3、出示生字卡片，每出示一个，就请会认的小朋友说一说这个字读什么，讲一讲记忆的方法，并尽可能为它组词。教师相机指导。

　　重点指导以下几个字：

　　漠：左右结构，不是上下结构，部首是三点水，可组成“沙漠”、“冷漠”。

　　富：用换部首的方法记忆，将宝盖头换成示字旁，就是“幸福”的“福”。

　　奉：与“春”字作比较，上面相同，下面不一样。奉：奉献 春：春天。

　　永：独体字，与“水”相近。永：永远 水：冷水。

　　4、用开火车、齐读抢读等多种方式读生字。

　　三、细读课文，熟读成诵

　　1、生自己读课文，勾出不理解的词。

　　2、生质疑，师解答。

　　3 你能流利地朗读课文吗？自己试试。

　　4、师生对读课文。师：美对──

　　生：美对丑。

　　……

　　5、同桌对读课文。

　　6、熟读成诵，试背课文。

　　7、齐背课文。

　　二课时

　　一、复习导入

　　1、开火车认读生字。

　　2、抽背课文，齐背课文。

　　二、学习写字

　　1、学生自由准备，为要求会写的8个生字组词，想给哪个字组就给哪个字组，能组几个就组几个。老师将词板书，生齐读。

　　2、指导写字：

　　重点指导以下几个字：

　　永：这个字看似简单，实际它包含了汉字中所有的基本笔画，特别要注意竖中线上的笔画点和横折勾，而左边的横撇和右边的撇、捺一定要均重。

　　暖：左右结构，要提醒学生注意右下方不是“爱”字。

　　贫：上下结构，要注意上面的“分”的写法，“八”要分开，“分”要写得扁平。

　　所有的字要强调写在横中线和竖中线上的笔画。

　　3、生自由描红、写字。教师巡回指导。

　　三、完成课后练习

　　1、出示词语卡片，学生认读。

　　2、齐读卡片。

　　四、拓展训练

　　1、你还知道哪些反义词，说一说。

　　2、课文中树叶、苹果里的字还有一个没学，你认识吗？说一说读什么，你是怎样记住的。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，在歌声中入境

　　1、 出示文中部分音节，指名认读。

　　2、 2、师述：以前的本领小朋友学得真好！今天，让我们继续在学习的海洋中遨游吧。（放歌曲《小二郎》）

　　【这一环节，首先复习与本课内容相关的音节，为学习新知作铺垫，体现教学的循序渐进原则；然后借助学生熟悉的歌曲创设情境，渲染气氛，激发学生学习新知的热情，让他们进入主动学习的状态。】

　　二、看图练说，在情境中认知

　　1、请小朋友竖起耳朵，认真听。（多媒体播放小鸟的喳喳声、闹钟的叮当声）

　　问：你听到了什么？（指名答）

　　小朋友的耳朵真灵。（多媒体演示：小鸟边飞边叫、小屋形闹钟边摇边响，随后出示小鸟;闹钟）谁来读准这个词语？指名认读词语：小鸟;闹钟 （重点指导读准三拼音、后鼻音）

　　2、小鸟在唧唧喳喳叫、闹钟在叮铃铃地响，你们看，太阳公公也被叫醒了。（多媒体出示红红的太阳，随后出示：太阳）

　　指名认读词语：太阳

　　3、 同时出示：太阳;闹钟;小鸟，指名读、男女生分读。

　　4、 太阳、闹钟、小鸟它们三个会对小朋友说些什么呢？（指名说）

　　原来它们在催小朋友早起呢！谁来读准这个词？（出示：起早）指名认读词语：起早

　　5、（多媒体演示：一名女生起床穿衣）看，这个小朋友听了太阳公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了起来，她赶快做什么呢？出示：穿衣;下床，指名认读、男女生分读。

　　5、 出示：穿衣下床;起早，小组赛读。

　　【以上环节的教学，摈弃了传统识字教学中教师出示图、学生看，教师出示词、学生读的枯燥形式，时时处处以学生的心理需要为出发点，以学生的兴趣为教学的基础。《课程标准》在1-2年级识字和写字教学目标中提出的第一条就是：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。通过多媒体创设的生动、形象的生活情境，孩子们倾听着悦耳的声音，如临其境，轻松、自主地学习。学生不仅看懂了图，学会了文中的词语，还在不知不觉中锻炼了口头表达能力，受到了美的熏陶。】

　　二、自主识字，在体验中获知

　　1、 小朋友按时起床了，接着她还会做哪些事情呢？

　　指名说，相机出示相应的动画和词语。刷牙;洗脸;早餐，上学;升旗;做操

　　2、 谁能读准这些词语呢？

　　3、 学生自由认读。

　　4、 这些虽然是我们每天要做的平凡小事，但只要我们用心去体会，也能发现小事中也蕴藏着无限的乐趣。就让我们做个有心人，一起去寻找快乐吧。学生再读词语，认为快乐的多读几遍。

　　5、 交流，指导学生读准音，并让学生说说为什么觉得快乐。

　　（教师可适时播放《刷牙歌》、《上学歌》、升旗仪式的录像、课间操的录音等）

　　【《语文课程标准》指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解。教学时，充分利用学生在生活中对这些事物的先期认识，展开联想，寻找快乐，真正做到“认识一个字，就是打开一扇窗”。】

　　三、反复认读，在游戏中巩固

　　1、 你们喜欢维尼小熊吗？你们瞧，它也来到了我们的教室。（多媒体动画演示：小熊和小朋友打招呼）今天动物老师让小熊来检查小朋友有没有掌握这些词语了，如果你们读得好，小熊就可以吃到甜甜的苹果，如果你们读错了，小熊就只能被蜜蜂蛰了。

　　2、 指名读，多媒体相机演示。

　　【评价不再是教师的专利。这一环节，小朋友们喜爱的小熊当了评委，轻松的动画游戏激发了学生要读准、读好的愿望，寓读于乐。】

　　四、揭示课题，在诵读中内化。

　　1、 揭示课题：这些词语都是我们语文书上识字2中的内容。（板书：识字2）

　　2、 读好韵文：小朋友，这些词儿虽然是一个一个的，可是串起来读让人听起来觉得很美，就像一首小诗。

　　3、 范读韵文。

　　4、 指导读韵文，让学生充满旋律地反复回环地诵读，在诵读中感受音乐美。

　　3、 回归课文：这篇韵文写得好，你们读得也好，老师还想再听一遍，大家可以一边读词语，一边在脑子里想象它所表示的事物。