《只有一个地球》教学设计（精选15篇）

《只有一个地球》教学设计（精选15篇）

　　《只有一个地球》教学设计(1)

　　一,教学目标设计:

　　1,认知目标:

　　了解地球的有关知识,认识地球资源的现状,了解保护环境的重要性,迫切性.

　　2,能力目标:

　　通过网上教学和学生网上冲浪,让学生自主地学习,培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题,解决问题的能力.

　　3,情感目标:

　　通过学习,增强学生的环保意识,让学生感受到网上收集资料的乐趣,乐意主动参与探索问题,研究问题.

　　二,教学内容及重点,难点分析:

　　《只有一个地球》以简练的语言介绍了地球的有关知识,告诉学生人类活动范围之小,自然资源的溃乏以及我们无法移居别的星球,这些知识涉及面广,内涵丰富.而通过这些知识的综合,让学生体会环境保护的重要性,迫切性是本课的教学重点,要让学生在短短的一节课了解如此多的知识是一个难点,传统的以教师讲授为中心的课堂教学绝对无法满足学生的学习欲望.因此,利用网络教学,以超媒体方式组织学习内容,通过灵活的导航机制,创设一个开放的学习环境,在十分宽松的氛围中,学生根据自己的愿望选择学习顺序,自主地发现,通过合作交流互补的协作学习,解决本课的重难点.

　　三,教学对象分析:

　　现在的小学生由于课外书籍看得少,因此,对于地球的有关知识掌握不多,环境保护的意识并不强.但他们思维活跃,可塑性强,有较强的求知欲望,爱动手,动脑,思考问题比较肤浅.通过两年的信息技术教育,五年级的学生已初步掌握了上网操作能力.针对学生的这些特点,让学生通过网络寻找学习伙伴,分组学习,通过课堂讨论达到知识互补,并让学生通过bbs论坛发展自己的意见,进行环保宣传,从而达到自我发现,自我宣传,自我教育.在整个课堂教学中,学生是学习的主体,是知识的探索者.

　　四,教学策略及教法设计:

　　根据教材内容,教学目标及教学对象分析,本课的教学通过语言讲授和学生操作计算机,以启发学生探究学习为主线,辅以讨论式,协作式,个别辅导式等方法组织教学过程.其教学流程为:创设情境,明确目标→网上分组探究学习→组织讨论交流→网上环保宣言→作品展示,反馈评价→归纳总结,产生建构.在整个教学过程中,教师不再是传统教学中知识的拥有者,权力的象征者,而是一个组织者,促进者,是网上资源的提供者,学生学习的支持者.通过简炼的语言,引导学生参与学习,激发学生的动力,使学生的学习活动不断改进.学生的自主学习过程,就是教师组织,调控,纠正学生学习行为的过程.

　　五,网络教学环境设计:

　　考虑目前互联网传输速率过慢,知识良莠不齐,因此,本课教学采用的网络环境为多媒体计算机网络教室,学生通过ie浏览局域网(如传神2000仿真internet系统)了解信息,交流思想.课前,利用frontpage制作网站《只有一个地球》, 将教学中要利用的网上信息,设计成三大模块:生活的地球是怎样的,目前地球的状况,该怎样对待地球,通过超级链接的形式与网站中有关图片,文字内容相连. 学生通过netmeeting寻找学习合作伙伴,组成学习兴趣小组,进入相应网站进行学习.教师组织学生讨论学习所得,并通过bbs发表自己的环保设想. 在课堂教学中,网络只是学生学习的工具或媒体,学生通过网络浏览信息,进行交流,不断融入自己的思想观念,进行分析问题,提炼问题,探究解决问题.

　　六,教学过程设计与分析:

　　教 学 过 程

　　设计思想及网络环境运用分析

　　[创设情境]

　　播放《热爱地球妈妈》

　　引入课题《只有一个地球》

　　创设问题情境,把学生引入学习主题,提高学生学习兴趣,激发他们的求知欲望.

　　[提问]

　　1.你知道地球的哪些知识

　　为什么说只有一个地球

　　2.提出围绕主题的三大问题:

　　(1).生活的地球是怎样的;

　　(2) .目前地球所面临的问题;

　　(3).我们该怎样对待地球.

　　提出学习目标,使学生学习有的放矢.

　　渗透教学目标,将重点难点分解成三大模块,便于学生学习.

　　[组织合作小组]

　　根据兴趣组成学习兴趣小组,分别学习地球知识,环境状况,环保措施三大模块.

　　学生通过netmeeting寻找志同道合的伙伴,形成学习小组,将传统教学的师生之间单向交流或双向交流改变为师生之间,生生之间的多向交流,为学生个性发展提供了广阔的场所.

　　[网上搜索]

　　引导学生进行学习,并提供适当帮助和指导,对学生学习中碰到的问题作个别辅导.

　　通过ie浏览学习网站,了解相关知识,实现学生自主学习.培养学生熟练的上网操作能力,自我控制,自我约束的能力.

　　[组织交流]

　　1.交流自己所学的知识

　　2.同组学生补充,更正

　　组织学生讨论是为了培养学生的求异思维,学生可以自由表达自己的观点,或赞同,或反驳别人的观点,学生踊跃发言,相互补充相互启发,使学生从感性认识发展到理性认识.

　　[网上宣言]

　　将自己的环保设想,环保作品展示给其他学生.

　　通过bbs论坛,发表自己环保设想,增强学生的环保意识.作品的展示是为了将学生的学习成果化,便于教学评价和的量化.

　　[教学评价]

　　1.展现优秀环保设想

　　2.学生自主点评作品

　　将bbs论坛上优秀的环保设想展现给学生,使环保由意识变为措施.

　　传统教学的评价以知识为重点,网络教学则应以能力为主轴对学生进行评价,并可适当进行自我评价,让学生体验学习的乐趣.

　　教学设计 (2)

　　教学目标:

　　1,学会本课的生字新词.

　　2,引导学生联系课文内容理解词语.

　　3,理清课文的脉络,整体感知课文的内容.

　　学情分析:这又是一个沉重的环保话题,六年级的同学已有了较强的环境保护意识,之前,同学们利用课余时间传抄环保格言,办环保小报,宣传环保小知识,争做环保小卫士,号召人人都来参加环保,珍爱地球,学习这篇课文,能让学生更全面的了解地球,更广泛,更深入的落实自己的环保行动.

　　学情分析:这又是一个沉重的环保话题,六年级的同学已有了较强的环境保护意识,之前,同学们利用课余时间传抄环保格言,办环保小报,宣传环保小知识,争做环保小卫士,号召人人都来参加环保,珍爱地球,学习这篇课文,能让学生更全面的了解地球,更广泛,更深入的落实自己的环保行动.

　　【设计说明】本着"学生是学习和发展的主体"这一理念,本课设计力求发挥学生主动参与意识,培养自主学习能力,积累词汇,拓展思维空间,体现新课程的三维目标.其中,前两项为知识与能力目标,第3项为情感目标,而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中,从而在自主学习中实现目标三个维度的整合.

　　二,教学流程

　　本篇课文建议安排两课时.

　　第一课时:初读课文,学习7个生字,了解课文从哪几个方面介绍地球的 作者怎样抓住重点词句来介绍的 第二课时:精读课文,了解地球的"可爱"和"容易破碎"之处,从而领悟"只有一个地球"的道理,增强环保意识,总结全文,拓展延伸.

　　一创设情境,导题激趣.

　　1,出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片,谈话导题:同学们,这就是蕴育多彩生命的摇篮,人类共同的母亲——地球,她是多么美丽啊!欣赏了照片,读了这课题,你们想知道些什么

　　(教师引导归纳:课文从哪几个方面介绍地球的 为什么以"只有一个地球"为题 ……)

　　2,让学生带着以上问题初读课文,学习生字词,进行整体感知.

　　【设计说明】兴趣能激发学习动机,通过情境导入和质疑导读,唤起学生强烈的好奇心和求和欲,使他们进入自主读书与探究的氛围中.

　　二自主探究,认识地球.

　　1,用自己喜欢的方式读课文,想想:课文从哪几个方面介绍地球的 作者怎样抓住文中的重点词句来介绍

　　2,学生读后,小组讨论交流.

　　3,学生汇报,师生共同评议.

　　汇报中,教师相机出示课件——宇宙中的太阳系,让学生进一步直观感受地球的渺小.并适时让学生根据课前收集的资料或生活经验,举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严重后果,以加深体验,获取新知.同时对重点词句进行品读体会.

　　【设计说明】阅读是学生的个性化行为,教师以引导为主,把大量时间留给学生去读,思,议,评,以培养学生自主学习能力和合作精神,从而让学生对文本有所感悟.

　　三自读自悟,深入了解.

　　1,再读课文,思考:遨游太空的宇航员为什么会发出"我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了"的感叹

　　2,学生读后,同桌讨论交流.

　　3,学生汇报,并找出相应的句子有感情地读一读,以体会地球的"可爱"和"容易破碎".

　　【旁注】这一环节的问题是对前文学习的回应,使学生更易于自读自悟,培养阅读能力,获得思想启迪,感受成功的喜悦.

　　四课件展示,畅谈感受.

　　1,课件播放地球"美丽可爱"和"生态灾难"的录像.

　　2,看了这两种截然相反的画面,你是否明白为什么以"只有一个地球"为课题 你现在最想说些什么

　　【旁注】在入情入境中畅谈感受,这是珍视学生独特的体验和理解,使学生在积极主动的思维和情感活动中,增强保护环境的意识.

　　五再读全文,学后质疑.

　　【旁注】读要贯穿教学始终,学生应参与阅读教学的全程,学后质疑,才能进一步了解学生的学习过程,改进教法,以便促进学生主动,全面,和谐的发展.

　　三,拓展延伸

　　1,课前布置学生收集有关地球在宇宙中样子的图片,以及地球资源被随意破坏而导致生态灾难的资料,还可以收集有关地球知识的其它方面的资料.

　　2,课后要求选做以下内容:(可以完成一题或多题)

　　①动笔写一条环保宣传语或画一幅环保宣传画.

　　②写一篇200字左右的读后感.

　　③围绕"保护地球"这一主题办手抄报.

　　④开展社会调查.调查家乡环境遭破坏的情况,写一份简单的调查报告.

　　【设计说明】语文学习的外延与生活的外延相等.

　　【教学目标】1、学会本课生字新词，读准“渺、赐、滥”等字，理解“慷慨、滥用、随意毁坏”等词语。

　　2、运用“自主研读合作探究”的方法读懂课文。

　　3、正确，流利，有感情地朗读课文。

　　4、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，激发学生珍爱地球，善待地球的情感。

　　【教学重，难点】

　　读懂课文的重点内容，体会文章所表达的思想感情。

　　【教学准备】

　　学生搜集有关地球知识的资料；教师准备相关课件。

　　【教学过程】

　　一、情景导入

　　1、教师诵读：

　　在浩瀚无边的宇宙，

　　有一个美丽的星球。

　　她是人类的家园，

　　她是太阳和月亮的朋友。

　　地球，你还想管她叫什么？（花园，妈妈，家，摇篮，母亲……）

　　2、揭题，读题：

　　今天我们要一起学习的就是一篇有关地球的文章──（板书：只有一个地球）

　　齐读课题，还有别的读法吗？

　　3、了解学情：

　　课前，同学们预习了课文，告诉大家，你已经知道些什么了？（学生汇报）

　　预习中你还有哪些地方没读懂？请提出来。你们最想弄懂什么？

　　二、研读悟情

　　一体味地球的可爱：

　　1、找读有关句段：

　　地球究竟可爱在什么地方呢？请同学们从书中找出来。

　　2、全班交流：

　　⑴感受地球的外在美。

　　①读有关句段：

　　谁还有不同的读法，再来读读，读出你的理解，你的感受。

　　②引读，练读：

　　我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是──（一个晶莹透亮的星球），上面──（蓝色和白色的纹痕相互交错），周围裹着──（一层薄薄的水蓝色“纱衣”），这就是人类的母亲──地球！

　　说到地球的美丽，你们还想读读哪些句子？

　　多美的句子呀！你想怎么读来抒发你体会到的情感呢？自己试试……

　　谁还来读一读 读出你自己独特的情感。

　　⑵认识地球的内在美：

　　①理解地球母亲的“无私，慷慨”。

　　从母亲的无私和慷慨感受到了她的可爱（边板书边说）。

　　②交流课外资料：

　　从大家搜集的有关地球的资料中，看看哪些资料能说明地球的无私慷慨？（学生交流）

　　从大家搜集的资料足以看出地球妈妈是在毫无保留地对待我们，她无私地为我们提供着各种资源，哺育着地球上60多亿人口。但是今天，我们人类又是怎样对待自己的母亲的呢？

　　二感受地球的痛苦：

　　1、出示课件（人类砍伐森林，烧毁植被，污染水源，排放废气，射杀动物等画面）。

　　2、自主感悟，自由表达：

　　说说让你感触最深的画面。

　　是啊！看到美丽可爱的母亲伤痕累累，我们禁不住伤心，愤怒，我们禁不住要发出和宇航员同样痛心的感叹！

　　出示课件：

　　“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。板书：

　　易碎。3、探究地球易碎的原因：

　　昔日美丽的地球妈妈如今已遍体鳞伤，地球易碎的原因在哪儿？书上写了吗？（学习第四节）联系生活实际，深入探究，教师相机点拨。

　　自由读读这一段，你想到了什么？

　　能结合生活中的现象来谈吗？

　　你怎么看待人类的行为？

　　4、教师引导学生概括课文主要内容：

　　地球，这位＿＿＿＿，这个＿＿＿＿，是那样的＿＿＿＿，＿＿＿＿。地球是无私的，她向人类慷慨地提供了＿＿＿＿。但是因为人们＿＿＿＿，不但＿＿＿＿，还＿＿＿＿。面对＿＿＿＿地母亲，我们＿＿＿＿，我们＿＿＿＿。

　　学生自由说，教师巡视，相机点拨。

　　难怪宇航员目睹地球时会发出如此痛心的感叹。

　　出示课件：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。

　　5、探讨有关“人类移居”问题：

　　人类对地球的伤害已经严重威胁到人类自身的生存，前面不是有同学提到了能不能移居的问题吗？其实这也是很多人的疑问。一起读读第五小节，教师相机点拨。

　　“有没有适合人类居住的第二个星球”这个问题留给你们课后去探讨，现在我们可以肯定的是人类目前别无去处。既然我们不能指望移居，那么我们只能怎么做？

　　小结：我们只能这么做，我们必须这么做。因为我们──（生齐读：只有一个地球！）因为人类──（生齐读：只有一个地球！）

　　三、升华情感

　　1、写话抒情：

　　把你最想对地球妈妈说的一句话写在课题后面。

　　把你写好的读给大家听。让大家倾听你心灵的呼唤。

　　2、结语：

　　同学们，你们真情的呼唤深深地感动了我，我仿佛看到了地球妈妈那含泪的微笑。善待地球，珍爱地球这将是一个永恒的话题，因为我们──（指板书，生齐读：只有一个地球！）因为人类──（生齐读：只有一个地球！）

　　四、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、办一份保护地球的手抄报。

　　【板书设计】

　　只有一个地球

　　只有一个

　　可爱←地球→ 易碎

　　慷慨↓↑

　　人类

　　设计思考：

　　《只有一个地球》是人教版六年制小学语文第十一册第四组的讲读课文。它是一篇说明文，也是一篇科普作品。课文从人类生存的角度，介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球环境的重要性。该课文能引起学生探索与创造的兴趣，学习时要求学生提出不懂的问题；要注意查阅工具书和收集有关资料；要加强同学之间的合作，做到有资料互相交流，有问题共同探讨解决。

　　这篇课文如果以传统的“教师讲授”为中心的课堂模式来教学，绝对无法满足学生的学习欲望。因此，把语文学科与信息技术整合起来，利用网络教学，创设一个开放的学习环境，在宽松的氛围中，学生根据实际自己制定学习目标，自主地发现，通过合作交流互补的协作学习，解决本课的重难点。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。

　　3、了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

　　教学重点：师生之间探究研讨、合作交流，领悟“只有一个地球”的深刻含义。

　　教学难点：通过感情朗读课文及学习资料深入体会“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。

　　教学流程：

　　一、导入新课：

　　师：出示课件：这是什么？（地球）对这就是我们的地球母亲，是宇航员遨游太空时拍摄照片。地球是我们的家园，是我们的母亲与人类是息息相关的。本单元都是关于地球的文章，第一篇课文就告诉了我们这样一个事实：板书课题，齐读课题，清楚地告诉大家这个事实，再读。

　　师：从这幅图你看到了一个怎样的地球？（地球真美丽。。。

　　师：可一位遨游太空目睹地球的宇航员却发出发出了这样的感叹（出示课件：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）下面请同学们自己把宇航员的感叹自己读一读（学生读完，然后齐读）。连用两个“太”字，注意体会。

　　师：有什么疑问吗？

　　1：宇航员为什么要发出这样的感叹？

　　2：为什么说地球容易破碎？

　　3：为什么说地球可爱的同时又说地球容易破碎？

　　师：同学们真的善于思考发现问题的！这些问题我们课堂上再慢慢解决。下面就请同学们在昨天预习的基础上轻声地把课文读一读。（出示自读要求：1、读准生字词，读通课文。2、课文写了地球的哪几方面的内容？）

　　二、交流

　　（一）检查生字掌握情况。

　　看来同学们回去预习的都很认真老师来检查一下生字

　　1、重点提示晶莹是两个字都是后鼻音，“资”和“赐”是平舌音。

　　2、课文写了地球的哪几方面的内容？

　　师：这篇文章段落非常分明，层次非常清楚，随着作者的介绍我们因此看到了一个美丽的，渺小的，资源有限的，唯一可居的的地球，这也是作者围绕地球给大家介绍的四个方面。

　　（二）交流课文中描写地球可爱的部分

　　刚才同学们也提出质疑，为什么说地球可爱，同时又容易破碎。

　　1、请同学们默读课文，把课文中描写地球的可爱和容易破碎的部分找出来读一读，认真体会体会。（教师巡视）

　　师：宇航员为什么感叹地球太可爱了，你从那些句子中读出来的。

　　师出示学生的回答：1、映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

　　让学生多说，读读这句写地球全貌的句子。

　　2、这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

　　师：从这句话你读懂了什么？（把地球比作母亲的摇篮?说明地球是人类及万物生存繁衍的地方，地球与人类及万物.生存的密切关系。比喻的使用使句子更通俗易懂又生动形象。）

　　师：还从生活中那些方面可以看出地球是母亲，是摇篮。（地球为我们提供了氧气，水，合适的温度，阳光等等，衣食住行）引导联系生活实际说一说。

　　师：还有哪里读出了地球的可爱

　　师：还有吗？

　　学生：我补充一点，。(板书：无私)

　　师：还有哪里写出了地球的可爱？

　　师：所以宇航员不由得赞叹这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

　　师：地球因无私而可爱

　　师：当我们走进母亲时，就可以尽情欣赏到壮丽的河山，奇美的冰川及翠色欲流的草原。（出示课件）

　　师：看来，同学们看到的地球母亲是那样的美丽迷人，我们为能有这样美丽的地球妈妈感到骄傲，感到自豪！

　　师：请你们用赞美的语气再读第一自然段。

　　（三）、体会地球的渺小。

　　师：虽然地球这么美丽壮观，却又是非常渺小的，课文的那个地方告诉了我们

　　生：你从这句话读懂了什么？

　　师：课文作者用了作比较，列数字，打比方的说明方法来写出了地球的渺小，准确，清楚而且生动。

　　光知道写得好还不行，还要能把感受读出来，把自己的理解和感受运用到朗读去，这朗读课文时非常重要的学习方法。

　　（四）交流地球容易破碎的部分

　　1、师：因为地球这么美丽，宇航员会说地球太可爱了，为何宇航员有说地球却又是那么容易破碎的，你从书上哪里知道的！

　　（指名说说）

　　师：我们把视野拉近从太空中回到地面上来，你从哪里体会到宇航员会说地球太容易破碎了

　　2、根据回答出示课件：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

　　师：从这句话你读懂了什么?（引导学生说。不懂的话就再读这句话再理解。）

　　(“不加节制”可以看出人类是多么自私呀?这些资源是要经过几百年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球那么慷慨无私的奉献给我们，我们却不加节制地开采。）

　　师，一个不加节制，把地球的无私和人类的自私明显的对比起来了，你们能读好这一句吗？指导读出气愤、可惜的语气（生读、齐读）

　　我们身边有没有类似的行为呢？还有谁想接着谈。

　　3、根据回答教师出示课件：

　　人类生活所需要的水资源、生物资源、森林资源、大气资源本来是可以再生的，长期给人类做贡献的。

　　师：注意“本来”一词，是什么意思？你觉得去掉它行吗？

　　（本来在这儿是“原先”的意思，用在这儿表示这些资源在原先的时候是可以再生的特点，现在不能再生了）

　　师：“本来”一词体现了课文用词的准确性，他突出了这些原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生了。

　　师：让我们的地球母亲变得如此不堪的罪魁祸首是谁呢？。

　　生:是人类，但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

　　看哪些词语让你触目惊心。学生：随意。滥用

　　师：人类破坏地球资源的行为仅仅这些吗？联系实际谈现实生活中类似的情况。

　　人类大量地使用化学药品，造成农作物农药残留！②人类大量捕杀、猎食动物！

　　③人类乱砍树木，造成水土流失！）

　　师：看来你们课前认真收集了资料，不仅收集还整理成了自己的东西，汇报给大家，这点真棒，老师也收集了一些资料，我们一起看看

　　（边看课件师边说：工厂排放废气造成的工业污染，

　　(课件出示)现在我们的地球母亲是怎样的呢？

　　师：图和数字还是不完整的，远不能涵盖地球母亲所遭受的灾难，也不能衡量出给我们人类带来的伤害。此时，当你们面读这些破坏行为的时候，你们心里有什么样的体会？用一个词语或一句话说说你此刻的心情！

　　生：惭愧、厌恶、愤恨、懊恼……

　　师：老师知道同学们还有很多的话要说，但是，我们都不怎么忍心说下去，因为我们所说的是我们的妈妈呀！让我们带着这种感受在读这句话(我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。）别以为我们这个母亲强壮无比，其实我们这个母亲也需要我们儿女的呵护，因为（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了）

　　四、迁移内化

　　师：课上到这，真不知道同学们有没有想过以后我们该怎样做呢？老师就给大家一点思考的时间，用笔把自己的所思所想记录下来。

　　学生练习，教师巡回指导。

　　生：保护地球，势在必行！

　　师：刚才听了同学们的自我表白，老师也受到了一次深刻的情感体验，那是儿女对母亲的依恋，那是儿女对母亲的真情！同学们，老师相信你们以后一定能将自己的想法化作自己的行动，让我们时刻提醒自己：（读：只有一个地球）让我们警示众人：（读：只有一个地球）

　　五、布置作业，

　　师：课后请同学们可能的请找一找《田野里的哭声》一篇文章好好读读，画出自己感动的地方，并写上自己的体会！并收集收集有关资料，了解我国资源状况，如，森林的覆盖率，煤、石油的储藏量。

　　六、板书设计:

　　只有一个地球

　　可爱：美丽壮观

　　无私

　　破碎：不加节制

　　生态灾难

　　之三

　　烟烟涟漪

　　教学要求

　　1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。

　　2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

　　3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。

　　4.能有感情地朗读课文。

　　5.学完课文，谈体会，学写读后感。

　　教学重点

　　按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

　　教学难点 

　　1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。

　　2.指导学生认真写好读后感。

　　教学时间 3课时。

　　教学过程 

　　第一课时

　　一、课前谈话

　　我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？

　　二、教师范读课文

　　思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？（学生可简单回答。）

　　地球是渺小的。

　　地球所拥有的自然资源是有限的。

　　人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。

　　……

　　三、学生自读课文，自学生字、新词

　　1.读课文，认读10个生字，要读准字音。

　　2.查字典理解不明白的词语。

　　四、检查自学效果

　　1.读生词：

　　遨游璀璨（这两个词要读准字音。）

　　裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹

　　以上9个词语要求不但会读，还要会写。

　　2.指出难写的字：

　　裹滥胁（注意让学生练习、当堂记忆。）

　　3.让学生说说自己查出生词的意思。

　　五、学生再读课文

　　1.标出自然段序号。

　　2.想想每一个自然段都写的什么内容。

　　3.根据自然段的内容给课文分成两段。

　　第一段：（1～4自然段）

　　第二段：（5～9自然段）

　　4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？（按怎样的顺序记叙的？）

　　（先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。）

　　5.质疑，提出不懂的问题。

　　六、布置作业 

　　1.抄写生字、生词。

　　2.练习朗读课文。

　　3.找找有关地球的材料。

　　第二课时

　　一、通读全文，从整体入手

　　1.课文共分几段，为什么这么分？

　　2.提出你不明白的问题。

　　（学生从整体认识课文后，把自己不懂的问题提出来，带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意，讲到此问题时要给予解决。）

　　二、学习课文第一段

　　1.自己读1～2自然段。

　　思考：从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。

　　地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，表面积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。

　　以上的数字表明了什么。

　　人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。

　　2.练习朗读，体会地球并不大的含义。

　　3.默读课文3～4自然段。

　　（1）思考：地球有什么特点？课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？

　　（请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。）

　　（2）指导学生从这几方面考虑：

　　地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。

　　课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：

　　a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。

　　b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。

　　人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来就可以不断再生，长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。

　　（引导学生谈出自己的看法，使学生认识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。如果这样继续下去，人类将不能在地球上生存。）

　　（3）指导朗读这一部分。

　　4.概括第一段的段意。

　　（地球是渺小的，它拥有的自然资源是有限的，人类对它的破坏，将会给人类生存带来威胁。）

　　第三课时

　　一、学习课文第二段

　　1.默读课文，思考：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？

　　（引导学生抓住重点句、关键词语谈体会。）

　　2.组织学生讨论

　　3.汇报。

　　4.引导学生从这几处考虑：

　　a.科学家证明，没有适合人类生存的第二个星球。

　　b.去火星和月球的设想也是不可能的。

　　5.我们别无去处，为了生存，我们应该怎样做？我们应精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。

　　6.指导朗读。

　　7.概括段意。

　　（如果地球被破坏了，我们别无去处，我们应精心保护地球。）

　　二、总结思考

　　请你谈一谈读完课文想到些什么？我们应该怎样保护地球。

　　（说完后，教师指导，然后写成二百字左右的读后感。）

　　三、指导造句

　　渺小、贡献。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、通过阅读教材了解地球的知识，懂得保护生态环境、保护地球的重要性。

　　2、感受教材中使用的说明方法，唤醒学生保护地球的紧迫性。

　　3、学生利用课内外资料了解地球所经历的“生态灾难”，激发起保护地球的危机感。

　　4、引导学生发现身边正在发生的生态灾难带给我们的生态危害，并激励学生付出行动珍惜资源，保护地球。

　　【教学重点难点】

　　1、理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的含义，明白我们应该怎样对待地球。

　　2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。

　　3、利用课内外资料理解课文，进一步了解资源的宝贵和环保的重要性。

　　【教学方法】自主合作，探究发展

　　【学法指导】了解作者按一定顺序说明事理的方法，根据需要搜集整理和运用资料的方法。

　　【教学准备】课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作调查周边的生态环境的现状写出调查报告。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　1、谈话激趣导入。（出示图片）这是一张宇航员在天际遨游时遥望地球拍下的照片。多么美丽的地球呀！你们能说一句赞美她的话吗？

　　（映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。）

　　亲爱的同学们，要知道地球用她博大的胸怀养育了无数生命并无私给予了幸福的生活，我们又该如何赞美她呢？

　　（地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）

　　2、同学们说的多好呀！可我们伟大的宇航员还发出了这样的感慨：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这又为什么呢？

　　为此，我们组织一次调查活动，分为图片收集展示、生态播报、数学神探、权威警告这四个小组，结合教材内容与你们收集的资料做一个调查报告。

　　二、合作探究，体悟深意。

　　1、在小组活动中，教师深入每个小组进行指导调查与展示的方法。

　　2、小组展示调查结果。

　　图片收集示组：（因编辑技术问题无法展现）

　　（1）这组图片是我们美丽的地球风貌。

　　（2）这是我们地球母亲正在遭受的灾难。

　　生态播报组：（报告地球母亲满目疮痍的现状和原因）

　　（1）地球的渺小。（打比方、作比较的说明方法）

　　（2）介绍地球现状时讲清“再生资源”、“不可再生资源”“生态灾难”的意思并举例。

　　（3）讲解原因时重点说明“不加节制”“随意毁坏”“不顾后果”所带来的生态灾难。

　　（4）说一说我们周边的生态环境的现状和原因。（如政府招商引来了高污染企业给我们生活带来的严重影响）

　　教师小结：刚才我们听到并看到了地球母亲正在遭受的灾难，也似乎听到了地球母亲的哭声。我们感到很痛心，更痛恨那些无知的举动和非法的行为。

　　那么，当地球母亲无法养育我们时，我们能不能另找住所呢？现在有请数学神探向我们报告。

　　数学神探：（报告无法找到一个比地球更适合居住的星球的原因）

　　（1）引用科学家的证明。（列数字）

　　（2）引用科学家的设想。

　　（3）得出结论：只有一个地球（突出课题）

　　教师小结：看来，我们是无法选择了，只有一个地球母亲是我们的最亲最爱的人了。那我们又该如何行动保护我们的地球母亲不受磨难呢？

　　权威警告组：（激励学生付出行动珍惜资源，保护地球。）

　　只有一个地球，如果就；如果就，所以，。

　　教师小结：我们听了四个小组的报告深有感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”那么他们分别都用了哪些说明方法呢？同组学生互相找一找，议一议。

　　三、朗读全文，感悟警醒。

　　四、课外拓展：

　　1、看着受伤的母亲，苍老的母亲，青春不在的母亲，此刻重温她昔日的美丽，你的心情怎样？你想对地球妈妈说说什么吗？（有关帮助地球的话）

　　2、要保护地球，就要从我做起，从身边的每一件小事做起。善待地球，这是一个永恒的话题，因为，我们只有一个地球，人类只有一个地球。与同学合作，写一两句保护地球的宣传标语。

　　板书设计：

　　只有一个地球

　　“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”

　　调查报告：图片收集展示：可爱同时破碎

　　生态播报：不加节制、随意毁坏、不顾后果

　　数学神探：不能指望、遥远的事

　　权威警告：如果……就……因为……所以……

　　宣传标语：让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！

　　【设计理念】

　　着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，完成生字词预习，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1.了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。

　　2.了解作者说明事理的方法。

　　3.学习本课生字。正确读写“遥望、晶莹、矿物、恩赐、节制、滥用、威胁、目睹、指望、移民、设想、和蔼可亲、资源、枯竭”等词语。

　　过程与方法：

　　1.通过拼读、组词等达到掌握本课生字与新词；

　　2.通过多读、有感情的朗读，达到熟读课文的目的；

　　3.通过理解文中重点句子的含义，体会课文的思想感情。

　　情感态度价值观:通过本课的学习，加深对地球的了解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。

　　【教学重点】：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

　　【教学难点】： 通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：　2课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球……）今天，老师就带你们去见一见这个美丽的星球，人类共同的母亲——地球妈妈。

　　2板书课题，齐读课题。同学们，读了课题，你想知道什么？（鼓励学生质疑、教师表扬。）

　　二、检查学生预习生字词情况。

　　1、课件出示生字词指名读，齐读。

　　2、多音字：薄   扁

　　3、注意“蔼”、“竭”、“赐”写法。

　　三、整体感知，自主阅读

　　1、让学生选择自己喜欢的方式自主朗读课文，想一想，课文写了地球那几个方面的内容？

　　2、一边读课文一边用“——”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出写地球容易“破碎”的句子。

　　四、合作学习，解决问题

　　1、引导学生归纳课文讲了地球那几个方面的内容。

　　2、抓住重点词句体会地球的“可爱”。（鼓励学生汇报并朗读体会，重视语感培养。）

　　①“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。”

　　②“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

　　③“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。”

　　3、小组汇报说明地球“易碎” 的句子。（课件出示 ）

　　4、举例说说哪些是生态灾难？（课件出示）（教师此时应成为参与者，参与到学生的学习活动中去）。

　　5、相机出示资料引导学生读：看了这些，你想说什么？

　　6、有感情地齐读“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！”

　　7、我们应当怎样对待地球呢？齐读最后一个自然段，把你此刻感受到的尽情读出来，站起来用你们的声音、你们的力量呼吁全人类。（齐读）

　　五、小结：

　　茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。本篇课文是一篇说明文，本节课我们学习了关于地球很小、自然资源有限、目前人类无法移居三方面的内容，还知道地球的可爱和易碎。下节课我们将继续学习本课的表达方法和说明方法以及进一步体会如何保护地球。

　　六、选择性作业：

　　善待地球，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球！亲爱的同学们，你们知道4月22日是什么日子吗？作为地球村的小村民，我们应该赶快行动起来，是吗？请看屏幕上的提示（课件显示）：我们的口号是──小行动保护大地球！请同学们课外完成　　……

　　亲爱的同学们，让我们行动起来，用我们的绿色行动让绿色永恒吧！

　　小画家：请你画一幅“珍爱地球，保护环境”的环保宣传画。

　　广告设计师：请你设计一个“人人都来保护地球”的广告。

　　宣传员：请搜集保护地球的资料，练好朗读，然后上街宣传。

　　小作家：请写一份倡议书，号召人们要自觉保护地球、美化环境。

　　绿色使者：请围绕“世界地球日”策划一次绿色行动。

　　小研究员：请确定一个环保小课题开展研究活动。

　　板书设计：

　　地球的渺小

　　13.只有一个地球        自然资源有限        精心保护、造福后代

　　（美丽、可爱）        目前人类无法移居

　　教学目标 

　　理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强学生保护环境的自觉性。

　　教学重点

　　理解“只有一个地球”的道理。

　　教学难点 

　　为什么“只有一个地球？”

　　教学关键：

　　通过分组讲解，研讨来理解。

　　教学过程 

　　一、转换角色，展示成果。

　　师：现在为同学们提供一个展示活动成果的机会，在学生活动过程 中，有说有听，便于达到双赢的教学效果，活动过程 设小记者两名。先是各活动小组内部互相交流，然后以小记者采访的形式，由每级选派学生汇报，以“小学者”的身份“讲学”。

　　以下为讲学举列

　　1、绘画小组：我这里有两幅画，是根据第四自然段内容，以及我的想象画的。一幅是从前的家乡小河，水清澈见底，里面还有小鱼、小虾在嬉戏；一幅是现在的小河，河面窄了，水变浑浊了，小鱼、小虾争着跳出水面，大喊救命，甚至死去。文字说明引用第四自然段的语句，我读给大家听：“人类生活所需要的水资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难。

　　2、生态播报小组：我手中的这块矿石是矿产资源的一种，用课文中的话说，“它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”时间是多么漫长啊！也许这块煤形成的时候，还没有我们人类呢！课文里有一句特别重要的话，“地球所拥有的自然资源也是有限的。”所以，“不加节制地开采，必将会加速地球上矿产资源的枯竭。”

　　3、数学神探小组：我们小组的同学仔细阅读了课文中有数字叙述的内容，大家各自编了应用题，还算出了答案。我是根据“移居”这部分内容中的数字编的题。我先读课文里的这句话：“科学家已经让日月，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”我编的题是：小明今年1岁，他爸爸很有钱，听说在以地球为中心的40万亿公里的边缘，有可供人类居住的第二个星球，叫大老板星，他爸爸就花钱让人造了一艘时速为 4166667公里的飞船，让小明去大老板星上过好日子。请问，小明要多少岁时才能到达大老板星居住？计算结果是1096岁。而且这一千多年的时间，小明要在飞船上生活，这可能吗？一心想“移居”的人，快别异想天开了！

　　4、佳句点评小组：我们小组重点评了三个句子。第一句是“在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体”这是我们第一次知道了从天外看到地球的情景。我觉得，地球现在还“晶莹透亮”，说明人类开始重视环保工作了。不然，遥望地球漆黑一团，那我们人类就没办法生存了。第二句是宇航员的感叹：“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话提醒人们，“可爱”与“破碎”“同时”存在，人类自己掌握着“可爱”与“破碎”的主动权，关键要看人类选择什么。我们小组的同学选择的是“可爱”，要制止的是各种无节制的破坏。第三句话是“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处”这一点，数学神探小组的例子京很让人信服，我们认为，这句话是警世之言，提醒人们，宇宙虽然浩渺，但地球“只有一个”。破坏了地球，就意味着生命的死亡。

　　二、自选学法，积累运用

　　师：听了四个小组的“讲学”，一下子就掌握了四种学习语文的方式。对课文的内容和表达方法也加深了理解。下面还有些时间，请同学们用自己喜欢的方法自学自练，可以背诵喜欢的部分，可以摘抄喜欢的句子，也可以写点体会。待会儿我们再作交流。

　　三、交流自学自练的成果。

　　四、师生总结

　　板书设计 ：

　　9、只有一个地球

　　绘画小组：贴图两幅

　　生态播报小组：漫长 枯竭

　　数学神探小组：

　　佳句点评小组：可

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　　教学目标：

　　1.知识目标

　　（1）通过学习课文，使学生认识地球，学习与地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。

　　（2）在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

　　2.能力目标

　　（1）学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。

　　（2）能有感情地朗读课文。

　　3.情感目标

　　理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。

　　教学重点：按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

　　教学难点：

　　1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。

　　2.指导学生认真写好读后感。

　　教学时间：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课前谈话

　　我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？

　　二、教师范读课文

　　思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？（学生可简单回答。）

　　地球是渺小的。

　　地球所拥有的自然资源是有限的。

　　人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。

　　三、学生自读课文，自学生字、新词

　　1.读课文，认读10个生字，要读准字音。

　　2.查字典理解不明白的词语。

　　四、检查自学效果

　　1.读生词：

　　遨游、璀璨（这两个词要读准字音。）

　　裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹

　　以上9个词语要求不但会读，还要会写。

　　2.指出难写的字：

　　裹、滥、胁（注意让学生练习、当堂记忆。）

　　3.让学生说说自己查出生词的意思。

　　五、学生再读课文

　　1.标出自然段序号。

　　2.想想每一个自然段都写的什么内容。

　　3.根据自然段的内容给课文分成两段。

　　第一段：（1～4自然段）

　　第二段：（5～9自然段）

　　4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？（按怎样的顺序记叙的？）

　　（先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。）

　　5.质疑，提出不懂的问题。

　　六、布置作业

　　1.抄写生字、生词。

　　2.练习朗读课文。

　　3.找找有关地球的材料。

　　第二课时

　　一、通读全文，从整体入手

　　1.课文共分几段，为什么这么分？

　　2.提出你不明白的问题。

　　（学生从整体认识课文后，把自己不懂的问题提出来，带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意，讲到此问题时要给予解决。）

　　二、学习课文第一段

　　1.自己读1～2自然段。

　　思考：从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。

　　地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，表面积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。

　　以上的数字表明了什么。

　　人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。

　　2.练习朗读，体会地球并不大的含义。

　　3.默读课文3～4自然段。

　　（1）思考：地球有什么特点？课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？

　　（请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。）

　　（2）指导学生从这几方面考虑：

　　地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。

　　课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：

　　①不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。

　　②重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。

　　人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来就可以不断再生，长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。　　　　　（引导学生谈出自己的看法，使学生认识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。如果这样继续下去，人类将不能在地球上生存。）

　　（3）指导朗读这一部分。

　　4.概括第一段的段意。

　　（地球是渺小的，它拥有的自然资源是有限的，人类对它的破坏，将会给人类生存带来威胁。）

　　第三课时

　　一、学习课文第二段

　　1.默读课文，思考：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？

　　（引导学生抓住重点句、关键词语谈体会。）

　　2.组织学生讨论

　　3.汇报。

　　4.引导学生从这几处考虑：

　　①科学家证明，没有适合人类生存的第二个星球。

　　②去火星和月球的设想也是不可能的。

　　5.我们别无去处，为了生存，我们应该怎样做？我们应精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。

　　6.指导朗读。

　　7.概括段意。

　　（如果地球被破坏了，我们别无去处，我们应精心保护地球。）

　　二、总结思考

　　请你谈一谈读完课文想到些什么？我们应该怎样保护地球。

　　（说完后，教师指导，然后写成二百字左右的读后感。）

　　三、指导造句

　　渺小、贡献。

　　之一

　　佚名

　　教学目标 ：

　　1、通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。

　　2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。

　　3、了解作者说明事理的方法。

　　4、有感情的朗读课文。

　　教学重点：

　　了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。

　　教学准备： 网络课件

　　教学过程 ：

　　一、导入  

　　1、播放歌曲《热爱地球妈妈》。这首歌同学们都会唱吧！我们一起跟着唱一唱。

　　2、揭示课题

　　你们唱得真好，是呀！地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子。今天我们学习“只有一个地球”。

　　二、讲读课文（1-2）自然段

　　1、你们看到过地球吗？每三我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。（出示图片）

　　2、说说你看到了一个怎样的球体？

　　3、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗？谁来读。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）

　　4、指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！谁能读得更好（指名读）。

　　5、你还了解哪些有关地球的知识？（指名说）点击显示书上的知识点：

　　（1）表面积只有5.1亿平方公里。

　　（2）半径只有六千三百多公里。

　　（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

　　6、就是这样一个星球（齐读知识点）却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈（学生点击进入录像《地球妈妈》）。要求：边看边听。再说说你的感受。

　　7、看完这段录像，你想说些什么？（指名说）v 8、的确，地球太伟大了、太可爱的，是地球孕育了生命，创造了神奇，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。（出示：地球这位人类的母亲……是那样和蔼可亲）

　　这句话该怎么读?(练读,指名读)

　　三、讲读课文（3—4）自然段

　　1、地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供了丰富的资源，你能说说她为我们提供了哪些资源吗？（指名说）

　　2、地球妈妈把所有的资源全部向她的孩子呈献出来，有广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花；有纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产；还有江河湖泽、大洲大洋……人类的祖先在这颗星球上劳动生活,繁衍生息,并创造了灿烂的文明。而地球最终得到的回报又是什么呢？

　　3、请同学们读课文3、4自然段，想想你读懂了什么？如果遇到不理解的词语，可点击：“小助手”，让它来帮助你学习。

　　4、你想更多地了解地球资源的知识吗？你可以点击“小灵通”，老师已将有关资料及相关网址放在“小灵通”网页上。你可以查阅资料，将你最想说的放在显示屏前，然后结合课文，把你的感受告诉大家。

　　交流讨论。

　　5、小结。听了同学们的介绍，老师感到很痛心，地球的资源是有限的，如果我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁，思格斯早说提醒我们（出示：恩格斯的格言。齐读：我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次这关的胜利，自然界都会进行报复的。）

　　四、讲读课文（5—7）自然段

　　1、可是恩格斯的提醒并没有使所有的人清醒，他们还不以为然，总认为（引读出示：“宇宙空间不是大得很吗？……我们不能移居到别的星球上去吗？”）

　　2、到底能不能移居呢？请同学们先看课文6、7自然段，也可以进入“小博士”了解更多的有关宇宙空间、火星和月球的知识。

　　3、交流讨论。

　　4、小结。是呀！如果地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读）“只有一个地球”。

　　五、讲读课文（8—9）自然段

　　1、引读宇航员的话。（引读出示）

　　“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。

　　2、要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就必须精心保护她，我们还有希望，点击看录像《新的希望》。

　　3、我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处！如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。正如片子中所说，我们还有希望，我们有能力也有责任去保护地球，所以我们要（引读出示：“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”

　　六、总结

　　1、学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……打开“我的心声”，写下你的话，让大家都来看一看。

　　集体评议。

　　2、由于时间的关系，我们只写了一句话，我想这一句话一定不能完全表达你的感受，你想说的一定还有很多，请同学们回去之后将它写下来，可以在网上发表，呼吁大家一起来保护地球，也可寄到教师的邮箱中，让老师来看一看你的心声。

　　3、总结。保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，成为一名真正的环保小卫士。

　　一、启情导入

　　同学们，今天我们来学习13课，齐读课题，说说读了课题，你有什么样的问题？

　　这节课，就让我们走近地球，了解地球。

　　二、初读感知

　　1、自读课文，读准字音，读顺句子，说说课文写了关于地球的哪几方面的内容？

　　2、汇报。

　　3、观看课件，说说你有什么样的感受。

　　是啊，难怪宇航员遨游太空目睹地球时发出这样的感叹，请你找到课文中的这句话读出来。

　　三、研读

　　师导：让我们再次朗读课文，说说你从哪些语句体会到宇航员的话，边读边做标注，写写自己的感受。同时可以结合自己课前查找的资料来谈谈。

　　(二)太可爱了

　　1. 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮……

　　引导学生看课件，抓住说明方法、修辞方法来体会。

　　2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的…….

　　引导学生看课件，抓住说明方法、修辞方法来体会。

　　4、提供着有限的自然资源

　　师：是啊，多么伟大的母亲，多么无私的地球母亲，她为我们默默的奉献着，但我们人类呢？让我们再次走进课文，读读让你心灵触动的语句。

　　生：人类生活的……长期给人类做贡献的。

　　请你打开资料库，结合图片文字和书中的话，说说自己的感受.

　　生：汇报

　　师：是啊，如果地球资源枯竭了，我们人类还能生存吗？

　　生汇报6.7自然段

　　师：茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，因此，我们更加深切的感受到我们只有一个地球，我们别无去处，因此我们要.....齐读最后一个自然段，把你此刻的感受尽情的读出来，用你们的声音，用你们的力量，呼吁人类.

　　生齐读

　　师：那么，作为小学生的我们应该怎样做呢？

　　通过这节课的学习，你有不懂的地方吗？

　　四.总结练习

　　1.练习

　　（1）必做题说说下面的句子的说明方法

　　（2）选做题

　　a作为地球村的小村民，宣传环保是我们义不容辞的职责，让我们从小做起，从身边做起，设计一条公益广告语.也可以到网络上查找.

　　b到网络上搜集一些有关环保的资料.

　　2.全课总结

　　通过这节课的学习，说说你有什么收获？

　　是啊，我们的地球是如此可爱，但同时又太容易破碎了，地球的自然资源是有限的，那么我们更应该珍惜资源，精心保护，才能造福后代，因为我们只有一个地球

　　教学目标：

　　1、初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。

　　2、随文学词，掌握“裹着、渺小”等9个词语，了解汉语言的丰富。

　　3、在初步运用中感悟说明性文字，掌握规范化的语言。

　　教学准备：

　　投影片、vcd《保护生态环境》、小黑板。

　　教学过程：

　　一、谜语导入，提示课题，明确目标：

　　1、[板书：猜谜]想猜吗?谜语是我国一种经典的文字游戏，已经有1000多年的历史，由谜面和谜底组成，现在还有许多人用它来训练思维。请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”(评：一猜就准。)[学生板书：地球]

　　2、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么? (提醒世界地球日：4月22日)怎么知道的?

　　小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。

　　3、今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”。[板书：只有一个]，这是为什么呢?读了课文，我们就能全面解开这个谜。

　　二、据意读文，随文学词，解决问题：

　　1、明确读文要求：

　　(1)根据段意朗读相应的段落。

　　投影出示段意：

　　第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人类的活动范围更小。

　　第二段：地球上的自然资源有限。

　　第三段：人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。

　　第四段：号召我们要精心地保护地球。

　　(2)划出生字词。(词语学习中，生词学习最重要。)

　　(3)像课题一样给每段列个小标题。

　　2、请学生朗读段意。

　　3、每位学生根据段意找到相应的段落，用“//( )”表示。

　　4、请学生个别朗读课文。(每组请学生推荐一名学生，比一比，哪组读得最棒，棒的标准是正确、流利、有感情。)

　　5、师：

　　(1)组织学生相机学习生词。

　　第一段：

　　△裹着：师范写，解说，衣字中间夹个果。能换个其它词吧? (披、包、穿)。“纱衣”指(大气层)为什么不直接说成大气层呢?(为了美)美美地读。还有表现地球美的句子吗?

　　找出来美美地读一读。教师想想一首诗：《大自然是人间的乐园》

　　大自然是人间的乐园，

　　草原、河流和山谷，

　　森林、小路和稻田，

　　好像一幅幅美丽的图画。

　　草地上，跑来跑去的是小白兔，

　　树林里，跳来跳去的是小松鼠，

　　快乐的小鸟忙着跳舞，

　　生活在大自然里的人们真幸福。

　　△渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你信吗?a信!为什么信?书中找理由。b不信!是作者写错了?

　　小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，地球就显得渺小了。如果把阶梯教室看成一个大宇宙，那么，地球是什么呢? (说明：宇宙是无边无际的。)

　　△扁：多音字。读pi n，还有个读音：biƒn，组词。

　　第二段：

　　△矿物资源：举例说：金、银、铜、铁等。它是一种有限资源，开完了就没了。为了合理地开采，我国去年就关停了大量的小煤矿。

　　△ 恩赐：赐，平舌音。研究这个字：“贝”，古代用贝壳做货币(钱)：“易”，易手，就是从你的手里到人别人手里。所以“赐”的意思是把自己的东西给别人。恩赐原指古时皇帝给下属赏赐，现泛指因可怜而施舍。所以汉字博人精深，里面蕴含着中华民族几千年的灿烂文化。汉语己成为联合国的官方语言。

　　△慷慨：师范写。大方，不吝啬。

　　△贡献：读一读。

　　△滥用：与“乱用”比较。滥用，用得太多，没有节制地用；乱用，没有选择地用。如你感冒了，医生叮嘱你每顿吃两片速效感冒胶囊，你为早点好，一天吃10片，这就叫滥用；如果你用的不是速效感冒胶囊，而是泻利停，这就叫乱用。

　　△威胁：胁是月字旁。协作的协是十字旁。

　　第四段：

　　△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

　　(2)组织列小标题，板书：范围很小、资源有限、难以移居。

　　(3)组织抄写生词。

　　(4)组织回答：为什么要精心保护地球呢?还有别的理由吗?(地球美丽壮观、人为破坏。)

　　三、联系课文，凭借认识，拓展延伸：

　　1、世界地球日：每年的4月22日，你能给它定个主题吗?例如我国申办2002年奥运会的口号是新北京，新奥运，主题是绿色奥运、科技奥运、人文奥运。(善待地球)

　　2、呼吁人们精心保护地球，有哪些切实可行的办法呢? (构思一幅宣传画、设计一句宣传标语(保护地球，爱我家园))

　　3、组织观看vcd《保护生态环境》。

　　四、课外作业：

　　1、抄记生字词，想一想，什么地方可以用到它们。

　　2、阅读《环境教育》、《自然》；上网浏览“绿色中华环境保护网”(http：、“中国环境保护网”(http： 、“绿色地球村”(http：、 “中国环保网”(http：。

　　板书：

　　范围很小

　　只有一个地球 资源有限

　　难以移居

　　教后反思：

　　《只有一个地球》本是一篇纯粹的科学小品文，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球生态环境的意义。《只有一个地球》已经不再是一个纯理性的文本，它已成为了对学生进行环境教育的鲜活范例。课堂上我力图和学生一起，借着文本的指引和召唤，去触摸作者的那颗滚烫而焦灼的心：地球已经不再是地球，地球是母亲，是人类的母亲，是可爱、可亲、无私、慷慨的母亲。于是，与文本的对话成了与作者的对话、与母亲的对话、与环境的对话。我和学生一起惭愧着作者的惭愧、担忧着作者的担忧、愤慨着作者酌愤慨、呐喊着作者的呐喊。随着对话的深入，母亲变了，变得面容憔悴了，变得愁眉不展了，变得伤痕累累了。随着沟通的拓展，后悔的心情产生了，心痛的感觉找到了，幡然醒悟的滋味尝到了。这种教育效果是空洞的说教所无法能达到的。

　　教学目标：1、了解有关地球的知识，使学生懂得保护生态环境、保护地球的重要性，增强环保意识。

　　2、有感情地朗读课文。4、学会本课字词。教学重点：体会“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”所表达的思想感情。教学准备：1、查阅有关资料，了解我国资源状况及生态环境的情况。2、地球仪一个。教学流程：一、导入新课1、         请同学们用心去聆听这大自然的声音。（放一段《大自然之声》）2、         你们此时此刻有什么感受？（生谈）是地球让我们能够聆听这美妙的声音，是地球让我们欣赏到那迷人的景色。3、         是地球让我们享受到生命的美好。今天，就让我们一起走近地球。（出示课题）齐读课题。二、整体感知    速读课文，说说地球的概况。过渡：大家说得真好！相信在深入研究课文后，你们会有新的认识和感受。三、精读品悟㈠、学习第一部分。1、师出示地球仪。我们的地球是由海洋、陆地两部分组成，表面积是5.1亿平方公里，其中人类生活的陆地面积只占其中的五分之一，听到这两个数字，你感受到了什么？（人类在地球上生活的范围很小）2、轻声读第一、二自然段，并抓住重点词句谈一谈你的感受。（当学生谈到地球的美丽、壮观、可爱时，指导学生朗读，相机理解晶莹透亮、群星璀璨、渺小等词语）㈡、学习第二部分过渡：是啊，地球是渺小的，而人类活动的范围更小。在这小小的地球上，自然资源是取之不尽用之不竭的吗？请同学们细读并研究第三、四自然段，并结合课前搜集的材料，以组为单位，完成下表内容。1、         学生先细读课文，再以组为单位填表

　　自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果 矿产资源       水资源       森林资源     生物资源     大气资源    

　　2、小组代表介绍表格内容。3、师：了解了这些情况，你的心情是怎样的呢？㈢学习第三、四部分过渡：人类的破坏行为，严重的破坏了地球的生态环境，如果长期这样，人类的生存危机将会来临。地球将会灭亡。请同学们自由读第五至九自然段，把你想说的话说给大家听。1、         交流感想2、         抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”发表感慨。（把“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！出示给学生）3、同学们，人类只有一个地球，它美丽而又慷慨，无私地为人类提供各种资源，它是那么可爱，但人类的破坏行为，又深深的伤害了这位无私的母亲，她伤痕累累，面临着破碎的危险。我们应该怎样保护它呢？请同学们完成以下奇思妙想：1、我们应该怎样精心保护地球？（谈一谈你的构想）2、设计一些号召全世界人民都来保护地球的标语或童谣。四、总结全文同学们，从今天起，让我们人人都做环保小卫士，环保小宣传员，用真诚的心去保护咱们的地球，保护地球的生态环境，让地球越来越可爱，因为我们“只有一个地球”。五、作业：针对你所在社区存在的环境污染问题，想办法提高身边人的环保意识，改善社区的环境。（倡议书、宣传画等）