《云房子》第二课时（通用12篇）

《云房子》第二课时（通用12篇）

　　一、教材简析：本文是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动，这些使人感受到自然界的美好与和谐。

　　二、教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯，同时让学生意识到保护生态环境的重要。

　　3.培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。

　　三、教学重点、难点：

　　1、了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼。

　　2、想象空中云朵的其他变化，进行想象说话。

　　四、教学准备：课件

　　五、教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、这节课我们继续学习——《云房子》（生齐读）

　　2、上节课我们和许多词语交上了朋友，谁来叫叫它们的名字？

　　玩耍 作客 干净

　　一场雨 一阵风 来不及

　　造房子 笑眯眯 水汪汪

　　指名分行读、齐读

　　过渡：小朋友们真棒，词语读得这么好。这节课就让我们和小鸟一起去造云房子吧。

　　二、精读感悟

　　（一）感悟小鸟的开心

　　1、雨过天晴，朵朵白云飘浮在蓝天上，真好看！你看（播放：云飘）今天，云房子飘到了我们这里，飘到语文书上了。赶快打开书133页，让我们一起来美美的读一读这段话。（齐读第一段）

　　（多媒体出示蓝蓝的天空飘荡着朵朵白云，点击出示第一段：刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。）

　　板书：雨过天晴

　　多漂亮的云朵啊，连小鸟们都被吸引过来了，这下，天空中可热闹了！

　　课件出示：层层叠叠的白云

　　3、你们看，这么多白云，小鸟们可开心了！，你们听，它们在说什么呢？

　　课件出示：层层叠叠的白云

　　（生：有好多的白云；小鸟很开心；小鸟很想造房子。）

　　（指名读）

　　师：看到这么多白云，多惊讶，谁能来读好这个“哇”

　　老师从你的“哇”中听出来，看到这么多白云，你太高兴了。

　　听出来了，天上的白云可真多呀！

　　呀！你迫不及待的想要造云房子了！

　　预设2：小鸟看到这么多白云，多开心呀！我们再来读读。

　　(二）感悟房子的千姿百态

　　1、小鸟们都造了哪些云房子呢？请你自己读读第二自然段，在小鸟造的云房子下面画小圈圈。（师巡视）

　　2、交流：小鸟们都造了哪些云房子呢？（根据回答板书）

　　3、小鸟们造了这么多云房子，你最喜欢哪一幢房子，现在请你拿出笔，再读读第二段，把描写你喜欢的云房子的句子划下来，多读几遍。（师巡视）

　　4、交流：你最喜欢哪座云房子？你喜欢它什么呢？（出示第二段，根据学生回答相机链接相应图片）

　　1）出示大冬瓜云房子的图片及句子“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”。

　　大冬瓜云房子什么地方吸引你？（傻傻地很可爱）傻傻地变红。

　　你能用你的朗读把大冬瓜的可爱表现出来吗？指名读

　　预设1：你真会读书，你一定是边读边想象，你的朗读让我们看到了一座可爱的大冬瓜房子。

　　预设2：横着的大冬瓜，傻傻的，多可爱呀！谁再来读读？

　　傻傻地横着的大冬瓜是什么样子的？你能不能比上动作来读出大冬瓜的可爱？（指名读）

　　2）出示花儿样的云房子及句子“有的像花儿那样美美地开着”。美美地变红。

　　你为什么喜欢它？（生答）你能把你的喜欢读出来吗？瞧，这就是像花儿一样的云房子，多美呀。谁能一边做动作一边美美地读一读？让老师看看花儿美美地开着是什么样子的？指名读。

　　预设1：美丽的花儿多想慢慢地开啊？你能读得更美一点吗？

　　预设2：这朵花儿完全盛开了，真漂亮！

　　这样的云房子多美呀！我们一起来美美地读一读。

　　出示大楼房样的云房子及句子“有很高的大楼房”。很高、大变红。

　　你见过很高的大楼房吗？你能用你的朗读带我们去见见很高的大楼房吗？

　　（指名读）

　　我们来比一比谁的云房子最高？

　　预设1：听了你的朗读，老师看到了有一点高的云房子，还有更高的吗？

　　预设2：这幢云房子真高、真大呀。

　　小朋友们，你们也能像他那样读好这句话吗？（齐读）

　　4）出示图及句子“有很宽的大礼堂”很宽、大变红。指名读

　　小朋友，你们看到过大礼堂吗？我们今天上课的教室大吗？我们的教室可以容纳33名同学上课，可是这个教室还不算大。我们的大礼堂还可以容纳几千人观看演出，你们看（出示大礼堂图片），这就是大礼堂。像大礼堂这么大的白云有多大啊？你能用你的朗读告诉我吗？

　　预设：嗯，这个大礼堂可以容纳100人看演出。

　　听了你的朗读，老师仿佛看到了一大片像大礼堂一样宽大的白云。

　　可是也有很小很小的白云呢，你们看（出示对比图）

　　出示图及句子“也有一点点小的，小的只可以住进一只小麻雀。一点点小、只可以、一只小麻雀变红。

　　这幢小小的云房子究竟小到什么程度啊？（声音放轻，生答）

　　你能用朗读告诉大家这幢云房子有多小吗？

　　（指名读）这真是一座小小的云房子。

　　5、小鸟们造了这么多美丽的云房子，我们一起来好好欣赏欣赏这些云房子，我请男孩子们来做可爱的大冬瓜，女孩子们来做美美的花儿，我们边做动作边读。（分角色读）男孩子们再来读读很高的大楼房、很宽的大礼堂，女孩们来做小小的云房子。（再分角色读）

　　这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！小朋友们能把这些优美的句子连起来读一读吗？（齐读，师比动作引导生读）

　　小朋友们读得可真好，老师也被你们快乐的情绪感染了，老师也很想来读，把机会让给老师吧！——还有谁想来读的？我们一起来读一读。（齐读，再比动作引导读）

　　（出示：不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着，有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小的只可以住进一只小麻雀。）

　　6、小鸟们造了这么多云房子，有的像 ____________，有的像____________（引导学生复述）

　　7、小鸟们造的云房子还有很多很多呢？（出示图片）你们瞧，请小朋友们仔细观察，想一想小鸟们还会用这些白云造出什么样的云房子？

　　你能像书上这样，用上这样的句子来说一说吗？

　　出示：1、我们的云房子真漂亮，有的像_____那样_____；有的像_____那样_____;还有的像______那样________。

　　8、小鸟们造的云房子真是有趣极了，老师也忍不住想造云房子了，小鸟们，你们想造云房子吗？（想）现在没有图片了，你们还能造出漂亮的云房子吗？

　　出示句子：我们的云房子真漂亮，有的像_____那样_____；有的像_____那样_____;还有的像______那样________。

　　你能把你造的云房子放在这样的句子中向大家介绍介绍吗？先说给你的同桌听听吧！

　　大家说的真好。蓝天上还有这么多美丽的云房子。

　　8.那么多的云房子，真是_________！

　　小朋友们说得真好！这些各式各样的云房子真是千姿百态呀。

　　板书：千姿百态

　　（三）感受小鸟的乐

　　1、小鸟们，你们真是太厉害了，一下子造了这么多云房子，住在这么美的云房子里，你们的心情怎么样？（很开心）

　　（出示第3自然段）

　　谁来做一只开心的小鸟把这句话读一读。

　　你脸上笑眯眯的，你再来读读。

　　（你读的很好，老师觉得你这只小鸟也很开心）

　　小鸟们你们怎么这么高兴啊，用你们的读书声把你们的快乐告诉老师吧！（齐读）

　　你们都是快乐的小鸟，现在漂亮的云房子造好了，你想不想邀请你的好朋友去作客？（生答）那你怎么邀请他？

　　3、千姿百态的云房子给我们带来了很多欢乐。小鸟们，现在就让我们在云房子里尽情玩耍、自由飞翔吧。请起立，我们来一边飞一边美美地读读三、四两段。（出示三、四两段）

　　4、正当我们玩的开心的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风。

　　（多媒体出示云房子变小，不见的过程，播放刮风声）

　　5、看到云房子不见了，小鸟们你们的心情怎样？你能用朗读把你的心情表达出来吗？（指名读）

　　出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？

　　预设1：云房子怎么会一下子不见了呢，真是太奇怪了。那么，没有云房子的天空是什么样的呢？

　　预设2：听出来了，云房子消失的那么快，你有点难过。小鸟们，别难过了。

　　6、你们看，没有云房子的天空也很美丽。

　　（多媒体出示蓝天、太阳的画面）

　　云房子不见了，云房子没有了，看，天空中还有什么呢？

　　（笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天）

　　没有云房子的天空是什么样子的呀？（引导学生看图说）

　　（没有云房子的天空清新、明净，也很美。）

　　（天空蓝湛湛的，就像蓝蓝的大海。）

　　（出示第六段句子）

　　洗过的天空美不美啊？（美）那我们就来美美地读一读吧。（齐读）

　　7、尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴后的清新、明净，让我们觉得心情格外舒畅。最后，让我们再次捧起书，再次走进美丽的云房子，和开心的小鸟一起歌唱吧！（师生齐读课文）

　　9、总结：今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！请小朋友们在早晨或者傍晚时仔细观察天上云朵，然后仿照课文第二自然段，用“有的像……有的像……还有的像……”写一段话，把云朵的美美的样子写下来。

　　板书设计：

　　千姿百态

　　大冬瓜

　　花  儿

　　雨过天晴          大楼房          碧空如洗

　　大礼堂

　　一点点小的

　　教学目标

　　1.正确流利有感情地朗读课文。

　　2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　3.了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然的情感。

　　教学过程

　　一、猜谜导入

　　1.小朋友都喜欢猜谜语，现在老师给大家猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，谗嘴的孩子说我像棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想像，蓝天是我家，任人随处荡。这是什么呢？板书：云

　　2.这是我们经常看到的。可是你们看过用云造成出的房子吗？今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》，板书：“房”字

　　3.大家一起读课题，读了课题，你想知道些什么？

　　4.小朋友提的这些问题书里都有答案，只要你仔细读书，就能解答，那就请小朋友打开书，自己大声读课文。注意：读书时看清拼音，读准字音，如果遇到难读的词句就多读几遍或问问同学和老师，开始吧！

　　二、检查读书

　　1.大家读得真认真，听到你们朗朗的读书声，课文中的字宝宝不由自主地跑了出来，想与大家交交朋友，快跟它们打打招呼吧！

　　2.字宝宝说：单个儿你们都认识了，我们再变个模样，你们还认识吗？

　　3.生字词语都读得非常好，我相信大家一定能把课文读得更好。我也请一组开火车读，其它小朋友别闲着，当评委，听听他们谁读得最正确流利。

　　三、细读课文

　　1.刚才，小朋友提的两个问题，有答案了吗？别着急回答，请大家带着这两个问题再仔细读一遍课文，边读边划出有关句子，开始。

　　2.交流。

　　（1）第一个问题：云房子是谁造的？你能找出书上的句子读读吗？

　　演示：一群小鸟飞来了，看到天空这么多白云，感到怎样？那么怎样读才能表达出小鸟惊奇开心的心情呢？试着读一读，指名读。

　　（2）读到这里，老师有点不明白，怎么会有那么多白云呀？原来是怎么回事，你们真会读书，能联系上下文来帮老师解决问题，好，我们一起来读好这小节。

　　（3）这个问题解决了，下面我们再看看云房子究竞是什么样子的

　　①小鸟们一边玩一边造云房子，多开心，不一会儿，造好了，造了哪些云房子呢？小朋友已经找出来了，谁来告诉大家？演示：小朋友，你们看，小鸟们造的云房子漂亮吗？

　　②读读这些句子，说说你最喜欢哪幢云房子？为什么？（用多种方式引导学生朗读）

　　③有没有谁这些云房子他都喜欢？请你把它们连起来读一读好吗？

　　（4）老师收集了不少云的图片，你们想看吗？天空中的云朵真是千姿百态，形态各异，太美了。如果你是一只小鸟，你会造出什么样的云房子呢？请你们用“天上的云      ，有的像      ，有的像      ，还有的像     。”来说一说你们造出的云房子好吗？小组讨论

　　（5）这么多各式各样的云房子，你们喜欢吗？老师也很喜欢，那我们一起来美美地读好这一节好吗？

　　3.云房子造好了，看到这么美丽的云房子，你最想干什么？看看小鸟们干什么呢？演示。

　　小鸟们看到这么漂亮的云房子，真是开心极了，现在请你们自己高兴地语气读一读三四小节。

　　4.出示第三小节，请两名学生比赛读，看谁能用自己的声音把小鸟们开心的心情表达出来？

　　出示第四小节，叽叽喳喳叽叽喳，你们猜猜看，它们在说什么呢？同桌猜。谁来把小鸟的欢乐读出来呢？

　　5.小鸟们真开心，你们这节课上的开心吗？老师也很开心，不过，有个问题我一直搞不明白，第一节里说：太阳公公还来不及把云全收回去，太阳是怎么收的？把云全收回去后天空又会怎样呢？课后请小朋友读读下面的课文，再翻课外书，帮老师想想好吗？

　　6.云房子是怎么样的小朋友都了解了，而且知道小鸟们造的云房子非常的美，你们想把它们留下来吗？请你选择一种方法课后去完成（朗读、画画、背诵、写话）

　　课题 《云房子》 第2课时 设计者 陆 教学目标 1、 能正确流利有感情地朗读课文。 2、 了解雨后天空的美丽景色，培养 热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。 教学 重难点 朗读、想象雨后天空的美丽景象，体会大自然的美。 课前准备 简单的ppt 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入：  云姑娘带来了一些新词宝宝，你还认识他们吗？ 读读有关词语：  房子 作客 玩耍 干净 忽然 一样 一阵风   来不及 上次我们一起去郊外游玩了一下，欣赏到了秋天的美丽景色，今天老师要带小朋友到蓝蓝的天空去看一看，想去吗？好，让我们带上想象的翅膀，出发吧。 二、学习第一节。 导语：飞呀，飞呀，我们一起来到了蓝天之上，看看天上谁在欢迎我们？你的大眼睛看到了什么？ 1、指名读第一小节。 2、回答刚才提出的问题。 （蓝天？白云？太阳？） 3、练读，想象文字描写的画面。 4、师小结： 三、学习第二小节。 1、师：小朋友，雨过天晴，蓝蓝的天空中飘着几朵白云，真美呀。小鸟们看到了，也纷纷飞过来，它们想干什么呢？一起去看看吧。 出示小鸟飞翔图，想象小鸟会说些什么？练读小鸟的话。 2、提出读书要求：自由读，想一想：小鸟们造出了怎样的云房子，分别圈出来，你喜欢哪一种云房子？就把相关的语句好好读一读。 3、组织交流： 说一说：小鸟们造出了什么样的云房子？ 读一读：将自己最喜欢的云房子读一读，读出喜爱之情。     读词。                         读，听 说说“看”到的景象。 读，想象。                   自学，试着边读边作圈画。     这里可以说一句，也可以在读全后用“有的，有的，有的”连起来说。 有感情地读，     复习生字新词；       激发情感，唤起学习兴趣。         导语的设计力求能符合儿童的年龄特点。                     试着让孩子自己来读读文本，学习边读边圈画的读书方法。   总体说说小鸟们造出了怎样的房子，整体把握文本内容。   读中感受云房子的特点。 教师活动 学生活动 设计意图 读中体会：大冬瓜的傻傻的；花儿的美；楼房的高，礼堂的宽；小小的云房子 齐读想象：边读边想象每一种云房子在天空的模样，谈谈此时的感受。 （云房子的形态各异；漂亮，多，奇特……） 过渡：小鸟们可真聪明，他们造出了各种各样漂亮的云房子，你一定也忍不住想参与进去了吧，孩子们，展开想象的翅膀，一起来造自己心目中的云房子吧：（配乐） 想象说话： （根据学生回答进行点评） 三、学习三四小节。 1、过渡：哈，现在的天上可真漂亮呀，到处是各种各样的云房子，让我们与小鸟一起飞到云房子里看看吧。 2、听课文录音， 3、用心想象，你仿佛看到了什么，听到了什么？ 4、对，不仅看到了美丽的云房子，还仿佛听到小鸟们的邀请声，笑声，赞叹声……感受到小鸟们愉快的心情，再一起读读体会体会吧。 5、齐读。 五、学习五六小节。 1、师引读：飞呀，看呀，飞呀，看呀，怎么也看不够，怎么也看不厌，忽然，呼啦啦……，咦？……没有了，……只剩下…… 2、讨论：开动聪明的大脑想一想：云房子哪去了？ （云房子来得快，去得也快） 3、是呀，自然就是这样神奇，让我们再一起来读一读，边读边把天空美丽的云房子收藏到自己的心里去。 读出云房子的特点，读出自己的喜爱之情。     朗读，体会当时的心情。                 用几句话说说自己造的云房子。           听录音， 想象说话：随着小鸟们飞到了各种各样的云房子里，你看到了什么，听到了什么，有何感受？   朗读，体会此时的快乐心情。         读文。   说说：云房子哪去了？ 在读中理解，在理解的基础上再读，自然地读出自己的情感。   边读边想象也是一种好方法，由此抓住云房子各种各样、漂亮的特点。     培养孩子想象说话的能力。 （可试着从自然界中的景物、熟悉的小动物、喜欢的玩具啊动画片的主人公等方面去想象。不仅说出造什么云房子，还要仿照课文试着说说这云房子的特点）     进一步培养孩子想象能力，通过这番想象，让孩子真正进入情境，设身处地去读、去想、去说。这一部分可有意识地将第二小节的内容引过来，再次体会各种云房子的特点。 教师活动 学生活动 设计意图 4、云房子飞到我们心里了，现在的天空像         ，多干净呀；现在的天空中还有    ，太阳公公像慈祥的老爷爷，让我们心里感觉真温暖；现在的天空是      ，真像一大块蓝宝石呀！  5、朗读诗歌《给一片纯净的蓝天》。 六、总结：  刚才我们展开想象的翅膀，飞上美丽的蓝天，观赏了神奇的雨后景象，那各种各样的云房子让我们留恋忘返，而没有云房子的蓝天一碧如洗，让我们情不自禁地深情赞美。啊，神奇的大自然，以它无尽的魅力永远吸引着我们，小朋友，只要你善于观察，你一定能欣赏到自然中那美妙绝伦的景象。   七、作业： 用几句话写写自己心目中最美的云房子，读给家人或朋友听。   附诗歌： 给一片纯净的蓝天

　　是谁把你

　　洗得那样明净？

　　多像弟弟脸上

　　水汪汪的眼睛。

　　是谁替你

　　打扮得如此美丽？

　　为你宽广的胸膛，

　　披上了蓝蓝的纱衣。

　　我把小鸟悄悄放飞，

　　让它们唱出甜甜的歌曲；

　　我让白云慢慢飘游，

　　就像花儿开在你的发际。

　　啊，蓝天，

　　你像童话一样纯净。

　　我在你的目光里，

　　让梦儿——

　　向你轻轻飞去。 引述，体会云彩散去后天空的美。         再次引导感受纯净蓝天的美。       拓展。     板书：            22、云房子              各种各样          （形态各异）             变化快

　　尊敬的各位领导、评委、同仁：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是：苏教版语文教材二年级上册的22课《云房子》。交流的主题是《目标导引教学  课型展示特色》。

　　一、说教材

　　《云房子》这篇课文是一篇优美的童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空有云时和有风时的美丽景色。字里行间充满着对美好自然环境的喜爱。

　　二、说目标

　　教学目标是一节课的方向。结合本课特点和二年级学生年龄特点，我确定了以下三个教学目标：

　　①能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　②了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　③培养学生善于观察、乐于想象的良好习惯。

　　教学重点：目标1。

　　教学难点：目标2。

　　三、说教法

　　1.示范引领

　　“榜样的力量是无穷的。”为了让学生能字正腔圆地读好课文，我在上课伊始，就播放课文录音，让正确规范的课文朗读首先占据他们的大脑，让他们自读时有样可仿。

　　2.直观教学

　　“耳听不如一见”，为了让学生能直观清晰地体会到云房子的美丽和千姿百态，我在学生充分朗读的基础上，播放了与课文配套的画面，再现了文本，极大地激发起了孩子们的学习兴趣。

　　3.拓展延伸

　　“海纳百川，广而博之”是学习语文的重要方法。自我校开展“海量阅读”实验以来，我每节课都想方设法通过课前延伸和课后拓展，加大课堂阅读容量。这节课，我刚上课就通过自读海量阅读丛书《快乐巴学园》一书中《我是什么》，让学生了解：如雨、雪、雹和云的关系。课堂结束部分又拓展读《火烧云》和其他关于云的文章，进一步激发学生对云、对大自然的热爱。大容量的课堂又不断地激发了学生读书的兴趣。

　　另外，我在教学中还辅以激励评价、问题导读、交流展示、拓展想象等多种教学方法，提高教学质量。

　　四、说学法

　　1.交流感悟

　　在交流的氛围中，来自他人的信息为自己所吸收，自己已有的知识被他人的视点所激活，各自生成自己的认识，整个交流过程就会增加学习色彩。所以，我在学生只听读，想象文章画面后，让学生交流：你看到了哪些画面？看了带画面的文章，再次交流：哪种云房子给你留下的印象最深刻？这两个环节中，学生交流的信息被别人所利用，有效地提高了教学效率。

　　2.内化语言

　　学习课文中的语言为自己所用是学习语文最终的目的。我为了让学生当堂积累文章优美词句，精心设计填空导读和按句式拓展练读，培养了学生学习语言文字的能力。

　　另外，学生还采用听一听、读一读、练一练等形式去学习、去欣赏、去感悟大自然的美丽。

　　五、说教学程序

　　教学程序安排得是否科学合理，也是教学成败的关键。为了突出教学重点，突破难点，圆满完成教学目标。我精心设计了以下教学程序：

　　（一）课前拓展：简单略读《快乐巴学园》上的文章《我是什么》

　　1.学生自读。

　　2.学生交流：文章中的“我是什么”。师根据学生的交流，引导学生了解：雨、雪、雹和云的关系。

　　3.通过交流引出本课的学习内容：《云房子》。

　　（二）精读精讲：重点教学《云房子》

　　1.初读课文，读准读通

　　采用听录音、教师领读、学生领读、学生自读、抽生开火车读、读无拼音的文章、听音想画面跟读、男女生对读、小组赛读等十余种读书形式，让学生把课文真正地读准读顺。

　　2.精读课文，内化语言

　　首先出示画面，听录音读，交流：你印象最深的是哪种云房子？你喜欢它吗？为什么？教师相机板书：大冬瓜、花儿、大楼房、大礼堂、小的；然后看画面读相关句子、重点段落，填空内化语言；接着，让学生展开想象：你还能造出什么形状的云房子？最后引导学生背诵。整个教学过程以读为主，读中感悟，读中运用，真正做到了“以读代讲”。

　　(三)课后延伸

　　1.浏览《快乐巴学园》上的《火烧云》，简单交流：你都看到了什么形状的云？

　　2.课后观察一天中云的变化。

　　3.读有关云的文章。

　　六、说板书

　　板书是微型的教案，我的板书本着条理清晰、重点突出的原则，紧密结合教学内容进行设计，让学生们看后一目了然。

　　附：板书设计

　　22   云房子

　　大冬瓜

　　花儿

　　大楼房    

　　大礼堂

　　小的

　　……

　　【教材分析】

　　课文是一篇童话，讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子，小鸟们快乐的飞翔，一会儿风把云朵吹走了的故事。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了

　　【教学要求】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。

　　3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

　　【教学重点、难点】　　在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验.

　　【教学准备】：课件图片

　　【教学课时】：3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、借助拼音，读准生字词语，读通句子，会写生字，理解词语。

　　2、能正确流利的读通课文。

　　教学流程：

　　一导入新课。

　　师：小朋友，喜欢猜谜语吗？

　　师：我们来猜个谜语，看谁最聪明：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，蓝天是我家，说我像啥就像啥。

　　师：小朋友，你们说是什么？

　　师：对了，是云。板书：云

　　师：云娃娃可神奇了，说变就变，现在它变成房子了。今天，我们要学的课文就是《云房子》，“房”是个生字，小朋友伸出小手，跟老师一起写。（房：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房子才漂亮。）

　　师：齐读课题。“子”应该读轻声。

　　二、置疑。

　　小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？

　　师：云房子飘呀飘，飘到了我们二（3）班，飘到了我们的语文书上，不信，轻轻打开语文书到133页，看到云房子了吗？自己读一读这篇课文，要求把课文读正确、流利。

　　三、初读课文。

　　1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。

　　2、检查生字读音。

　　师：小朋友读得真认真，老师都不忍心打扰大家了。调皮的生字宝宝在玩耍时把帽子摘掉了，看看能叫出他们的名字吗？

　　房子来不及（快）创造那样作客玩耍忽然一阵风干干净净

　　来不及：能把来不及的感觉读出来吗？

　　玩耍：玩耍时真开心啊，笑着读一读。

　　那样：像她那样一起来。

　　干干净净：大扫除时，小朋友把教室打扫得-----？

　　谁比他更响亮的？

　　读一下一起读

　　我们把这些字宝宝连起来读一读。

　　3、再读课文，

　　要求：读通课文，标出课文的自然段序号。

　　4、开火车读课文，思考：什么叫云房子？云房子是谁造的？

　　5、读后回答问题。

　　四、学习课文第1自然段。

　　1、师：小鸟是在什么时候造起漂亮的云房子呢？谁来读第一小节？

　　师：夏天的午后，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示多媒体）你们看，这些云宝宝漂亮吗？（指名说）

　　2、出示课文第1自然段，谁愿意读一读？

　　3、说说刚才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么？

　　3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！我们应该怎么读？

　　4、自由练读，个别朗诵。

　　5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。

　　五、复习生字，读准字音。

　　六、指导书写。

　　1、出示生字

　　2、分析字型

　　3、组词，造句

　　4、描红，书写。

　　七、板书设计：

　　22云房子　

　　及阵净耍房洗

　　客样造然

　　研究背景：

　　小组合作学习适合小学生的学习特点，他们喜欢一起交流和讨论问题，但低年级学生又不太会小组合作，缺乏合作的技能，不知如何与他人进行有效地互动，常常以自我为中心，在此基础上，我做了一系列研究探讨。本案例就是在此基础上产生的。

　　案例描述：

　　学习第二自然段后。

　　师：小鸟们真能干，老师想，小朋友一定也很能干，一定能想出更多更好的房子。想一想，如果要你来造云房子，你想造什么样的云房子？

　　生（1）：我想造月亮那样的云房子。

　　生（2）：我想造西瓜那样的云房子。

　　师：你可真是个小馋猫。

　　生（3）：我想造小白兔那样的云房子。

　　生（4）：我想造大老虎那样的云房子。

　　师：小朋友的想象真丰富，快把你的想法告诉小组里的小伙伴，并完成老师给大家的小练习。

　　[四人小组合作，完成练习。]

　　师：谁愿意把自己小组想造的云房子给大家介绍介绍？

　　第一小组：我们的云房子真漂亮，有的像火箭那样长长的，有的像蝴蝶那样自由地飞翔。有很高的东方明珠电视塔，有很矮的稻草屋，也有很宽的音乐厅。

　　师：这一小组的小朋友想象真丰富。

　　第二小组：我们的云房子真漂亮，有的像苹果那样圆圆的，有的像香蕉那样弯弯的。有矮矮的稻草屋，有高高的东方明珠电视塔，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。

　　师：你们的云房子可真是千姿百态。

　　第三小组：我们的云房子真漂亮，有的像狮子那样威风凛凛地站着，有的像大象那样傻傻地躺着。有很高的大厦，有很矮的木头房，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。

　　师：这些云房子真有趣，小朋友真爱动脑筋。再把你们组想的云房子说一说。

　　……

　　教学反思：

　　经过我们课题组研究，在这个教学片断中，老师先让学生充分地独立思考：“你还想造什么样的云房子？”在此，学生可充分地思考，有了一定认识之后再组织学生进行交流、讨论，合作就有了保证。而利用文中的句式说一段话，对于二年级学生来说，有一定难度，因此我设计一组填空式的小练习，降低了难度，而且在合作过程中，我始终参与到学生的学习中，进行个别指导，收集各种资料。在组织交流时，注意由易到难，有层次地展示。遗憾的是没能很好的利用采集的资料把各种不同的结果展示出来。通过此次教学活动，我对于教师在合作学习中的角色定位有了重新认识，教师不仅仅是一个组织者、帮助者、合作者，更应在合作中有针对性地采集资料，以便交流时能够波澜迭起，渐入佳境。

　　【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·语文》（苏教版）二年级上册第22课《云房子》。

　　【教材分析】

　　本文是一篇童话故事，采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色，有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的云朵变化，符合儿童心态。

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：正确、流利有感情地朗读课文。会背诵课文。学会本课生字，认识6个生字。理解由生字组成的词语。

　　2、过程与方法：这篇课文是以小鸟的活动为线索，用小鸟的眼光观察空中的景色。内容生动活泼，语言富有童趣，我给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会合作，提高学习效率，增强合作精神。努力建设开放而有活力的语文课程，促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的积极性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。为学生营造创新的氛围，培养学生创新思维和创新能力，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。

　　3、情感态度价值观：了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然的思想感情和爱观察、爱想象地良好习惯。

　　【教学重点】练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐以及雨后天空的明净。识字写字。

　　【教学难点】抓住关键词语，结合看图，启发想象，反复朗读品味。

　　【教学准备】教学课件

　　【教学过程】

　　一、猜谜引入。

　　同学们,你们喜欢猜谜语吗？老师给你们猜个谜：有时不见有时有， 像车像马又像楼，太阳出来它不怕，风儿一吹它就走。 猜出来了吗？对，就是云（板书：云）。

　　可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。“房”是个生字，清同学们伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。）

　　大家一起读课题。

　　二、初读课文，检查预习。

　　请同学们自由小声朗读课文,听好要求1.把生词多读几遍.2.难度的句子多读几遍.3.为课文段落标上顺序号.

　　大家读得真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。

　　（1）指名读生词。（2）指名领读，（3）去掉拼音全班同学齐读词语。（4）开火车读生字词。

　　生字记忆方法：小部件组合法    加减法识字   猜一猜这是什么字（及）。引导学生学写及字。指导书写。

　　词语读正确了，我们开始来读课文。其他同学当评委，听听他们的优点在哪。（学生评）

　　三、感知理解课文。

　　1、刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵漂亮吗？

　　谁发现了这些云朵？瞧他们来了。

　　小鸟看到了这么多白云，兴奋得说？

　　2、小鸟们都造了哪些云房子呢？请同学们读读课文的第二小节，找一找。画下来，找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。

　　3、交流。 ——学生发言，交流。

　　小鸟们都造了哪些云房子？板书简笔画。

　　（多媒体示第二小节）谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？

　　①指名读，评议。

　　“有很高的大楼房”：这楼房真大，真高啊！

　　“有很宽的大礼堂”，（你们见过礼堂吗？）课件出示，感受。这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！

　　“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！

　　“有的像花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。）老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！

　　“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。

　　②这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！我们一起来读一读——齐读。

　　4、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了（多媒体演示：云房子造好的情形）小朋友看，这些就是小鸟造的云房子，你们觉得怎么样？谁来夸夸小鸟造的云房子？——（多媒体出示填空）

　　5、这些云房子的样子可真多，你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗？（各式各样、各种各样、千姿百态……）板书

　　天空里除了这些样式的云房子，还会有些什么形状？谁能用“有的像……有的像……还有的像……。”说一说。

　　出示：

　　云房子真_______。有的像_________，有的像________,还有的像_____________。

　　6、看到这些各种各样、美丽可爱的云房子（板书：各种各样），小鸟是怎样的心情？谁来读读这段话，让老师感觉到小鸟们开心极了？

　　你读的很好，老师觉得你这只小鸟也很开心。老师看到这位小朋友的脸上那开心的笑容了呢！谁再当一回小鸟，把快乐的感觉读出来呢？我们一起来读。

　　能加上动作来读一读吗？（——师引：小鸟们开心极了，它们……）——生做动作。

　　7、多媒体出示第四小节：谁来把小鸟的欢乐读出来呢？

　　8、老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？　

　　指导学生抓住“咦”、“变小了”、“不见了”、“哪儿去啦”等词语，读出小鸟们的惊奇和对云房子的迷恋心情。

　　你们觉得奇怪吗？（奇怪）对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢？过渡：云房子被吹走了，不过，天上还是很美的。

　　5、让我们一起把最后一小节美美地读好。

　　小结：小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍，游戏，他们多开心呀！小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。

　　四、总结

　　今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！小朋友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？

　　作业设计：（多媒体出示）

　　选做：（二选一）

　　1、把你设计的云房子画一画。

　　2、把你设计的云房子画一画，并仿照课文第二自然段写一写。

　　板书设计：

　　22.云房子

　　美丽

　　可爱

　　千姿百态（云房子简笔画）

　　作者：ygr    发表时间：2004-4-29    阅读次数：548 

　　【教材分析】 

　　课文是一篇童话，讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子，小鸟们快乐的飞翔，一会儿风把云朵吹走了的故事。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了。 

　　【教学要求】 

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 

　　2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。 

　　3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。 

　　【教学重点、难点】 

　　在朗读中领悟云的变化、云的美。 

　　【教学时间】 

　　两课时。 

　　第一课时 

　　一、 揭题。 

　　小朋友见过云吗？在你的印象中，云朵是什么样的呢？ 

　　今天，咱们就来学习一篇和云有关的童话故事。 

　　二、 置疑。 

　　小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？ 

　　三、 初读课文。 

　　1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。 

　　2、检查生字读音。 

　　3、再读课文，要求：读通课文，标出课文的自然段序号。 

　　4、开火车读课文，思考：什么叫云房子？云房子是谁造的？ 

　　5、读后回答问题。 

　　四、 学习课文第1自然段。 

　　1、出示课文第1自然段，谁愿意读一读？ 

　　2、说说刚才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么？ 

　　3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！我们应该怎么读？ 

　　4、自由练读，个别朗诵。 

　　5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。 

　　五、 复习生字，读准字音。 

　　六、 指导书写。 

　　第二课时 

　　一、 复习检查。 

　　二、 学习第2自然段。 

　　1、一群小鸟飞过来，看见了这么美丽的云朵，小朋友们想：它们会说些什么？ 

　　2、谁愿意读一读第2自然段的第一、二两句？ 

　　3、小鸟们造的云房子是什么样的呢？请小朋友们用“---”在课文中划出来读给大家听。 

　　4、小鸟们造的云房子这么美，让我们一起来读一读好吗？ 

　　5、小朋友们平时留意过天上的云朵吗？它们可是千姿百态，能用“有的像……有的像”说说吗？ 

　　6、练习背诵第2自然段。 

　　三、 学习第3、4自然段。 

　　1、美丽的云房子造好了，小鸟们都做了些什么？谁愿意来读一读？ 

　　2、从哪里看出小鸟们开心极了？ 

　　3、体会感情，指导朗读。 

　　四、 学习第5、6自然段。 

　　1、记得上节课，有一位小朋友提了这样一个问题：云房子还在天上吗？小朋友们自己读读第5、6自然段。我想，你们一定会知道了。 

　　2、云房子哪里去了呢？ 

　　你是从哪里知道的？读给我们听听好吗？ 

　　3、没有云房子的天空像洗过一样干净，一丝云也没有了，天空是什么样的呢？读一读课文最后一个自然段，拿出水彩笔和图画纸，你能画一画吗？ 

　　4、齐读第5、6自然段。 

　　五、 总结课文。 

　　1、课文向我们介绍了一场雨过后，天空留下一片片云，小鸟们造了各种各样的云房子，他们在云房子里开心地玩耍。忽然，吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

　　2、学了课文，云房子和小鸟给你留下了什么样的印象？（生说一说）

　　3、是啊，大自然中的景色是多么美妙动人，如果你留心观察，老师相信你会发现更多有趣美丽的景物。

　　六、作业 。 

　　1、抄抄写写。 

　　2、把句子补充完整。 

　　天上的云千姿百态，可美啦！有的像（           ），有的像（            ），有的像（        ），还有的像（            ）。    

　　教学目标：

　　　　　（1）正确、流利有感情地朗读课文。

　　（2）学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　（3）了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。

　　教学过程：

　　一、猜谜引入。（5）

　　小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，谗嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。

　　可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。）

　　大家一起读课题。读了课题，你想知道些什么？（云房子哪里来？谁住呀？云房子究竟什么样？）板书：谁造的？什么样？小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。那就请小朋友打开书本，自己轻声读课文。注意：读书时看清拼音，读准字音，如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准读通。开始吧。

　　二、检查读书。（5）

　　大家读得真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。（1）这是一组只认不写的字，谁来领着小朋友喊喊它们的名字？开火车。（2）请一组开火车读好由生字组成的词。

　　词语读正确了，我们开始来读课文。也请一组小朋友开火车。其他小朋友也别闲着，你们当评委，听听他们谁能获得正确奖。（学生评）发奖

　　三、细读课文。（23）

　　1、刚才，小朋友提的两个问题，有答案了吗？别急着回答，请大家带着这两个问题，再仔细读一遍课文，这回要求大家，只看，不出声，默读课文时还可以用笔把回答问题的句子括出来。开始。

　　2、下面我们来交流：

　　（1）a、云房子是谁造的？你能读读书上的句子吗？（相机出示：一群小鸟）

　　师：一群小鸟飞来了，它们看到天空里的云是怎么说的？出示：哇，这么多白云！谁来读好这一句。评谁能把“多”这个意思读出来。谁能连起来读好这一句。

　　b、师：读到这里，老师有点不明白，怎么会有那么多白云呀？（指读第一节）

　　c、原来是这么回事，你们真会读书，能联系上下文来帮老师解决疑问。好，我们一起读好这一句。

　　（2）a、小朋友想不想看看云房子究竟什么样？闭起眼睛认真听。（师读）

　　b、你们看见了吗？你看到什么样的云房子？（学生自由交流）

　　c、刚才，小朋友说的书上也写了，找一找在课文的哪里？读读这些句子，说说你最喜欢哪幢云房子？

　　“有很高的大楼房”

　　“有很宽的大礼堂”，知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方。

　　“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你来找一找，哪朵云？为什么喜欢它？摆一摆（理解：横着）

　　“有的象花儿那样美美地开着”你能“美美地”读好这句吗？

　　“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。

　　d、有没有谁这些云房子他都喜欢？请你把它们连起来读一读好吗？

　　e、天空里除了这些样式的云房子，还会有些什么形状？谁能用“有的像有的像还有的像。”连起来说说。

　　这么多各式各样的云房子，你们喜欢吗？老师也很喜欢，那我们一起带着喜欢的语气读好这一节，好吗？（师生对读）

　　（3）小鸟们看见这么多、这么美的云房子，怎么样？（开心极了）

　　你从那些句子中体会到的？

　　老师请女小朋友来演一演这群开心的小鸟。男小朋友为你们配音。

　　还有那些句子也能看出小鸟很开心？“叽叽喳喳叽叽喳。”小鸟们在说什么？听到小鸟说话的小朋友举手。（你们都是鸟语专家）那就请你们大声地把你听到地鸟语说出来。这就叫叽叽喳喳叽叽喳。

　　我们班谁的嗓门最大？指导读好“做客”“玩耍”（热情些、高兴些）

　　小鸟们真开心，你们这节课上的开心吗？老师也很开心。不过，有个我一直搞不明白，第一节里说：太阳公公还来不及把云全收回去，太阳是怎么收的呢？把云全收回去后天空有会怎样呢？课后小朋友读读下面的课文，再翻翻课外书，帮老师想想好吗？

　　下面我们再来读读今天学的几个生字。

　　四、写字。（2）

　　读得好还要写得对、写得好。

　　我们一起重点看看三个字。“及”注意笔顺。

　　“礼”还可以组成什么词？

　　“耍”不能和“要”混起来。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文

　　2、让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟活动的情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。同时让学生意识到保护生态环境的重要性。

　　3、能用“有的像……有的像……还有的像……”练习说话,能对小鸟的“叽叽喳喳”想象说话。

　　课前准备：课件、学生自创的云房子画作

　　教学过程：

　　一、经典诵读

　　师：小喇叭广播开始了，下面由请我们今天的小喇叭!

　　全班一起诵读《三字经》。

　　二、复习导入

　　1、这节课，老师和小朋友们继续学习《云房子》。伸出手跟老师一起书空“房”(“房”是个生字，半包围结构，扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮，最后一笔是一撇。)

　　2、刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。云姐姐给小朋友们带来了很多词宝宝，我们去和它握握手？课件出示词语（开火车读）

　　【设计意图】：和云姐姐一起去和词宝宝握手，符合低年级学生的童真心理，带着一颗好奇心，对已学词语进行回顾，了解词语的掌握情况，由词语的朗读激起学生朗读课文的兴趣。

　　三、美的呈现，引入童话

　　1、小朋友都能认识这些词宝宝，云姐姐可高兴拉！瞧，几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着，景色多美啊！

　　【设计意图】：美的环境，可以丰富人的感情，美化人的精神世界。创设美的情境，是丰富学生情感的良好手段，有利于直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事，而且有利于锻炼学生的创造思维，培养其学习能力。

　　2、这时候，谁飞过来了？（课件出示：一群小鸟）

　　3、呀，这么多小鸟，这下天空中可热闹了！你听，它们在说什么呢？（课件出示：“哇，这么多白云！”，并手指屏幕）

　　师：哪只小鸟来说一说？白云真多呀，谁再来读？

　　师：朵朵白云像棉花一样，又白又软，多舒服呀！还有谁来读？

　　师：白云这里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！（齐读）

　　【设计意图】：动画形象地展现出小鸟的形象，激发读书兴趣。学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，给学生一个良好的个性化阅读的氛围。

　　4.这么多白云，小鸟们最想做什么呢？（出示：我们来造房子。）

　　师:来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？(指名读)

　　师评：嗯，老师听出来了，你很想造房子！

　　师评：想不想造房子？想的话，声音响亮一点告诉大家。

　　师评：嗯，你也很想造房子。

　　师:想造云房子的一起来告诉我，（引读：一群小鸟飞过来，它们说……）

　　四、美的感受，放飞想象

　　1、师：哦，我听出来了，小鸟们都想造云房子，它们可心灵手巧了，说干就干，不一会儿就把房子造好了。想不想知道它们都造了哪些云房子？就快速地读读第二自然段吧！

　　【设计意图】：创设情境，渲染气氛，让孩子们一起走进鸟儿们的世界！

　　师:瞧，这就是小鸟们刚才造出来的最漂亮的五幢房子，先请大家闭上眼睛认真听。（师读）

　　3、师:小朋友，你最喜欢哪幢云房子，为什么喜欢？能告诉大家吗？（师生交流）

　　预设：

　　（1）“有的像花儿那样美美地开着”

　　师：如果老师稍微修改一下（用白板的“遮幕”功能遮住“那样美美地开着”），你喜欢哪一句呢？生肯定会说第一句（可能会说“美美地开着感觉更美”）

　　师：原来你被花的美给吸引住了！你能“美美地”读好这句话吗？

　　(评价：恩，这朵花还像个花骨朵，读的再美一点。它就要开放了，谁再来试试？这朵花已经含苞欲放了。老师好像看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！)要是能加上动作读，就更美了，仿佛我们能闻到它的香味了！我们一起来。

　　（2）“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”（如果学生先说这一句，方法同上：遮住“那样傻傻地横着”，如果老师稍微修改一下，你喜欢哪一句呢？）原来这座云房子很傻，很可爱。指名读。

　　（评价：听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！）

　　（3）“有很高的大楼房”：原来你被云房子的高吸引了。指名读。

　　（评价：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！）

　　（4）“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！

　　（5）“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”原来这座云房子这么小！指名读。（评价：呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。）

　　【设计意图】：语言学习必须在经常性的运用中才能得到巩固和掌握。小学低年级的孩子有很丰富的想象力，但缺乏的是语言表达。因此，在教学第二段“有的像……有的像……”时，比较“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地横着”的可爱来，而白板的遮幕功能更促使此环节流畅自然，引导学生学会用美丽的语言修饰句子，为后面的介绍自己的云房子做好铺垫。

　　4、这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？这么美的云房子你想把它永远留在记忆里吗？试着背一背吧，可以加上自己的动作哦！

　　生练习背诵

　　课件出示课文填空：

　　不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样，有的像花儿那样。有的大楼房，有的大礼堂，也有的，小得只可以。

　　【设计意图】：情境表演是最受儿童欢迎的表现形式。像《云房子》这样声情并茂的童话故事，用表演的形式来帮助学生理解、记忆，可以化抽象为形象，化难为易，使其突出重点、突破难点。

　　5、延伸：小鸟们还可以造出什么样的云房子呢？看，天空中还有许多白云，教室里的小鸟们是不是也心动了呢，想不想来造云房子？赶紧把你们创作的云房子拿出来吧，向大家介绍一下你的云房子。

　　学生上台介绍并板贴

　　（评价：你的想象真丰富，可以评上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和别人的不一样；你造的云房子比小鸟的还漂亮，真了不起)

　　师：你们可真是一群能工巧匠，造出的房子姿态万千，美丽漂亮，真了不起！大拇指送给你们！)

　　师：你能用这样的句子来向大家赞一赞我们造的云房子吗？（课件出示：我们的云房子造好了，有的像，有的像，还有的像(提醒他们说完整的话。)

　　6、小鸟们真是智慧无穷，设计出的房子真是怎么样？（课件：各种各样、千姿百态）我想你们设计的房子一定有许多小鸟争着住进去。看到这些式样各异、美丽的云房子，小鸟们的心情怎样呢？（开心）

　　【设计意图】：绘画是低年级孩子的一大爱好，神奇的想像和创造则是他们得天独厚的优势。我利用这一点，在课后作业中，设计了“小朋友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？”这一题，孩子们交上来的画有的尽管不够美，但云房子的形状却是千奇百怪，妙趣横生。在赞一赞云房子这一环节时，通过前面的学习铺垫，加上自己的创作，也纷纷有话要说，说得也非常精彩！

　　五、美的享受，乐在其中.

　　1、师:老师请女生来演一演这开心的小鸟，读读第三自然段，好吗？这群小鸟真开心，我们都来做一只开心的小鸟读读这一段。（齐读）（表扬：老师听出来了，你们真的很开心。）

　　2、师:小朋友别说话，仔细听！小鸟们还在说话呢？（课件播放鸟叫声）

　　他们在说些什么呢？请你来说！（课件出示第四段，请生轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”）这只小鸟可真开心，读得这么欢快！你再来读一读。（“叽叽喳喳叽叽喳”。）大家一起来。

　　3.师:这些都是鸟儿们的语言，你听懂他们的话了吗？（指名说）

　　a.噢，原来你们在漂亮的云房子里做客玩耍呢！

　　b.请男女生比赛读读这两段，听听谁读得最高兴？

　　c.让我们一起来热闹地读一读这段话。

　　师：如果你把你的云房子介绍得更漂亮，可能你的好朋友更愿意来作客哦！

　　4.师引读：忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）

　　谁愿意来读出小鸟们的心声？指名读。此时你的心情怎么样?(奇怪、惊讶)

　　六、美的追求，心灵感化

　　1、师:（多媒体演示：蓝天、太阳画面）没有了，没有了，这时的天空又是另外一番景象。看，图上还有什么呢？（引导学生通过看图，理解笑眯眯、水汪汪，体会小鸟又高兴了。）

　　师小结过渡：是啊，有云的天空很美，没有云房子的天空也很美，你们瞧，天空蓝湛湛的，太阳公公笑得多灿烂！）

　　出示：天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

　　2.指名读。（评价：太阳笑得多开心呀，还有谁来读？天空蓝湛湛的令人心醉，还有谁愿意读？多美，多宁静啊！有趣的云房子吹散了，这么美的天空我们也喜欢，请女生一起读读。）

　　3.天空多么美，大自然多么美，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公，水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴的清新、清纯、明净，小朋友们一定被这一切陶醉了，老师也被这美景陶醉了，让我们一起美美地读读这一节。

　　4.小朋友们读得真好，老师想送大家一首诗。（《给一片纯净的蓝天》）听了这首诗，你们想说什么？

　　5.师：是啊，天空如此美，大自然如此美，让我们陶醉，这么美的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小就做大自然的维护者吧！

　　【设计意图】:渗透热爱自然，爱护环境教育。

　　师总结：有云的天空是那么有趣，无云的天空又是那么多美丽。小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们再来美美地读读课文。——朗读全文。

　　六、写字教学

　　小朋友们把课文读得真美。字是不是也写得美呢？

　　1、出示：客、耍

　　叫叫它们，跟它们打个招呼吧！

　　2、谁来分析一下字的结构

　　客：上下结构，上面是个宝盖头，下面是个各。客的“口”写得扁一些。

　　耍：上下结构，上面是而，下面是女，写这个字的时候，下面的“女”的一横也写得长一些。

　　3、完成描红，练写。

　　附：给一片纯净的蓝天

　　是谁把你

　　洗得那样明净？

　　多像弟弟脸上

　　水汪汪的眼睛。

　　是谁替你

　　打扮得如此美丽？

　　为你宽广的胸膛，

　　披上了蓝蓝的纱衣。

　　我把小鸟悄悄放飞，

　　让它们唱出甜甜的歌曲；

　　我让白云慢慢飘游，

　　就像花儿开在你的发际。

　　啊，蓝天，

　　你像童话一样纯净。

　　我在你的目光里，

　　让梦儿——

　　向你轻轻飞去。

　　《云房子》教学反思

　　杜红英

　　第十六周语文教研活动进行了一次规模较大的课堂观察活动.柳勤老师执教的《云房子》凝聚了语文团队的智慧,也很好地展示了柳老师个人教学特色,她那亲切,自然的教态,艺术性语言的评价,井然有序的教学环节,灵活多样的教学方法,使得课堂上的教学亮点一个接一个.得到了老师们的肯定.

　　一,注重朗读,突出自主

　　整堂课的设计思路清晰,环节精致,充分体现了低年级课堂教学以读导学的教学模式.读贯穿于整个教学过程中,读得多,读得透,注意边读边想,读的层次分明,形式多样.教学中,先初读找关键词品读,如:哇,咦,很宽,很高,傻傻地等等,再练读,指名读,对读等,最后读出感情.在学习第二自然段的时候,采用学生读自己喜欢的云房子来读对应句子,学生的兴致就很高,自然就读出了各个云房子的特点来.在整篇课文读的过程中,学生练得很到位,从词到词组在到句,段,学生一步一步读好,再加上教师富有艺术性的语言评价,更让学生全身心地投入了.

　　二,让创造的火花在课堂上绽放

　　借助想象能激发学生的独特思维,可以帮助学生创设一个丰富深远的想象空间.在我们的课文中,往往有许多地方言犹未尽,十分含蓄,给人留下无限想象的空间.只要我们抓住契机,学生的创性思维得到充分的锻炼.柳老师在教《云房子》运用多媒体显示天空中千姿百态的白云,引导学生观察,领略白云的姿势,使学生的思维自由驰骋,再次启发想象:"看了这么美丽的白云,小朋友肯定也有小鸟的想法,也想造云房子了."然后引导学生进一步想象白云还有什么形状,再让学生说说你造的房子是什么样的,然后出示:我们造的云房子真漂亮啊!有的像 ,有的像 .有 ,有 ,还有 .学生在这一环节中充分展开想象,既符合了情理,又有许多有意夸张的造型,培养了学生爱观察,爱思考,爱想象的创新思维能力以及说话能力.

　　《云房子》教学反思　　

　　《云房子》是小学苏教版第三册中的一篇童话故事。课文文采用拟人化的手法。描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千资百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。在课堂教学中，我根据二年级学生的特点，充分发挥学生自主学习的能力。让学生通过朗读、说话，用有声语言再现作品的艺术形象，从而产生如见其人，如闻其声、如临其境的感觉。让学生在轻松的教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。 　　

　　通过课堂中创设的情境和实践活动，让学生深入体会小鸟的快乐心情，感受云房子的有趣，在此基础上练习有感情地朗读课文。比如：&