《鞋匠的儿子》教案（通用20篇）

《鞋匠的儿子》教案（通用20篇）

　　课题：21、鞋匠的儿子 第二课时

　　教学目标：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。读懂林肯说的三段话，体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。（在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。）2、领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。（简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。） 重点与难点：初步了解林肯的演讲策略，领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。 课前准备：ppt课件、林肯的资料 板块

　　教师活动

　　学生活动

　　教学目标及达成情况

　　一、复习检查 二、精读课文 （一）学习课文第一自然段。

　　1、上一节课，我们初步认识了一位伟人，课件（头像）他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——，而且他说他永远是——鞋匠的儿子。 2、设疑：一个鞋匠的儿子，能成为一个国家的总统，他靠的是什么？学生自由交流 同学们的体会真多，这节课我们将再一次走近这位伟人，感受他高尚的人格魅力。 　  

　　1、在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？

　　2、请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？他们的心情怎么样？

　　组织交流  

　　（1）理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？

　　（2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？”  

　　（齐读课题：鞋匠的儿子） （智慧、仁慈、……）　 自由说 各自读课文，思考。 全班交流 整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。

　　当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。 复习巩固上节课所学内容。 从“尴尬”入手，体会上流社会的“优越”的人“尴尬”的原因，从“自认为……”等语句中体会参议员生气甚至被触怒的神情。 （二）学习课文二至五自然段。

　　三、总结全文 四、布置作业

　　1、读第二小节。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？

　　2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？

　　3、这句话读的指导。

　　4、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么？ 5、这位参议员抓住林肯出身的卑微来羞辱他，使所有的参议员都大笑起来，开怀不已。可我们知道，到最后，这所有的嘲笑声全都化成了赞叹的掌声，这是为什么呢？请同学们默读课文三四五自然段，你认为是什么使所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声的？你可以把相关的句子划下来，在边上写写自己的感受。

　　师巡视。

　　6、组织交流。

　　1、同学们，正是在对手的歧视、批评、羞辱的步步升级下，奋力以求，作出了伟大的成就，让世界记住了这个名字——林肯，让我们在心中永远记住这位伟大的——鞋匠的儿子。

　　2、最后，让我们共同读一读林肯的名言：

　　写一写：课外搜集林肯的故事、名言读一读，写一写“我心中的林肯”。

　　学生个别说 （羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）

　　自由读 个别读，评议，齐读 学生说说自己想说的。 学生默读课文，写写自己的感受。 学生读句子，说说自己的体会。 齐读。 齐读 我不一定会胜利，但定会真诚行事。我不一定成功，但会保持一贯的信念。我会与任何正直持平的人并肩而立。他对的时候，我会给予支持；他错的时候，我肯定会离他而去。——林肯。 抓住“嘲笑声全都化成了赞叹的掌声”，引导学生品读语言文字，读出林肯虽出生社会底层但具有智慧、仁慈、正义、谦虚和诚恳的品质。 名言的朗读，丰富了学生对人物的理解。           说明：1、重点突出板块设计；       2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）       3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

　　【教学实录】

　　师：刚开始，参议员对待这位鞋匠的儿子是那么不认同，并准备在他首次演讲时羞辱他。他们是怎样羞辱林肯的？

　　生：（学生读句子）

　　师：指导朗读：那个参议员是怎么说这句话的；

　　你的态度是多么傲慢，你的语气是多么鄙夷

　　啊；你从内心瞧不起这样一位总统。

　　生：（再读领悟）

　　师：在说这句话的时候参议员的心里会想些什么呢？

　　生：你不配当我们的总统——怎么能让一个鞋匠的儿子来当我们的总统呢，真是不可理喻；

　　生：我虽然不能打败你，但是可以羞辱你了——

　　你在暗暗自喜了；

　　生：你来当我们的总统，真是太丢脸了——哎，

　　自己高贵的身份都要被玷污了。

　　师：是呀，参议员们从心底里瞧不起林肯。请把参议员的傲慢、高人一等的感觉读出来。

　　【教学反思】

　　充分利用朗读,帮助学生进入人物的内心，从而理解课文。小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能

　　力提高对课文内容的理解就会逐步加深。”因此在教学中恰当地，充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。有感情地朗读是促使学生增强语感，积累语言的重要手段，对学生表达能力的提高有着很大的促进作用。并且，不同学生对文章和意境的体味是不同的。在感情朗读时对感情的理解和表达也是各不相同的。在指导学生有感情时必须考虑到学生的个性差异同，不强求一致。在教学设计中，运用各种朗读方式，自由轻声读课文，随机指名朗读，细读。

　　尊敬的各位评委、老师：

　　你们好！我今天说的课题是《鞋匠的儿子》，下面我从以下几方面说这堂课的设计：

　　一、说教材

　　《鞋匠的儿子》是苏教版国标本第十一册一篇课文，是一篇写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。第一个事例抓住一个特定的场面，写了当选为美国总统的林肯，虽然出身卑微，但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，以精彩的演讲捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。第二个事例写了林肯就任总统后不久南方发动分裂战争，林肯号召人民结束分裂，维护国家统一。两个事例联系紧密，正是这位总统充满爱心，提倡平等，具有伟大的人格魅力，才会领导人民反对分裂，维护国家的统一。

　　二、说教法

　　1、熟读

　　阅读教学的根本目的在于学会阅读和发展语言，那最佳的唯一的方法就是多读，熟读。反复读，也就是说，课文“典范”是凭借，阅读实践是根本，以课文为凭借，以读书活动为根本的外部语文信息的加工内化过程。教师要不断创造机会，采用多种方法让学生充分读书，读而不厌，读中理解。

　　2、精思

　　学生朗读如不启动思维，不用心体悟，精彩的语句浮光掠影地在学生大脑中闪过是谈不上消化和积累的，所以教师要引导学生以消极被动的“接受式阅读”向质疑问难的“探究式阅读”转变，鼓励学生积极探究，大胆质疑，读出共性中的个性。

　　课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。在教学第一处演讲辞时设计“为什么在嘲笑声中说了这四句话，会使整个参议院陷入静默呢？你觉得四句话中最有分量的是哪一句？最让参议员笑不出来的是哪一句呢？”引领学生关注文字背后的东西，紧紧抓住“非常、一定、永远、那么”几个关键词，尤其是三个“永远”，以“初读——感悟——再读”的形式通过学生自己的理解和适当的引导，感悟这段话的内涵，层层递进地感受林肯的人人平等思想。在教学二三处演讲辞时更是层层深入，由那个愿为傲慢的参议员服务推及到每一个人，体现人与人没有高低贵贱之分的思想，我为人人，人人为我的博大胸怀。在教学第四处演讲辞时，让学生对林肯有更实质性的了解，体会他深深地爱着父亲，深深地爱着人民，深深地爱着国家，不仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子，把林肯的平民思想与人格魅力完美统一起来。

　　3、感悟

　　语文学习的关键是感悟自得，指导学生边读书边进入角色，换位思考，设身处地，解读课文中的语言文字，领会作者的思想感情。

　　教学时始终紧扣“鞋匠的儿子”感悟课文，突现林肯的演讲魅力及人格魅力。一位傲慢的参议员的羞辱正是抛出了一个话题，对“鞋匠的儿子”的蔑视引发出一番精彩的演讲。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的儿子”这一话题，以及对“鞋匠的儿子”的全新理解打动、感化、号召了人与人之间要充满爱心，提倡平等。每一次的演讲都使“鞋匠的儿子”这一形象更加光辉，更加伟大。读完全文，对课题以“鞋匠的儿子”有了更深层次的解读。

　　此外，在教学中我还让学生在朗读中悟情、悟意、悟神。通过初读，初步感知文字表面的大意，通过品读领悟文中蕴涵的情感。重点段落层层递进地反复感情朗读，深入体会林肯伟大的人格魅力，受到思想的启迪。

　　三、说学生

　　对于高年级的学生来说，从林肯的话语，如：我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。从表面来理解这段话似乎是很容易的，要学生概括出“自信、宽容“等字眼来赞美林肯的品质也不是太困难。但是，现在的有些学生，受到社会一些不良习气的影响，在生活上比较爱攀比，虚荣心比较强，一部分学生为父母的职业而感到深深的自卑，甚至羞于提到自己的家人。学生的成长离不开各方面的因素，我不能保证自己仅靠一堂语文课就收到成效，但我会尽自己最大的努力，凭借课文具体的语言材料，通过语文课这一途径，使林肯高大的形象深深地树立在每个同学的心中，打动他们的情感，使他们受用一生。

　　怎样使学生通过具体的语言材料，体会宽容是一种力量，自尊、自信、仁爱是一种人格魅力，在生活中真正做一个宽容大度、正义仁爱的人，这也是本堂课教学的重难点所在。

　　四、说学法

　　1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其思维能力。

　　2、抓住重点词句品味，体会思想感情，受到思想教育。

　　3、采取多种多样的“读”，培养朗读能力和学生的综合素质。

　　五、教学过程

　　（一）、导入

　　今天我们继续来学习一篇写人课文——《鞋匠的儿子》（板书课题）

　　（二）、初读课文

　　1、自由读，自学生字，画出不理解的字词；

　　2、指名分段朗读课文，交流自学情况，解决生字词；

　　3、明确 ：详略两部分

　　（三）、课文第一自然段

　　1、参议院的议员们为什么感到尴尬？

　　2、学生自读第一自然段后组织交流。

　　因为林肯的父亲是个鞋匠，因为美国的参议员们大部分出身于名门望族，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠。

　　3、抓住“尴尬”一词指导学生朗读。

　　在这一环节中，以“尴尬”一词入手，从“从未料到，自以为是”等语句中体会到参议员生气甚至被触怒的神情，让学生感受到当时的气氛。

　　（四）、课文的第二——五自然段是全文的重点部分，通过鞋匠的儿子——林肯在羞辱他的参议员面前说的三段饱含激情的话，展示了林肯仁慈、正义、谦虚诚恳的品质。在教学中，我以参议员态度变化为线索，紧紧抓住这三段话语，组织学生反复品位诵读，使林肯高大的形象树立在学生的心中。

　　1、请同学们默读第二至五自然段，找出三个反映参议员对林肯态度变化的关键词语。

　　（相机板书：大笑 静默 赞叹）

　　2、面对参议员的大笑、羞辱，林肯是怎样做的？指名学生读读林肯的话语,让学生说说想法。

　　第一处：

　　“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”

　　●     面对他人的“羞辱”，一般人会很生气，会立马给予回击。面对突如其来的羞辱和嘲笑，林肯没有拍案而起，没有恼羞成怒，没有严加指责，而是静等“大家的笑声停止后”，说“非常感谢”，这里包含的人的宽容、大度与大气，令参议员们感到震惊。

　　●     林肯说父亲“已经过世了”。参议员们嘲笑一个已经过世的老人；每一个有良知的参议员，都会在感到自己这样做的卑微，不合身份。

　　●     林肯坦荡的胸怀，以及对鞋匠父亲发自内心的敬爱，使得傲慢的参议员的“羞辱”打在了棉花上，也使得参议员的嘲笑，苍白无力，反而显出自己的小人情怀。

　　将别人的恶意，转化为对自己的“善意”，这份修养，这份智慧，使参议员们感到内疚不安，感到羞愧难当，并为自己的嘲笑无自惭形秽，他们只能由“嘲笑”而转为“静默”。

　　第二处：

　　“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”

　　●     林肯坦诚，父亲曾为这位参议员家人做过鞋。傲慢的参议员抓着一位曾经为他家服务过、劳动过的老人，攻击他的总统儿子，体现出的，是出身名门望族的参议员对劳动者的不尊重。林肯恰恰是尊重劳动者，甘愿做一名修鞋的劳动者。一比较，参议员傲慢背后的人格的渺小，尽显其中。这一份意思，林肯没言说，听者却能从中感受到，这就是林肯的智慧。

　　●     我怀疑，那位傲慢的参议员听到这话，会听出一些言外之意。比如“不合脚”、“修理”之外的意思。林肯不是一个懦弱的人，他是一个经常与苦难、困苦做斗争的人，对于傲慢的参议员，他的话，话中有话。也正因此，他又面向全体参议员，从而将这潜藏攻击的话，转接过来，不使那位攻击他的参议员过分难堪。

　　第三处：

　　“对参议员的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”

　　●     如果说对那位攻击林肯的参议员的话，有些“言外之意”的话，那么对于参议院的其他参议员说的话，“一定尽可能帮忙”，那是一种真诚的平等，并不以总统自居。提倡平等是林肯最重要的从政精神，这从他的《解放黑奴宣言》里可以领略到。

　　●     其实，这里林肯的话里还有另一层“言外之意”：这就是林肯愿意为大家来服务，为国家来服务，并且，他“做总统”也会“象他父亲做鞋匠”一样优秀。而且，林肯的语调是谦虚的。

　　●     林肯对父亲的热爱的表述，达到高潮，他的激动的泪水，他对鞋匠父亲的感恩与崇敬，使得每一个为人子、为人父的参议员，都从内心里敬佩这位出身卑微而人格高尚、智慧卓越的总统。

　　短短三句话，参议员从最初的羞辱和嘲笑，转变成最终的赞叹的掌声，这源于林肯的坦诚，林肯的大度，林肯的宽容，林肯对父亲的爱戴，林肯的平等思想，林肯的劳动光荣的思想，林肯处理突发事件的高超技术，这一切加起来，那就是林肯的智慧。林肯以他的真诚赢得了大家的赞誉，他使大家相信：一个勇于承认自己卑微的身份、对人对已很诚实的人最值得信任。

　　4、再抓住三个“永远”、“一定”等词，指导学生运用多种方法反复诵读，引导学生从中体会到第一个“永远”是林肯要牢记那位参议员的所谓忠告，努力改变森严的等级观念。第二个“永远”是自己要永远做鞋匠的儿子，不因地位改变而改变，第三个“永远”是对父亲的赞美。

　　林肯对这位参议员说的这段话，是学生学习的难点，我通过简单的填空的形式暗示学生要善于读书，读书要有方法，要抓住一些关键词语来理解课文丰富的内涵。

　　5、听到林肯的这翻话后，参议院一片静默，他们心里平静吗？会想些什么？

　　这个问题的提出，其实也是为了通过学生的想象，让他们感受到是林肯总统的襟怀坦荡、宽容大度让参议员们从开始的大笑到现在的静默。

　　6、林肯接着对那参议员说的话语中，课文的第四自然段，这里的“鞋子”仅仅是指穿的鞋子吗？请学生默读后思考。引导学生知道改正鞋子也就是指人与人之间的合作和帮助，领悟林肯不卑不亢的作风。

　　相同的词语，在不同的语境中有着不同的含义，这就要求学生认真读书，不仅要读懂句子表面的意思，更要力透纸背，读出文字背后的含义。

　　7、指名学生以林肯的口气来说说这段话，你仿佛看到了什么？从中体会林肯从小就具有的勤劳、俭朴的优秀品质。

　　语文学习的关键是感悟自得，指导学生边读书边进入角色，解读课文中的语文文字，真正理解人物的心声。

　　8、林肯对所有的参议员说的话在文章的第五自然段，我要求学生想象林肯当时的神情，然后自己演讲，再听听自己同桌的演讲，然后组织学生交流自己的感受。学生在对上面的两处话语理解的基础上，加上自己的朗读感悟，不难理解为什么林肯能赢得大家赞叹的掌声？这掌声中包含着什么？让学生再次明白了是林肯仁爱正义等品质使人折服。

　　以上三处涉及到林肯的演说，语言深入浅出、充满感情。老师不必做过多的讲解和分析，而是让学生多朗读，运用角色体验，走进文本，和文本对话，真正理解文本。

　　（五）、课文第六自然段

　　1、师简单介绍一下美国的南北战争历史，使学生了解“裂开的屋子”是指当时美国正处于南北两种制度并存的局面。

　　2、指名朗读林肯在演说的这句话，理解含义。

　　“站立不住”、“塌下去”的含义是本段学习的重点，我通过让学生反复朗读林肯的话语，老师适当的讲解、点拨，体会林肯总统的高瞻远瞩以及其所具有的人类的爱心和仁慈。

　　（六）、总结课文

　　鞋匠的儿子正是在对手的歧视、批评、羞辱的步步升级下，奋力以求，作出了伟大的成就，让世界永远记住了这个名字——林肯，记住了他自信、潇洒、宽大、正义的形象。批评、嘲笑、毁谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。那些没有被嘲笑与批评的黑暗所包围过的人，就永远无法在心里点起一盏长明之灯。像林肯先生那样，尊敬自己的父母，热爱自己的父母，并且学会以宽容的心态、智慧的方法对待别人的误解甚至攻击，相信大家一定能做到。

　　（七）、拓展延伸

　　组织学生课外收集一些有关林肯的小资料，再结合本次学习课文中的所悟所感，以“我眼中的林肯”为题，举行一次演讲会。

　　这个过程，是指导学生自主读书、思考的过程，也是引导学生更加深入理解论文内涵的过程，通过合作探究，发展学生的思维，发展学生的语言。

　　写话：简单介绍自己的父亲或母亲。

　　六、设计思考

　　我在设计时，侧重体现朴实、真实的课堂教学，追求简简单单教语文，在平实的课堂教学中达到效果，注重发展学生的思维，陶冶学生的情操。因此，我着重考虑了以下几个方面：

　　1、议员心态变化作为切入点，以此为主线，全面铺开，展开教学，然后抓住林肯说的三段话重点理解，让学生体会出林肯的伟大人格魅力。

　　2、以朗读为主，让学生在朗读中感悟（1）、第一课时初步感知全文，领悟文中蕴涵的情感。（2）、朗读重点段落，主要是林肯说过的话语，深入体会林肯伟大的人格魅力。（3）、回读重点段落，再次在文章的字里行间里体会作者表达的情感。

　　3、注重培养学生学习的方法。整个教学过程中，在设计上体现出对学生自主学习能力的培养，自能读书能力的培养，如：学生在感受较深的语句旁边作批注；自主收集资料等。

　　林肯的智慧是长在他的勤奋上的。林肯出生农民家庭。小时候家里很穷，没机会上学，一生中进学校的时间，加在一起总共不到一年。但他勤奋好学，一有机会就向别人请教，没钱买纸笔，他就在土沙地上和木板上写写划划，练习写字，他放牛、砍柴、挖地时怀里也总揣着一本书，休息的时候，一边啃着粗硬冰凉的玉米饼子，一边津津有味看书。晚上，他在小油灯下常读书读到深夜。

　　林肯的智慧是长在他的“善”的情怀上的。他当乡村店员时，有一次，一个顾客多付了几分钱，他为了退还这几分钱竟追赶十几里路。还有一次，他发现少给了顾客二两茶叶，跑了几里路把茶叶送到那人家中。他每到一处，都受到周围人的喜爱。年轻的林肯看到南方对黑奴的迫害，愤怒地说：“太可耻了！等一天我有了机会，一定要把这奴隶制度彻底打垮”

　　林肯的智慧是长在苦难之上的。林肯9岁时母亲去世，15岁才开始读书；24岁时他与人合伙做生意，却经营不善而倒闭，并因此负了15年的债；25岁时他的初恋安妮因病去世，此后经常出现情绪抑郁；32岁时他与玛丽·托德小姐结婚，婚后时因妻子脾气暴躁而经常有家不归；35他时开始竞选公职，几乎输掉了每次的重大竞选；52岁时他当选美国总统，结果南北战争很快爆发，战争中一再失手，本来计划打两年的内战整整打了四年，令林肯饱受煎熬……这些苦难，在强者面前，都逐渐转变为难得的人生财富。

　　读林肯，一篇《鞋匠的儿子》是不够的，即使在文末加上几句林肯的名言，也不足以让学生们了解林肯这个人。但对于六年级的学生来说，知道林肯具有优秀的品质（如：宽容、坦诚、劳动光荣、对父母的尊敬等）就已经足够了。

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。

　　3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

　　【教学重点】有感情地朗读课文，体会宽容是一种力量，感受林肯宽容、智慧的人格魅力。

　　【教学难点】体会林肯三个“永远”所蕴含的感情。

　　【教学用具】多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”（课件出示）指名读。知道这句话是谁说的吗？（板书：林肯）

　　2、通过上节课的学习我们知道林肯出身卑微，他是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是鞋匠的儿子。他为什么要这样说呢？今天我们继续研读这篇课文 。

　　二、浏览课文，找关键词

　　1、过渡：林肯，这位出身贫寒的总统，在刚当选总统时。遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些参议员却彻底改变了自己的态度。请同学们快速浏览课文，找出参议员态度变化的词语。

　　2、交流、汇报，相机板书：参议员 　尴尬――羞辱――大笑――静默――赞叹

　　三、学习第一段

　　1、指名读第一自然段，提问：“尴尬”是什么意思？

　　2、林肯当选总统时，参议院的议员们为什么感到尴尬？

　　（出示填空）议员们大多出身----------，在社会上有名望有地位；而总统是鞋匠的儿子，出身-------，这些人------观念十分严重，所以觉得尴尬。

　　四、精读第二段

　　1、过渡：鞋匠的儿子当选为美国的总统，令参议员感到尴尬，正因为这样，林肯首次在参议院演说之前，就有参议院想要羞辱他。自读课文第二自然段，看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？

　　（1）指名读，如果学生读不好，教师启发指导朗读：那个参议员是怎么说这句话的；态度是多么傲慢，语气是多么鄙夷；从内心瞧不起这样一位总统。

　　(2)其余的参议员态度如何？所有的参议员都----引读：大笑起来。同学们，你们认为这是怎样的大笑？（个别学生说说）

　　(3)如此的蔑视，如此的羞辱，如此的讥讽，如果你是林肯会怎么做呢？

　　（小组内展开讨论，代表在全班交流）

　　2、过渡：林肯是如何表现的？下面就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作上批注。

　　（1）品读第一段话。出示：（我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）①自由读一读这段话，运用比较法思考：如果将剧中的“非常”、“一定”、“永远”、“那么”去掉，所表达的意思有没有不同。

　　（生读句子、思考并讨论，说说自己的理解）

　　②体会三个“永远”分别包含了怎样的情感？

　　（生读读、想想、议议这段话的意思，小组内交流，代表发言）

　　（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）

　　③激情朗读：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。

　　（2）品读第二段话。

　　①在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？（指板书：静默）

　　在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。

　　②你们从这段话中听出了什么？

　　③激情朗读：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。一齐来读读这段话。

　　（3）品读第三段话。

　　①然后他又对所有的参议员说了什么？指名读。

　　②林肯说到这儿，流下了眼泪。文中有一幅图，图上就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。师范读后，生齐读。

　　（4）这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（指板书：掌声）

　　从尴尬到羞辱到静默到掌声，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？

　　（同桌讨论讨论，指名个别同学说说。）

　　小结：是呀，林肯总统凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。

　　五、学习第三段：

　　1、默读第六自然段，说说这一段写了林肯的哪些作为。

　　2、理解林肯的两段话：（出示两段话）

　　①一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。

　　②我所希望的是他结束分裂，他应该成为一个完整的整体。

　　3、简介南北战争。

　　4、小结：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——齐呼：林肯。

　　五、读林肯纪念馆的一段话

　　现在，我们再读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话。师生齐读：对任何人……

　　六、名言总结，课外拓展。

　　1、最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言）

　　课件出示：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！——斯宾诺

　　2、课外阅读《林肯传》，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。

　　板书设计：　　　　

　　21、鞋匠的儿子

　　参议员：尴尬——羞辱—静默——掌声

　　林  肯：宽容、谦逊、以情动人、维护统一……

　　教学内容分析：

　　　　　1、本文在本册课本为选学课文，意图在于让学生可以自由的阅读，在自主阅读的过程中学习阅读，由于本文的体式是演讲辞，因此适合于进行朗读的教学，为此在教学中应当突出读的分量，在读的过程中使学生领会一些词语的意思。

　　2、作为演讲辞，有比较浓郁的辩论的色彩，这对于小学生而言缺乏阅读经验，为此，应当帮助学生建立起阅读这种体式文章的方法，并在阅读实践中加以运用。

　　3、林肯是一位具有很强魅力的政治家，应当让学生有阅读这一篇文章的过程中了解林肯的人格魅力，从而受到人文熏陶。

　　4、本文作者是中国台湾作家林清玄，他也是一位出身很贫穷的作家，所以他对林肯的故事有强烈的共鸣，在阅读的过程中，可以适当地引入一些林清玄的资料，帮助学生更好地领会文章的主旨。

　　本课教学目标制定：

　　1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；

　　2、能有感情的朗读课文；

　　3、领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、在读书的过程中，能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；

　　2、学习有感情地朗读本文；

　　3、初步了解林肯的演讲策略。

　　教学过程：

　　一、走近林肯，了解林肯的生平。

　　1、让我们一起来写林肯的名字。

　　2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。

　　3、现在你能用一句话来介绍林肯了吗？或者说你能来谈林肯给你的感受了吗？

　　引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。

　　（设计意图：学生不了解林肯，就很难真正地走进课文，去体会林肯在面对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒）

　　二、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。

　　1、同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题：鞋匠的儿子。在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？

　　2、请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？

　　3、交流：

　　整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。

　　当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。

　　（1）理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？

　　（2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？”

　　（设计意图：1、整体读课文，对课文有一个大致的了解；2、在整体读的基础上，通过对“尴尬”一词的理解来达到让学生感受当时气氛的目的。）

　　三、细读课文第三四节，直面“傲慢”与“羞辱”。

　　1、读第三小节。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？

　　（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）

　　2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？

　　3、这句话读的指导。

　　4、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么？

　　(设计意图：1、让学生在读中领悟参议员话中的含义，学会从中读出言外之意；2、明白当时林肯的处境，从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式)

　　四、在感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。

　　1、在《晏子使楚》中，面对侮辱诽谤，晏子巧妙反击；在《狼和小羊》中，面对挑起事端，小羊据理力争；我们同样可以看下面这个故事：

　　加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说：“你是喝牛奶长大的，那身上一定有牛的血统了！”驳得对方无话可说。

　　林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗？

　　2、你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗？进行读的指导。

　　3、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何？你能用一个词来形容吗？你的理由是什么？

　　五、拓展：这一场辩论给你以什么启示呢？给中国台湾作家林清玄的启示又是什么？

　　（设计意图：1、逼近文章的主题；2、为下一节课的学习打下基础。）

　　课题            21   鞋匠的儿子 计划 2 课时   学  习 目  标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。 3、从林肯的三段演讲中你读懂了什么，在旁边做批注。 4、从具体的词语中看看参议员产生了怎样的心理变化，并弄懂变化的原因，从中总结林肯的特点。 学习重点 读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。 学习难点 体会林肯身上具有的优秀品质。 预习导航                 ★预习作业   一、搜集资料： 走近林肯，了解林肯的生平和他不朽的功勋。 二、读书：读准课后生字新词；朗读课文，做到正确、流利，重点朗读林肯的三段话。 三、字词 1、辨析字形，抄写2遍，会默写。 2、我来解词语： 尴尬：                诽谤：            名门望族：               我还理解了                                                         四、梳理课文 本文的主人公是      ，选用文中的部分词语，概括课文的主要内容                                                                                                        找出文中描写参议员感情变化的词语：尴尬——（     ）——（      ）——（      ）——（      ） 五、质疑问难                                                          ★预习反馈      提默生字词      朗读课文 探究研读 ★自主学习 （一）林肯当选美国总统，议员们为什么感到尴尬？ 1、填一填：读课文第一自然段，鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？ 在参议员的眼里，当总统的应该是                       ；而不应该是。 2、这时候参议员的心里会想些什么呢？ （二）读课文3—5自然段，画出林肯的话，抓住关键词句在旁边写上感受，完成“品一品”。 品一品： 1、“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做的那么好。” （注意带点的词语，看看你能读懂什么？讨论：三个“永远”分别表达了林肯什么样的思想？） 这段话中一连用了三个“永远”。第一个“永远”体现了林肯                        的胸襟。 第二个“永远”为他自己是                                                        。 第三个“永远”表达了他对父亲的                                                  。 启发想像：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？ 2、“就我所知，我的父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。” 这句中的“做鞋子的艺术”实质上指的是                                                    。 3、说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声…… 试着补充省略号的内容：                                                                                                                                                                4、作者对林肯的评价是                         ，他最主要的贡献是                          。 （三）在小组内交流，参议员的感情为什么会有这样的变化？说说林肯给你留下了什么印象？ ★小组探究   小组成员人人发言，说出自己的理解。 ★交流点拨   小组委派代表发言，其他同学补充发言，倾听教师总结 迁移拓展 “南北战争”：当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫，生活十分悲惨。如果国家分裂了，南方的奴隶主们将永远的奴役黑人，永远地把黑人当牛马使唤呀。林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗？四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征。   对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。 ——林肯 达标检测 一、比一比，组字成词。 踏  塌 崩（    ）   （    ）青   （    ）方   践（    ）   糟（    ） 竟  竞 （   ）走   究（   ）   毕（   ）   （   ）选   有志者事（   ）成 二、写出下列词语的近反义词。 卑微（     ）（     ） 静默（      ）（      ） 羞辱（      ）（      ） 分裂（      ）（      ）  三、按课文内容填空，并完成练习。 1、所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。 这“笑”包含着                                                           。 2、一个裂开的房子是               ，我不希望这个房子                      。 文中“裂开的房子”：                 “站立不住”：               “塌下去”：               相关链接 推荐阅读《林肯传》，或利用网络等方式搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事。

　　教学目标：

　　1、品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。

　　2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有为总统之原因。

　　教学重、难点：体会林肯说的三段话，了解其含义。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——而且他说他永远是——鞋匠的儿子。

　　2、师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。

　　3、这位有着贫民血统、出身卑微的总统，在刚当选总统时却遭到了对手的歧视和打击，他是怎样面对这一切的？让我们再一次走近这位伟人，感受他高尚的人格魅力。

　　4、上节课学习时我们抓住了参议员态度变化这条线索，谁能回忆一下？

　　（板书：尴尬——羞辱——大笑——静默——掌声）

　　过渡：为什么有这样的态度变化？

　　二、学习第一段：

　　1、指读第1节。林肯当选总统首次在参议院演讲，参议员们感到尴尬。理解尴尬的意思。同学们在生活中，有没有遇到过什么尴尬的事？

　　2、然而文中，林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到尴尬呢？

　　（出身卑微的鞋匠的儿子竟会在竞选总统时打败出身名门望族的人。）

　　3、在他们眼里，当总统的应该是——，而不应该是——。

　　过渡：但是现在他们要面对的却是这样一位地位卑微的总统，你说，他们心里能平衡吗？能服气吗？于是他们想要怎样？

　　三、学习第二段

　　1、自读课文，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？

　　（1）指导读参议员的话。

　　（2）这其中仅仅是傲慢吗？你还读出什么味道？（嘲讽、讥笑、蔑视、让林肯下不了台……）指导读。

　　（3）不仅仅是一个参议员，所有的参议员都加入了这个羞辱新总统的行动。他们个个——开怀不已。这笑声充满快意。

　　（4）如果你是林肯，面对这样的处境，你会怎么说？怎么做？

　　过渡：林肯是如何表现的呢？下面，就请同学们把这些句子找出来，认真读一读，思考：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。（不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）

　　2、品读第一段话。

　　（1）指读。你读懂了什么？

　　（2）重点交流三个“永远”所包含的情感。

　　我一定会永远记住我永远是鞋匠的儿子，本本分分地做人，平平等等待人，既不觉得卑微，也不高高在上。

　　永远爱着父亲，父亲永远是我学习的楷模，父亲永远是我崇拜的偶像，父亲永远是我心中的骄傲。你能通过朗读把这种自豪读出来吗？

　　同学们真了不起，读出了语言文字后面的内涵。

　　（3）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？（齐读）

　　（4）当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员。“静默”可以换成哪些词？刚才还那么气焰嚣张，还在大笑，现在为什么静默呢？

　　小结：参议员们没有想到林肯先生会这样说。这看似普通的话语却耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们会感到——内疚不安，会感到——羞愧难当，会感到——无地自容，因此参议院陷入一片——静默。

　　3、品读第二段话。

　　过渡：对那个傲慢的参议员，林肯这样说——女生齐读。

　　（1）你们从这段话中听出了什么？

　　（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外，在我们的生活中，各行各业都相辅相成，没有高低贵贱；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务，没有认为自己高人一等；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。）艺术，这是一种怎样的艺术？

　　（2）是的，他还学会了善良、勤劳、宽容……所以当今天有人当着所有议员的面，甚至可以说当着全国人民的面羞辱他的时候，他却说（齐读）。

　　4、品读第三段话。

　　林肯的父亲帮参议员的家人做过鞋，身为总统的林肯也愿意——他也同样希望得到这位议员的帮助，因为只有合作帮助才能使国家兴盛强大。他需要的仅仅是这一位议员的帮助吗？

　　于是他对所有的议员说——

　　（1）齐读。

　　（2）读了这番话，你又是怎样想的？

　　林肯难道真的没有父亲伟大？从中你看出什么？

　　（3）你能读出林肯此时的心情吗？（结合“流泪”二字，看插图）

　　林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！

　　5、同学们，这儿有一个省略号，你认为省略了什么？（参议员的表现）假如你就是其中的一位议员，你想说什么？

　　让我们再次重温林肯先生所说的话，把林肯那动情的演讲再读一读吧，老师引读。

　　所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。等到大家的笑声停止后，林肯说……参议院陷入一片静默。林肯转头对那个傲慢的参议员说……然后他对所有的参议员说……说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……

　　6、林肯真诚而又宽宏地面对所有想讥笑他、攻击他的人，展现出伟大的人格魅力。伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”

　　他永远是我们学习的楷模。

　　三、写启示，提升文本体验

　　1、同学们读了课文林肯给了你什么启示，以后你遇到这种情况应该怎么做。

　　小结：在今后的人生道路上，面对别人的责难，要像林肯那样理智、大度，用自己的聪明才智去解决问题……

　　2、出示中国台湾作家林清玄的话：批评，讥笑，诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。

　　四、学第三段。

　　1、（课件出示两段话）：作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调——

　　2、释“裂开的房子，塌下去、完整的整体”。正是这位出身卑微的美国总统，毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护了国家的统一。你又看到一个怎样的林肯？他深深地爱着他的父亲，深深地爱着他的人民，深深地爱着他的国家，不仅仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子。

　　3、小结：他以高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——林肯。）

　　五、合作探究

　　林肯出身卑微，却能成为美国总统，深受人民爱戴，靠的是什么？

　　六、读林肯纪念馆的一段话

　　最后，我们在读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话——（课件）师生齐读：对任何人……

　　七、作业：

　　板书设计：　　　　

　　21、鞋匠的儿子

　　参议员：羞辱——静默——掌声

　　林  肯：宽容、谦逊、维护统一……

　　课前准备：

　　1、学生提前将课文熟背；

　　2、学生通过上网、查阅书籍和向别人请教等方式简单了解林肯的生平情况；

　　3、学生自学生字，备课堂老师检查。

　　授课过程

　　一、检查生字

　　今天我们要学习的是第21课《鞋匠的儿子》（板书课题），关于这个故事其实大家已经很熟悉了。因为早在一个月前我们就已经会背了，现在老师想检查一下同学们对生字的掌握情况，请大家用写三默一的方式再复习一遍，然后我们默写。

　　指名默写，评价。

　　二、课文品读

　　师：谁能告诉大家自己的父亲是做什么的？

　　老师根据学生回答，说：那么你就是××的儿子了。随即提问3到5名学生。（板书：××的儿子）

　　师：如果你的父亲是一个普通劳动者，和别人有钱的或当官的父亲站在一起，你心里会怎么想？当别人瞧不起自己的父亲时你又会怎么想？请实话实说。

　　生举手回答

　　师：刚才很多同学都发表了自己的看法，现在怎么看看林肯先生是怎么做的。哪位同学愿意说说自己对林肯的了解？

　　指名介绍。

　　师根据学生的介绍总结：林肯是一位鞋匠的儿子。他在因为自己父亲的职业被别人嘲笑时，采用了与众不同的处理方式，从而赢得了对方的理解和尊重。为了更好地体会林肯的感情，我想请大家再认真读一遍课文，读时注意以下问题（幻灯出示）：

　　1、林肯演讲前参议员们对林肯的态度怎样？演讲时参议员的态度怎样？演讲结束后参议员对林肯的态度有什么变化？

　　2、为什么会有这种变化？林肯是如何对待别人的攻击的？

　　3、文中哪些地方特别令你感动？你愿意给大家读出来吗？

　　（回答不好就反复读）

　　4、如果你有机会和林肯先生或参议员们讲一句话，请问你会分别对他们讲什么？

　　学生读书，回答。

　　师引导学生理解名门望族和卑微的意思。

　　三、拓展延伸

　　重新以幻灯片方式出示问题：

　　1、你的父母是做什么工作的？你怎样看待你父母的工作？

　　2、当你收到别人的无礼攻击时，你将采取什么态度方法解决？为什么？

　　请同学们认真思考，然后写成一篇小文章或一个小片段，不拘形式。全班交流。

　　四、总结

　　这节课到这里马上就要结束了，感谢大家的真情表达带给老师的感动和快乐。希望在以后的生活中，包括老师在内的六三班所有成员都能像林肯先生那样，尊敬自己的父母，热爱自己的父母，并且学会以宽容的心态、智慧的方法对待别人的误解甚至攻击，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里将你写在本子上是话，讲给爸爸妈妈听，并请他们给你说一说自己的心里话。

　　一、说教材

　　本文是新课程标准六年级上册第六单元21课。是一篇写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。

　　全文共6个自然段，第一自然段写当林肯成为美国总统时，那些上流社会的人，都有点尴尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段写林肯面对参议员的嘲笑，以他出类拔萃的才华，赢得了大家的尊重。第六自然段写林肯坚定地反对国家分裂，领导人民维护了国家统一。

　　在这一课中，作者写得最多的是人物的语言。要想品读林肯，那么就势必抓住这几处对人物语言的刻画。让学生在阅读过程中，通过文本去感悟人物形象

　　二、说教法

　　1.紧扣题目

　　以文章的题目《鞋匠的儿子》为着眼点，感悟林肯的人格魅力。林肯是一个鞋匠的儿子，而参议员又是以此来羞辱林肯，但林肯也是对“鞋匠的儿子”这一话题展开他精彩的演讲，使得“鞋匠的儿子”这一名词赋予了更深层的含义即“平等”这一概念。

　　2.抓住主线

　　课文是一片写人的文章，在刻画人物形象时，通常的写作手法是对人物的动作、语言、神态等进行细致描写。而本课主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。

　　在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。

　　因此在教授时，层层推进，让学生抓住林肯的语言，逐句进行探讨。比如：三个“永远”，多次提及父亲与修鞋等。让学生对林肯有了实质性的了解，体会他深深地爱着父亲，深深地爱着人民，深深地爱着国家，不仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子，把林肯的平民思想与人格魅力完美统一起来。

　　3.借助辅线

　　刻画人物上，有时从侧面也能烘托处人物的形象。本课，参议员对林肯的态度发生戏剧性变化的线索“尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹”也是文章的重点。

　　在教授时，首先质疑：林肯究竟发表了怎样的演说，使得他们的态度发生如此巨大的变化？激起学生探究的兴趣；其次，通过参议员们逐步的态度变化的过程，使林肯这一人物形象逐渐丰满。

　　三、说学法

　　1.以读促情

　　阅读教学的根本目的在于学会阅读和发展语言，那最佳的唯一的方法就是多读，熟读。反复读，也就是说，课文“典范”是凭借，阅读实践是根本，以课文为凭借，以读书活动为根本的外部语文信息的加工内化过程。教师要不断创造机会，采用多种方法让学生充分读书，读而不厌，读中理解。通过反复朗读，每次读都有新的体会，从而感受文章内在的思想。

　　2.以思为重

　　纯粹的以读为读不是重点，在朗读中应加入自己的思想。只有思考探索，才能有所得，对课文理解更加深刻。因此，在学习课文时，学生应积极进行思考。比如：林肯三次语言中，都提到自己的父亲，并表示自己不如父亲。三次所说的是否都是一个意思，那这样又何必多次说明呢；他为什么不以鞋匠的儿子为耻呢？等问题。都是把握文章的重要问题，只有通过思考，才能真正意义上去理解林肯这一人物形象。

　　第一课时 (详案)

　　教学目标：

　　1.学习课文第一至五自然段，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。

　　3.体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、宽容大度的优秀品质。

　　教学重点、难点：

　　读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因，从中欣赏