《梦圆飞天》（精选17篇）

《梦圆飞天》（精选17篇）

　　10月24日，晚六点，“嫦娥一号”载着中国人千年的登月梦，顺利飞上了太空！

　　我的52名学生和我的儿子，还有远在老家我的小侄子，在各自家的电视机前见证了这一历史时刻。（我刚下班在回家的路上，心和“嫦娥一号”飞得一样快。）

　　爱国主义教育无处不在、无时不在：

　　儿子，22个月：看到妈妈一边兴奋地喊着“一、二——哧——”，一边蹲下站起，蹲下站起地模拟着火箭发射。累得满头大汗，激动得双眼发光。

　　侄子，四岁半：电话里大声冲我喊着：“姑姑姑姑！那个人一按按钮，火箭就飞起来了！飞到月亮上去了！火箭尾巴一截一截掉的，然后翅膀就打开了（太阳能帆板）。”

　　学生，十岁：高高地举着小手，激动地喊：“老师我知道，我知道！嫦娥一号发射成功！一切顺利，发射完美！她将飞行13天到达月球轨道，然后环月飞行，拍月球照片，做科学研究。登月计划分三步走——”

　　可爱的孩子！可爱的祖国！

　　5梦圆飞天

　　教学要求：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图导入

　　1、出示课文插图,问：照片上是谁？从图上你还看到了什么？

　　2、你知道这幅图记录的是一件什么大事吗？

　　3、当时的场面是怎样的激动人心？让我们读读课文来了解吧！

　　二、检查自学情况

　　1检查生字词。

　　2检查课文朗读情况。

　　三、自读课文，了解梗概

　　1、自己轻声朗读课文，用一句话概括课文内容。

　　2、默读课文，了解层次

　　（1）想一想：课文按照怎样的顺序描写杨利伟乘“神舟”5号载人飞船成功飞向太空的？

　　（2）划分段落，概括段意。

　　四、指导写字

　　1、指导：乳。

　　2、描红、仿写。

　　五、作业

　　1、《习字册》。

　　2、朗读课文。

　　教学目标：

　　1、认识“澎、湃”等4个生字，理解“直指苍穹”等词的意思。

　　2、理清课文脉络，给课文分段。

　　3、通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的心情。

　　4、激发学生热爱科学和祖国的心情。

　　一、“飞天”导入，揭示课题

　　1、（出示：敦煌飞天组图）同学们，你们知道她的名字吗？

　　（飞天）她叫“飞天”，中华民族千百年来一直都有飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想，今朝这一梦想终于实现了。

　　2、（板书课题）齐读课题

　　二、初读课文，感知大意

　　1、下面就请同学们用你们自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

　　2、检查：

　　（1）出示词语：

　　寒风凛冽 烈焰升腾 大漠震颤（连线读）

　　澎湃的激情 胜利的喜悦 无限的自豪

　　直指苍穹 亮如白昼 肃然伫立

　　（2）齐读词语

　　三、再读课文，深入研读

　　1、请同学们再快速阅读课文，边读边思考，作者写“神舟”5号飞船发射，写了哪几个场景？请同学们用一个词语来概括，写在相应的段落旁，做上批注。

　　（送行  发射  问候）

　　2、课文哪几个自然段写“送行”的场面，哪几个自然段写“发射”的场面，又有哪几个自然段写“问候”的场面呢？请同学们快速默读课文，边读边思考。

　　交流。

　　3、下面就请同学们自由读读描写送行场面的2——5自然段，从中你感受到什么？分别从哪里感受到的？

　　出示句子：

　　此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……

　　读。

　　想想还会有谁来见证这一伟大时刻呢？能不能仿照课文中的句式来说说呢？

　　出示：此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，                 ，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……

　　是啊，那么多人，全世界的炎黄子孙都心系神5，怀着无比激动的心情来为飞船和杨利伟送行，谁能来读读这句话？

　　出示：人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。

　　4、现在，让我们来到酒泉卫星发射中心。神五马上就要发射了，时间在一分一秒地逼近，听（播放滴答的钟声），此时，你的心情怎样？

　　紧张到什么程度？能具体说说吗？

　　是呀，当时人们的心情也是这样的。

　　出示：随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。

　　谁来读一读，把你刚才体会到的紧张心情表达出来。

　　5、这一伟大时刻终于来到了，五分钟准备，一分钟准备，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！点火！起飞！（播放录像）

　　同时教师范读句子：

　　烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。

　　看了之后你有什么想说的？

　　能读出你的感受吗？

　　雄伟壮观的发射现场给同学们留下了深刻的印象，让我们把这一画面永远留在自己的脑海中吧。请同学们把描写神5发射的这段话背下来吧。

　　集体背诵，出示录像。

　　6、承载着中华民族千年的飞天梦想，神舟5号飞船终于成功发射了！

　　出示：指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。

　　读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的激动、喜悦、自豪）

　　当神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。

　　a:您好，总指挥先生，看到“神舟”5号发射成功，你最想说的一句话是什么？

　　b:接着要采访和杨利伟一起备战“神5”的宇航员。您好，此时，你的心情怎样？

　　c:您是和杨利伟一起备战“神5”的宇航员，但最终你没有被选上，你为什么还这么兴奋、激动、自豪呢？

　　d:最后，我要采访指挥大厅里普通的观众，您好，您和我们一样，是目睹“神5”发射成功的普通的中国人，此时，您的心情怎样？

　　指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。谁能把自己的感受放进去，读好这段话。

　　生读。

　　出示句子：“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。

　　是呀！此时此刻，中国人怎么能不扬眉吐气？中国人怎能不充满着澎湃的激情？中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪？让我们一起来表达激动、喜悦、自豪的心情。

　　6、引读2——15小节。

　　神舟5号发射成功，圆了中华民族每一个炎黄子孙千年的飞天梦想，让我们一起再来回顾一下这一伟大时刻，王老师跟大家合作，一起来读读课文的2——15小节。

　　7、是啊，让我们激动地告诉全世界吧——

　　让我们自豪地告诉全世界——

　　让我们骄傲地告诉全世界——

　　出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！

　　梦圆飞天（第二课时）

　　常熟市实验小学    金美芬

　　教学目标：

　　1、凭借具体的语言文字，体会“神舟”5号发射时的紧张和壮观，发射成功后人们无比激动、自豪的心情，以及感受杨利伟深情的问候和领略地球的神奇美妙。

　　2、结合“神舟”5号发射过程中几个印象深刻的场面，引导学生谈谈自己的真切感受。

　　3、课内外有机结合，了解关于“神舟号“飞船的信息，激发学生的民族自豪感。

　　教学重点：紧密结合课文，读懂“神舟”5号发射的整个过程，体会“神舟”5号发射成功后人们激动、自豪的思想感情。

　　教学难点：引导学生抓住几个印象深刻的场面说出自己的真切感受。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、同学们，上学期我们学了课文《嫦娥奔月》，《莫高窟》，从中知道中华民族自古就有一个梦（指板书）——飞天。

　　这节课我们就继续学习课文——梦圆飞天。（学生齐读课题）

　　2、出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！

　　请大家一齐读这个句子。（生齐读）“今朝”是指哪一天？板书：2003年10月15日

　　3、那就让我们回到这个令全世界华夏儿女难忘的日子，去感受那激动人心的时刻吧。通过上节课的学习，你知道课文描写了哪几个场面？

　　交流，板书：送行——发射——问候——梦圆

　　二、学习“发射”场面

　　1、过渡：上节课我们已经学习了“送行”场面，“送行”的场面是怎样的？（热烈而隆重）。

　　那“发射”的场面又是怎样的扣人心弦，激动人心呢？

　　现在，我们来到了酒泉卫星发射中心。神五马上就要发射了，时间在一分一秒地逼近，听（播放滴答的钟声），此时，你的心情怎样？（紧张极了）

　　追问：紧张到什么程度？你能具体说说吗？

　　2、是呀，当时人们的心情也是这样的。出示：

　　随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。

　　（1）谁来读一读，把人们此刻紧张的心情读出来。指一名学生读。

　　（2）导：时间是“一秒一秒”地逼近（“一秒一秒”显红色），离发射的时间近了，近了，这“一秒一秒”让人感到是那样的短促，等待的时间又是漫长的，这“一秒一秒”又让人感到是那样的漫长，读的时候就要把这个意思读出来。指名读“一秒一秒”。（如果程度不够师范读）

　　（3）谁再来读一读，再指名。

　　（4）让我们一起来把当时紧张的气氛读出来。齐读。

　　3、在这样紧张的气氛中，总指挥发布命令了，听！（播放录音7——11自然段）

　　4、看，（播放录像片断，师范读12自然段）

　　5、训练：课文第12自然就描写了这一情景，请大家把这段话认真地读一读，好好地揣摩揣摩。

　　出示：烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”五号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。

　　（1）学生自读第12自然段。

　　（2）谁能把你在读中看到的、听到的、感受到的告诉大家。

　　出示：烈焰升腾，大漠震颤。我看到了           ，听到了            ，这样的场面真是                 ！

　　（3）出示12自然段追问：你从哪些词感受到壮观的？指导朗读。

　　（4）追问：烈焰升腾，大漠震颤！让我们把镜头拉近，再细细读这一节，你还从哪些词中感受到场面的壮观？

　　（5）请大家各自练练，把你感受到的壮观景象读出来？（学生练读）

　　（6）让我们一起来读，相信场面会更壮观。齐读。

　　8、引读14自然段：三分钟后，电波传来了杨利伟的声音。“飞行正常！”这声音穿过——（引）茫茫太空，传到——（引）北京指挥控制中心，传到——（引）游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，传到——（引）每一个炎黄子孙的心中。

　　9、“神舟”5号发射成功！在指挥大厅里，你看到了怎样的场面？（学生回答）

　　出示：指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激qing、胜利的喜悦和无限的自豪。

　　（1）读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比兴奋、喜悦、自豪等）

　　板书：激动  喜悦  自豪

　　你联想到了哪些成语？打开补充习题，完成第二题。

　　（2）交流：欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、载歌载舞、热泪盈眶、

　　（3）当神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。

　　（相机采访总指挥李继耐先生、和杨利伟一起备战“神5”的宇航员、指挥大厅里普通的观众）

　　请带着这种感情读一读这个词语。（生读“无限的自豪”）

　　10、是呀！此时此刻，中国人怎么能不扬眉吐气？中国人怎能不充满着澎湃的激qing？中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪？让我们一起来表达激动、喜悦、自豪的心情。（齐读第15自然段）

　　三、学习“问候”场面

　　1、过渡：“神舟”五号飞船在太空中以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行，从200千米外的太空中，不时传来杨利伟发回的信息。

　　2、同学们，请你当一回杨利伟叔叔，来读读他从太空中发来的问候。

　　出示：“向世界各国人民问好！向在太空中工作的同行们问好！向祖国人民、港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞问好！感谢全国人民的关怀！”（自由练读）

　　（1）指名读，问：你认为这段问候该怎样读？      那请你深情地读一读。

　　（2）你认为这段问候该怎样读？（激动的）为什么？那请你也来读一读。

　　3、这是杨利伟叔叔向地球发出的深情问候，同时，他还兴奋地对儿子说——（引读）“我看到我们美丽的家了！”

　　追问：这里的“家”指什么？（地球）

　　4、在太空中看地球是什么样子的呢？请大家自由读课文的第19自然段，把描写地球的句子用曲线划出来，从中，你感受到地球怎样？在旁边写下你的感受。

　　5、交流：在太空中看地球是什么样子的呢？你觉得地球怎样？

　　（学生先读句子，再说感受。）

　　6、当杨利伟叔叔亲眼目睹这神奇美妙的太空景象时，他的心情会怎样？

　　追问：为什么会这么激动、兴奋？

　　7、你们想不想也亲眼目睹一下这神奇美妙的景象？看（放图片5、6张），师述：这就是杨利伟眼中的太空，这就是他眼中的地球，多么神奇美妙啊！

　　8、请你们带着这样的心情，再来朗读这一段，齐读2句话。

　　四、总结全文。

　　1、总结：神舟5号发射成功！从此，浩瀚的太空写下了——（引）中国人的名字，留下了——（引）中国人的脚印。齐读——中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！

　　2、让我们牢牢记住这个难忘的日子——2003年10月15日，这一天，我们——梦圆飞天。（齐读课题）

　　3、拓宽：从这一天起，我国的航天事业有了新的发展，继“神5”之后，你还知道哪些关于“神舟号”飞船的信息呢？

　　4、神5、神6飞天已成为了现实，那祖国未来的航天事业将会怎样呢？请你来设想一下？

　　5、激qing总结：是啊，祖国未来的航天事业需要我们去开创，也许，神7、神8就诞生在你们的手中，让我们抓住今天，努力不懈，共同走向辉煌的明天。

　　五、布置作业

　　请同学们把课上学到的和课外搜集到的“神舟号”的信息，进行整理，四人小组制作一份手抄报或电脑小报。

　　板书：             梦 圆 飞 天

　　2003年10月15日

　　送行——发射——问候——梦圆

　　教学目标：

　　1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

　　2、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

　　3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面 

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程设计：

　　一、歌曲导入，读题入情。

　　（播放《超越梦想》歌曲）超越梦想，一起飞，让生命回味这一刻， 让岁月铭记这一回。我们伟大的祖国圆了申奥之梦，而通过上一节课的学习，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族又一个重任去实现我们千年的飞天梦。

　　同学们，让我们激动的告诉全世界，我们中国人将……（生读题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……（齐读：梦圆飞天）

　　【让学生在教学开始就从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。因为感动而激动，因为激动而感动。在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。】

　　二、精读感悟，感受成功。

　　古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们读课文并感受。

　　出示读书小提示：（一人读提示）

　　默读课文6—15小节，找一找神舟五号发射过程中哪些场面给你留下的印象最深刻，写一写自己的感受；然后读给你的同桌听，并交流自己的感受。

　　【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】

　　同学们刚才都在认真写着，还有的读得很认真，眉毛和眼睛都在读书啦。

　　师生交流：（媒体出示相应的句子） 

　　△“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”

　　·你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）

　　·特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）内心的紧张激动可想而知。抓住这些词语，读好这句话！ 指名读，师范读，齐读

　　·同学们，想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？ 生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）

　　·是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！

　　此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的你会想——此刻，正置身于酒泉卫星发射现场的你会想——此刻，作为即将遨游太空的第一位中国人杨利伟的你会想——此刻，如果你就是杨利伟最心爱的儿子，你会想——

　　·期待、信任、祝福、激动、紧张、担心……带着自己独特的感受，我们再一齐读一读第六自然段。

　　△“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

　　·这是十秒倒计时！你觉得这是怎样的十秒倒计时？（紧张的、激动的、兴奋的）

　　·因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？

　　(指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。)

　　·这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！ 生齐读

　　△“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”

　　· 这是“神舟”5号升空的场面，相信一定还有不少同学都划出了这段话。这样，我们一起来读读这段话。生齐读

　　·这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）

　　·是啊，在描述这升空画面时，作者打了一个形象的比方，我们一起来读一读——引读

　　·想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！

　　·能读出这气势吗？ 齐读

　　△ “飞行正常！”

　　·同学们，其实文中还有一句很重要的话被你们忽视掉了，虽然它只有四个字，但却非常的铿锵有力，振奋人心。你找到了吗？

　　·仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：正常!

　　·可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？ 生自由表达（“神舟”5号发射成功！中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）

　　△“指挥大厅里一片欢腾，……无限的自豪。“

　　·读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的兴奋、喜悦、自豪）

　　练习说话：指挥大厅里一片沸腾，人们有的（            ），有的（         ），有的（               ）……

　　·由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）

　　·神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人，他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。(师开始采访学生)

　　总指挥李继耐先生，你好！“神舟”5号发射成功，请你谈一谈现在的感受，好吗？（指名说）

　　你好，聂海胜！大家都知道，你也是这次首飞任务的候选人之一，此时此刻你有什么话想对你的战友杨利伟说的吗？（指名说）

　　你好，这位同学，看到“神舟”5号发射成功，你有什么想说的吗？（指名说）

　　·同学们，“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？让我们一起来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。齐读

　　3、下面，就让我们一起通过影像，直观地感受一下当时神舟飞天的壮观气势。(播放视频)激动人心的时刻就要到了，让我们一起低低地倒计时。引读：10、9、8——点火！起飞！

　　4、看完录像，我们再来读6-15自然段，老师相信你们一定能读得更投入，更有情！齐读 6-15自然段

　　【这是学生自豪感产生的又一个“点”。使用“直观—理性”的理解方式，让学生真正从内心达到“自豪”、“激动”、“感动”……】

　　三、激情问候，欣赏美景。 

　　1、飞船以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行，从200千米外的太空中，不时传来杨利伟发回的信息。当飞船运行到第七全，距地面343千米时，杨利伟深情地向地球发回了问候。自己试着读一读第17自然段，想一想，这段问候该怎样读？

　　2、你认为该怎么读这段？（深情、激动、声音响亮、充满自豪）指名读、齐读

　　3、如果你是在太空中工作的同行，第一次听到来自太空的中国宇航员的问候，你会怎么想？（我们又多了一位新同行；中国的宇航员，你好，欢迎下次来我们空间站做客！）如果你是港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞，听到这来自太空的问候，你会说什么呢？（我们的祖国越来越强大了，港澳回归，申奥成功，现在又实现了飞天梦想，真了不起啊！希望中国台湾问题也能早日解决。）

　　4、想得真好，同学们，这问候不仅仅是杨利伟他自己的，也是中国所有航天工作者的，更是我们所有中国人的。让我们再一次和杨利伟一起深情而又自豪地向全世界发出我们的问候。齐读

　　5、杨利伟叔叔代表我们向地球发出深情问候的同时，还兴奋地对儿子说，引读：我看到我们美丽的家了。这里的“家”指的是什么？（地球）在太空中看地球是什么样子的呢？听老师来读一读19自然段。

　　6、听了老师的朗读，你有怎样的感觉？（太空景色真是神奇美妙）你是从哪些地方感受到了它的神奇美妙的？生交流

　　7、下面，我们就来看看在太空中看到的我们的家。（出示地球图片）同学们看，这就是我们赖以生存的美丽的地球，美吗？茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通过你的朗读，将这么奇妙的景色给读出来吗？齐读

　　【通过展示太空景色，激发学生探索宇宙奥妙的欲望。】

　　四、总结全文，激励学生。

　　1、神州五号成功了，神舟六号也成功，神舟七号的发射更是指日可待。让我们读响让我们所有中国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读。

　　2、最后，让我们在雄壮的《超越梦想》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。 

　　3、布置作业：课后朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵。

　　板书设计：

　　5、梦圆飞天

　　送行——发射——问候——梦圆

　　5 梦圆飞天课题5 梦圆飞天课型新授课本课题教时数： 3    本教时为第  1  教时      备课日期  2 月  20 日教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、熟悉课文，质疑问难。教学重难点有感情地朗读课文，读熟读通教学准备多媒体课件教学过程设计教学内容师生活动六度体现一、导入新课   二、初读课文                   三、交流感悟                  四、安排写字练习 五、练习布置   板书设计 1、教师导入课题，简介“神舟”5号发射成功的有关情况。2、播放神舟5号发射录像。3、师生谈感受。 1、课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？2、布置学生自读课文。3、提出要求：（1）    保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。（2）    读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。（3）    把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。（4）    边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？4、检查学生自读情况。（1）    按自然段读课文。（2）    布置其他同学认真听。（3）    正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。5、布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。 1、听写部分词语。2、安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。3、质疑问难：（1）    哪些场面给你的印象最深？（2）    你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？（3）    教师给予解答。（补充资料 ）a俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。”b 航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。  1、指导写习字册。2、教师巡回指导。 1、熟读课文，准备在课堂上朗读。2、思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？  5        梦圆飞天送行----发射----问候----梦圆    面对丰富多彩的语文课，就要求教师要采取灵活的方式进行授课。教学有法、教无定法。为使每节课都有新鲜感，我们在自学中力求运用多种方法， 精心设计出趣味性的问题 ，从多方面吸引学生的注意力。语文课要常教常新，教学方法很重要，学生也会从中受到启示，也会从不同的角度来自学，以适应灵活多样的教学方法。           课外知识的介绍，拓展了学生的视野，为下一步的教学奠定了良好的基层。                                                    教案            （序号    2  ）课题5 梦圆飞天课型新授课本课题教时数：  3    本教时为第  2  教时      备课日期  2 月  20 日教学目标1、指导学生精读感悟。2、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。3、通过学习，解决遗留的问题。教学重难点凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。 教学准备多媒体课件教学过程设计教学内容师生活动六度体现一、复习导入   二、精读感悟                                          三、合作探究       四、课堂练习、  板书设计1、听写词语。2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。3、师生共同复习第一课时内容。 1、简单指导，理清课文脉络。（1）点名事件发生的时间。 （2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。 （3）写发射的场面扣人心弦。 （4）写杨利伟在太空中问候大家。（5）点名了此次发射飞船的重大意义。2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。3、朗读2-5自然段。   感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。   师生朗读，体会喜悦心情。   通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。    指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。4、指导朗读感悟“发射”情节。   指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。   反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……” 读出现场特有的气氛。   点名读，分角色读。   播放发射录像，激发学生想象力。   再指导朗读，注意展开想象，读出气势。   “一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激qing……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。5、指导朗读杨利伟的话。（1） 请学生读第三部分。（2）杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。（3）请男同学和女同学轮流朗读。（4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。 1、老师提问：在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？ 2、布置小组合作探究。3、指导方法：（1）再读课文，进行系统思考。（2）默读课文，自己在文中画出相关句子。（3）在小组中进行讨论，说出自己的感触。（4）开展互动，朗读自己最感动的部分。4、全班交流。1、朗读练习。2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。 5 梦圆飞天送行----发射----问候----梦圆       多年以来，在语文朗读的教与学中都存在着不同程度达到弱化现象，教师在课堂上过多注重讲解、分析，而齐读、个人读、分角色读、小组读被忽视或减少，学生读课文时，破词、破句现象时有发生，往往课文已经学习结束，而学生读课文却还结结巴巴，即使要求背诵的文章也仅仅是唱书式的背下来，更谈不上声情并茂的投入。所以，我们设计的这些朗读环节，对培养学生的朗读和感悟能力，起到了很好的作用。                      促进学生学习方式的变革是新—轮基础教育课程改革的重点之—，其主要目标就是要改变教学中普遍存在的学生被动接受、反复操练的学习方式，让学生在充分自主的探究学习过程中“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展”。                                                    授课日期    月    日教案            （序号  3    ）课题5 梦圆飞天课型新授课本课题教时数：  3    本教时为第  3  教时      备课日期  2 月  20 日教学目标1、总结课文，质疑问难。2、课堂表演，再现课文为我们描写的情景。3、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。 教学重难点学生的吸收消化，再现课文为我们描写的情景。教学准备学生准备表演和有关资料教学过程设计教学内容师生活动六度体现一、师生总结  二、课堂表演                                   三、资料交流  四、练习布置 板书设计1、播放课文录音，对课文做简单的回顾。2、师生互问互答，对课文进行总结。3、对教学的下一环节进行动员指导。 教师的话：我们将要表演的《梦圆飞天》反映了神舟五号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。片段：出示字幕：现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。oj8[6师：为什么激动？/tj~u(生：因为倒计时的时候就要发射了。k师：对，首次发射的激动，把它读出来，零号指挥员开始ye生大声读10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
oolr师：从你们的声音表情看出了激动，还想说什么？生：我觉得这十秒钟是全世界关注的十秒钟。vyyo生：我想到了我在跳水到了最后十秒钟，我的心像兔子在跳。w=d4i师：这是怎样的10秒呢？这是中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！9\k%牵动13亿中国人的心，吸引全世界的目光的10秒，让人们激动、紧张、担忧的10秒。$z_qi+零号指挥员倒计时 hx$(m生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1fxw师：从哪体会到到了最激动的时刻。p=|4生：因为到了中国人最自豪的时间。5kqj]师：请零号指挥员开始十秒倒计时。x;|l生倒计时。xwx师：多么紧张的十秒啊。谁再说一说。`y生：我觉得这十秒让我非常紧张。j师：课文里哪个词可以表现。i生：重重的敲打。o4a生再读。z\师：这十秒多么重大，让我们零号指挥员一起发令。生读。mh师：伴随着滚滚的浓烟，神舟五号冲上了辽阔的碧空。b出示：神舟五号升天情景。r 1、教师说说资料交流的意义。2、小组进行交流。3、班级交流，教师指导。 1、练习册。2、课后练习3、4题。 5        梦圆飞天送行----发射----问候----梦圆        课本剧的表演，是加强课文理解的一重要途径。一些与儿童生活贴近的 内容,一些情节性较强的课文,如果利用儿童生性好动,喜欢游戏的心理特点,由教师讲授改为让学生参与活动,往往能激起学生的学习兴趣,引起创新欲望. 在生动有趣的活动中,培养了学生的主体参与意识,从而引发创新行为

　　一、复习导入

　　1、读题复习：这是谁的梦，一个怎样的梦？（中华民族自古以来就希望能飞上天空，遨游宇宙，探索未知的奥秘）这个梦是如何圆的，又是谁圆了这个飞天的梦呢？（“神舟”5号发射成功，杨利伟和他身后的许许多多的中国人自己圆了自己的飞天之梦）

　　2、想象人们的心情会怎样？（喜悦、兴奋、激动、自豪……）课文中，哪一段话照应了题目，表达了这种情感？（“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”）

　　3、反复读话，然后说说看你读过之后是怎样的一种心情，是哪些词语带给了你这种心情？（“中国人的名字”“中国人的脚印”带给我们一种自豪的情感；“千年”让我们知道了时间之长，成功来之不易；“终于”带给我们一种扬眉吐气的喜悦和兴奋）

　　二、精读课文

　　1、课文是怎样课文是怎样记载“神舟”五号发射时的精彩瞬间的？作者又是如何将读者的情感调动起来的?这些正是我们这节课要探究的问题。

　　2、先看在“神舟”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象最深刻？请同学们默读课文第6—15自然段，画出自己印象深刻的场面，反复地读一读，在书边上简要地写下自己的感受。

　　3、交流：你印象最深的场面是哪里？有什么感受？

　　（一）：“随着发射时间一秒一秒地逼近……急促的呼吸声。”

　　（1）为什么？为什么紧张？紧张到什么程度？能具体说说吗？

　　（2）指导朗读（“一秒一秒地逼近”“紧紧的”“急促的呼吸声”）

　　（二）“五分钟准备！”……“起飞！”

　　（1）为什么？读了这一段话，你的心情怎么样？为什么这样？

　　（2）你觉得这十秒钟预示着什么呢？指导朗读（几个数字由高到低再到高，读出起伏感）

　　（3）引读：10.9.8——点火，起飞！播放课件。

　　（三）“烈焰升腾，大漠震颤……腾空而起，直指苍穹。”

　　（1）这一幅画面让你们仿佛看到了什么？听到了什么？心中又在想什么呢？

　　（2）你们看到的，听到的，想到的，作者都写出来了，让我们把语言文字再变回那一幅壮观的画面，一股震撼人心的气势（生读师评）

　　（四）“三分钟后……传到每一个炎黄子孙的心中。”

　　（1）三个“传到”说明了什么？（成功的喜讯传达得非常的快非常广。）

　　（2）那让我们也大声的将这喜讯告诉全世界吧！（齐读）

　　（五）“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激qing，胜利的喜悦和无限的自豪。”

　　（1）读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的激动、喜悦、自豪。）

　　（2）虽说是一片欢腾，但不同的人感受应该也是不同的，让我们去揣摩一下他们的心声。a总指挥   b和杨利伟一起备战“神5”的宇航员  c普通的观众

　　（3）不同的人，不同的感受，把自己的感受放进去，读好这段话。

　　4、“神舟”5号发射成功了，让我们听听来自太空的问候吧。（出示句子）

　　（1）你会怎样读这段问候呢？（指名读、评价）

　　（2）如果你是在太空中工作的同行，第一次听到来自太空的中国宇航员的问候，你会怎么想？如果你是港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞，听到这来自太空的问候，你会说什么呢？

　　（3）让我们再一次和杨利伟一起深情而又自豪地向全世界发出我们的问候。（齐读）

　　5、（播放课件在太空看地球）看了这样一个画面，你想说什么吗？那你看到了什么呢？（指导学生围绕课文展开述说。）谁能给我们家做个评价（“神奇美妙”）我们赖以生存的美丽的地球，在茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通过你的朗读，将这么奇妙的景色给读出来吗？齐读

　　三、总结全文

　　1、介绍神5后的航天发展：2005年10月12日，神舟6号；2007年的10月24日，嫦娥一号；2008年，神舟七号。让我们衷心祝愿祖国的航天事业越来越辉煌，也希望我们的同学能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。

　　2、最后，让我们牢记住这个日子——2003年10月15。这一天，我们梦圆飞天。

　　一、教学要求

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课的5个生字新词，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.体会“神舟”号发射成功时人们无比激动，自豪地思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。

　　4.激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　二、教学重难点

　　课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

　　三、预习要求

　　1.读通课文，划出生字新词，查字典或者联系上下文理解：凛冽、肃然伫立、洋溢、朝夕相处、浩瀚、游弋、苍穹

　　2.查阅有关神舟五号的资料

　　四、教学时间三课时

　　第一课时

　　一、 教学要求

　　1.能正确、流利朗读课文。

　　2.学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。

　　3.初步感受神舟五号发射时的激动人心的场面，体会“神舟”号发射成功时人们无比激动的思想感情。

　　二、教学重难点

　　1.能正确、流利朗读课文。

　　2.初步感受神舟五号发射时的激动人心的场面，体会“神舟”号发射成功时人们无比激动的思想感情。

　　三、教学过程

　　（一）激发兴趣，揭示课题。

　　1.自古人类都梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天，2003年10月15日这天，随着“神州”5号的升空，中国人终于圆了飞天梦（板书课题：5 梦圆飞天）。今天我们就来学习这篇课文。

　　2.课文已经预习过了，你能简单地说说课文主要写了一件什么事？

　　指导学生抓住时间、地点、人物和事情等要点来概括课文主要内容。

　　（课文主要写了2003年10月15日，我国“神舟”五号飞船载着杨利伟首次登上太空的过程。）

　　3.那么你会以怎样的心情或感情来告诉大家这件事呢？（激动、自豪、扬眉吐气地），带着这种感情读好课题。

　　4.那激动人心的事同学们通过各种渠道有了一定的了解，请同学们谈谈你所知道的“神州”5号及杨利伟的情况。

　　师补充介绍资料：

　　a.俄罗斯塔斯社在当日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息，称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。”

　　b.航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法，一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在空中，食物在空中不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它们。吃饭的时候要闭着嘴，千万不要叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。

　　5.过渡：那么课文是如何记录下这一历史性的时刻的呢？

　　（二）自读课文，初步理清课文思路。

　　要求：

　　1.读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。

　　2.画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

　　3.边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面，读到这些场面时你心情如何？

　　（三）检查自学效果。

　　1.指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

　　2.了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

　　重点理解词语：苍穹、浩澣、游弋

　　重点读准的字音；身着、乐曲、似乎

　　3.默读课文，了解课文层次。

　　（1）想一想：课文按照怎样的顺序描写杨利伟乘“神州”5号载人飞船成功飞向太空的？（“神舟”5号飞船升空的先后顺序。）

　　（2）具体描写了哪些激动人心的画面呢？

　　根据学生的回答板书：送行——发射——问候——梦圆

　　（四）指导学生读好重点段落。

　　你对哪个画面最感兴趣？来，读给大家听听。

　　（五）指导书写生字。

　　1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引导评价，适当范写。

　　3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。

　　（六）作业

　　1.抄写生字词。

　　2.练读课文。

　　第二课时

　　一、教学要求

　　1.凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

　　2.激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　二、教学重难点

　　体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动，自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。

　　三、教学过程

　　（一）复习导入，读题入情。

　　1.上节课我们初读了课文，知道课文主要写了一件什么事？课文描述了哪些激动人心的画面呢？（师相机板书：送行----发射----问候----梦圆）

　　2. 古有飞天梦，今由神五圆。让我们激动的告诉全世界，我们中国人将……（生读题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……（齐读：梦圆飞天）让我们扬眉吐气地告诉全世界，我们中国人一定能……（齐读：梦圆飞天）

　　（二）精读课文第一部分

　　1.让我们一起走进2003年10月15日这个令全世界华夏儿女难忘的日子。请同学们自由读课文1——5自然段，说说你从送行的场面中感受到了什么？

　　2.交流发言,指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈和庄重。

　　尽管天气寒冷，但人们大清早就把目光聚集到这里，可以看出人们对这件事的关注。（体会环境描写的作用。）

　　人多壮观：在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪。”

　　指导朗读。你能想象一下这热烈的场面吗？读着这段文字你仿佛看到了什么？听到了什么？你能通过朗读把当时的气氛表达出来。

　　3.师生朗读，体会喜悦心情。

　　4.此时杨利伟叔叔又有什么表现呢？

　　教材分析：课文是一则通讯报导。课文按事情发展的顺序生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

　　设计意图：引导学生解题是感悟全文的开始。“梦圆飞天”即在飞天上面圆了梦。梦——不是通常意义上的夜里做梦的生理现象，而是指梦想，比喻幻想，是以社会和个人的理想和愿望为依据，对尚未实现的事物有所想象。千百年以来，中华民族就有着“飞天”的梦想，希望能飞上太空，遨游苍穹，探索人类未知的奥秘。如今梦想成真，“神舟”5号发射成功，航天英雄杨利伟乘坐宇宙飞船飞上太空，又成功返回，真正圆了飞天之梦。结合通讯报导的特点，按“时间、地点、事物——发射成功——点题作结”的顺序引导学生和文本对话交流，调动全体学生的豪情壮志是本课的教学关键之所在。教学预设中将文中激动人心的场面作为激发学生爱国热情的基点是教学设计的制高点。找准文本中煸情的几处要点是调控课堂的关键。

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

　　教学重、难点：

　　想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

　　教具准备：生字卡、挂图、录象

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　1、自古人类都梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天，2003年10月15日这天，随着“神州”5号的升空，中国人终于圆了飞天梦（板书课题：5 梦圆飞天）。今天我们就来学习这篇课文。

　　2、那激动人心的事同学们通过各种渠道有了一定的了解，请同学们谈谈你所知道的“神州”5号及杨利伟的情况。

　　二、自读课文（自学要求）：

　　1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。

　　2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

　　3、边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面，是怎样描写的？

　　三、检查自学效果：

　　1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

　　2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

　　3、指名读描写了激动人心的场面。

　　四、分段指名读课文

　　提出学习要求：课文主要写了什么内容？是按什么顺序写的？分段，概括段落大意。

　　五、指导书生字

　　1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引导评价，适当范写。

　　3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导

　　六、作业

　　1、抄写生字词

　　2、练读课文

　　第二课时

　　一、复习引入：

　　课文主要写什么？是按什么顺序写的？

　　二、精读感悟

　　学习第一段

　　1、读第一自然段：你读懂了什么？（这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。）

　　2、有感情地朗读。

　　3、在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？课文是怎样写的，谈谈你的理解。（小组交流，汇报）

　　随机引导：

　　（1）读二——五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激动人心的场面。（齐读）

　　（2）你从第二自然段中读懂了什么？（环境、送行的人、神情）

　　（3）指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。

　　（4）杨利伟是怎么说的，怎么想的？

　　学习第二段

　　1、继续交流：在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？

　　随机引导：

　　（1）分角色朗读第二段：谈你的理解、感受。

　　（2）指导感情朗读，（教师适当范读）学生展开想象

　　a “随着发射时间一秒一秒地逼近，……似乎可以听到自己急促的呼吸声”（想象当时的紧张气氛）

　　b “十、九……二、一！”“点火”“起飞”（命令简短有利，想象现场特有的气氛）

　　c 抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮观景象。

　　d 描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。

　　三、学习第三段

　　1、默读：哪些地方给你留下的印象深刻？

　　2、理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。

　　（1）体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。（语调激昂、声音洪亮、充满自豪）

　　（2）体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。

　　四、学习第四段：

　　“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义？（读第四段）

　　五、总结

　　1、课文主要写了什么？读后，你想说些什么？

　　教师小结：“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗？请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。

　　六、作业

　　交流收集的关于“神州号”飞船的信息。

　　板书设计：

　　5、梦圆飞天

　　送行----发射----问候----梦圆

　　一、教案背景

　　1、面向学生： √小学         

　　2、学科：语文

　　3、课题：苏教版语文五年级上册6《梦圆飞天》

　　4、课时：2课时

　　5、学生课前准备：

　　1）初读课文，读准字音，读通句子。

　　2）上网搜索有关我国航天事业发展的资料。

　　3）上网搜索“神舟”5号飞天对我国航天事业发展的重大意义。

　　二、教学目标

　　知识目标：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文；理清课文脉络，给课文分段，加深对课文内容的理解。

　　技能目标：指导学生精读感悟，体会飞船发射过程人们的心情。

　　情感目标：通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的心情。借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面,激发学生的民族自豪感。

　　三、教材分析

　　《梦圆飞天》是苏教版五年级语文下册第二单元中的一篇讲读课文。这篇富有时代气息的课文按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。文章通过“送行——发射——问候——梦圆”的顺序，生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

　　教学重、难点：

　　想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　1、有关“飞天”的图片，在百度中搜索《梦圆飞天》课件，并对其进行筛选、整理，制作适合学生及自己的ppt课件，用于课堂教学。

　　2、学生课前查阅有关“我国航天事业发展”的资料。

　　教学之前，使用百度搜索引擎，搜索《梦圆飞天》的相关教学材料，找了很多优秀教案及课件作参考，了解到学习的重点和难点，确定本课的学习形式和方法。用百度搜索下载“神舟”5号飞天时的情景视频，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受，让学生融入到情景中去。

　　四、教法、学法

　　结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。

　　（一）教法

　　本课的教法是：朗读——讨论交流——反馈——小结这一过程进行。这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法。

　　（二）学法

　　通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行，这样能便学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。

　　阅读教学过程是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受过程；是学生、教师与文本对话、思维碰撞情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中处我构建、学习阅读、促进表达的过程。

　　五、教学思维及设计理念

　　《全日制语文课程标准》（实验版）以崭新的设计理念指出语文教学要“全面提高语文素养，丰富语言积累，发展语感”。本节课的教学设计着重于以下两个方面：

　　1、教法与学法有机结合,让学生逐渐学会学习，学会读书，学会阅读感悟。

　　2、引导学生凭借具体的语言文字和影片视频感受那激动人心的时刻，然后通过有感情的朗读,去表达自己独特的感受，从而培养学生的爱国情怀。

　　六、教学过程

　　（一）创设情境 激情导入

　　1、学生畅谈自己的梦想。

　　出示图片：

　　“嫦娥奔月” 

　　“敦煌飞天壁画”

　　“神舟五号”

　　千百年来，中华民族一直都有一个飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想。直到“神舟”5号发射成功，这个梦终于圆了！

　　2、今天我们就来学习第6课，“梦圆飞天”，再一起来感受这一梦圆时刻。

　　板书：梦圆飞天

　　（二）自学反馈 

　　学生展示自己课前搜集的“航天事业”的成绩。

　　袁晓凡：“神舟”5号的资料

　　袁倩：中国航天事业的发展

　　袁华心：航天英雄—杨利伟

　　（三）初读课文，读准字音，理清课文脉络

　　自由朗读课文，理清课文脉络。

　　（1）写人们为“神舟”5号和杨利伟送行时的场面。

　　（2）写发射的场面扣人心弦。

　　（3）写杨利伟在太空中问候大家。

　　（4）点明了此发射飞船的重大意义。

　　【读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。同时让学生在自我阅读课文时，养成边读边思考的习惯。】

　　（四）披文入情 朗读感悟（以学生最感兴趣的场面开始）

　　自读课文，划出令你感受最深的句子读一读，体会体会，并把你的感受简单的写在书的空白处。

　　【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】

　　1、感受成功——发射

　　（1）“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”，想象当时的紧张气氛。

　　（2）让学生扮演指挥员，演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。

　　（3）播放发射录像，激发学生想象力。

　　【百度搜索】“神舟”5号发射视频

　　【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】

　　（4）引导学生体会“飞行正常”四个字的含义

　　（5）“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情，胜利的喜悦和无限的自豪。……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的感情。

　　（6）回归梦圆。

　　我们之所以这样喜悦，这样自豪是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”让我们带着喜悦与自豪大声地说，我们终于“梦圆飞天”了。

　　2、激情问候 

　　（1）当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回了问候。

　　出示：“向世界全国人民问好！……”

　　读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

　　a、指名读。

　　b、齐读，读出心中的豪迈

　　（2）回归梦圆。

　　我们之所以能够发出这样的问候是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。

　　3、欣赏美景

　　（1）而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!

　　出示：“蔚蓝色的地球披着淡淡的云层……”

　　a、谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍！指名朗读,感受太空的神奇和地球的美丽。

　　b、课件展示太空景色。

　　【通过展示太空景色，激发学生探索宇宙奥妙的欲望。】

　　（2）回归梦圆。

　　我们之所以能够欣赏到这样的美景是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。

　　【因为感动而激动，因为激动而感动。让学生的情感得到升华。】

　　4、永远铭记

　　2003年10月15日是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。又一次回归梦圆，齐读“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。　　

　　（五）拓展延伸 情感升华

　　1、神州五号成功了，神舟六号、神舟七号也成功了，神舟八号的发射也于去年11月成功发射。

　　【百度搜索】有关“神舟六号、神舟七号、神舟八号”发射的资料。

　　（选取幻灯片39—42给学生展示，进一步增强学生的自豪感）

　　师过渡：让我们在一次读响让我们所有中国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读，再一次回归梦圆。

　　2、作为一个中国人，近几年，国家还发生了哪些令你骄傲的事情？自由回答。

　　【这些又是一个内化的情结，是学生自豪感产生的又一个“点”。】  

　　3、幻灯片展示，一起分享我国的骄傲。

　　（六）总结全文，激励学生

　　“神舟5号”的发射成功带给我们的不只是激动与喜悦，更多的是思考与启示。祖国的未来就是我们的未来，祖国的命运与我们每个人息息相关，希望同学们能承载着祖国的梦想，充满希望和信心，扬帆起航。 

　　（七）作业（二选一）

　　1、搜集有关“神舟六号”、 “神舟七号”“神舟八号”飞船发射升空的资料在班级中介绍 。

　　2、和自己的伙伴们合作，把自己搜集到的有关“航天事业”发展的资料整理成手抄报，在班级内展示。

　　【板书设计】

　　梦圆飞天

　　送行—————发射—————问候—————梦圆

　　激动  喜悦  自豪

　　七、教学反思

　　《梦圆飞天》是一篇通讯报道，按事情发展的顺序详尽的记述了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，字里行间流露出中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪之情。　　

　　首先让学生畅谈自己的理想，接着以“嫦娥奔月”“飞天”图片引出中华民族千年以来的飞天梦，随后师又问：“什么时候，谁圆了谁的什么梦？”学生自读课文了解到：“ 中华民族做了几千年的飞天梦，如今杨立伟叔叔终于载着中华儿女的百年企盼飞上太空，中国人民的飞天梦终于梦想成真了。”话到此时，学生的积极性被充分唤起。

　　其次，在整堂课的教学中，我围绕着课题“梦圆飞天”和课文最后一段展开教学。在教学中我注重了发挥学生自主学习的能力，围绕一个大的探究性问题“文中哪些场面给你印象深刻，划出来读一读并写下自己的感受。”先由学生自主找出这样的句子并读读再写出自己的感受，然后小组内交流，最后在班级内交流自己的体会。我再根据学生找到的重点语句相机教学，并指导朗读。整个教学过程，学生始终处于主动学习，主动感悟，主动交流，充分理解，充分表达的氛围中，学生的主体意识得到了较好的体现，学习的主动性得到了发挥。

　　不足之处：在学生自主感悟后交流的过程中，我还是没有顾及到一些后进生，说的多的仍然是那些领悟能力好的学生。所以，为了能使班上学生之间的差距尽量减小，往后的教学中，仍需要多的把一些机会留给后进生。

　　教学目标：

　　1、通过朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

　　2、借助多媒体课件引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

　　3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面

　　教学难点：

　　激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、读题导入，激发情趣。

　　（播放《梦圆飞天》歌曲）听了歌曲你有什么感受？（生交流：自豪、激动）是啊，千年古国飞天梦，就在盛世今朝圆。我们伟大的祖国圆了申奥梦之后，又圆了她千年的梦想----飞天。接下来就让我一起去重温那激动人心的时刻吧！

　　（出示课件，师板书课题，生齐读）

　　同学们，让我们激动的告诉全世界，我们中国人将……（生读题：梦圆飞天）

　　让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……（齐读：梦圆飞天）

　　二、精读感悟，感受成功。

　　千年情悠悠，悠悠梦千年。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们放声朗读课文，看看课文描绘了几个场景并找出最令你激动的场面。

　　出示读书小提示：（有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。）

　　看到了大家专注的神情和端正的学习态度老师很感动，谁愿意把你的收获和大家交流？

　　师生交流：（媒体出示相应的句子）

　　1、送别场景。“此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。”

　　你读到了什么？

　　（A、喜悦与自豪。）为什么而喜悦？为什么而自豪？你能怀着喜悦与自豪读一读吗？（生读）

　　（B、人们对祖国的关心与热爱，他们都期盼并相信神5飞天会成功的，所以我读到了人们的祝愿）他们会说些什么呢？

　　（生自由发言：祝愿飞天成功，顺利祖国更富强……）

　　大家说的真棒，老师发现后面还有一个省略号，谁告诉老师它的作用是什么？那可能还有谁呢？（生举手发言：陪伴他训练的队员来了，他的亲人来了，“飞天成功”的呼喊声响起来了……）

　　让我们齐读这喜悦与自豪的场面吧。

　　2、准备发射。“随着