《练习7》教学设计（精选20篇）

《练习7》教学设计（精选20篇）

　　之一

　　佚名

　　教学目标 ：

　　1、复习学过的全部韵母和整体认读音节，认读字形，读准字音。

　　2、复习巩固学过的18种基本笔画和45个汉字，能正确书写。学习熟字组成的新词。

　　3、使学生知道要锻炼身体，爱清洁，讲卫生。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　练习1——4题。

　　教学过程 ：

　　一、提出学习任务。

　　我们已经学完了23个声母，24个韵母（6个单韵母、9个复韵母、9个鼻韵母），16个整体认读音节，还学习了四声和拼音。另外还学了18种基本笔画，45个汉字。我们来复习一下，看谁学得好。

　　二、指导练习第1题。

　　1、读韵母表，让学生按单韵母、复韵母、前后鼻韵母的类别读，并用卡片认读。

　　2、读整体认读音节。

　　复习时为避免学生学得枯燥，可用游戏的方法进行，如“送信”、“找朋友”等。

　　三、指导练习第2题。

　　在上一题复习韵母表的基础上，比较形近、音近韵母第一行是形近韵母，看清字母形状，不要读错。第二行是音近韵母，前后鼻音要区分清楚。

　　四、指导练习第3题。

　　1、卡片认读学过的基本笔画。

　　2、说说横折钩、竖弯钩、竖折折钩、竖弯、横折弯钩、撇点这6种笔画的名称。再想想这笔画在什么字中出现过。如：横折钩（月、地），竖弯钩（地、七），竖弯（四），竖折折钩（马），横折弯钩（九），撇点（女）。

　　五、指导练习第4题。

　　1、用卡片“开火车”认读学过的生字。

　　2、看音节找汉字或写汉字。

　　dì lì qī mǐ tǔ wǔ zhú fù

　　地 立 七 米 土 五 竹 父

　　mù yī yù nǚ ɡuǒ duō zuò

　　木 一 玉 女 果 多 坐

　　niú liù jiǔ sì shí rì

　　牛 六 九 四 十 日

　　3、读读写写题中的词语。

　　第二课时

　　教学目标 ：

　　练习5——7题。

　　教学过程 ：

　　一、指导练习第5题。

　　1、看图说说，图上画了什么？

　　2、让学生独立选一个表示图意的字，可先圈起来，再填在作业 本上。

　　二、指导练习第6题。

　　让学生先认认图中的事物，再拼读音节，把图和音节连起来。答案是：树叶、熊猫、蝴蝶、台灯、手表、喜鹊、水牛。

　　三、指导练习第7题。

　　1、看图，说说丁丁、冬冬是怎么做的。

　　图1，丁丁每天做早操。

　　图2，冬冬跳绳，锻炼身体。

　　图3，冬冬爱清洁，饭前把手洗干净。

　　图4，丁丁也讲卫生，常剪指甲。

　　2、你和丁丁、冬冬一个样吗？做到的在图下方打一个√。

　　3、表扬做得好的学生，鼓励学生像丁丁、冬冬那样，养成锻炼身体、讲卫生的习惯。

　　教学要求：

　　1 描红练写钢笔行楷字，学习行楷的运笔方法与技巧。

　　2认识一些繁体字，了解一些汉字演变的情况。

　　3理解了运用学过的成语，能根据意思填写相应的词语。

　　4给多义词按不同的词义分别造句。

　　5熟记12条成语。

　　6读背古诗《早春》

　　7通过口语交际练习，培养学生的创造想象能力和综合表达能力。

　　教学时间： 三课时。

　　第一课时

　　一、明确学习任务：

　　这节课我们将完成练习2的1——3项练习。注意看清题目的要求。

　　二、教学第二题

　　1电脑显示教学内容：

　　本次钢笔描红练习与以往有什么不同？

　　2朗读诗句，注意每个字的字型。

　　3提出难写的字。

　　4讨论怎么写，可适当让学生说说行楷运笔的特点和应注意的地方。师示范。

　　5学生描红，提出要求

　　6反馈交流：

　　（1）展示优秀作业 ，评点好在那里。

　　（2）指出不足，进行纠正强化练习。

　　三、教学第二题：

　　1复习学过的繁体字试读

　　2从以往学习繁体字的实践中，你发现汉字的简化有什么规律？

　　3小结

　　4学生认读本题中简化子组成的词语。

　　5将简化子和繁体字进行对照，比较，认读。

　　6你认读这些繁体字有什么窍门？引导学生利用汉字简化规律识记繁体字。

　　7多种形式认读繁体字，以达到熟练。

　　四、教学第三题

　　1复习学过的成语。

　　2审题

　　3学生逐条读题，读懂画线部分给出的意思。

　　4鼓励学生从自己的记忆库中提取响应的成语，再小组交流，然后自行填写。

　　5指名板演。

　　6小结点拨方法：根据意思写词语，可从给出的意思中圈画关键字词，以化作成语中的词素。

　　五、作业 ：

　　1做练习3。

　　第二课时

　　一、复习

　　认读上节课所学繁体字。

　　二、明确课时任务

　　完成第4——6题练习

　　三、教学第四题

　　1审题明确练习要求。

　　2出示例题，学生反复朗读。讨论：本次造句和平常有什么不同？

　　3学生朗读例句，体会“分外”一词在两个句子中的不同意思。

　　4教师点拨。

　　5学生认读“骄傲”“结实”的不同意思，弄清使用对象与情境。

　　6口头造句，小组交流，再指名说。

　　7学生书面造句，完成后作适当反馈。

　　四、教学第五题

　　1复习旧知背诵学过的成语歌。

　　2学习新知

　　（1）多种形式，准确认读。

　　（2）多种渠道。，理解词义。

　　哪些成语是你早就会了？说说它们的意思。

　　借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思。

　　你认为哪些成语的意思还不大明白，提出来。

　　（3）边读边想，注意联系。

　　同学们一边读一边想时，还发现了什么？

　　（4）反复吟诵，感受意境。

　　（5）熟读成诵，巩固积累。

　　五、教学第六题

　　1复习旧知，背诵学过的与春天有关的古诗。

　　2学习古诗《早春》

　　（1）简要介绍

　　（2）准确认读，自由试读，指名朗读。

　　（3）读懂诗意

　　（4）反复吟诵，想象画面。

　　（5）熟读成诵，巩固积累。

　　第三课时

　　一、教学第七题

　　1 审题

　　（1）揭示课题，板书：口语交际：我打算这样布置房间

　　（2）指名读本次口语交际的要求。

　　（3）引导学生进一步明确本次口语交际的要求。

　　学生绘制布置房间的草图。

　　把自己的设想有顺序地说出来。

　　2学生根据自己的兴趣爱好展开丰富的想象，绘制布置房间的草图。

　　3练习

　　（1）学生将自己的设想有顺序地自由试说.

　　（2）指名一中等生说,并引导学生对照要求评价说的情况.

　　（3）分组练说.

　　（4）每组派代表到台上赛说,看谁设想得新颖,说得精彩,不足之处本组成员可以纠正、补充。

　　（5）教师对学生的评说进行平点。

　　（6）让学生把所说的写下来。

　　之一

　　佚名

　　一、教学要求

　　1、用钢笔描红。

　　2、通过查字典和联系上下文来知道加点字的读音和意思。

　　3、了解分号的用法。

　　5、修改一段话。

　　6、熟记六组成语。

　　7、读背名人名言。

　　8、搜集、讲述生肖故事。

　　9、学写毛笔字。

　　二、教学时间 四课时

　　三、教学过程 

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　1、审题

　　（1）指名读题。

　　（2）教师进一步明确练习要求。

　　2、指导。

　　（1）仔细观察每一个字的行书特点。

　　（2）在自备本上练习基本笔画，教师提示运笔方法。

　　（3）教师示范书写。

　　（4）学生自练。

　　3、练习。

　　学生按要求练习描红。

　　4、反馈。

　　将写得好的字展示给大家看，指出存在的问题，进行矫正性练习。

　　二、教学第二题

　　1、审题

　　（1）指名读题。

　　（2）教师进一步明确练习要求。

　　2、指导。

　　（1）帮助学生复习查字法，重点是部首查字法。

　　（2）让学生判断“隅”、“鲜”二字的部首。

　　（3）让学生数清“隅”、“鲜”二字的笔画数。

　　3、练习。

　　4、反馈。

　　第二课时

　　一、教学第三题

　　1、审题

　　（1）指名读题。

　　（2）教师进一步明确练习要求。

　　2、指导。

　　（1）出示例句，指名读。

　　（2）让学生上黑板把句子中的分号描粗，描大。

　　（3）教师用三色粉笔画出三个分句，让学生思考：这三部分之间是一种什么关系？

　　（4）教师总结。

　　3、练习。

　　二、教学第四题

　　1、审题

　　（1）指名读题。

　　（2）教师进一步明确练习要求。

　　2、指导。

　　（1）这一段话中常见的错误主要表现在哪几方面？

　　（2）出示要修改的一段话。

　　（3）提出修改要求。

　　3、练习。

　　第三课时

　　一、教学第五题

　　1、审题

　　（1）指名读题。

　　（2）教师进一步明确练习要求。

　　2、指导。

　　（1）学生自由读六组成语。不认识的可以查字典。

　　（2）教师范读。

　　（3）学生读，思考每组成语是什么意思。

　　（4）讨论，理解意思。

　　3、练习。

　　（1）学生大声自由练读。

　　（2）同桌之间练习背诵。

　　4、反馈。

　　二、教学第六题

　　1、审题。

　　2、指导。

　　（1）学生自由读三条名人名言。

　　（2）指名试读。

　　（3）教师范读。

　　（4）理解三条名人名言的意思。

　　一、许多人自以为机遇很多，不加珍惜，结果一无所获。

　　二、许多人有了机遇，却认识不到它的价值，以致白白错过。

　　三、机遇来得快，去得也快，要及时抓住。

　　3、练习。

　　4、反馈。

　　三、作业 

　　选择自己喜欢的成语抄写下来。

　　第四课时

　　一、教学第七题

　　1、审题

　　（1）指名读题。

　　（2）教师进一步明确练习要求。

　　2、指导。

　　（1）按十二生肖推算今年是什么年？

　　（2）明确说话要求：

　　所讲故事与十二生生肖有关。

　　看到、听到的故事都可以说。

　　讲故事的同学要在讲台上用普通话说。

　　声音要响亮、举止要自然。

　　3、练习。

　　（1）请学生讲与今年生肖有关的故事。

　　（2）请同学讲与自己生肖有关的故事。

　　（3）请学生任意将一个生效故事。

　　4、反馈。

　　二、教学第八题。（略）

　　作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：113

　　《练习2》教学设计

　　教学要求：

　　1、学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。

　　2、诵读和熟记12个词汇。

　　3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

　　4、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。

　　5、学写毛笔字。

　　教学重点：

　　1、学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。

　　2、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　1、教学第一部分。

　　（1）创设情境。

　　（2）让学生通过思考和讨论，比较用“看”和“紧盯”哪个更好。

　　（3）让学生通过比较说出什么情况下用“看”，什么情况下用“紧盯”，并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。

　　（4）学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。

　　2、教学第二部分。

　　（1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说得多。

　　（2）让学生思考并说出各个词的适用场合。

　　（3）要求学生说出几个使用所列词语的完整句子，体会这些词在句中的作用和好处。

　　3、教学第三部分。

　　（1）让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点与不同点。

　　（2）让学生仔细阅读五个句子，尝试在空白处填上最恰当的词语。

　　（3）教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。

　　4、教学第四部分。

　　（1）学生读八个成语。

　　（2）教师指出这些词中都含有“看”的字眼，让学生在词中找找看，拿不准的可以查查字典。

　　（3） 师生共同讨论得出答案。

　　二、教学第二题

　　1、诵读词语。

　　（1） 出示词语，请同学自由认读。

　　（2）全班交流，教师，指导谁准字音。

　　（3） 同桌讨论每条成语的大概意思。

　　（4） 学生练说这些成语的意思。

　　（5）通过读讲成语故事，引导学生学习查成成语词典。

　　2、积累反馈。

　　第二课时

　　一、教学第三题。

　　1、指导。

　　（1） 指读题目，教师进一步明确练习要求。

　　（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《梦圆飞天》。

　　（3）引导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

　　（4） 让学生说出哪些相信的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。

　　（5） 教师重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。

　　2、练习

　　3、反馈。

　　二、教学第四题

　　1、审题。

　　（1）指名读题目。

　　（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。

　　2、指导。

　　（1）学生根据课前准备，分别就是未来的衣食住用行展开畅想。

　　（2）分组推选同学上台将自己对未来的畅想说出来，要求语言表达通顺、流畅。

　　3、反馈。

　　三、教学第五题

　　1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

　　2、学生对照自己的毛笔字感受。

　　3、审题。

　　4、指导。

　　（1）教师边范写边讲解“工、母”的书写方法。

　　（2） 学生练习、反馈，发现问题再指导。

　　5、练习。

　　（1）学生再次绳其祖武，教师巡视，帮助有困难的学生。

　　（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。

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　　教学目标：

　　1.学习倒顺词，激发学生学习语文的兴趣。

　　教学重难点：在反复诵读中受到美的教育和情感的熏陶。

　　教学过程

　　一、教学第一题（语文与生活）

　　1.教学第一部分。

　　⑴、谈话导入：同学们，我们使用的语言很有趣，有的词倒个个儿，就变成了另一个词。我们听一段相声……

　　⑵、（教师放事先准备好的《有趣的倒顺词》的录音）教师要求学生对照题中的文字来听。

　　⑶、学生练读这段相声，重点注意加点的词。（激发学生的探究兴趣）

　　⑷、学生说出每组加点词的区别。（词法和用法）

　　⑸、教师引导学生小结出倒顺词的规律。

　　2.教学第二部分。

　　⑴学生认真读题中的每一对倒顺词。（要求学生体会它们的意思是否相同）

　　⑵引导学生说出自己的体会。

　　⑶师生小结。（有的一组倒顺词词义有区别，有的没有大的区别）

　　3.教学第三部分。

　　⑴学生再次听录音，边听边思考生活中还有哪些这样的倒顺词。

　　⑵教师引导学生说出各自想出的倒顺词。

　　⑶教师要求学生练习把自己想到的词补充到相声中去。

　　⑷拓展。（要求学生在生活中多留意这样的词，学着去用）

　　第二教时

　　教学目标： 

　　1.通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。

　　2.写好钢笔字，注意整体布局。

　　教学重点、难点：培养学生有条理的说话能力和交际能力。

　　教学过程

　　一、教学第二题（诵读与欣赏）

　　1.诵读《大风歌》。

　　⑴学生自由的读诗，对于像“兮”等不认识的字可查字典或问老师和同学。

　　⑵教师范读。（读出诗的磅礴的气势）

　　⑶学生对照题中注释大致理解诗意。

　　⑷集体练读，同座练背。

　　⑸指名背诵，集体背诵。

　　2.欣赏。

　　⑴在熟读成诵的基础上，引导学生得出“诗中表现出刘邦的英雄气概，有着磅礴的气势”这个结论。

　　⑵根据得出的结论，学生自由讨论自己读后的感受。

　　⑶拓展。历史上有许多这样的诗篇，在今后的学习中要学会欣赏。

　　⑷师生评议。

　　二、教学第三题（写好钢笔字）

　　1.指导。

　　⑴指读题目，教师进一步明确练习要求。

　　⑵要求学生朗读这段话，指明这段话出自《给家乡孩子的信》。

　　⑶引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

　　⑷让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

　　⑸教师重点指导“宽广、事物、希望”等词的写法，并注意整体布局。

　　2.练习。

　　⑴学生练习描红。（教师注意对学生写字习惯的养成教育）

　　⑵教师根据描红情况及时小结。

　　⑶学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

　　3.反馈。

　　⑴展示写得好的字，指出好在哪里。

　　⑵对写得不好的字，进行纠正，强化训练。 

　　第三教时

　　教学目标：

　　1.学习第七题，口语交际

　　2.练习写字。

　　教学重点：练习说话

　　教学难点：练习说话

　　教学过程

　　一、教学第七题

　　1.审题。

　　（1）指名读题目要求。

　　（2）什么叫即席演讲？

　　2.指导。

　　（1）请同学读题目内容。

　　（2）教师可先选择一个话题，指点快速构思的要领（如先要说说“为什么”，再说说“怎么做”，要想好了再说，也可以在小纸片上列出简要提纲），让同学尝试用这种方式准备，并在小组中练说，再请一两个学生说一说。

　　3.练习。

　　（1）让每个同学任选一个话题当堂构思，在小组里练说。

　　（2）推举代表在全班同学面前演讲。并请全班同学选出的评审团当场打分。

　　（3）公布即席演讲结果。

　　（4）教师倡议，今后还可利用晨会、班会举行这样的即席演讲比赛。

　　二、作业设计：

　　1.写几个来源于寓言故事的成语。

　　按下面的句子，用带点词造句。

　　之一

　　佚名

　　教学目标 ：

　　1.通过形近字母的认读和比较，巩固汉语拼音，提高认读能力。

　　2.复习巩固学过的偏旁、生字、词语。

　　3.抄写句子，初步建立句子的概念。

　　4.看图说话，培养学生的语言表达能力、认识能力。

　　重点、难点：

　　教学重点：用偏旁写字和看图说话。

　　教学难点 ：区分形近的拼音字母。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　1.通过形近字的比较和音节的拼读，巩固汉语拼音，提高拼读能力。

　　2.复习巩固学过的偏旁、汉字、词语。

　　教学过程 ：

　　一、明确任务，提出要求

　　1、揭示学习目标：本堂课我们学习练习6的1——3题。

　　2、提要求：学习练习，我们必须搞清每一道习题的要求，开动脑筋，把学过的知识更好地复习巩固。

　　二、学习第1题

　　1、指名读题。明确要求一比、二读。

　　2、自由轻声读，告诉老师你发现了什么？（这些字母的形状很像）。

　　3、用卡片出示每一组字母，让学生认读并区分每一组有什么不同。

　　4、复习顺口溜，帮助区分。

　　5、开火车认读——指名上来拿老师发音卡片。

　　6、音节拼读

　　nǔ nǚ mù nián hǔ

　　三、学习第2题

　　1、读题，明确要求。

　　2、卡片出示偏旁，认读复习偏旁的名称，也包括本单元的小字头和目字底。

　　3、学生独立写，校对。

　　注意“力字旁”错答成“劳”，“劳”是“草字头”。

　　4、超额题。竞赛：看谁组字成字速度快。

　　卡片出示：口小禾生日大力云

　　四、学习第3题

　　1、组字开花游戏。

　　花蕊内写“果”和“学”，比比哪组的花瓣多。

　　2、卡片出示第3题的词语，认读并想想词意。重点说说哪些是水果？

　　3、任意挑选一个词说一句话。

　　4、指导在作业 本上抄写词语。

　　重点指导：放、学、看的结构和笔顺。

　　5、讲清要求：看一个字再写一个，不要看一笔写一笔。看谁的字写得最漂亮。

　　第二课时

　　教学目标 ：

　　1.抄写句子，初步建立句子的概念。

　　2.看图说话，培养学生的语言表达能力。

　　教学过程 ：

　　一、学习第4题。

　　1、指名读句子，一齐读一读。

　　2、两个句子分别告诉我们什么意思？

　　提示：谁和谁怎么样？

　　谁在什么地方干什么？

　　3、再读句子，分别说说句子中有哪几个词？

　　4、补充练习：出示有关插图，用“什么时候，淮在什么地方干什么”说。

　　5、指导抄写句子：抄写时不要看一个字抄一个字，要以词为单位来抄，标点符号也要抄上。抄完后再读一读，看看有没有添字漏字。

　　二、学习第5题

　　1、看图说说图上的动物，用“这是……那是……”句式指点着进行说话训练。

　　随机出示动物的名称。

　　2、中上生指点两种以上动物，进行连贯说话，用上“有……还有……”的句式进行说话。

　　3、分别说一说羊、狗。鸭、公鸡。母鸡。小鸡是怎么叫的？

　　指名后，示范说：羊“miē miē miē”地叫或“miē miē miē”是羊在叫。依次说。

　　4、自己拼读旁边的音节，用线连起来。

　　5、听动物叫声的录音，说说是什么动物在叫。

　　6、把动物和它们的叫声连起来读一读。

　　7、你知道其他动物是怎么叫的吗？

　　教学目标：

　　语文与生活

　　①体会《红楼梦》中描写“笑”的一段的精妙之处，领悟同是写“笑”表达的方式却不同。

　　②积累、运用关于笑的词语。

　　2、诵读与积累

　　熟读并背诵描写孙悟空的词语，体会人物性格。

　　3、写好钢笔字

　　描红《读书要有选择》，注意行款整齐，字体工整。

　　4、口语交际

　　漫话三国英雄。

　　5、写好毛笔字

　　学写毛笔字“画”“闹”。

　　教学重点： 语文与生活和口语交际是教学重点。

　　教学时间： 三课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、体会《红楼梦》中描写“笑”的一段的精妙之处，领悟同是写“笑”表达的方式却不同。

　　2、积累、运用关于笑的词语。

　　3、熟读并背诵描写孙悟空的词语，体会人物性格。

　　教学重点：体会《红楼梦》中描写“笑”的一段的精妙之处，领悟同是写“笑”表达的方式却不同。

　　教学难点：积累、运用关于笑的词语。

　　教学过程：

　　一、教学《语文与生活》

　　1、  自由读，想想这段关于笑得描写出自哪里？作者是谁？你了解他的什么？

　　2、  题目中说这段描写十分精彩，你们知道精彩在哪里吗？从这里你明白了什么？

　　3、完成练习，集体交流。

　　二、学习“诵读与积累”

　　1、 学生自由读。

　　2、你发现了什么？

　　3、你知道哪些词语的意思？

　　4、你最喜欢哪个词？读给大家听。

　　5、从这些词中，你体会到孙悟空是个怎样的人？

　　6、齐读。

　　第二课时

　　教学目的：

　　指导学生写好钢笔字、毛笔字。

　　教学重点：继续学习写包围结构的字。

　　教学过程：

　　一、复习

　　二、写好钢笔字

　　1、观察字帖

　　2、交流观察所得

　　3、教师补充：诗歌书写应注意的问题

　　4、学生书写，教师巡回指导

　　5、评比书写情况

　　三、写好毛笔字

　　1、复习毛笔字书写要点

　　2、读帖①字形特点

　　②笔画特点

　　3、教师示范书写，讲解要点

　　4、学生书写，教师巡回指导

　　5、评讲书写作业

　　四、总结本节课学习情况

　　第三课时

　　口语交际：漫话三国英雄

　　教学要求：学会在表演时抓住人物的主要性格特点。

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、启发谈话：《三国演义》中塑造了许多有血有肉的英雄人物，如智勇双全的关羽、神机妙算的诸葛亮、老*巨滑的曹操……同学们可以就自己熟悉的人物来说说。（板书：漫话三国英雄）

　　2、指名读题

　　二、指导

　　1、学生各自说出自己最熟知的“三国”人物

　　2、学生自由讨论，尝试说出人物的性格特点

　　3、生阅读第二部分《三顾茅庐》的一段对话

　　4、学生分角色自由练说

　　5、推荐代表上讲台分角色表演，师生评议（重点看角色的性格特点有没有把握）

　　三、反馈

　　1、指名上台分角色表演

　　2、评议小结

　　教学要求：

　　1.学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。

　　2.通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。

　　3.用钢笔描红一段话，注意整体布局。

　　4.学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。

　　教学重点：诵读与赏析、口语交际

　　教学准备：师幻灯片（谜语等）

　　生朗读“诵读与赏析”

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　教学要求：学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。

　　教学过程

　　一、揭示课题：练习1二、第一题（语文与生活）

　　1、第一部分

　　（1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？

　　（2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。

　　（3）学生猜谜。（注意猜的过程和方法）

　　（4）交流答案。看谁猜的对，猜的快。（弟   尧  猫  臭）（5）学生说说各自猜的方法，教师总结。

　　2、第二部分

　　（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？

　　（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。

　　（3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可以自己选）

　　3、第三部分

　　（1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。（什么方法？   形象吗？   ）

　　（2）猜谜。（班级）并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。三、第二题（诵读与欣赏）

　　1、诵读

　　（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。

　　（2）指名读，相机正音。

　　（3）学生朗读课文，做到熟读成诵。

　　（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。

　　（5）指名背诵，集体背诵。

　　2、欣赏

　　（1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。（结合课后的作文阅读）

　　（2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说：（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。）

　　（3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。（激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法）

　　四、作业：1、课堂：写下自己创作的字谜。

　　2、课后：背诵《丝丝小雨》  再创作字谜竞猜。

　　第二课时

　　教学要求：用钢笔描红，注意整体布局；学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。

　　一、猜字谜   学生创作的字谜进行竞猜。

　　二、第三题（写好钢笔字）

　　1、指导

　　（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

　　（2）学生朗读这段话，指明这段话选自《早》。

　　（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

　　（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。 （5）教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。

　　2、练习

　　（1）学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔）

　　（2）教师根据描红情况及时小结。

　　（3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局）

　　3、反馈

　　（1）展示写得好，写得有进步的。

　　（2）对写得不好的，进行纠正。

　　三、第四题（口语交际）

　　1、审题

　　（1）启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。 那请别人帮忙时，你该怎样说？别人请你帮忙时，你该怎样说？

　　（2）指名读，指明这次口语交际的要求。

　　2、指导

　　（1）读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。

　　（2）针对每一个问题，启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。 （学生交流，教师板书：说清楚  话得体  有礼貌）

　　（3）分组分问题练说。（注意全过程中礼貌用语的使用）

　　（4）每组每个问题推荐代表讲话，师生评议。

　　3、反馈

　　（1）指名上台分角色（帮助者和被帮助者）表演。 （师生评议：有无达到“说清楚 话得体  有礼貌”的要求

　　（2）评议小结。

　　四、作业 1、课堂：写钢笔字。

　　2、课后：进行口语交际实践

　　板书：         练习1      

　　猜字谜    编字谜  

　　口语交际——请你帮个忙 

　　课前思考：

　　本次练习中安排的编字谜很是一项有趣的内容。应该说以前都是自己猜字谜，来个编字谜是对他们的理解字形字义以及运用语言能力的一次挑战。如何有效开展这次活动，让他们从例子出发，小结方法，然后有序开展。文中介绍的方法有三种，想必每个孩子心中的造字方法都有侧重，因此接下来的编字谜活动中只要说得顺，说得合理，任其选择自己喜爱的方式进行。

　　课前思考：

　　第一部分《语文与生活》是猜、编字谜，上学期学过猜、编物谜，字谜这比物谜难度是大。我想对于学生编写的字谜，千万不要简单地以对错来衡量，我觉得能编谜语如果能达到音、形、义的统一，当然是上佳谜语，但是对学生来说，可以分层要求。对这样的题目，可以给给学生按编的确切程度打星。

　　如果原有水平就不错，我们可以打两星、三星之类的，既表示肯定，也希望他们继续创作出更好的谜语。

　　第二部分《诵读与欣赏》，要求学生读出韵味，读出感情，体会排比的韵律美，着重体会“总分结构”。

　　第三部分《写好钢笔字》，让学生知道，这段话选自《早》，引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

　　第四部分《口语交际》，要求学生知道我们在学习和生活中，谁都会遇到一些麻烦，碰到一些困难的时候，请求别人帮忙的时候，我们一定要——说清楚  话得体  有礼貌。也要让学生学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。

　　课前思考：

　　诵读与欣赏《丝丝春雨》，语言非常精致。读着读着，陶醉其中。如“张开”“笑了”“醉了”“乐了”“染红”“漂白”“描青”“绘绿”“闻到”等词语，上课时要着重引导学生体会散文描绘的情境，想象春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。

　　对于口语交际是本次练习的重点，要求学生能够学会在生活中遇到麻烦或困难时向别人请求帮助。求助时注意说话的语言和语调，更要注意有礼貌，让对方知道你需要得到他的帮助。要让学生理论联系实际，在生活中真正得到落实。

　　教学反思:

　　学生诵读诗歌《春雨丝丝》，读得很有感情。如何指导他们进行有效地欣赏，首先建立让学生熟读诗句的基础上，让他们初步交流诗歌的意境，以及交流诗中特别吸引人的诗句。教学中由于语言文字有着的强大感染力、穿透性，使得学生一下子就被诗歌所吸引。于是纷纷将有所感知或领悟的诗句深情并茂地读出来，让自己和别人一饱耳福。诵读和情感发展到这样的基础之后，我让学生交流：你觉得诗中的哪些字词用得特别好？很快学生扣住了那些有灵动之感的字眼进行交流，逐步体会到诗句的美妙。知道了这些关键字在诗歌中发挥着重要的作用。

　　《练习1·请你帮个忙》教学反思：

　　这是一项交际能力训练，首先让学生明确在生活中难免会遇到麻烦或困难要想别人求助，训练自己的交际能力是非常必要的。

　　接着引导学生明确交际两项要求，一是注意说话的语言和语调，更要注意有礼貌；二是要让对方知道你需要得到他的帮助。

　　学生明确要求，讨论交流书上的三个事例。我尤其重视师生的评价，紧扣两项要求评价某一学生交际能力。如第三项，一学生说“叔叔您好！麻烦您帮忙把球捞上来！”有学生评价：“需要帮助的内容还不够明确，况且叔叔在钓鱼，别惊跑了鱼儿。”那位学生听了同学的评价后，再发言：“首先，应该蹑手蹑脚地走过去，不要一群人大声喧哗，打扰人家钓鱼。然后说，叔叔您好，打扰一下！我们不小心把秋踢进池塘里了，麻烦您帮忙捞上来！谢谢您了！”学生的口语交际水平能提高！最后再热闹感学生联系生活，创设情景进行口语交际练。

　　教学反思：

　　学生对猜谜很感兴趣，下面是学生编的谜语

　　1、一条狗真少有，头上长着两个口。（哭）

　　2、一个字，两张口，下面还有一条狗。（哭）

　　3、一只小狗两张嘴，见人就要流泪水（哭）

　　4、一人靠在木头旁。（休）

　　5、人在树旁好歇息（休）

　　6、有眼看得准，有火光照人，有金钻劲大，有口咬得紧。（盯、灯、钉、叮）

　　7、想看东西却没有眼睛，有灯无法点燃，是钉子却不是金属，想给些叮嘱却没有话说。

　　（盯、灯、钉、叮）（谜底是“丁”）

　　8、有目能看，有火就明，有铁就坚，有口能说。（丁）

　　9、 反手上篮（笔）

　　10、人人反手画点（笔）

　　11、叠罗汉（众）

　　12、二人抬轿 （众）

　　13、你、我、他（众）

　　字谜的编写方法非常多，我想，编者的目的不是培养出编谜高手，而是在编谜、猜谜的过程中了解到汉字的妙处，享受学习的乐趣。另外，教材上几种编写谜语的方法也是学生容易模仿的，我们可以以此作重点训练，至于其它方法，可以适当渗透，但不要急于一股脑地灌输给孩子，最怕导致结果学得晕头转向，乐趣全无。

　　诵读与欣赏《丝丝春雨》，学生能用朗读表达出对春天的赞美，特别是能抓住关键词语、句子说出自己对春天的感受。

　　口语交际《请你帮个忙》，让学生通过个这个训练，知道了自己请别人帮助时，应该如何做，并且掌握了一些说话的技巧。在课堂是我推荐学生去看看刘庸的《把话说到心窝里》，掌握一些说话技巧，将来受益匪浅。

　　之一

　　佚名

　　[训练内容]

　　这个练习共安排8道训练题，包括以下几项内容：

　　1.用钢笔描红。

　　2.了解“一”的变调规律。

　　3.按要求写词。

　　4.照样子扩展句子。

　　5.熟记成语。

　　6.读背谚语。

　　7.说话练习。

　　8.学写毛笔字。

　　[教学要求]

　　第一课时

　　一.教学第一题（略）

　　二.教学第二题

　　1.审题。

　　(1)指名读题。

　　(2)引导学生弄清楚题目的要求。

　　2.指导。

　　(1)请学生自由试读这两行词语，注意“一”的声调变化。

　　(2)指名读，思考：“一’’的声调是在什么情况下发生变化的?有什么规律?

　　(引导学生对这两行词语进行分析比较，从而悟出：第一行的前三个词语，“一’’都在词末，故仍读本调第一声；后两个词语，因“切”、“致’’这两个字念第四声，在第四声字前面的“一”应该念成第二声；第二行词语中“一”，后面的“杯”、“条”、“本”、“丝”都不念第四声，“一”在非第四声字前面声调应该变读为第四声)

　　(3)集体读，加深体会。

　　(4)教师小结：“一”的变调是口头上的自然变化。拼写时，声调符号仍按原调标注。书上这样标，是为了方便我们学习“一”的变调规律。

　　3.练习。

　　采用指名读、自由读、齐读等形式，让学生反复练读，从读中进一步体会“一”的变调规律。

　　4.反馈。

　　(1)请学生说说在什么情况下，“一”的声调要发生变化。

　　(2)出示黑板或投影片，让学生认读以下词语：

　　万一周一二十一百里挑一

　　一夜一册一遍一阵

　　一把一年一顶一根

　　一心一意一前一后

　　三.教学第三题

　　1.审题。

　　（1）指名读题。

　　让学生说说本题的要求。

　　2.指导。

　　（1）引导学生思考：在学过的词中有哪些词语含有看的意思？哪些词语含有“走”的意思?

　　（2）同桌进行讨论，比一比，看谁说得又多又正确。

　　（3）指名回答。(教师要注意引导学生进行补充，回答中出现的错误及时纠正)

　　3.练习。

　　（1）请几位学生上黑板填写，其余学生填写在书上。

　　（2）让学生大声读读自己所填的词语。

　　4.反馈。

　　（1）同桌互查练习情况。

　　（2）表扬做正确的同学，指出存在问题并进行矫正性练习。

　　四.教学第四题

　　1.审题。

　　2.指名读题。

　　3.让学生说说本题要求。

　　4.指导。

　　（1）学生自由试读这两组句子。

　　（2）指名读，其余同学边听边思考：每组的两个句子有何不同？

　　（3）学生进行比较，知道每组的后一个句子都是由前一个扩展来的，分别把“高”和“安静”具体化了。

　　（4）后一个句子的表达效果好?为什么?

　　（让学生体会到后一个句子显得生动具体，突出了‘“安静”的程度，表达的意思更明白。）

　　（5）指导朗读，加深体会。

　　5.练习。

　　(1)让学生独立思考，用笔在书上尝试填写。

　　(2)自由练读补充后的句子，凭借语感体会补充的内容是否恰当，句子是否通顺。

　　4.反馈。

　　(1)指名汇报补充的情况。

　　(2)指出存在问题并进行矫正性练习。

　　第二课时

　　一、教学第五题

　　1.审题。

　　指名读题，弄清题目要求。

　　2.指导。

　　(1)学生自由读，不认识的字可以查字典或问老师。

　　(2)教师范读正音。

　　(3)学生自由读，要求一边读一边思考这些成语的大概意思。

　　(4)同桌讨论每条成语的大概意思。

　　(5)学生练说这些成语的意思，教师重点讲解以下几条成语的意思：

　　志同道合：志向相同，意见相合。

　　和衷共济：大家一条心，共同渡过江河。

　　比喻同心协力，克服困难。

　　休戚相关：比喻彼此利害一致，祸福相连。

　　众志成城：大家一条心，就像坚固的城堡一样不可摧毁。

　　比喻团结一致，力量就无比强大。

　　集思广益：集中众人的智慧，广泛吸取有益的意见。

　　急公好义：热心公益，爱帮助别人。

　　3.练习。

　　(1)自由读。

　　(2)同桌互相练背。

　　4.反馈。

　　(1)指名试背。

　　(2)集体背诵。

　　二、教学第六题

　　1.审题。

　　(1)指名读题。

　　(2)请学生说说本题练习的要求。

　　2.指导。

　　(1)让学生小声地、自由地练读，要求读通，读顺，读懂。

　　(2)指名试读，教师注意纠正字音。

　　(3)教师范读后请学生齐读。

　　(4)再次让学生自由朗读，边读边想，要求联系课文《学会合作》来说说这几条谚语在意思上有何相同之处。

　　3.练习。

　　(1)给学生以充足的时间自由练读。

　　(2)指名读、齐读。

　　(3)练习背诵。

　　(4)指名试背、全班背诵。

　　4.反馈。

　　(1)检查朗读。

　　(2)检查背诵。

　　(指名背，表扬当堂能背诵出来的学生)

　　第三课时

　　课前准备

　　1.把班级学生划分为若干个小组，每组3～4人。

　　2.在黑板上写上“名言交流会”，并加以美化。

　　一、教学第七题

　　1.审题。

　　(1)指名读题目。

　　(2)帮助学生弄清本题的训练要求。

　　2.指导。

　　(1) 启发谈话：名言以通俗而精炼的语言反映丰富而深刻的道理，难怪同学们在书上、报刊上看到它时，总喜欢把它抄录在自己的摘抄本里。这样做既可以积累和丰富自己的语言，又可以用它来激励自己，鞭策自己进步。今天这节课，我们就来举行一个“名言交流会”，待会儿请同学们把自己喜欢的一句名言讲给大家听，看谁讲得最精彩。

　　(2)你知道哪些名言?在这些名言当中，你最喜欢哪一句?

　　(3)你为什么喜欢这句名言?

　　(引导学生联系自己生活、学习的实际情况，或说出自己从中受到的启示、教益，或对照总结出自己的经验、教训，或说出对自己的鼓舞、激励)

　　3.练习。

　　(1)让学生照刚才指导的样子轻声试说。

　　(2)学生轮流在小组里练讲，教师巡回指导。

　　(要求说话的同学做到语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适当，听的同学要认真)

　　(3)小组评议每人练说的情况，并推选出代表。

　　2.反馈。

　　3.小组的代表上台讲述。

　　[要引导全班学生认真地听，并对同学的讲述作出评价，以鼓励为主]

　　第八题(略)

　　教学目标：

　　1、语文与生活：引导学生联系上下文和生活实际，选择合适的解释；并能查字典，准确理解加点字的意思；能过运用这种方法，预习课文，弄懂不理解的字与词。

　　2、诵读与积累：熟读并背诵古今贤文（真理篇）。

　　3、写好钢笔字：描红《学会合作》，注意行款整齐，字体工整。

　　4、口语交际：漫话奇思妙想，旨在鼓励学生大胆的猜测和奇妙的幻想，并能勇敢流畅的表达自己的奇思妙想。

　　5、写好毛笔字：学写毛笔字“医”“匪”，注意字。

　　教学重点：

　　语文与生活和口语交际。

　　教学难点：

　　语文与生活和口语交际。

　　教具准备：

　　投影或小黑板。

　　课前先学：

　　预习习题，并能联系上下文，查字典理解词语的意思。

　　教学时间：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话

　　同学们，我们从小学二年级就学会了查字典，向这位无声的老师请教，对于科闻的一些词语我们甚至可以不查字典，直接联系课文内容就可以理解这些词语的意思，在这节课中，我们将更好的学习和运用。

　　二、语文与生活

　　1、联系上下文和生活实际，为“鉴往知来”中的“鉴”选择合适的解释。

　　①引导学生通读这段文字，整体感知着段文字的意思。

　　②品读“学习历史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鉴往知来’。”同桌互相讨论，师引导学生理解。

　　③引导学生细读课本中“鉴”的解释，联系上面句子的内容理解“鉴”的意思，选择自己所要选的义项，再细读“学习历史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鉴往知来’。”这句话加以品味。

　　④交流：指生说出选择，并说明选择该义项的理由。

　　⑤师总结，生再读句子理解。

　　2、运用联系上下文和生活实际的方法，弄懂句子中带点字的意思：款款、徐、拂、隅、鲜。

　　①要求学生先默读这几句话，遇到不认识的生字，查字典标出音节，再读一读加以理解。

　　②讨论对这句话，这几个字词的理解，并能结合字典中对这个字的多种解释，联系上下文加以选择。

　　③交流：师引导学生先读句子，再说出加点字的意思。

　　④师及时予以补充。

　　⑤生齐读句子，进行巩固性理解。

　　3、预习即将学习的课文，用这个方法弄懂不理解的字或词。

　　①初读《天游峰的扫路人》，快速地进行字词的质疑。

　　②引导学生用上面以学过的方法，联系上下文和生活实际，结合字典理解词语的意思。

　　③师总结。

　　三、诵读与欣赏

　　1、自读《古今贤文（真理篇）》，借助字典解决生字，并理解一些成语的意思。

　　2、检查朗读情况，指生读，即时正音。

　　3、生再读文章，进行讨论文章的意思。

　　4、交流：引导学生说出对文章中一些句子的理解，师可适当予以补充，并再次朗读文章。

　　5、引导学生选择自己喜欢的句子，快速记忆。

　　6、指导背诵全文，教给学生方法，理解记忆法。

　　四、总结

　　本课的学习，我们知道，饿，要想理解词语的意思不仅仅通过查字典，还要联系上下文和自己的生活实际进行理解。这是一种非常好的学习方法，希望我们同学能经常运用它。

　　五、布置作业

　　返老还童（①交给原主②回报③恢复）

　　“熟”字的意思有（1）果实等完全长成（2）熟练（3）程度深。请你选择其中的两个意思组词并造句。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、检查前一节课的作业

　　返老还童（①交给原主②回报③恢复）

　　“熟”字的意思有（1）果实等完全长成（2）熟练（3）程度深。请你选择其中的两个意思组词并造句。

　　2、小结

　　二、写好钢笔字

　　1、审题。

　　（1）指名读题。

　　（2）教师进一步明确练习要求。

　　2、指导。

　　（1）学生自由读《学会合作》这段话。

　　（2）要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。

　　（3）让学生说说写钢笔行楷的注意点。（要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成）

　　（4）以“满”，“竞”等字为例指导学生体会运笔特点。

　　（5）教师强调行款布局和整体章法。

　　3、练习。

　　（1）学生练习描红。

　　（2）根据描红情况，教师及时小结，在让学生仿写。

　　4、反馈。

　　（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，根据情况进行纠正强化练习。（学生书写时教师要注意巡视观察，反馈时注意评点、纠正）

　　三、写好毛笔字

　　1、学生观察课本中的两个字“医”“匪”。

　　①字形特点

　　②笔画特点

　　2、教师示范书写，讲解要点。

　　3、学生书写，教师巡回指导。

　　4、评讲书写作业。

　　5、学生再次练写。

　　四、总结本节课学习情况并布置口语交际的预习。

　　表扬写的好的同学，鼓励一些写得不够好的同学。

　　第三课时

　　一、导入：

　　著名的数学家高斯曾说过‘没有大胆的猜测就做不出伟大的发现’，正因为有了奇思妙想，世界才变得如此丰富多彩。同学们，面对未来，你们一定有过许多大胆的猜测和奇妙的幻想。愿意把你们的奇思妙想说出来与大家一起分享吗？

　　二、指导：

　　1、教师明确本次口语练习的步骤：先小组讨论，然后每组派代表上台讲，其余学生评议。

　　2、学生分组，在小组里讲自己的奇思妙想。

　　3、每组派代表上台讲。

　　4、全班同学评议：谁想得奇妙，讲得精彩。

　　三、反馈：

　　1、教师对学生讲的奇思妙想进行评议。

　　2、鼓励学生课后给同学、朋友讲一讲自己的奇思妙想。

　　3、并发出号召，希望同学们努力学习，长大后，通过努力把自己的奇思妙想变成现实。

　　教学后记：

　　之一

　　佚名

　　第一课时

　　1.复习本单元部分生字新词，指导练习1—2题。

　　(1)用卡片复习以下词语，读准音，说出带点字及词语意思，对易错的字提示点拨。

　　迷惑不解 眼花缭乱 争先恐后 畚箕

　　不可开交 大汗淋漓 不由自主 硬币

　　毫不气馁 通宵达旦 呕心沥血 斥责

　　坚持不懈 挑灯夜读 举世瞩目 灵感

　　(2)完成作业 本1、2两题。教师巡视，了解作业 情况。

　　(3)检查。

　　①第1题要求学生逐组口述，说出形近字的读音区别、字形区别，各组成什么词及词的意思。

　　②小黑板揭示第2题答案，核对订正。

　　(坚持不懈无计可施不由自主一事无成)

　　2.指导练习第5题。

　　(1)怎样给一段话加标点?(回顾已学的课文，在课堂讨论基础上归纳：①了解一段话的主要意思。②弄清这段话应该有几句。——一句话只有一个主语，讲一个主要意思。③根据短文意思确定加。?!……或。)

　　(2)默读这段话，弄清楚内容，用铅笔在书上断句。(其他标点先不管。)交流。议论理由。

　　(3)根据意思，确定标点。(在书上加。)检查，核对。有争论的说出理由。

　　(4)巩固方法，完成作业 本第5题。

　　3.指导练习第6题。

　　(1)说出“虽然……但是……这组关联词表示分句间什么关系。(转折。)用上这个关联词说一句话。(评价：①运用是否正确?②句子的内容有无积极意义?)

　　(2)指导运用“只要……总是……”。

　　①黑板揭示例句。“只要下定决心，努力改正，缺点总是可以克服的。”

　　②认识例句表示的关系。克服缺点的前提条件是什么?通过哪个词表示?(只要。)“总是”连接什么?(在这个条件下的结果。)

　　③仿照例句，口头运用“只要……总是”说话。

　　(3)完成作业 本第6题。

　　第二课时

　　1.指导练习第4题。

　　(1)指名读题、审题。说出题目有哪几个要求。(①重读课文。②思考各篇课文的写作目的。填空答题。)

　　(2)速读三篇课文，思考各篇课文写作目的。小组讨论——课堂交流——完成作业 。

　　参考答案：

　　《数鸡》赞颂党的改革开放政策使农村经济发展、农民生活富裕。

　　《梳羊角辫的小姑娘》赞扬小姑娘做事认真、实事求是、诚实、有礼貌、乐于助人、做了好事不留名的好品质。

　　《才能来自勤奋》说明人的才能不是天生的，才能来自勤奋的道理。

　　2.指导练习第3题。

　　(1)审题，明确题意。(要点：①在填空格里填上表示动作的词。②体会填上的词在句子中的作用——即这些词表达出什么。)

　　(2)按课文内容填上动词。交流检查。

　　(3)指导理解填人词在句子中的作用。

　　①读(1)、(2)两句，说说填人的动词都是描写什么的。

　　(描写我怎么数鸡的。)

　　②怎样的“数”叫横数竖数?请演示动作。

　　联系句子说话，这个词写出了什么?(由于鸡太多，我反反复复努力数鸡。)

　　③动作演示“开门”、“放”一只、“数”一只。说明这些动词的作用。(写出了无论如何要把鸡数清楚的态度。)

　　④运用学到的方法，了解动词描写什么。(想象或演示动作，体会作用o)说说第(3)句动词的作用。(写出了小姑娘用尽力气帮助售货员推车。)

　　(4)小结。说出这道题的训练有什么意义。(阅读时要注意体会词语对句子表达起的作用；写作时要准确用词。)

　　3.指导阅读短文。(第7题)

　　(1)审题。阅读这篇短文有哪几个要求?(①联系句子，解释多义字“焦”在句子中的不同意思。②领悟〈拔苗助长〉的写作目的。)

　　(2)复习“单元学习提示”，怎样领悟文章的中心思想’(首先理解内容，再体会写作目的，告诉我们什么道理。)

　　(3)阅读短文，理解内容。

　　①划出解释题目的一句话，说出什么叫“拔苗助长”。(把禾苗一棵一棵往上拔，帮助它长得快些。)

　　②那个农夫为什么要拔苗助长？

　　“禾苗好像一点儿也没长高“，是没有长高吗?(是说长得慢，人们发现不了，看上去好像没长高。)

　　“焦急”是什么意思?

　　③“拔苗助长”的结果怎么样’禾苗为什么会枯死的?(违背厂禾苗生长的规律。)

　　(4)完成作业 本习题7。

　　(5)检查。

　　A 为什么取③?选项①、②错在什么地方? (选项①、②对中心的理解停留在寓言故事本身的人和事上，选项③指出了寓意，有普遍指导意义。)

　　B.交流“焦”在句子中的意思。

　　参考答案：①焦急：着急。②烧焦：指火力过猛，衣服呈现黄黑色，发脆。③花儿快烤焦：指失去水分、枯萎。(学生答案只需意思接近即可，课后再查字典验证。)

　　教学目标 ：

　　1. 学会用音序查字法查字典。

　　2. 区别4组形近字。

　　3. 读一读句子，初步了解同一意思有不同的表达方式。

　　4. 熟记成语。

　　5. 读背《腊梅花》。

　　6. 写好上下结构的字。

　　7. 观察图画，展开想象，会用几句连贯的话表达自己的愿望，再练习写一段话。

　　教学重难点：说话、写话训练。

　　教具学具准备：投影，小黑板。

　　主要板书安排：练习5。

　　作业 设计：

　　课内：填表、组词、写字、说话、写话、读背。

　　课外：读背。

　　教学时间：四课时。

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一. 教学第一题

　　1. 审题。

　　2. 指导。

　　（1） 出示“脸”，让学生读准字音。

　　（2） 教给学生音序查字法。

　　a.在“汉语拼音索引”里找到大写字母L。

　　b.在L的下面找到音节lian，看清后面的页码。

　　c.按照页码，在字典的正文找到音节lian，再按声调的排列顺序，查找“脸”字，并把所在的页码填到表中

　　3. 练习。

　　（1） 按老师教的方法，分别查“祝”和“忘”。

　　（2） 学生试填表格。

　　4. 反馈。

　　（1） 检查学生查字典，填表情况。

　　（2） 指出存在的问题，巩固音序查字法。

　　二.教学第二题

　　1. 审题。

　　2. 指导。

　　（1） 指名读。出示：己——已。

　　a. 按书写笔顺分别说说两字的笔画名称。

　　b. 说说它们异同。

　　c. 口头组词。

　　3. 同步骤学习其他几组形近字。

　　4. 练习。

　　（1） 分组出示卡片，集体认读。

　　（2） 口头扩词，选择一个写下来。

　　5. 反馈。

　　（1） 检查学生组词情况。

　　（2） 出示卡片，指名读读这几组字，并组词。

　　第二课时

　　一. 教学第三题

　　1. 审题。

　　2. 指导。

　　（1） 出示小黑板。（第一句话）

　　（2） 让学生说说这句话的意思。

　　（3） 让学生试把句子换个说法，意思不变。

　　（4） 出示：我喜欢跳绳、跑步和滑雪。请学生认读。

　　（5） 指名读这两句话，比较有什么不同？

　　（6） 老师告诉学生：同一意思可以有不同的表达方式。

　　3. 反馈。

　　出示句子，让学生换个说法，意思不变。

　　（1） 我家有电视机，有收录机，还有冰箱。

　　（2） 果园里有苹果，有梨子，还有柿子。

　　二.教学第四题

　　1. 审题。

　　2. 指导。

　　（1） 认读要写的字：克、苍、家。

　　（2） 引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。

　　（3） 指导书写。

　　3. 学生练写，师巡视。

　　4. 反馈。

　　表扬写字认真并写姿好的学生。

　　第三课时

　　一. 教学第五题

　　1. 审题。

　　2. 指导。

　　（1） 学生自由读成语。

　　（2） 指名试读。

　　（3） 教师范读。

　　（4） 教师结合插图讲解成语的意思。

　　3. 练习。

　　（1） 学生自由练读。

　　（2） 同位练习背诵。

　　4. 反馈。

　　（1） 集体背诵。

　　（2） 指名背诵。

　　二.教学第六题

　　1.审题。

　　2.指导。

　　（1）学生自由读儿歌。

　　（2）指名试读。

　　教师范读。

　　（3） 教师结合插图讲解这首诗的意思。

　　3.练习。

　　（1） 学生自由练读。

　　（2） 指名读。

　　（3） 练习背诵。

　　5. 反馈。

　　（1） 检查背诵。

　　（2） 指名背诵。

　　第四课时

　　教学第七题

　　一. 审题

　　1. 揭示说话的话题，让学生弄清话题的意思，知道说话时该针对着什么话题说。

　　2. 学生借助拼音自读图下的两个问题。

　　二.指导

　　1. 指导观察。

　　（1） 启发学生弄清图上画了哪些人？他们在干什么？

　　（2） 指名回答。

　　2. 指导说话。

　　（1） 你长大了想当什么？

　　（2） 你为什么想干这个工作？

　　（3） 联系自己，展开想象。

　　（4） 提供句式：我长大了想当，因为。

　　我长大了想当，因为。

　　三.练习

　　1. 指名练说。

　　2. 练习写话。

　　3. 同桌之间相互交流，读读自己写的内容。

　　教学目标：

　　1、能按笔顺书写本单元所学汉字。

　　2、进行有关形声字的字词训练。

　　3、熟记成语与儿歌。

　　4、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。

　　5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。

　　教学时间：

　　四课时。

　　第一课时　

　　教学内容：

　　一、审题

　　1、指名借助拼音读题目。

　　2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）

　　二、指导

　　1、出示所有生字。

　　指名认读，注意学生读音是否正确。

　　2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？

　　请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。

　　学生自己学习，解决学习中的困难。

　　3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。

　　以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。

　　4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。

　　5、师小结。

　　三、巩固练习

　　1、师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。

　　2、出示：数笔画填空。

　　瓜：第四笔是

　　桃：第八笔是

　　爷：第三笔是

　　奶：第：四笔是

　　坐：第五笔是

　　指名学生填空，集体订正。

　　3、出示：按笔顺写字。

　　指名学生按笔顺写字，集体评议。

　　4、小游戏：对口令。

　　游戏规则：（1）生甲：斗怎么写？

　　生乙：斗这样写：点，点，横，竖。

　　（2）由学生任意抽字。

　　第二课时

　　教学内容：学用字词句。

　　一、审题

　　1、指名借助拼音读题目。

　　2、让学生说说题目有什么要求。

　　3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。

　　4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。

　　二、指导

　　1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？

　　2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？

　　3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、钉“。

　　4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。

　　5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。

　　学生自由读儿歌。

　　检查学生朗读情况，要求读正确。

　　6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。

　　师：看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语的意思又是什么。

　　指名回答。

　　7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。

　　讨论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？

　　“盯着”的“盯”为什么用目字旁？

　　“钉子”的“盯”为什么用金字旁？

　　指名学生回答。

　　8、教师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。

　　三、拓展练习

　　1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。

　　出示：包子水泡饱满跑步怀抱

　　肚皮披风疲劳山坡破坏

　　少年沙子吵闹炒菜抄写

　　小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。

　　讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？

　　2、提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？

　　3、自己用这个方法再认识一组字，交流。

　　第三课时

　　教学内容：

　　1、读读背背。

　　2、学写铅笔字。

　　一、教学第三题

　　1、审题

　　（1）指名借助拼音读题目。

　　（2）让学生说说题目有什么要求。

　　（3）师：这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。

　　2、指导。

　　（1）学习成语歌。

　　看图：图上的小朋友在干什么？

　　师：这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！

　　（2）出示：循序渐进由浅入深

　　借助拼音自由读，要求读正确。

　　检查读正确情况。

　　（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。

　　学生说说自己的理解。教师补充。

　　（4）指导朗读，读出韵味。

　　师：你怎么看出他很认真？

　　师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写过的字。

　　3、出示：日积月累温故知新

　　（1）借助拼音自由读，要求读正确。

　　（2）检查读正确情况。

　　（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。

　　学生说说自己的理解，教师补充。

　　（4）指导朗读，读出韵味。

　　练习：学生练读，同桌练习背诵。

　　（5）检查背诵情况。

　　4、学习儿歌。

　　（1）看图，说说图上画了什么。

　　（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。

　　指名朗读，教师范读。

　　学生自由朗读，回答教师问题：

　　“花儿”指什么？

　　“风雨”指什么？

　　（3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？

　　（4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？

　　（5）练习朗读、背诵。

　　（6）检查朗读、背诵。

　　二、教学第四题

　　1、审题。

　　（1）指名借助拼音读题目。

　　（2）让学生说说题目有什么要求。

　　2、指导。

　　（1）复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。

　　（2）今天，我们学写“同、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写。

　　（3）出示：同

　　3、练习。

　　（1）练习描写“同”3个，仿影1个。

　　（2）教师巡视指导。

　　4、小结。

　　（1）表扬写得好的同学，指出问题。

　　（2）进行纠正性练习。

　　其余两个字教学方法相同。

　　第四课时

　　教学内容：口语交际。

　　一、审题

　　1、指名借助拼音读题目。

　　2、让学生说说题目有什么要求。

　　二、指导

　　1、出示图一：图上的王洪是怎样看书的？

　　3、出示图三：图上的张海是怎样看书的？

　　4、出示图四：图上的韩小是怎样看书的？

　　5、分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？

　　汇报讨论结果。

　　三、拓展训练

　　1、请三人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？

　　2、组织学生发言。

　　3、小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛

　　4、讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？组织学生发言。

　　四、练笔

　　你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。

　　教后记：

　　1、能按笔顺书写本单元所学汉字，书写较美观。

　　2、能够熟记成语与儿歌。

　　3、嫩够按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。书写美观。

　　4、通过口语交际训练，使学生明白了良好的读书习惯。但较难付之于行动。

　　之一

　　佚名