《七律 长征》导学案（精选14篇）

《七律 长征》导学案（精选14篇）

　　一、学习目标

　　1、学习诗中关键词的音、义，把握诗的内容。

　　2、欣赏本诗高度的艺术概括性的特色和极度夸张的手法。

　　3、学习红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

　　二.教学重点难点通过词语的品析，朗读的触摸感受，感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

　　三、教学时数：两课时

　　学习过程：

　　一、整体感知

　　1、徜徉历史，了解背景长征是中国革命历史上一次伟大的壮举，一座不朽的丰碑。就你对长征的了解，与同学作广泛地交流。提示:从历史教科书中,我们可以了解到有关长征的背景、经过、意义等。

　　这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数险阻，他满怀豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

　　2、朗读《长征》，感悟诗意

　　(1)浏览，明确体裁这是一首        。每行七个字，一共八句话。每两句为一联，分别被称作        、        、        、             。

　　（2）初读，读准字音   逶迤(   )     磅礴(  )    云崖( )    岷山( )

　　(3)再读， 解释词义

　　等闲 ： 

　　逶迤：

　　细浪：

　　云崖：

　　磅礴：

　　开颜：

　　（4）译读，感悟诗意

　　红军不怕远征难，万水千山只等闲。

　　红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。

　　这两句是全诗的总纲，写得极有气势。它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统帅下于整个长征过程中所表现出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。

　　五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

　　绵延不绝的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。

　　这两句紧承首联中的“万水千山”，先具体写山。作者选择山势陡峭、峰峦起伏的五岭和乌蒙山为代表，既合乎红军长征的实际行程，又形象地概括了红军在长征途中经过的无数座崇山峻岭。绵延不断的五岭和巍峨高大的乌蒙山在红军眼中不过是“细浪”、“泥丸”，这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。

　　金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

　　金沙江浊浪滔天，拍击着高耸如云的峭壁悬崖，热气腾腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。

　　这两句具体写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道激流险滩。

　　更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

　　更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。

　　结尾两句写长征的最后路程，这是全诗的高潮。

　　二、分析揣摩

　　1、品读《长征》，揣摩意境

　　（1）五幅画面  这首诗用艺术手法为我们具体展示了           、            、                  、                 、                     五幅红军长征中威武雄壮的画卷。

　　（2）三种修辞 这首诗对仗工整，除对偶外，还突出使用了    和     的修辞，如 “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这些句子充分表现了红军战士的豪迈气概，充满浪漫气息。

　　（3）一种情怀  这首诗通过“不怕”“只等闲”“喜”“开颜”等词语，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命精神，着重表现了作者                     的豪迈情怀。

　　2、心灵交会，意境吟哦

　　（1）  听听录音，想象意境

　　提示:诗歌是用形象表达思想感情的,再回顾一下: 诗中描写了哪些形象?

　　诗中的形象构成了一幅幅历史的画卷,这些画卷触发了你怎样的联想?

　　（2） 演读背诵，互相评价

　　提示:看谁节奏把握得准确

　　看谁重音处理得恰当

　　看谁背诵得更有情感

　　第二课时

　　上课时间：                              总课时：

　　三、探究质疑

　　这首诗中，毛泽东同志用“乌蒙磅礴走泥丸”把巍峨雄伟、绵延不绝的山写得微不足道，而在同样写长征的《十六字令》中，他又把山写得十分高大，说“山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三”。作者这样写不是自相矛盾吗？

　　写一篇文：《长征》为我们具体展示了五幅红军长征途中威武雄壮的画卷，请选择其中的一幅，放飞想象的翅膀，把它描绘出来。或写一个与之相关的故事。

　　五、基础巩固

　　1、默写全诗               七律  长征

　　2.这首诗的中心句是________________                           。

　　3.这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？         、         、          、           、               。

　　4.这首诗从表达方式的角度看，属于________诗；从体裁的角度看，属于________诗。

　　5.对这首诗赏析有误的一项是     （    ）

　　a.诗的首联总领下文，把红军顶天立地的高大形象矗立在读者面前。

　　b.诗的颔联描写红军翻山越岭，用“腾细浪”和“走泥丸”两个极其生动的比喻，把中国工农红军蔑视一切艰难险阻，敢于征服困难、压倒敌人的伟大气魄鲜明地烘托出来了。c.诗的颈联描写红军渡江涉水，扣“万水”来写。一个“暖”字，一个“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥的这两场战斗的时令。

　　d.红军长征途中，经过许多高大的雪山，诗中写“岷山千里雪”，实际是概括所有过雪山的艰苦斗争。

　　教学后记：

　　参考答案：

　　一、1略 2 （1）这是一首七言律诗。每行七个字，一共八句话。每两句为一联，分别被称作首联——颔联——颈联——尾联  （2）wēiyí  pángbó  yá  mín                 （3）等闲是平平常常的意思。逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。细浪：翻着浪花的细流。    云崖：高耸入云的山崖。       磅礴：气势雄伟。开颜：脸上露出笑容，内心充满喜悦。（4）略

　　二、1（1）腾跃五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪（2）夸张、比喻(3)革命英雄主义、革命乐观主义    2略

　　三、不矛盾。都是运用夸张手法，意在衬托红军战士的英雄气概和藐视困难的大无畏的革命精神。

　　四、略

　　五、略

　　一、学习目标：

　　1、我能有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌，在诵读中进一步体会红军的战斗豪情。

　　2、我能理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

　　二、学习重点：我能读懂诗句的意思，体会诗歌的思想感情。

　　三、知识链接：

　　1、关于《长征》一诗的创作遵义会议之后，毛泽东诗兴豪迈。长征途中的千山万水和激烈壮阔的战斗，激发了他的创作灵感，令他的思绪自由驰骋。他多次为红军的英勇而慨叹，多次赋诗言志。1935年9月28日，在全军排以上干部大会上，毛泽东即席朗诵了这首诗。

　　2、长征： 10月上旬，中央红军主力各军团分别集结陆续出发，中共中央和红军总部及直属纵队离开江西瑞金就途。10月21日，中央红军从赣县王母渡至信丰县新田间突破国民党军第一道封锁线，沿粤赣边、湘粤边、湘桂边西行，至11月15日突破了国民党军第二、三道封锁线。然而博古、李德等领导人一味退却，消极避战，使红军继续处于不利地位。决定从兴安、全州之间抢渡湘江，经浴血奋战，于12月1日渡过湘江(即第四道封锁线)，由于连续苦战，红军锐减。12月中旬，抵达湘黔边时，毛泽东力主放弃原定进入湘西与第二、六军团会合的计划。28日，中共中央政治局在黎平开会，接受了毛泽东的主张，决定向以遵义为中心的川黔边地区前进，使红军避免了覆亡的危险。1935年1月7日，红军占领遵义。1月15～17日，中共中央在遵义举行了政治局扩大会议，着重总结了第五次反“围剿”失败的经验教训，纠正了王明“左”倾冒险主义在军事上的错误，确立了以毛泽东为代表的中共中央的正确领导，制定了红军尔后的战略方针， 从而在最危险的关头挽救了红军和中国共产党。 这次会议是中国共产党和工农红军历史上一个伟大的转折点，是中国共产党从幼稚走向成熟的标志。3月，组成了实际上以毛泽东为首，周恩来、王稼祥参加的三人军事指挥小组。他们以中共中央、名义指挥红军的行动。遵义会议后，鉴于川敌布防严密，中央红军确定撤离遵义后，在川黔滇边和贵州省内迂回穿插。特别是在四渡赤水的过程中，中央红军灵活机动地创造战机，运动作战，各个歼敌，以少胜多，从而变被动为主动。随后出敌不意，主力南渡乌江，直逼贵阳，迅即西进，4月下旬以一部在翼侧策应。5月初，抢渡金沙江，摆脱了几十万国民党军的围追堵截，取得了战略转移中具有决定意义的胜利。由于执行了正确的民族政策，红军顺利通过大凉山彝族区。接着强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻越终年积雪的夹金山。6月中旬，与红四方面军在懋功会师。

　　红四方面军原在川陕根据地，为向川甘边发展，1935年 3月28日至 4月28日取得强渡嘉陵江战役的重大胜利。然而红四方面军主要领导人张国焘等擅自决定放弃川陕根据地（亦称川陕苏区）向西转移。5月初，共八万余人开始长征，中旬占领了茂县（今茂汶）、理番(今理县)为中心的广大地区。

　　红一、四方面军会师后，红军以北上建立川陕甘根据地为战略方针，中共中央决定将两个方面军混合编为左、右两路军过草地北上。中共中央随右路军跨过草地，抵达班佑、巴西地区。8月底，右路军一部在包座全歼国民党军第四十九师约五千余人，打开了向甘南前进的门户。9月张国焘率左路军到达阿坝地区后，拒绝执行中共中央的北上方针，并要挟中共中央和右路军南下。毛泽东等于9月10日急率第一、第三军（后组成陕甘支队）继续北上，夺取腊子口，突破国民党军渭河封锁线，翻越六盘山，于10月19日到达陕北吴起镇（今吴旗县城），先期结束了长征。11月21～24日取得了直罗镇战役的胜利，为党中央和红军扎根在陕北奠定了基础。

　　在国民党重兵对鄂豫皖根据地围攻的情况下，红二十五军和鄂豫皖省委按照中共中央指示，于1934年11月从河南罗山县开始西移，在鄂豫陕边建立根据地，粉碎国民党军两次“围剿”。次年7月过陇东，9月与陕甘根据地的第二十六、二十七军会师，合编为第十五军团。第一、三军团到达后，与之合编为红一方面军。

　　在湘鄂川黔根据地的红军二、六军团，于1935年11月从湖南桑植出发，转战湖南、贵州、云南三省，击溃国民党军的拦截，渡过金沙江，经西康、四川，于1936年6月底至甘孜，与张国焘率领的南下受挫的红四方面军会师。二、六军团合组为二方面军。7月，二、四方面军共同北上，在红一方面军接应下，10月先后在甘肃省会宁县城和静宁县将台堡与红一方面军会师，至此，红军长征结束。

　　四、预习任务：

　　1、再次记忆本课生字新词，特别是易错的字词。

　　2、理解诗中重点诗句的意思。

　　3、朗读并背诵律诗，体会诗的思想感情。

　　4、有感情地朗读和背诵诗句，在诵读中进一步体会红军的战斗豪情。

　　五、过五关斩六将

　　（1）朗读关

　　1、我能读准“逶迤”、“磅礴”、“泥丸”、“岷山”、“云崖”这些词语。

　　2、我能有正确、流利地朗读这首诗了。

　　（2）诗意关

　　1、我知道五岭是指__________  _______­  _________   _______   ______

　　2、“逶迤”的意思是____________“磅礴”的意思是___________

　　“等闲”的意思是__________“云崖”的意思是___________

　　3、我能说出下列句子的意思：

　　红军不怕远征难，万水千山只等闲

　　__________________________________________________

　　更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜

　　__________________________________________________

　　（3）探究关（小组合作探究）：

　　1、这首诗用艺术手法为我们具体展示五幅红军长征中威武雄壮的画卷，分别是               、               、                、                 、                 。

　　2、“远征难”难在那里？找出诗句的相关词语并理解。

　　3、红军把“逶迤的五岭”和“磅礴的乌蒙”分别视为什么？你从中感受到什么？

　　4、沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中，“暖”与“寒”分别指什么？分别写出了作者什么样的心理感受？

　　（4）展示关

　　把自己体会到的情感通过朗读表现出来。

　　（5）阅读关

　　搜集毛主席的其他诗词展开阅读。

　　25《七律•长征》导学案来自。

　　导航目标:

　　1、认识“磅礴”“逶迤”“泥丸”“岷山”“云崖”这些词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵课文。（重点）

　　3、理解诗意，重点品味二、三两句，体会其中蕴含的思想感情。（难点）

　　学案

　　教案

　　预习闯关（预习评价         ）

　　一、直接导入

　　第一关：“长征知识”大比拼

　　（方法指导：通过上网或查阅书籍搜集有关资料。）

　　长征从______年开始到_______年结束。 红一方面军在________的带领下四渡_______巧渡_________强渡__________。 ______年______月红一方面军胜利到达_______根据地。1936年10月________   _______方面军与红一方面军会合，长征结束。 七言律诗有什么特点？

　　二、交流预习情况

　　1、通过“闯关”游戏组织学生进行预习交流。这一关采用抢答的形式，全对的奖励小组“过关牌”

　　第二关：朗读擂台赛

　　1、我能读准“逶迤”、“磅礴”、“泥丸”、“岷山”、“云崖”这些词语。（提示：借助注音先读准,再多读几遍。）

　　读了    遍后，我就能有正确、流利地朗读这首诗了。

　　（提示：朗读时要做到吐字清晰，声音响亮，节奏鲜明。）

　　2、这一关，指定几个小组朗读，全对的给予奖励。

　　提醒学生，朗读时要做到吐字清晰，声音响亮，节奏鲜明。

　　第三关：诗意对对碰

　　1、我知道五岭是指__________ ________­  _________   _______   ______

　　“逶迤的意思”是____________“磅礴”的意思是___________

　　2、“等闲”的意思是__________“云崖”的意思是___________

　　3、我能说说这首诗主要写了什么？

　　4、我还能说出这两句诗的意思。

　　红军不怕远征难，万水千山只等闲

　　__________________________________________________

　　更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜

　　______________________________________________

　　3、选声音响亮的同学当小考官出题，并且由他评判是否过关。

　　第四关：学习大考问

　　我想提的问题是_____________________________

　　4、让学生在小组里先交流，小组里能解决的问题，在小组里解决，不能解决的问题小组推荐同学汇报。

　　课堂探究（探究评价         ）

　　三、引导学生互动探究

　　1、小组讨论：①红军把“逶迤的五岭”和“磅礴的乌蒙”分别视为什么？你从中感受到什么？

　　②“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中，“暖”与“寒”分别指什么？分别写出了作者什么样的心理感受？

　　2、展示探究

　　把体会到的情感通过朗读表现出来。、

　　1、让学生在组内进行充分的交流。

　　2、汇报展示，引导学生借助简笔画或想象画面理解“腾细浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“铁索寒”。

　　（小组以自己喜欢的方式汇报，并适时指导朗读。）

　　课堂总结

　　四、总结提升

　　1、引导学生对本节课所学的知识进行梳理、回顾。

　　2、引导学生进行自评或他评。

　　练习拓展（练习评价         ）

　　五、练习拓展

　　1、我能用钢笔或毛笔默写《长征》这首诗。

　　2、我会搜集长征中的小故事，讲给同学或家长听。

　　3、我要读懂下面这首诗。

　　清乎乐·六盘山

　　天高云淡，望断南飞雁。

　　不到长城非好汉，

　　屈指行程二万。

　　六盘山上高峰，红旗漫卷西风。

　　今日长缨在手，何时缚住苍龙。

　　（课堂内没有时间，就放在课外完成）

　　引导按照《长征》的学习方法，先把诗句读通、读顺再用自己的话说说每句诗的意思。

　　教后反思：

　　班级____   姓名_____ 学习小组_____ 预习评价________

　　目标导航:1、我能认识“磅礴”“逶迤”“泥丸”“岷山”“云崖”这些词语。                   2、有感情地朗读课文。背诵课文。   3、理解诗意，重点品味二、三两句，体会其中蕴含的思想感情。   预习闯关 学习金点子 第一关：“长征知识”大比拼 1、 长征从______年开始到_______年结束。 2、 红一方面军在________的带领下四渡_______巧渡_________强渡__________,终于在___________胜利到达_______根据地。1936年10月________   _________与红一方面军会合，长征结束。     通过上网或查阅书籍搜集有关长征的资料。 第二关：朗读擂台赛 1、 我能读准“逶迤”、“磅礴”、“泥丸”、“岷山”、“云崖”这些词语。 2、 我能有正确、流利地朗读这首诗了。   借助注音先读准,再多读几遍。   朗读时要做到吐字清晰，声音响亮，节奏鲜明。   第三关：诗意对对碰   1、我知道五岭是指__________ ________­ _________   _______   ______ “逶迤的意思”是____________“磅礴”的意思是___________ “等闲”的意思是__________“云崖”的意思是___________ 2、我能说出下列句子的意思： 红军不怕远征难，万水千山只等闲 __________________________________________________ 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜 ________________________________________________          通过查字、词典，看注释来理解   第四关：学习大考问 我想提的问题是_____________________________   课堂探究       学习金点子 1、小组讨论：①红军把“逶迤的五岭”和“磅礴的乌蒙”分别视为什么？你从中感受到什么？ ②“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中，“暖”与“寒”分别指什么？分别写出了作者什么样的心理感受？ 2、展示探究 把体会到的情感通过朗读表现出来。、     借助简笔画或想象画面理解“腾细浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“铁索寒”。         课后检测   1、我能默写《长征》这首诗。 2、我会讲长征中的小故事。 3、我要读懂下面这首诗。 清乎乐·六盘山

　　天高云淡，望断南飞雁。

　　不到长城非好汉，

　　屈指行程二万。

　　六盘山上高峰，红旗漫卷西风。

　　今日长缨在手，何时缚住苍龙。   用钢笔或毛笔将这首诗默写下来 搜集长征中的小故事，讲给同学或家长听。       按照《长征》的学习方法，先把诗句读通、读顺再用自己的话说说每句诗的意思。 学后反思 《七律.长征》导学案 （教师用）       备课组:五年级语文主备：徐冬香审核：林小英 导航目标:1、认识“磅礴”“逶迤”“泥丸”“岷山”“云崖”这些词语。                   2、有感情地朗读课文。背诵课文。   3、理解诗意，重点品味二、三两句，体会其中蕴含的思想感情。   预习闯关 导学方法 第一关：“长征知识”大比拼 1、 长征从______年开始到_______年结束。 2、 红一方面军在________的带领下四渡_______巧渡_________强渡__________。 3、 年______月红一方面军胜利到达_______根据地。1936年10月________   _______方面军与红一方面军会合，长征结束。______ 4、 七言律诗有什么特点？     通过“闯关”游戏组织学生进行预习交流。这一关采用抢答的形式，全对的奖励小组“过关牌” 第二关：朗读擂台赛 1、 我能读准“逶迤”、“磅礴”、“泥丸”、“岷山”、“云崖”这些词语。 2、 我能有正确、流利地朗读这首诗了。   这一关，指定几个小组朗读，全对的给予奖励。   提醒学生，朗读时要做到吐字清晰，声音响亮，节奏鲜明。   第三关：诗意对对碰   1、我知道五岭是指__________ ________­ _________   _______   ______ “逶迤的意思”是____________“磅礴”的意思是___________ 2、“等闲”的意思是__________“云崖”的意思是___________ 3、我能说出下列句子的意思： 红军不怕远征难，万水千山只等闲 __________________________________________________ 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜 ________________________________________________      选声音响亮的同学当小考官出题，并且由他评判是否过关。   第四关：学习大考问 我想提的问题是_____________________________ 让学生在小组里先交流，小组里能解决的问题，在小组里解决，不能解决的问题小组推荐同学汇报。    课堂探究      导学方法 1、小组讨论：①红军把“逶迤的五岭”和“磅礴的乌蒙”分别视为什么？你从中感受到什么？ ②“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中，“暖”与“寒”分别指什么？分别写出了作者什么样的心理感受？ 2、展示探究 把体会到的情感通过朗读表现出来。、     引导学生借助简笔画或想象画面理解“腾细浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“铁索寒”。   小组以自己喜欢的方式汇报，并适时指导朗读。             课堂总结 引导学生对本节课所学的知识进行梳理、回顾。 课后检测   1、我能默写《长征》这首诗。 2、我会讲长征中的小故事。 3、我要读懂下面这首诗。 清乎乐·六盘山

　　天高云淡，望断南飞雁。

　　不到长城非好汉，

　　屈指行程二万。

　　六盘山上高峰，红旗漫卷西风。

　　今日长缨在手，何时缚住苍龙。   让用钢笔或毛笔将这首诗默写下来。 搜集长征中的小故事，讲给同学或家长听。       引导按照《长征》的学习方法，先把诗句读通、读顺再用自己的话说说每句诗的意思。 教后反思：

　　一、教学目标：

　　1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。

　　2、理解关键词的含义及其饱含的感情。

　　3、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。

　　二、教学重点：

　　1、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

　　2、关键字词的含义及其饱含的感情。

　　三、教学方法：

　　教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。

　　四、教学过程：

　　（一）导入：

　　来源于生活而远远高于生活，是毛泽东《七律长征》的真实体现。我们曾经拜读过他的《沁园春雪》，领略了他的雄韬伟略。而这首二万五千里长征现实生活的概括，提炼而来的《七律长征》又有怎样的气魄呢？让我们今天一起来学习它。根据题目，我们了解到这是一首写于红军二万五千里长征时，谁能说得更好，更具体呢？交流、总结。

　　（二）背景介绍：

　　这首诗写于1935年10月，当时毛汉东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满情喜悦的战斗豪情。以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

　　（三）文体介绍

　　七律是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。“长征”是这首诗的题目。

　　（四）检查预习

　　1、给下列划线字注音 逶迤（wēi yí ）磅礴（pág bó ）岷山（mí ）

　　2、解释词语。 逶迤：弯曲绵延的样子。 磅礴：气势雄伟的样子。

　　（五）指导朗读，

　　1、要求：节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。 红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。 五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。 更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

　　2、学生齐读课文。

　　（六）整体感知

　　要求：结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意，体会诗歌的感情基调。讨论交流后，明确： 红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。

　　（七）文本赏析

　　1、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。“远征”是写长征行程之远，时月之长；“难是写长征牺牲之大，经历之苦。面对一切艰难困苦，红军的回答是“不怕”“只等闲”，这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。

　　2、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这两句紧承上句的“万水千山”，先具体写山。这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。

　　3、“金沙水拍云崖暖，大游戏桥横铁索寒。”这两句写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。

　　4、“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”结尾这两句写长征的最后路程，是全诗的。“更喜”两字，一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。这里的“三军”，专指“红军第一方面军、二方面军、四方面军”。在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。但毛泽东希望并想念他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。所以，“三军”一词，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。

　　（八）合作探究。

　　1、这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪一幅图？说说理由。 明确：这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。谈自己最欣赏的一幅图，可以结合具体的诗句，从对典型场景和事例的描述，对共产党人和红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神的感悟等方面来谈自己的体会。

　　2、面对这长征途中的的困难，红军的态度如何？通过哪些字词反应出来？ 明确：“更喜”“尽开颜”从这几个字上体现了红军一种乐观主义精神。 体会重点字句

　　3、首句“红军不怕远征难万水千山只等闲”中你了解到红军二万五千里长征的过程应该用什么字来概括？面对这样艰苦的环境，红军有没有退却，从哪里可以断定？体现出了红军战士怎样的精神和意志？ 明确：“难”、“不怕”“只等闲”、钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。

　　4、其实当时红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山，可毛泽东却说：“三军过后尽开颜”，这是为什么？ 明确：因为毛泽东希望并相信他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师，从而充分表达了毛泽东同志对红二、红四方面军广大指战员的殷切希望和无比信任。

　　5、从最初的“不怕”“只等闲”到最后的“更喜”“尽开颜”我们可以体会到全诗怎样的感情基调？ 明确：轻快豪迈、气度不凡

　　（九）总结归纳

　　1、主题：本诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。

　　2、艺术特色：

　　（1）高度的艺术概括性：

　　A、本诗以“万水千山”作为贯穿全篇的线索，通过撷取典型场景和事例凸现长征精神；

　　B、依据生活的真实顺序叙述长征途中的典型场景和史实，寓情于景，情景交融（首联直接抒情除外）——“腾”“走”以动写静、“暖”“寒”赋予云崖、铁索以感情色彩、“更喜”“开颜”将雪山之貌与红军之情相交融；

　　（2）本诗巧用夸张手法——颔联，体现了诗人的奇特想象、博大胸襟和英雄气魄，体现了诗作的革命浪漫主义风格。

　　一、学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解文中词、句意思，感受红军英勇、乐观的精神。

　　二、学习重、难点：

　　1、感受红军英勇、乐观的精神。

　　2、有感情地朗读课文。

　　三、课前准备：

　　收集有关长征的资料，自制长征路线图。

　　四、教学过程：

　　（一）、谈话引入

　　播放歌曲《长征》，学生认真欣赏。

　　师：刚才播放的是什么歌曲？

　　生：《长征》。

　　师：对，是《长征》。长征是中国近代历史上影响中国革命前程的关键环节，是国人引以为自豪的一段历史。长征途中，发生过许许多多感人的故事。以前，同学们在语文课本中也读过一些，谁能说说？

　　生1：《飞夺泸定桥》《倔强的小红军》。

　　生2：《金色的鱼钩》。

　　生3：《丰碑》。

　　师：同学们的记性真好！长征胜利结束后，毛泽东主席写下了一首七律诗——《长征》。今天，我们一起来学习这首七律诗，大家有信心学好吗？

　　生：有！

　　师：老师也同样有信心！

　　（二）、资料展示

　　师：前几天，老师叫同学们收集有关长征的资料，请拿出来，向大家展示，并说说是从哪里收集到的。

　　生1：我简要地介绍《巧渡金沙江》这个故事，红军……我是从《重点难点》上找到的。师：你能善于利用工具书，真好！

　　生2：我从五年级的书上查到红军长征的简介，在1934年10月，由于王明“左倾”冒险主义的错误领导，造成第五次反“围剿”失败，中央红军被迫退出中央革命根据地，开始长征……

　　生3：我从初中的《历史》书上了解到红军在长征途中遇到并克服了许许多多困难：红军一共爬过18座山脉，其中5座是终年积雪。渡过24条河流，经过11个省，占领过大小62座城市，突破了十个地方军阀的封锁包围，打败了追击的国民党中央军……

　　师：你的资料让我们了解到，红军在长征途中爬过了许许多多座山，渡过了许许多多条河，走过了许许多多个省市，感受到红军的大无畏精神。谢谢你！谁能说说红军在长征途中经过了哪几个省？

　　生4：我能！我从《社会》书上了解到，中国工农红军用了两年时间，长驱二万五千里，经过了福建、江西、湖南、广东、广西、贵州、云南、四川、西康、甘肃和陕西十一个省。

　　师：刚才这几位同学，能从不同的渠道收集有关资料，非常值得大家学习。请大家拿出自制的长征路线图，互相交流欣赏。

　　学生热情高涨，积极交流。

　　师：老师也画了一张路线图，请一位小导游上来，带领我们从福建一直游览到陕西。

　　小导游上台: 请大家跟着！红军从江西的瑞金一带出发……

　　师：真不愧是一名出色的导游！谢谢你！

　　同学们收集的资料丰富多彩，可惜我们不能锁住时间，其他资料只能课后再交流。

　　（三）、检查自学

　　1、师：请一个同学朗读一遍课文，其他同学仔细倾听，看看读音是否准确，节奏是否合理。

　　指名读——学生评读——再指名读

　　2、师：学贵以疑。请同学们自由朗读课文，看看有哪些不懂的地方；

　　学生边读边思考。

　　3、师：爱提问题是我们班同学的一大优点！有什么不懂的问题，请大胆提出来！

　　生1：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”的意思我不大明白。

　　生2：我不理解“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的意思。

　　生3：“万水千山”是什么意思？

　　生4：作者为什么写这首诗？

　　生5：从哪些诗句可看出“红军不怕远征难”，是怎样看出来的？

　　……

　　师：同学们有没有注意到，刚才这些同学是围绕什么来提问题的？

　　生1：他们是围绕“预习要求”和“思考·练习”来提问题的。

　　生2∶还抓住文中的重点词句来提。

　　师：你们听得很仔细！可见，同学们都能根据“预习要求”、“思考·练习”，抓住重点词句进行预习，真棒！

　　（四）、探究感悟

　　师：请同学们带着这些问题再读课文，并通过四人小组合作，共同解决疑难问题。

　　学生认真读文，并在四人小组里大胆交流，互相帮助。教师仔细巡视，参与交流，热情鼓励。

　　师：通过合作学习，你一定收获不小，请大胆说出来，让我们与你一同分享。

　　生1：我读懂了“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这两句诗，意思是：红军不怕长征途中的种种困难，把历经的种种困难当作平平常常的事。“万水千山”形容无数的山、无数的水。隐含困难多，艰险多。

　　师：不错！你能说说你是怎么理解这两句诗的吗？

　　生1：我先理解每个词的意思，再把词意连通顺。

　　师：这是理解诗句意思的一种好方法。

　　生2：我理解了“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的意思：金沙江水流湍急，拍打着两岸高耸入云的山崖，给人温暖的感觉；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，桥上只剩下十几根铁索，让人感到深深的寒意。

　　师：这么难理解的诗句，你都能理解，真了不起！能介绍你的方法吗？

　　生2：能！我是借助《巧渡金沙江》和《飞夺泸定桥》这两个故事来理解的。

　　师：这又是理解诗句意思的一种好方法。可见，理解句子意思的方法有很多很多，同学们要根据具体内容，善于运用巧妙的方法。

　　生3：我明白了……

　　生4：我能回答“思考·练习”的第二题。从二到八句可以看出“红军不怕远征难”。我是这样看出来的：课文二到八句的意思是，红军把长征途中遇到的种种困难当作平平常常的事。连绵不断的五岭山脉，在红军眼里就像翻腾着的细小波浪；气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里就像脚下滚过的小泥丸。金沙江激流拍岸，红军采用巧妙的办法渡过了，心情无比欢快；飞夺泸定桥惊险悲壮，但红军不怕牺牲，英勇奋战，也取得了胜利。更让红军感到欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，取得了长征胜利，红军个个都笑逐颜开。这些内容都体现了红军不怕远征难。

　　师：你的回答精彩极了！让老师非常惊喜！其他同学肯定不甘示弱，谁再来说说？

　　生5：我也认为从二到八句可以看出“红军不怕远征难”。我从二到八句了解到，红军把长征途中遇到的种种困难当作平平常常的事。“腾细浪的五岭”，“走泥丸的乌蒙”，“激流拍岸的金沙江”，“铁索寒的大渡河”，“千里雪的岷山”，红军都不放在眼里，都一一克服了，最后取得了长征胜利。这不正体现了红军不怕远征难的英雄气概吗？

　　师：你也让老师刮目相看了！不过，同学们从刚才的发言中发现什么了吗？

　　生摇头。

　　师：同学们听清楚了吗？他刚才说道：“‘腾细浪的五岭’，‘走泥丸的乌蒙’……红军都不放在眼里。”就这部分内容，同学们没发现什么？

　　生6：我知道了，“腾细浪的五岭”，“走泥丸的乌蒙”应该改为“逶迤的五岭”，“磅礴的乌蒙”。

　　师：你终于听明白了，老师很高兴！可见，当老师讲课或同学发言时，我们应该仔细倾听，认真思考，才能从中发现问题。

　　生7：我体会到了这首诗的思想感情。这首诗赞颂了红军不怕困难的精神。

　　生8：这首诗赞颂了红军坚强不屈的精神。

　　生9：这首诗赞颂了红军不畏艰险、顽强战斗的精神。

　　生10：这首诗赞颂了红军不怕困难、不怕牺牲、勇往直前的精神。

　　师：同学们都能正确体会这首诗的思想感情。能说说是怎么体会的吗？

　　生11：我是通过把心放到文章中去，设身处地去读去想体会到的。

　　师：你能学以致用，真不简单！

　　生12：我是通过感情朗读体会到的。

　　师：那你能有感情地朗读一遍吗？

　　生12：我能。“11 长征红军不怕……”

　　师：同学们觉得这个同学读得怎么样？谁来评一评？

　　学生评议——该生展示朗读——另一名学生评议——该生展示——师生评议

　　师：老师来读一遍好吗？

　　生：好！

　　老师认真朗读，学生仔细倾听。

　　师：觉得怎样？评一评？

　　生1：我觉得老师读出了红军不怕困难的英雄气概，对每句诗的后三个字以及“更喜”读得重些、慢些。

　　生2：“金沙水拍云崖暖”这句诗读得比较轻快，读出喜悦的语气；“大渡桥横铁索寒”这句读得比较低沉，突出了惊险悲壮。

　　生3：最后两句诗，读出了无比喜悦的语气。

　　师：同学们听得这么仔细，评得这么认真。相信同学们都能超过老师！请同学们在四人小组里展示一遍！

　　学生们兴致很高，尽情展示。

　　（五）、总结迁移

　　师：通过这一课的学习，同学们得到什么启示？

　　生1：我得到的启示是：我们应该学习红军不怕困难的精神。

　　生2：我想到了“世上无难事，只怕有心人”这句名言。

　　生3：我以前在学习上、生活上遇到困难时，总是退缩不前。以后，我要跟红军一样，不怕困难，不怕挫折，勇往直前。

　　……

　　师：同学们得到的启示很大。苦不苦，想想红军二万五。以后同学们不管遇到什么困难，不妨想想红军长征，一定会得到一股新的力量，让你勇敢地战胜它。我想，这就是我们学习这一课的最大收获。

　　（六）、布置作业

　　1、背诵全诗。

　　2、评评老师写的生字作业，然后在自己的生字本上写一遍，力求超过老师。

　　板书设计：

　　长　　征

　　远征难　不怕

　　五岭　　腾细浪

　　乌蒙　　走泥丸

　　万水千山　金沙　　云崖暖　只等闲

　　大渡　　铁索寒

　　岷山　　更喜

　　不怕困难　不怕牺牲

　　点评：

　　这节课充分体现了自主学习——合作探究——教师点拨这一新课标教学模式，既注意知识的整合，又注意学法的引导。教者导语精练到位，激励性语言恰到好处，贯穿于整个教学过程，点燃学生学习的火花，收到了预期的效果。

　　一、教材解读：

　　七言律诗的简称。七律是律诗的一种，每篇一般为八句，每句七个字；偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底；句内和句间要讲平仄，中间四句按常规要用对仗。八句分为首联、颔联、颈联、足联。

　　1934年10月，中国工农红军为粉碎国民党*的围剿，保存自己的实力，也为了北上抗日，挽救民族危亡，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里长征。一路上，红军战士击溃了敌军无数次围追堵截，他们跋山涉水，翻过连绵起伏的五岭，突破了乌江天险，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，爬雪山，过草地，最后翻过岷山，历经福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一省，于1935年10月到达陕北，总行程二万余里。

　　作为红军的领导人，毛泽东在经受了无数次考验后，如今，曙光在前，胜利在望，他心潮澎湃，满怀豪情地写下了这首壮丽的诗篇。

　　万里长征是人类历空前的伟大壮举，《七律.长征》是诗歌创作不朽的杰作。 56个字，负载着长征路上的千种艰难险阻，饱含这中国共产党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。无论对革命史而言，抑或对诗歌史而论，它都是里程碑之作。

　　二、教学目标：

　　1、了解这首诗的写作背景。

　　2、理解诗句中的词语的意思，了解每一句诗描绘的情景。在了解红军二万五千里长征地基础上，理解诗句地意思。体会诗句所表达地情感。

　　3、能按诗句的停顿有感情地朗读全诗，能正确流利有感情地课文背诵课文。三、教学重难点：

　　1、理解诗句中的重点词语的意思，再理解诗句的意思，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。

　　2、能初步按照诗句的停顿读诗。

　　四、教学准备：多媒体课件

　　五、总课时：二课时

　　第一课时

　　一、教学内容：

　　初读课文

　　二、教学目标：

　　1、了解有关长征的历史背景，了解长征的大致情况。

　　2、初读课文，初步感知七律的一些特点，初步感知全诗所表达的意思。能比较流利有感情的有节奏地朗读课文。

　　3、学习掌握课文中出现的生字词语。

　　三、教学过程：

　　（一）解题。

　　1、出示课题，读题。

　　2、解题：

　　还记得吗？去年是中国工农红军长征胜利七十周年，我们还开展许多活动呢？应该说大家对长征还是有一些了解的。谁来介绍一下呢？

　　（见“关于长征”）

　　（二）初读课文

　　学生自读课文，要求：

　　1、把课文中的生字画出来，把字音读准确。把诗句读通顺，读流畅。

　　2、边读边想，你有什么不理解的地方，把问题写在边上，准备交流。

　　（三）检查初读情况。

　　1、指名朗读课文，相机进行生字教学，指导学社那工读准字音。

　　2、师：你知道什么是“七律”吗？（生交流）

　　师介绍这首诗的体裁：这是一首七律，也就是七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。

　　听老师范读课文。（或者课文朗读录音）

　　3、指导朗读：

　　出示下文，提示学生诗句停顿节奏。

　　七律 长征

　　红军/不怕/远征/难， 万水/千山/只等/闲。

　　五岭/逶迤/腾/细浪， 乌蒙/磅礴/走/泥丸。

　　金沙/水拍/云崖/暖， 大渡/桥横/铁索/寒。

　　更喜/岷山/千里/雪， 三军/过后/尽/开/颜。

　　学生按节奏试读，反复地读，达到能读上口，会停顿的程度。

　　（四）读诗句、学生质疑，解释诗句中一些难懂的词。

　　1、读每一句诗，先理解句中词语的意思。

　　（远征：指二万五千里长征。

　　万水千山：“万和”、“千”都不是实数，而是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。

　　等闲：平平常常的意思。

　　五岭：指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。

　　逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。细浪：翻着浪花的细流。

　　乌蒙：即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。

　　磅礴：气势雄伟。

　　泥丸：泥团子，小泥球。

　　云崖：高耸入云的山崖。

　　铁索：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只剩下13根铁索。

　　岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。

　　三军：古时军队曾有分中、上、下或中、左、右三军的，以后泛指整个军队。诗句中指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。

　　尽开颜：全都喜笑颜开。）

　　2、再读诗句，同组的同学相互说说诗句的意思。

　　（五）作业。

　　1、有感情地朗读这首诗。

　　2、抄写词语句子。

　　第二课时

　　一、教学内容：

　　精读课文

　　二、教学目标：

　　1、读懂全文，体会中国工农红军在二万五千里长征中战胜种种艰难险阻所表现出的革命英雄主义和革命乐观主义精神。体会作者所表达的思想感情。

　　2、有感情地朗读课文，会背诵。

　　三、教学过程：

　　一、复习导读，巩固已知

　　1、指名朗读课文。

　　2、说说“七律”代表什么？“长征”是怎么一回事？

　　二、细读鉴赏，领略诗境

　　1、朗读课文，提示学生思考：这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮，无所畏惧，勇往直前的“长征图”？

　　（交流：跨越五岭、翻过乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜过雪山）

　　2、在这几幅图中，你最欣赏的是哪一幅图？读读说说自己欣赏的“图画”；还可以结合自己收集的课外资料讲一讲自己欣赏的理由。

　　“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。

　　我们仿佛看到：……

　　（生交流感受）

　　“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”：金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。

　　读着这诗句，我们的眼前仿佛浮现出这样的画面……

　　（生练习把自己的感受表达出来。）

　　3、从这九死一生、背水一战、急流险滩、枪林弹雨、嘹亮号角、奋不顾身的画面中，你感受到了什么？能把它读出来吗？

　　“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”：

　　翻越大雪山，带给红军的又是什么呢？

　　（更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜悦心情。）

　　克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢？让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧！

　　4、红军二万五千里长征，遇到的就是这些困难吗？你还知道什么？

　　（红军国草地更是历尽艰险，九死一生；还有敌人的围追堵截）

　　师：从“红军不怕远征难，万水千山只等闲”足以让我们体会到在这25000里的长征路上，英勇的红军战士要走过万水千山，要红历过千难万险，更让我们感受到的是――

　　红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。

　　朗读，把“只等闲”的那种豪迈气概读出来。

　　三、小结：

　　1、红军长征，历时一年，行程二万五千里，穿越千山万水，历尽千难万险。然而毛主席只用了七言八句56个字，描绘了战山斗水五幅“征战图”。这五个典型的画面，艺术地概括了红军长征途中所有的艰难困苦。

　　2、谁能用自己的话练习说说这首诗的大意。

　　（这首诗的大意可以这样概括：红军不怕长征途中遇到的千难万险，把跨越万水千山只当作平平常常的事。五岭山脉绵延四省；乌蒙山气势雄伟，然而红军战士却把它们看成是微波细浪和小小的泥丸。红军战士以喜悦的心情和旺盛的战斗热情巧渡了水流湍急的金沙江；以大无畏的精神飞夺天险泸定桥。红军在长征途中经历了无数次大小的战斗。当翻过岷山，长征即将结束，回顾长征途中艰苦卓绝的斗争，展望无限美好的革命前景，红军战士怎能不喜笑颜开呢？）

　　3、有感情地朗读这首诗，背诵这首诗。

　　四、作业。

　　1、有感情地朗读并背诵这首诗。

　　2、课后收集毛泽东主席的诗词，读一读，与同学交流一下，感受其诗词的风格。

　　板书设计：

　　万水： 金沙江 大渡河

　　远征难 只等闲 革命英雄主义

　　总括 革命乐观主义

　　千山： 五岭 乌蒙 岷山

　　《七律 长征》探究性学习案例

　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：181

　　《七律 长征》探究性学习案例

　　课例类型：部分探究

　　学习科目：语文

　　学段年级：小学五年级（五年制）

　　学习时间：一个月

　　《七律   长征》是中央教育科学研究所重点科研项目“小学语文学法指导实验研究”试用教材第九册第四单元朗读训练例文。

　　一、总体目标

　　（一）认知目标

　　1、掌握诗中的生字词；

　　2、了解中国工农红军长征的光辉历程，感知长征中红军战士的英雄形象；

　　3、默写这首诗。

　　（二）情意目标

　　1、体会红军战士无所畏惧的革命精神和豪迈乐观的英雄气慨，使学生受到情感熏陶与感染；

　　2、学习长征精神，继承发扬长征精神，在日常学习、生活中磨炼自己坚强不屈的意志；

　　3、激发学生查阅信息，广泛阅读的兴趣，培养“自主——合作——探究”精神。

　　（三）能力目标

　　1、提高学生朗读能力；

　　2、训练学生语言感悟和概括能力；

　　3、培养学生收集、处理信息并运用信息解决实际问题的能力。

　　二、学习资源

　　（一）网络资源

　　1、http:||202.194.78.1/sxhb/zwz/lingxiyiu/mzd/mzdsc/gl-cx.htm《长征》欣赏

　　2、http:||/huashan/bbs/shishi/gbcurrent/87248.shtml（《从安顺场到泸定桥》---老舍痞（辽、州、 金、竹）

　　3、http:||/music/c/chengzh/changzh.htm《长征组歌》

　　4、http:||/chinese/junshi/44072.htm “回望长征路”之二：长征中最惨烈的一仗---湘江战役

　　5、http:||/2rred/snowschina/content/07/705/705.htm

　　6、http:||/archive//5/23-27526.htm.l二万五千里长征

　　7、http:||/xueke/history/zwszl/china/zhuanti/0002.htm长征中毛泽东高超的指挥艺术

　　8、http:||/true/changzheng/indox.html“长征纪实文学”专辑

　　9、http